Календарно-тематическое планирование к УМК 'Английский язык 2' (Н. Ю. Горячева, Е. В. Насоновская)

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Содержание урока

Планируемые результаты

Д.З.

Языковой материал

Учебный материал

Лексика (Л)

Грамматика (Г)

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Предметные и метапредметные

Личностные

34.

С. 76-77

Моя семья и я.

У меня есть семья.

С.76

С.77 (1,5)

С.77 (2,4)

С.77(6)

Буквосочетание th, er и соответствующий звуки

Говорение

Задавать вопросы;

Отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Попросить о чём-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам/без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т.д.).

Письменная речь

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных знаков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить изученные звуки.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы «Моя семья» в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке в рамках учебной темы «Моя семья».

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание с помощью отрицательных частиц not и no.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым.

Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Simple.

Употреблять количественные числительные.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описать что-либо.

Сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Воспроизводить наизустьтексты рифмовок, стихотворений, песен.

Составлят ьсвой текст по аналогии.

Чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове и фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Мой друг» в соответствии с коммуникативной задачей.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова).

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым.

Употреблять в речи глаголы в Present Simple, обслуживающие ситуации общения по теме «Мой друг».

Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can.

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где происходит действие и т.д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.

Формировать дружелюбное и толерантное отношение к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи.

Формировать выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

Приобрести такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

Совершенствовать коммуникативную обще речевую культуру, приобретённые иноязычные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письменной речи.

Расширить лексический запас и лингвистический кругозор

Более глукое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран.

Осознание себя гражданином своей страны и мира.

Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.

Формировать дружелюбное и толерантное отношение к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи.

Формировать выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

Приобрести такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

Совершенствовать коммуникативную обще речевую культуру, приобретённые иноязычные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письменной речи.

Расширить лексический запас и лингвистический кругозор

Упр.3

С.44-45

35.

78-79

Это моя семья.

С.78

С.79 (1)

С.79 (2,3)

С.79 (1,4)

Буква Yy и соответствующие звуки

Упр. 3, 4

С.46

36.

80-81

Её зовут (Снежная Королева)

С.80

С.81 (1)

С.81(3,4)

С.81 (1,4)

Буква Qq и соответствующие звуки

Упр. 2,4

С.46-47

37.

82-83

Вспоминаем, повторяем.

С.83 (1,5)

С.81 (3)

С.81 (2,4,5)

Упр.3,

4

С. 48

38.

С.84-85

У Энн и Тома есть бабушка и дедушка

С.84

Ann has got …

С.85 (1,3)

С.85(5)

С.85 (2,4)

Упр. 3,4

С. 49

39.

С. 86-87

У Винни - Пуха есть бабушка и дедушка?

С.86

С.87 (1)

С.87 (2,3)

С.87 (1,2)

Упр.2,3

С. 50

40.

С. 88-89

У котёнка нет родителей.

С.88

The kitten has got…

С.89 (1)

С.89 (3)

С. 89 (1,2)

Упр. 1,3

С.51

41.

С. 90-91

Вспоминаем, повторяем

С.90

С.91 (3)

С.91 (2)

С.91 (1,3,4)

Упр. 2

С.52

42.

С. 92-93

Я люблю кататься на велосипеде.

А ты?

С.92

Do you like?

С.93 (1)

С.91 (2,4)

С.93 (1,3,4,5)

Сочетание букв ng

Упр.3

С.53

43.

С. 94 -95

Утром…

С.94

С.95 (1)

С.95 (2)

С.95 (3)

Упр. 2,3

С.54

44.

С. 96-97

Что ты любишь есть на завтрак?

С.96

С.97 (1,3)

С.97 (4)

С.97 (5,6)

Упр. 3,4

С.55 - 56

45.

С. 98-99

Вспоминаем, повторяем

С.98

С.99 (1)

С.99(3)

С.99 (2)

Упр.2

С.57

Упр. 3,4

С.59

«Мой друг».

46.

100-101

Английский клуб

С.100(3)

С.100(1,4)

С.100(5,6,7,8)

47.

С. 101-102

Мой друг.

Это мой друг.

.

С.104

С.105(3)

С.105(1,5)

С.105(2,4,6)

Упр. 3,4

С.60

48.

С. 103-104

Утром мой друг

С.106

С.107(3)

С.107(1,2,4)

С.107(1,3,5)

Буква Ss и соответствующие звуки в окончании глаголов

Упр.3,4

С. 61

49.

С.105-106

Винни - Пух и его друг Кролик.

С.108

С.109(1)

С.109(3,5)

С.109(2,4,6)

Упр.2,3

С.62

50.

Контроль говорения

С.110

Упр.3

С.63

51.

Контроль чтения.

С.112

Упр. 4,5

С.64-65

52.

Контроль аудирования.

С.114

When?

What?

Упр.3,4

С.66

53.

Контроль письма.

С.116

Упр.4,5

С.67-68

54.

С. 118-119

Вспоминаем, повторяем

С.119(2)

С.119(4)

С.119(1,3,5)

Упр.3,4

С.69

55.

С.

120-121

Вечером

С.120

С.121(1)

С.121(1,3)

С.121(2,4)

Упр.3,4

С.70

56.

122-123

Мы ужинаем в 7 часов

С.122

С.123(1)

С.123(3)

С.123(2)

Упр.3

С.71

57.

124-125

Я ложусь спать в 9 часов

С.124

С.125(1)

С.125(1)

С.125(3)

Упр.3,4

С.72

58.

С.

126-127

Вспоминаем, повторяем

С.126

С.127(3)

С.127(2)

С.127(4,5)

Упр.2

С.73

59.

С. 128-129

Английский клуб

С.128(3)

С.128(1,2,4)

С.128(5,6)

Упр.4,5

С.75

60.

С. 130-131

Round-up в Волшебной стране

С.131(1,4,5)

С.131(2,3)

С.131(4)

Упр.2

С.76

61.

С. 132-133

Прогулки по Волшебной стране

С.133(1,6)

С.133(2,5)

С.133(3)

Упр.2,3

С.77-78

62.

С.

134-135

Прощальный ужин

С.135(1,4)

С.135(1,3)

С.135(2)

Упр.2

С.78

63.

Давайте поиграем

С.137(3)

С.137(1,2,4,6,7)

Упр.3

С.79

64.

Контроль письма.

65.

Контроль говорения.

66.

Контроль чтения.

67.

Контроль аудирования.

68.

Вспоминаем, повторяем