Урок в 6 классе по теме 'Мой дом' по УМК Биболетовой М. З. Enjoy English

Урок в 6 классе по теме «My Home is my Castle» (Мой дом - моя крепость)

(К УМК Enjoy English 6. Авторы Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.)

Цель урока: усвоение предметного содержания темы, развитие навыков коммуникации по проблеме "Мой дом - моя крепость".

Образовательный компонент - учить на слух понимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста; совершенствовать умение выразительно читать вслух.

Развивающий компонент - формировать логическое мышление учащихся в процессе обучения монологической и диалогической речи. Создать условия для развития абстрактного и логического мышления, познавательного интереса, умений анализировать, выделять главное, сравнивать и объяснять понятия, обобщать и систематизировать материал.

Воспитательный компонент цели - приобщить учащихся к общечеловеческим ценностям, сформировать уважение к своему родному дому. Воспитание толерантного отношения к иноязычной культуре.

Практический компонент цели - активизация навыков аудирования, совершенствование навыков чтения, монологической и диалогической устной речи, тренировка навыков выразительного чтения стихотворения. Получение опыта группового продуктивного взаимодействия.

Учебные задачи урока:

1. Учить различать слова

2. Формировать умения задавать информативно-ценные вопросы, отвечать адекватно ситуации

3. Передавать содержание прочитанного и прослушанного, опираясь на план в форме вопросов

Методы обучения:

- коммуникативный метод с использованием групповой, парной и индивидуальной работы учащихся;

- личностно-ориентированный;

- эмоционально-деятельный;

- аудиовизуальный;

- метод игры;

- метод дифференцированного подхода к обучению.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, CD-диск, магнитофон.

Программное обеспечение: презентация elite Panaboard book.

Дидактический материал: карточки-задания, предметные картинки.

Лексический материал: фразы для выражения согласия/несогласия; пословицы по теме «Дом», новые лексические единицы (a detached house, a semi-detached house, a terraced house, block of flats, a castle, a palace.

Грамматический материал: основные коммуникативные типы предложений.

Ход урока:

1 Этап. Warm up (Организационный момент) (время отводимое на этап 2 мин.)

Цель, которую ставит учитель: создание благоприятной психологической атмосферы урока и подготовка учащихся к продуктивной работе на уроке.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: готовность класса к продуктивной деятельности.

Задачи: подведение к теме урока, чтобы учащиеся поняли, что речь пойдёт о доме. Стимулирование мыслительной деятельности.

T: Good morning, boys and girls. I'm glad to see you today.

P: Good morning, good morning,

Good morning to you

Good morning, dear teacher,

We are glad to see you!

T: How are you today?

P: We are fine, thank you. And how are you?

T: I am fine too, thanks. What is the weather like today?

P: The weather is sunny and warm today.

T: What do you like to do in such weather?

P: We like to play football and ride a bike in such weather.

T: I see. Where do you stay at bad weather?

P: At home.

2 Этап. Актуализация знаний для изучения нового учебного материала. (5 мин)

Цель, которую планирует достичь учитель: обеспечение мотивации и актуализация знаний и умений на основе изученного материала. Создание эвристической ситуации, вызывающей интерес, приводящей к возникновению познавательной потребности.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: готовность к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

Методы, способствующие решению поставленной задаче:

Поисковый, метод мотивирования учебной активности учащихся с использованием презентации.

Т - And now, children, look at the smart board. There are some pictures. Could you tell me what can you see there? (на доске появляются рисунки: улитка, муравейник, улей, белка в дупле, енот в коробке, иглу, чум, избушка на курьих ножках, 2 необычных дома, замок, и в последний момент дом)

a snail an anthill beehive-улей

a squirrel hollow a raccoon in a box an igloo - иглу

tent (of skins or bark) - чум the Hut on Hen's legs - избушка на курьих ножках

А Castle - замок, крепость A HOUSE

P: All the pictures illustrate different types of houses. A snail lives in the shell. Ants live in the anthill. Bees live in the beehive. A squirrel lives in the squirrel hollow. A raccoon lives in the box. White bears live in the igloo. So, some animals live in the forest. Some animals live in some other places. People also live in different types of houses. All living beings have their homes. And they feel themselves there comfortably. They feel there well.

