- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по УМК «Английский в фокусе, 2 класс»
Календарно-тематическое планирование по УМК «Английский в фокусе, 2 класс»
| № урока | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Решаемые проблемы | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты | Домашнее задание | |||
| план | факт |
|
|
|
|
| Предметные
| Метапредметные УУД | Личностные УУД |
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| I четверть ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ: HELLO! MY FAMILY! (Привет! Моя семья!) Оснащение уроков вводного модуля: иллюстрации героев УМК; разрезная азбука; таблицы буквосочетаний; аудиоматериал; семейные фотографии; образцы написания английских букв; тематические и предметные картинки по темам
| |||||||||||
| 1 |
|
| Let's Go! (Начнем!) | Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как поприветствовать друг друга и учителя? Как знакомиться и прощаться? | Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство). Работа в парах и группах | Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться. Лексика активная: Hello! Goodbye! Лексика пассивная: everyone Лексические и грамматические структуры: I'm... My name is... What's your name? How are you? Fine, thanks. | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Meet SB
|
| 2 |
|
| My Letters! (Мои буквы! | Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбере-жения, системно - деятельностного обучения | Как пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (а-h) | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом) | Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв. Лексика пассивная: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ c.4 |
| 3 |
|
| My Letters! (Мои буквы!) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, систем-но-деятельностного обучения, развивающего обучения | Как пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (i-q) | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом) | Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв. Лексика пассивная: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ c.5 |
| 4 |
|
| My Letters! (Мои буквы!) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения, игровые | Как пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (г-z) | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом) | Научиться писать строчные буквы английского алфавита (г-z), читать слова, начинающиеся с этих букв. Лексика активная: Yes. No. Well done! Лексика пассивная: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ c.6 |
| 5 |
|
| Letter Blends! (Сочетания букв) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения | Как читать буквосочетания sh и сh | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом) | Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и сh. Лексика пассивная: sheep, fish, ship, chick, cheese | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний | РТ c.7
|
| 6 |
|
| Letter Blends! (Сочетания букв) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения, игровые | Как читать буквосочетания th и ph | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом) | Научиться читать слова с буквосочетаниями th к ph. Лексика пассивная: thumb, thimble, the, this, photo, dolphin, elephant | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний | РТ c.8 |
| 7 |
|
| Big and Small! (Большие и маленькие) | Урок комплексного применения знаний и умений | Здоровьесбере-жения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения | Как называются буквы английского алфавита? Как пишутся заглавные буквы? | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом) | Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний | РТ с.9 |
| 8 |
|
| Hello! (Привет) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как зовут главных героев учебника? | Знакомство с героями учебника, представление себя и своих друзей. Диалог в ситуации бытового общения (знакомство). Прослушивание и воспроизведение текста песни | Поддерживать элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство». Лексика активная: Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister. Лексические и грамматические структуры: This is... I'm... | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ с.10 |
| 9 |
|
| Hello! (Привет) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Какие команды нужно уметь давать и выполнять на уроке? | Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство с новыми словами и повторение изученной лексики. Прослушивание и воспроизведение текста песни, а также выполнение команды | Воспринимать команды на слух и выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных предложений. Лексика активная: children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books. Лексика пассивная: keep moving, we're at school today. Let's sing and do! Who's this? | Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ с.11 |
| 10 |
|
| My Family! (Моя семья) | Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как рассказать о своей семье? | Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. Прослушивание и чтение текста диалога | Научиться называть членов семьи. Лексика активная: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother. Лексика пассивная: family, now. Ok. Look! | Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ с.12 |
| 11 |
|
| My Family! (Моя семья) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как называются цвета? Какого цвета предметы? | Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет. Лексика активная: red, yellow, green, white, blue, colour. Лексика пассивная: meet my family. Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red)... | Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания | РТ с.13 |
