Урок английского языка по теме 'Профессии' 6 класс

Технологическая карта урока

Учитель: Дицель Наталья Александровна

Предмет: Английский язык

Класс: 6 «В»

Учебно - методическое обеспечение: «English 6».

Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа.

Тема урока «Профессии»

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель урока: Учащиеся научатся употреблять ранее изученные лексические и грамматические единицы в речи.

Задачи:

1. Формировать лексические и грамматические навыки по теме «Профессии»;

2. Развивать навыки монологического и диалогического высказываний; навыки аудирования;

3. Воспитать уважительное отношение к профессиям людей; формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Результаты:

1. Личностные:

• Ценностное отношение к труду и достижениям людей;

• Уважительное отношение к людям разных профессий;

• Умение проявлять дисциплинированность в выполнении учебных заданий;

• Умение вести обсуждение; давать оценки.

2. Метапредметные:

• Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

3. Предметные:

• Говорение: использовать основные коммуникативные типы речи;

• Аудирование: уметь понимать звучащую речь; делать выводы по содержанию услышанного;

• Чтение:читать с целью извлечения конкретной информации.

План урока:

1. Организационный момент

2. Формулирование темы урока. Постановка целей и задач.

3. Фонетическая разминка

4. Проверка домашнего задания

5. Активизация лексических единиц по теме «Профессии».

6. Актуализация лексических грамматических знаний.

7. Информация о домашнем задании

8. Рефлексия

Материалы (ресурсное обеспечение урока).

Учебник, карточки. доска, экран, проектор.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Время

1. Организационный момент.

Good afternoon girls and boys! I am very glad to see you! Who is on duty today? What day is it today? What date is it today? How much time is it now? Who is absent today? What is the weather like today? What season is it now? Let's start our lesson.

Приветствует учащихся, задает вопросы дежурному (Какой день недели сегодня? Какое число? Который час?). Отмечает отсутствующих. Задает вопросы всему классу: Какая сегодня погода? Какое время года сейчас?

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные (понимать позицию другого)

2 минута

2. Формулирование темы урока. Постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.

My dear children, look at the board. There are many pictures here. What question can we ask: What are they? Or Who are they? Explain your choice.

Can you name the theme of our lesson?

Просит учащихся посмотреть на картинки и правильно выбрать вопрос к картинкам. Спрашивает учащихся название темы урока и его цель.

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют цель урока и его задачи.

Регулятивные (определяют цель деятельности)

1 минута

3. Фонетическаяразминка

   1. Tongue twisters.

Today we'll continue to speak about jobs and professions. Look at the board. Here you see tongue twisters, where professions are mentioned. First I'll read, you should listen to me.

• How many cookies could a good cook cook?

• A fisherman wished a good fish.

• She saw Sheriff's shoes on the sofa.

• Singer Sammy sang songs.

Let's try to translate them and read together. Will you name the professions.

2. The song.

Last lesson we have learned a new song. Will you take the words of this song.

• Обращает внимание учащихся на доску, где находятся скороговорки. Читает скороговорки вслух, просит учащихся перевести их и прочитать вместе. Просит учащихся назвать профессии.

• Просит учащихся приготовить слова песни.

• Читают скороговорки и переводят их.

• Поют песню вместе с учителем.

Коммуникативные (воспроизводят устные тексты)

7 минут.

4. Проверка домашнего задания.

It's high time to check your homework. At home you should do exercise 4 page 118.

Проверяет домашнее задание. Контролирует последовательность и правильность выполнения задания.

Зачитывают о профессиях родителей своих друзей.

Познавательные (владеют смысловым чтением)

Регулятивные (работают по плану)

Личностные (вырабатывают уважительное отношение друг к другу)

4 минуты

5. Активизация лексических единиц по теме «Профессии».

You have read about your classmates' parents' jobs. Let's try some professions on ourselves. We will play a snowball. There is a flower on the board. You should go one by one, take one leaf where you can read the name of the profession. Please, show nobody your leaf. Take the leaf and stand in the round. I will be the first. I take the card A TEACHER. I say: «I am a teacher». My neighbor says: «Natalya Alexandrovna is a teacher, I am…..». So, the task is: say your profession and repeat the professions of your classmates.

So, pupils, we remembered many professions, thank you and take your seats.

Просит учащихся примерить на себя профессии. Просит учащихся выйти к доске, взять лепесток и встать в круг, называет свою профессию и повторяет профессии всех учащихся. Объясняет правила игры, контролирует соблюдение правила игры.

Выходят по одному к доске, берут лепесток, читают название профессии (про себя), встают в круг. Называют свою профессию и повторяют профессии одноклассников.

Регулятивные (работают по плану)

Коммуникативные (излагают свое мнение, понимают позицию другого)

Личностные (вырабатывают уважительное отношение друг к другу)

8 минут

6. Актуализация лексических грамматических знаний.

   1. Аудирование.

• There are many professions in the world. But what do the people do in their jobs?Dear children, you should listen to the text. In the text Molly is talking about her aunt's new job. After listening answer the question: What is her aunt? You will hear the text twice.

• Now open your St.Book p. 119 Ex.1. Here you see the same text. Let's try to translate.

  2. Активизация грамматических единиц. Модальные глаголы haveto/must.

You see the same text here. Pupils, why are words highlighted? What are they? What does word must mean? What does word have to mean? What are the negative and interrogative forms?

1. 3. Выполнение упражнения.

Look at the board. Open the brackets.

Have a look at the ad on p. 120 and read Molly's story. Are the statements about Molly's aunt's job true or false? Translate them and correct the false ones.

Просит учащихся прослушать текст и после просушивания ответить на вопрос «Кто по профессии тетя Молли». Контролирует правильность выполнения задания.

Просит учащихся перевести текст.

Просит учащихся посмотреть на прослушанный текст. Обращает внимание учащихся на выделенные слова в тексте. Задает вопросы.

Просит учащихся выполнить упражнение.

Ставит перед учащимися задачу: просмотреть текст, объявление и отметить верные и неверные утверждения.

Слушают аудиозапись, отвечают на вопрос учителя

Переводят текст с русского на английский.

Отвечают на вопросы учителя

Осмысливают задания и выполняют их.

Регулятивные (выдвигают версию)

Коммуникативные (понимают позицию другого, создают устное высказывание)

Познавательные (находить достоверную информацию)

Регулятивные (определять проблему в деятельности)

Коммуникативные (Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией)

3 минуты

3 минуты

1 минута

2 минуты

3 минуты

7. Информация о домашнем задании.

So, pupils, it's high time to write home work for the next lesson. P.120 Ex. 2 translate the words.

Объявляет домашнее задание на следующий урок, объясняет правило выполнения.

Записывают домашнее задание на следующий урок, слушают объяснение учителя.

Познавательные (анализируют правильность выполнения домашнего задания)

1 минута

8. Рефлексия.

Просит учащихся оценить свое эмоциональное состояние, поднять карточки.

Просит учащихся высказаться одним предложением, выбирая начало фразы на доске:

• Сегодня я узнал…..

• Было интересно……

• Было трудно…..

• Я выполнил задание….

• Я понял, что…….

• Теперь я могу…….

• Я почувствовал, что…..

• Меня удивило, ……

• Мне захотелось……

Ставит отметки учащимся, консультируясь с ними.

Поднимают карточки, выражая свое эмоциональное состояние.

Высказываются одним предложением, выбирая начало фразы на доске.

Регулятивные (оценить степень достижения цели)

Коммуникативные (излагать свое мнение)

Личностные (осознавать свои эмоции, выработать уважительное отношение друг к другу)

5 минут.