T: Right you are. А как же звучало слово «дом» по-английски?

P1: home

P2: house

T: So " home" or "house"?

3. Этап предъявления нового материала. (11 м)

Методы: аудиовизуальный, метод догадки, личностно-ориентированный. Решение эвристической ситуации.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Понять, в чем отличие слов house и home, случаи использования данных слов. Какие типы домов бывают и как они называются по-английски. Что я знаю по этой теме? На какие знания могу «опереться» при изучении новой темы. Как мне это может пригодиться в жизни?

Цель, которую планирует достичь учитель: припоминание пословиц по теме «Дом», определить разницу в значении слов, познакомить учащихся с различными типами домов.

In order to answer this question I suggest you to remember several proverbs and sentences about home and houses. Please, try to guess if there is any difference between the words home and house.

East or West home is best (В гостях хорошо, а дома лучше).

There is no place like home (В гостях хорошо, а дома лучше).

Home Sweet Home ( Дом, милый дом).

An Englishman's home is his castle (Мой дом - моя крепость).

Every bird likes its own nest best. (Всяк кулик свое болото хвалит).

I have a big house in the centre of the town. (У меня большой дом в центре города)

Is your house light or dark? (Ваш дом светлый или тёмный?)

There are many new houses in our street. (На нашей улице много новых домов)

What colour is your country house? (Какого цвета твой сельский дом?)

These are not proverbs. House is a building that is made for people to live in.

And Home is a place where you live or where you feel that you belong (принадлежишь). It can be even a box, a hole ….everything

• It's time to go home.

• Russia is my home

(Картинки домов)-презентация

So, if we are talking about houses, let's encourage our vocabulary.

Look at the smart board and match the pictures and the titles.

Types of houses in Great Britain:

A detached house [di'tæt∫t]- особняк, обособленно стоящий дом.

A semi-detached house ['semidi'tætft]- дом, имеющий общую стену с соседним домом.

A terraced house ['terəst]- дом ленточной застройки, стоящий в ряду одинаковых домов с общими стенами.

Block of flats - многоквартирный дом.

A castle [ka:sl]- замок.

A palace ['pælis]- дворец.

How do you think do people in England still live in castles?

P1: No, they don't. Englishmen lived in castles many years ago.

P2 They built castles and were in safety there

T: Thank you.

4 Этап. Организация тренировки. (10 м)

Цель, которую планирует достичь учитель: Развитие умения правильно писать, произносить и использовать лексику по теме, уметь выражать согласие/несогласие.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: умение правильно писать и использовать лексические единицы по теме, выражать согласие/несогласие.

T - We know that in the houses there are different rooms. Let's remember them. (Учащиеся работают на интерактивной доске)

1. Guess and write words.

1. c, h, e, k, i, t, n (kitchen)

2. b, th, a, o, r, o, m (bathroom)

3. e, o, b, r, d, m, o (bedroom)

4. v, i, l, i, g, n, m, o, o, r (living room)

5. r, m, o, o, d, i, g, n, i, n (dining room)

2. Let's do the crossword.

Across: 1. In this room you may wash your hands and face, clean your teeth. (It's a bathroom.)

2. This room is large. In the middle of the room there is a big table. On the table there are

cups, plates, spoons. (It's a dining-room.)

Down: 3. In this room there is a desk, an armchair, a sofa, a TV-set. (It's a living-room.)

4. There is a refrigerator, a stove and a cupboard in this room. We usually cook there. (It's a kitchen.)

5. The room is small. There is a bed, a mirror and a table there. We sleep there. (It's a bedroom.)

3. Физкультминутка

T - Children, are you tired? Let's recite the poem about the house.

This is my house,

This is the door,

The windows are clean,
And so is the floor!
Outside there's a chimney
As tall as can be,
With smoke that goes up,
Come and see!

4. Совершенствование умений говорения.

T - Last lesson we listened to the interview between Emily and David. Let's see if you remember the information well. I'll tell you some sentences and you will agree or disagree with me. Use the phrases - That's right. That's wrong. I agree with you. I disagree with you. It's true. It's false. (Делать зацепки от одного предложения к другому. Слабым ученикам дать опорные фразы на карточках).