| МОДУЛЬ 1: MY HOME! (Мой дом!) Оснащение уроков 1-го модуля: иллюстрации героев УМК; разрезная азбука; таблицы буквосочетаний; аудиоматериал; семейные фотографии; образцы написания английских букв; тематические и предметные картинки по темам; мяч для подвижных игр; бумага, ножницы, карандаши, фломастеры для практических заданий. | |||||||||||
| 12 |
|
| My Home! (Мой дом!) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения, игровые | Какие предметы есть в доме? Какого они цвета? | Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога | Научиться называть и описывать предметы интерьера. Лексика активная: tree house, chair, table, bed, radio, home. Лексика пассивная: It's lovely. That's nice! Лексические и грамматические структуры: What's this? It's а... | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ с.14 |
| 13 |
|
| My Home! (Мой дом!) | Урок комплексного применения знаний и умений | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как рассказать о предметах в доме? | Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться называть и описывать предметы интерьера. Лексика пассивная: There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree house, Masha? | Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия анализа и синтеза | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания | РТ с.15 |
| 14 |
|
| Where's Chuckles? (Где Чаклз?) | Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно-деятельностного обучения, игровые | Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире? Кто в какой комнате находится? | Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться называть комнаты в доме/квартире. Лексика активная: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she. Лексика пассивная: Come here! Лексические и грамматические структуры: Where's...? He's/she's in... Are you in the...? | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний | РТ с. 16 |
| 15 |
|
| Where's Chuckles? (Где Чаклз?) | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно-деятельностного обучения, игровые | Как спросить и сказать, кто где находится? | Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Лексика пассивная: bathroom. Quick! Looking at you and me. Is he in the house? | Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ с.17 |
| 16 |
|
| In the Bath! (В ванной комнате) | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения, игровые | Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире? Как изобразить, о чем поется в песне? | Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте | Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире. Лексика активная: living room, bathroom, bath, window, floor, door. Лексика пассивная: clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke. Лексические и грамматические структуры: Is he/she in the...? Yes, he/ she is. No, he/she isn't | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ с. 18 |
| 17 |
|
| In the Bath! (В ванной комнате) | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения, игровые обучения, си-стемно-деятель-ностного обучения, игровые | Как читать букву е в закрытом слоге и буквосочета-ние ее? Как сделать домик из бумаги? ние ее? Как сделать домик из бумаги? | Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. Про-слушивание и воспроизведение текста песни слушивание и воспроизведение текста песни | Научиться читать букву e в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов. Лексика пассивная: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty. Close/open your eyes. 1 spy with my little eye something in the... | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений | Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности | РТ с.19 |
| 18 |
|
| Portfolio. Fun at School (ПортфолиоУчимся играя) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как рассказать о своей комнате? Как сделать телефон из спичечных коробков? | Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя | Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции. Лексика пассивная: matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в письменной форме | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | У с. 39 |
|
II четверть | |||||||||||
| 19 |
|
| Gardens in the UK. Gardens in Russia (Сады в Соединенном КоролевствеСады в России) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Что можно увидеть в садах Великобритании и России? | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах | Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Лексика активная: the UK, Russia, bird house, greenhouse, country house, love, village. Лексика пассивная: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them. You can see | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир | РТ c.20 |
| 20 |
|
| The Town Mouse and the Country Mouse (Городская мышка и деревенская мышка) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Знакомство с первой частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse» | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: mouse, mice, like, town. Лексика пассивная: bare, but, very, small, want. Oh, dear! Welcome to my house! Лексические и грамматические структуры: have got | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей | РТ c.21 |
| 21 |
|
| Now I Know (Самоконтроль. Мой дом.) | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения,системно-деятельностного обучения, игровые | Повторение языкового материала модуля 1 | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика активная: Let's play! Лексика пассивная: start, finish, go back to start | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | РТ c.22-23 |
| 22 |
|
| Progress Check 1 (Проверь себя. Мой дом) | Урок контроля знаний и умений | Здоровьесбере-жения, системно - деятельностного обучения | Проверка усвоения языкового материала модуля 1 | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Повторение лексики |
