Рабочая программа Занимательный английский. Внеурочная деятельность. 3 класс

Пояснительная записка

Программа разработана с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения на основе примерной программы по иностранным языкам и соответствует возрастным особенностям школьников младшего возраста.

Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения заключаются в развитии как общей речевой способности детей младшего школьного возраста, так и в формировании их способностей и готовности использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка. Все эти функции учебного предмета реализуются с первых шагов обучения.

Курс направлен на развитие памяти, умения образно мыслить и говорить. В языке заложены огромные возможности для становления творческой, интеллектуально развитой личности: изучение иностранных языков в раннем возрасте оказывает благотворное влияние, как на общее психическое развитие ребенка, так и на развитие его речевых способностей. А так как младшие школьники владеют обостренным чувством языка и специализированной способностью к овладению им, то появляется возможность именно в раннем возрасте заложить более прочную основу для дальнейшего изучения иностранного языка в средней общеобразовательной школе.

Общая характеристика курса

Программа курса «Занимательный английский» направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развитию психических процессов, а так же познавательных и языковых способностей; способствует развитию активной и пассивной речи, правильному звукопроизношению на осознанном уровне.

Программа имеет культурологическую направленность и призвана обеспечить усвоение учащимися базовых основ английского языка, а также ознакомление с культурой, традициями и обычаями англоговорящих стран: Великобритании, США, Австралии, Канады.

Занятия проводятся в форме презентаций, интерактивных путешествий, игр, викторин, инсценировок, проектов.

Срок реализации программы - один год.

Цели программы «Занимательный английский»:

• создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,

• развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;

• знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.

Задачи:

I. Познавательный аспект.

познакомить детей культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
  
  
  
  

II. Развивающий аспект.

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

• развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

• приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

• развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

• развивать двигательные способности детей через драматизацию.

• познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
  
  
  
  

III. Воспитательный аспект.

• пособствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
  
  приобщать к общечеловеческим ценностям;

• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
  
  
  
  

Принципы.

Рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:

- природосообразности - учета типологических психологических особенностей детей . Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;

- преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;

- интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы , расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций; - коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;

- интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.

Результаты освоения курса

Личностные результаты:

-общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

-осознание себя гражданином своей страны;

-осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

-знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции).

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

• познавательная, творческая, общественная активность;

• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

• коммуникабельность;

• уважение к себе и другим;

• личная и взаимная ответственность;

• готовность действия в нестандартных ситуациях;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

• Организация самостоятельной деятельности, умение оценивать свои возможности и способности, умение настроится на урок.

• Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

• Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

• Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные:

• Научиться рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, о своём городе, с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

• Учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности.

• Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

• Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание с опорой.

Познавательные:

• владение умением работы с разными учебными пособиями.

• освоение способов решения заданий творческого характера.

• развитие умений работать со словарём, языковой догадки.

• умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

(грамматические модели и условные обозначения),

• умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов.

• осуществлять поиск информации, структурирование знаний..

Предметные результаты освоения учебного курса

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

• особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

• названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

• произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- читать и выполнять различные задания к текстам;

- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

- понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;

• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

• выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

• инсценировать изученные сказки;

• сочинять оригинальный текст на основе плана;

• соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

-развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

-развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение лингвистического кругозора;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

-формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-владение умением работы с разными учебными пособиями.

А. В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция:

В говорении:

-вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;

-уметь рассказывать о себе, семье, друге, о любимой еде,о любимом животном, о планах на каникулы.

В аудировании:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале.

Языковая компетенция:

-адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-распознавание и употребление в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Социокультурная осведомлённость:

-знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов и песен), знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

-умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;

-умение распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;

-умение действовать по образцу;

-умение пользоваться транскрипцией;

-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

-представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

-приобщение к культурным ценностям другого народа.

Г. В эстетической сфере:

-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций;

-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Говорение:

1.Диалогическая форма

-умение вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-рудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

-умение вести диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.

2.Монологическая форма

-умение пользоваться коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика персонажей.

Аудирование:

-умение воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

-умение вербально и невербально реагировать;

-умение воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи на изученном материале.

Содержание курса.

Тематический план.

Кол-во

часов

Содержание учебного материала

1

Привет. Как дела?

1

Приветствия и прощание. Знакомство.

Простейшие сведения о себе (возраст, из какой страны родом.)

Личные местоимения: I, you, he, she

Притяжательные местоимения: my, his, her

Глаголы связки: am, is, are

Вопросы: who, how old, what, where.

2

Я и моя семья. Семейное дерево.

1

Рассказ о своей семье или семье своего друга. Выражение отношения к друзьям и близким.

Глагол have/has got

3

Внешность.

Мой любимый сказочный персонаж.

1

Глагол have/has got

Название частей тела.

Глагол have/has got

Описание людей, животных, сказочных персонажей.

Составление загадок о животных.

Составление рассказа о любимом сказочном персонаже.

4

Учимся считать.

1

Счет до 100, множественное число существительных

5

Дом, в котором я живу.

Мое любимое место в доме.

Название помещений в доме, предметов мебели, их расположение.

Предлоги места.

There is… There are…

6

Сказка «Теремок»

1

Текст сказки, иллюстрации.

7

Школа, в которой я учусь.

1

Счёт до 100. Прилагательные. Глаголы.

Название дней недели, учебных предметов.

Местоимение it. Определенный артикль the.

Present Simple 3-е лицо единственного числа. Вопросы с do/does и ответы на них.

Глаголы связки: am, is, are, was, were

Вопросы: who, how old, what, where.

Глагол have/has got

Модальные глаголы: can, must, may.

Степени сравнения прилагательных.

8

Школьные предметы.

Расписание уроков.