1. Emily lives in Paris. (-)

2. Emily lives not far from the centre of London. (+)

3. The area is called Bloomsbury. (+)

4. It's a very bad area. (-)

5. It's very close to a beautiful park, Regent's Park. (+)

6. Emily lives in a terraced house. (-)

7. It's quite a small house. (-)

8. There are many rooms in it - a kitchen, a bathroom, three bedrooms and a sitting room. (+)

9. She has a garden at the back and a small garden at the front. (-)

10. They have got a garage too. (-)

11. This house is very pretty. (+)

12. It's a residential area with lots of similar houses. (+)

13. This area is popular with tourists. (+)

14. There are no hotels, restaurants and souvenir shops. (-)

(Одного ученика попросить передать содержание.

T - Who tries to speak about Emily's house and the place where she lives?

5 этап. Организация применения. (15 мин.)

Цель, которую планирует достичь учитель: Формировать умения задавать информативно-ценные вопросы, отвечать адекватно ситуации. Передавать содержание прочитанного и прослушанного, опираясь на план в форме вопросов.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: умение задавать информативно-ценные вопросы, отвечать адекватно ситуации. Передавать содержание прочитанного и прослушанного, опираясь на план в форме вопросов.

Методы: аудиовизуальный, личностно-ориентированный, метод дифференцированного подхода.

1. Развитие умений и навыков диалогической речи.

T - And now take Print № 1 and work in pairs. Interview your partner about his/her house. (Раздаются двусторонние карточки. Один из учеников будет задавать вопросы, другой будет отвечать. Задание выполняется со сменой ролей. Слабый ученик задаёт вопросы, сильный отвечает без карточки. Для ответа даны карточки с опорными фразами с выбором ответа.)

Образец

- What kind of a house do you live in?

- I live in a (detached house, terraced house, palace, castle, semi-detached house, block of flats). It's a very nice (cosy, comfortable, nice, clean) house.

- Is your house big or small?

- It's big (small). There are 2 (3, 4, 5) rooms in my house. We have a bedroom(a bathroom, a toilet, a hall, a living room, where we watch TV in the evening and a kitchen).

- Do you have a garden?

- Yes, we have a (big, small) garden at the back and a (small, big) garden at the front.

- What kind of neighbourhood is it?

- It's an area with lots of (similar, different) houses. Our neighbours are very (kind, merry, sociable) people.

- I would like to live in a place like that!

2 . Совершенствование умений аудирования.

T - Now let's listen to the children talking about their houses. Open your books on page 32, exercise 88 and make notes in the table below filling in the information about each person. Work with your pencils.

(После прослушивания и выполнения задания ученики меняются своими учебниками и проверяют правильность выполнения друг у друга, сличая с таблицей на слайде.)

3. Совершенствование умений чтения (работа в группе). Создание групповых продуктов (рисунок + описание).

T - Well, children, do you know that there are also unusual houses. Each group has its own description of an unusual house. Take print №2, read the text, discuss it and ask each other questions. I'll give you 5 minutes. (Ученики читают, обсуждают и отвечают на вопросы в группах).

T. - What have you known? (1. После прочтения сильные ученики сами говорят 4 предложения. 2. Сильные задают вопросы слабым из другой группы. 3. Диалог-расспрос по опорам для слабых на доске - ключевые фразы под картинками).

Первый текст. Вопросы.

1. Where did Rick's family live?

2. Where is the lighthouse?

3. How many rooms are there?

4. Does Rick like to live in the lighthouse?

Ключевые слова - a lighthouse, near the sea, far from the town, to school by bicycle, 2 rooms and a kitchen, swim in the sea

Второй текст. Вопросы.

1. Where did Ann live in summer?

2. Where was the caravan?

3. How many rooms were there?

4. Did Ann like to live in the caravan?

Ключевые слова - a caravan, a quiet area, not far from, 1 room and a kitchen, electricity and gas, no running water and central heating

Домашнее задание. Подведение итогов. (2 мин.)

Цель, которую планирует достичь учитель: развитие умений творческой деятельности.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: закрепление умений приобретенных на уроке.

T - I think all of you have understood the meanings of home and house. At home I'd like you to draw the house of your dream. Tell us how many rooms there will be in your flat (house) and describe it, make at least 10 sentences. Thank you for work. You were very active today.

You get excellent and good marks today.

The lesson is over. See you next time.