| МОДУЛЬ 2: MY BIRTHDAY! (Мой день рождения!) Оснащение уроков 2-го модуля: иллюстрации героев УМК; разрезная азбука; таблицы буквосочетаний; аудиоматериал; семейные фотографии; образцы написания английских букв; тематические и предметные картинки по темам; мяч для подвижных игр; бумага, ножницы, карандаши, фломастеры для практических заданий; иллюстрации традиционных блюд и продуктов | |||||||||||
| 23 |
|
| My Birthday! (Мой день рождения) | Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как сказать, сколько тебе лет? Как называть числа от 1 до 10? | Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога | Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10. Лексика активная: числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad. Happy birthday to you! Лексика пассивная: today, surprise, up, down. Лексические и грамматические структуры: How old are you? I'm eight | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ c.24 |
| 24 |
|
| My Birthday! (Мой день рождения) | Урок комплексного применения знаний и умений | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как посчитать предметы? | Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов. Лексика пассивная: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they? | Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: строить сообщения в устной форме | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ c.25 |
| 25 |
|
| Yummy Chocolate! (Вкусная шоколадка!) | Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно-деятельностного обучения | Как называются продукты? | Знакомство с названиями продуктов. Расспрос друг друга о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться называть некоторые продукты. Лексика активная: burgers, bananas, chips, apples, sandwiches, chocolate, yummy. Лексика пассивная: Give me more! Лексические и грамматические структуры: What's your favourite food? | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ c.26 |
| 26 |
|
| Yummy Chocolate! (Вкусная шоколадка!) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно-деятельностного обучения | Как сказать о том, какие продукты ты любишь? | Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой / like и тренировка в ее употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя 1 like/ don't like... I've got... | Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: строить сообщения в устной форме | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ c.27 |
| 27 |
|
| My Favourite Food! (Моя любимая еда) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно-деятельностного обучения | Как называются продукты? Как поздравить друга с днем рождения? | Знакомство с названиями продуктов. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога | Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения. Лексика активная: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake. Лексика пассивная: What's on the table? Лексические и грамматические структуры: My favourite food is... | Коммуникативные: поздравлять с днем рождения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ c.28 |
| 28 |
|
| My Favourite Food! (Моя любимая еда) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как сделать и подписать поздравительную открытку «С днем рождения»? | Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление поздравительной открытки. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научится читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку для дня рождения. Лексика активная: to, from. Лексика пассивная: Hurry, hurry! Here you are | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности | РТ c.29 |
| 29 |
|
| Portfolio, Fun at School (Портфолио. Учимся играя | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как написать о своей любимой еде? Как сделать бумажную шляпу для праздника? | Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника | Научиться писать о своей любимой еде. Лексика пассивная: a paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в письменной форме | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | У c.57 |
| 30 |
|
| Food Favourites! Typical Russian Food (Предпочтения в питании. Традиционная кухня в России) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Какие традиционные блюда есть в русской и британской кухне? Какая еда популярна сегодня в этих странах? | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах | Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Лексика активная: fish and chips, dish, popular, pie, chicken. Лексика пассивная: typical, dumplings, kebab, curry | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир | РТ c.30 |
| 31 |
|
| The Town Mouse and the Country Mouse (Городская мышка и деревенская мышка)
| Урок актуализации знаний и умений | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Знакомство со второй частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse» | Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: bread, meat, pretty, yuk. Лексика пассивная: place, bees, honey, come along | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей | РТ c.31 |
| 32 |
|
| Now I Know (Самоконтроль. Мой день рождения) | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения, игровые | Повторение языкового материала модуля 2 | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика пассивная: shopping list, supermarket | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | РТ c.32-33 |
| 33 |
|
| Progress Check 2 (Проверь себя. Мой день рождения) | Урок контроля знаний и умений | Здоровьесбережения, системно-деятельностного обучения | Проверка усвоения языкового материала модуля 2 | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Повторение лексики |
|
III четверть
МОДУЛЬ 3: MY ANIMALS! (Мои животные) Оснащение уроков 3-го модуля: иллюстрации героев УМК; разрезная азбука; таблицы буквосочетаний; аудиоматериал; тематические и предметные картинки по темам; мяч для подвижных игр; бумага, ножницы, карандаши, фломастеры для практических заданий; пальчиковые куклы для выполнения действий по команде | |||||||||||
| 34 |
|
| My Animals! (Мои животные) | Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Названия каких животных известны? Что животные умеют делать? | Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога | Научиться говорить о том, что умеют делать Лексика активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, dance, run. Лексика пассивная: drinks. Food's ready. What can a fish do? Лексические и грамматические структуры: 1 can jump like a frog, lean ...too | Коммуникативные: сообщать информацию о себе. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ c.34 |
| 35 |
|
| My Animals! (Мои животные) | Урок комплексного применения знаний и умений | Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения, игровые | Что умеют делать животные и люди? | Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Строить высказывания с глаголом can. Лексика пассивная: just like this | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: строить сообщения в устной форме | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ c.35 |
| 36 |
|
| I Can Jump! (Я могу прыгать) | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно-деятельностного обучения | Как спросить и рассказать о том, что ты умеешь/ не умеешь делать? А твои друзья? | Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол сап. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Лексика активная: climb, fly, boy, girl. Лексика пассивная: out in the sun. Лексические и грамматические структуры: Can you jump? Yes, I can. No, I can't | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ c.36 |
| 37 |
|
| I Can Jump! (Я могу прыгать) | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как герои учебника говорят о том, что умеют/не умеют делать они сами и их друзья? | Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Лексика пассивная: Chuckles, where are you? There's Chuckles in the tree | Коммуникативные: вести элементарный диалог-расспрос. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ c.37 |
| 38 |
|
| At the Circus! (В цирке) | Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно-деятельностного обучения | Что можно увидеть в цирке? | Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога | Научиться говорить о том. что можно увидеть в цирке. Лексика активная: clown, circus, magician, swing, funny. Лексика пассивная: all day | Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний | РТ c.38 |
| 39 |
|
| At the Circus! (В цирке) | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как читать слова с буквой /? Как сделать маски для игры в зоопарк? | Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов. Лексика пассивная: of course, like this. Is it...? Лексические и грамматические структуры: can/can't | Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации ю общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности | РТ c.39 |
| 40 |
|
| Portfolio, Fun at School (ПортфолиоУчимся играя) | Комбинированный урок | Здоровьесбережения коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как написать мини-сочинение о том, что ты умеешь делать? Как приготовить десерт дома? | Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя | Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать. Лексика пассивная: jelly, gums, any other, clear plastic bowl | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в письменной форме | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | У c.75 |
| 41 |
|
| Crazy about Animals! Pets in Russia (Забавные животные. Домашние животные в России) | Комбинированный урок | Здоровьесбережениякоммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Какие есть любимые домашние животные в Великобритании и России? Какие клички для домашних питомцев популярны в Великобритании? | Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста | Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Лексика активная: pet, clever. Лексика пассивная: crazy about, especially, story, sheep dog, lie, medals. Have you got...? | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир | РТ c.40 |
| 42 |
|
| The Town Mouse and the Country Mouse (Городская мышка и деревенская мышка) | Урок актуализации знаний и умений | Здоровьесбережения коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Знакомство с третьей частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse» | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика пассивная: real, good, must, Dream, over there | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей | РТ с.41 |
| 43 |
|
| Now I Know (Самоконтроль. Мои животные) | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Здоровьесбережения коммуникативно-ориентированного обучения, си-стемнодеятель-ностного обучения, игровые | Повторение языкового материала модуля 3 | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | РТ c.42-43 |
| 44 |
|
| Progress Check 3 (Проверь себя. Мои животные) | Урок контроля знаний и умений | Здоровьесбережения системно-деятельностного обучения | Проверка усвоения языкового материала модуля 3 | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Повторение лексики |
|
МОДУЛЬ 4: MY TOYS! (Мои игрушки) Оснащение уроков 4-го модуля: иллюстрации героев УМК; разрезная азбука; игрушки и сказочные персонажи; аудиоматериал; тематические и предметные картинки по темам; мяч для подвижных игр; бумага, ножницы, карандаши, фломастеры для практических заданий | |||||||||||
| 45 |
|
| My Toys! (Мои игрушки) | Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения коммуникативно-ориентированного обучения, си-стемно-деятель-ностного обучения, игровые | Как называются игрушки? Где находятся игрушки? | Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога | Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся. Лексика активная: teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box. Лексика пассивная: find. What's the matter? I don't know. What about the teddy bear? | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний | РТ c.44 |
| 46 |
|
| My Toys! (Мои игрушки) | Урок комплексного применения знаний и умений | Здоровьесбережения коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как рассказать о том, где находятся игрушки? | Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Лексика активная: doll. Лексика пассивная: Toys for me! We're all having fun! Is it under the book? | Коммуникативные: запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: строить сообщения в устной форме | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ c.45 |
| 47 |
|
| She's got blue eyes! (У нее голубые глаза!) | Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как описать свою внешность? | Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I've got и тренировка в ее употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться называть части лица и говорить о своей внешности. Лексика активная: dark hair, nose, eyes, mouth, ears. Лексика пассивная: feet, hands, toes. I haven't got... What am I? Touch your eyes. Лексические и грамматические структуры: I've got... | Коммуникативные: сообщать информацию о себе. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ c.46 |
| 48 |
|
| She's got blue eyes! (У нее голубые глаза!) | Комбинированный урок | Здоровьесбережения коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как описать игрушки и своих друзей? | Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться описывать игрушки и внешность друзей. Лексика пассивная: Look in my toy box. He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad. What has Lulu got? Лексические и грамматические структуры: He's/she's got... What have you got? | Коммуникативные: описывать предмет на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить нужную информацию в тексте | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ c.47 |
| 49 |
|
| Teddy's Wonderful! Замечательный медвежонок! | Комбинированный урок | Здоровьесбереженияпроблемного обучения, системно-деятельностного обучения, игровые | Как рассказать о своих игрушках и о том, как выглядят друзья? | Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога | Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей. Лексика активная: fair hair, puppet, jack-in-the-box, small, big. Лексика пассивная: roll up. Лексические и грамматические структуры: He/she hasn't got... | Коммуникативные: описывать предмет на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ c.48 |
| 50 |
|
| Teddy's Wonderful! Замечательный медвежонок! | Комбинированный урок | Здоровьесбережениякоммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как читать слова с буквой yl Как сделать бумажную куклу? | Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов. Лексика пассивная: fall off, уо-уо, there'll be. Has it got big eyes? What colour are its eyes? Лексические и грамматические структуры: It's got... | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора | РТ c.49 |
| 51 |
|
| Portfolio. Fun at School (Портфолио. Учимся играя | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как написать мини-сочинение о своей любимой игрушке? | Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры | Уметь на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке. Лексика пассивная: Pip, Squeak, Wilfred | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в письменной форме | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | У c.93 |
| 52 |
|
| Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Магазин игрушек.Старинные русские игрушки) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Какая любимая игрушка у британских детей? Какими игрушками раньше играли дети в России? | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Лексика активная: cute, Great Britain, picture, take, wear. Лексика пассивная: all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир | РТ c.50 |
|
IV четверть | |||||||||||
| 53 |
|
| The Town Mouse and the Country Mouse (Городская мышка и деревенская мышка) | Урок актуализации знаний и умений | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Знакомство с четвертой частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse» | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике и на карточках) | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: great, help. Лексика пассивная: plenty, take a seat | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей | РТ c.51 |
| 54 |
|
| Now I know. (Самоконтроль. Мои игрушки) | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения,системно-деятельностного обучения, игровые | Повторение языкового материала модуля 4 | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | РТ c.52-53 |
| 55 |
|
| Progress Check 4 (Проверь себя. Мои игрушки) | Урок контроля знаний и умений | Здоровьесбере-жения, системно -деятельностного обучения | Проверка усвоения языкового материала модуля 4 | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Повторение лексики |
|
МОДУЛЬ 5: MY HOLIDAYS! Мои каникулы Оснащение уроков 5-го модуля: иллюстрации героев УМК; разрезная азбука; таблицы буквосочетаний; аудиоматериал; тематические и предметные картинки по темам; мяч для подвижных игр; бумага, ножницы, карандаши, фломастеры для практических заданий; метеозначки и метеокарта погодных условий
| |||||||||||
| 56 |
|
| My Holidays! (Мои каникулы!) | Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения, игровые | Какую одежду мы носим? Какая бывает погода? | Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога | Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. Лексика активная: jacket, coat, take off, put on, shorts, hat, holiday. Лексика пассивная: boat, summer, I'm wearing... Лексические и грамматические структуры: What's the weather like? It's sunny/hot/raining | Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ c.54 |
| 57 |
|
| My Holidays! (Мои каникулы!) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Что мы носим в разную погоду? | Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду. Лексика пассивная: so, go out to play, beginning with. It's raining cats and dogs. Лексические и грамматические структуры: I'm/he's/she's wearing... | Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: строить сообщения в устной форме | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ c.55 |
| 58 |
|
| It's Windy! (Ветрено) | Урок усвоения новых знаний | Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, проблемного обучения, системно-деятельностного обучения | Какую одежду мы носим? Какая бывает погода? | Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. Лексика активная: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt, island, magic. Лексика пассивная: just for you. Лексические и грамматические структуры: It's windy/cold | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний | РТ c.56 |
| 59 |
|
| It's Windy! (Ветрено) | Урок комплексного применения знаний и умений | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Какую одежду мы носим в разную погоду? | Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение задания в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика пассивная: Don't worry! We're sailing away on a magic cruise | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ c.57 |
| 60 |
|
| A Magic Island! (Волшебный остров) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как называются времена года? Что мы делаем на каникулах? | Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога | Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года. Лексика активная: flowers, music, summer, winter, autumn, spring, sun. Лексика пассивная: We're having lots of fun. We're playing in the sun | Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | РТ c.58 |
| 61 |
|
| A Magic Island! (Волшебный остров) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как читать слова с буквами с и к и буквосочетание скР. Как сделать бумажную одежду для героев учебника? | Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Познакомиться с правилами чтения букв с и k и буквосочетания сk на примере знакомых слов. Лексика пассивная: set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности | РТ c.59 |
| 62 |
|
| Portfolio, Fun at School (Портфолио. Учимся играя) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как рассказать о себе на каникулах? Как сделать солнечные часы? | Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя | Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах. Лексика пассивная: pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: строить сообщения в письменной форме | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | У c.111 |
| 63 |
|
| Beautiful Cornwall! Holidays in Russia (Прекрасный карнавал. Праздники в России) | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Где находятся традиционные места отдыха в Великобритании и России? | Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста | Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. Лексика активная: beach, cool, camp, beautiful, cool, warm, go to... Лексика пассивная: southwest, south, north, pick, seaside | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир | РТ c.60 |
| 64 |
|
| The Town Mouse and the Country Mouse (Городская мышка и деревенская мышка) | Урок актуализации знаний и умений | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Знакомство с пятой частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse» | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания | Познакомить с произведением английской детской литературы. Лексика пассивная: shabby. I don't like it here! This is no place for a country mouse. I'm staying at home | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей | РТ c.61 |
| 65 |
|
| Now I Know (Самоконтроль. Каникулы) | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, си-стемно-деятель-ностного обучения, игровые | Повторение языкового материала модуля 5 | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | РТ c.62-63 |
| 66 |
|
| Progress Check 5 (Проверь себя. Каникулы) | Урок контроля знаний и умений | Здоровьесбере-жения, системно-деятельностного обучения | Проверка усвоения языкового материала модуля 5 | Написание контрольной работы | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Повторение лексики |
| 67 |
|
| Showtime Урок закрепления Я люблю английский | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Как герои учебника готовятся к празднику с представлением? Как написать приглашение на праздник? | Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. Оформление пригласительной открытки | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Научиться писать приглашение на праздник. Лексика пассивная: eat, drink, costume, show, forget, watch, not yet. It's showtime! What is Larry eating? | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | Повторение лексики |
| 68 |
|
| Showtime Урок закрепления Я люблю английский | Комбинированный урок | Здоровьесбере-жения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения | Что нового мы узнали за этот учебный год? | Выполнение задания в «Языковом портфеле». Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. Подведение итогов | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Лексика пассивная: turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, good night | Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей | Повторение лексики |