1

9

Школьные принадлежности.

Собираем портфель.

1

10

Продукты и блюда английской кухни.

1

Название членов овощей, фруктов, готовых блюд. Английский завтрак. Как сервируют стол. Множественное число существительных.

Правила этикета за столом. Составление диалогов.

Монологическая речь по теме «Моя любимая еда».

11

Русская кухня.

Составляем меню на день.

1

12

Поведение и общение за столом.

1

13

Любимая еда.

Составляем праздничное меню.

1

14

Празднование Рождества.

и Нового года.

1

Рождество. Санта Клаус. Подготовка к Рождеству. Празднование Рождества. Рождественские открытки. Письма Санта Клаусу. Рождественские стихи и песни «Jingle, Bells», "Silent night", "We wish you a merry Christmas".

Рождество в Великобритании и США. История праздника. Традиции. Сравнение английских традиций с российскими.

15

Подарки к Новому году и Рождеству.

1

16

Планета Земля.

1

Названия природных объектов, животных.

Знакомство с национальными парками Великобритании и США.

Повелительные предложения.

I can, I must, we mustn't

17

Животный мир нашей планеты.

1

18

Защита окружающей среды.

1

19

Чем я могу помочь своей планете.

1

20

Земля - наш дом. Проект.

1

21

Времена года.

Мое любимое время года.

1

Название времен года и их описание.

Названия месяцев.

Порядковые числительные.

22

Погода в разное время года.

1

23

Все сезоны хороши.

1

24

Режим дня.

1

Часы, время.

Распорядок дня.

Монологическая речь.

25

Викторина

1

Пройденный материал

26

Хобби.

1

Места проведения досуга (парк, театр, кинотеатр, зоопарк)

Past Simple (утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения, краткие ответы на вопросы)

Рассказ о выходном дне.

27

Мое любимое занятие.

1

28

Мой самый лучший выходной.

1

29

Игра «Журналисты»

1

Future Simple (утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения, краткие ответы на вопросы)

Хобби. Монологическая речь.

Can you…?

Do you like…?

30

Мои планы на летние каникулы. Проект.

1

31

Игра «Самый умный»

1

Пройденный материал

32

Разработка собственной настольной игры.

1

Групповая работа - разработка настольной игры.

33

34

35

Резервные занятия

3

Кол-

во ча-сов

Формы работы

Виды деятельности на занятии

Результат

Формы контроля

1

Привет. Как дела?

1

Парная работа

Групповая работа

Составление диалогов из предложенных фраз, подбор подписей к картинкам, составление собственных диалогов.

Инсценировка диалогов от имени разных сказочных персонажей

2

Я и моя семья. Семейное дерево.

1

Групповая работа

Индивидуальная работа

Описание семьи по картинкам. Составление «семейного дерева», составление рассказа о своей семье.

Рассказ о своей семье по составленному плану

3

Внешность.

Мой любимый сказочный персонаж.

1

Парная работа

Групповая работа

Викторина «Как ты знаешь сказки?»

Подбор подписей к картинкам, выполнение подстановочных упражнений, разгадывание ребусов, описание сказочного героя по предложенному плану, составление загадок о сказочных персонажах

Описание сказочного героя по предложенному плану

4

Учимся считать.

1

Групповая работа

Индивидуальная работа

Счет до 100, разгадывание кроссворда и ребусов, чтение математических примеров на английском языке

Математический диктант

5

Дом, в котором я живу.

Мое любимое место в доме.

1

Парная работа

Групповая работа

Просмотр презентаций - типичные дома в Великобритании

Описание комнат с использованием структуры There is … There are …

Рассказ о своем любимом месте в доме

6

Сказка «Теремок»

1

Групповая работа

Чтение сказки, распределение ролей, инсценировка сказки

Инсценировка сказки

7

Школа, в которой я учусь.

1

Групповая работа

Индивидуальная работа

Парная работа

Чтение текстов о школе, ответы на вопросы, подбор подписей к картинкам, составление описания своего класса

Рисунок класса и его описание

8

Школьные предметы.

Расписание уроков.

1

Парная работа

Групповая работа

Разгадывание загадок, чтение текстов, составление целого текста из частей

Расписание уроков

9

Школьные принадлежности.

Собираем портфель.

1

Групповая работа

Индивидуальная работа

Составление советов Незнайке о том, как собраться в школу

Рассказ о любимом предмете

10

Продукты и блюда английской кухни.

1

Парная работа

Групповая работа

Просмотр презентаций - традиционные блюда английской кухни. Чтение текстов

Выполнение заданий по тексту

11

Русская кухня.

Составляем меню на день.

1

Парная работа

Групповая работа

Просмотр презентаций - традиционная русская еда.

Составление меню для ресторана, школьной столовой

Меню

12

Поведение и общение за столом.

1

Парная работа

Групповая работа

Просмотр презентаций - правила поведения за столом

Составление диалогов этикетного характера

13

Любимая еда.

Составляем праздничное меню.

1

Парная работа

Групповая работа

Викторина по теме «Еда»

Составление меню

Меню для разных праздников

14

Празднование Рождества.

и Нового года.

1

Парная работа

Групповая работа

Индивидуальная работа

Просмотр презентаций о праздновании Нового года и Рождества в Великобритании, США и России.

Разгадывание кроссвордов

Чтение текстов, подбор картинок к текстам

Рассказ о праздновании Нового года

15

Подарки к Новому году и Рождеству.

1

Групповая работа

Индивидуальная работа

Викторина по теме «Новый год и Рождество»

Изготовление новогодних открыток

Изготовление новогодних открыток

16

Планета Земля.

1

Парная работа

Групповая работа

Просмотр презентаций о природе Великобритании, США и России.

Чтение текстов об удивительных местах нашей планеты

Выполнение заданий по тексту

Парная работа

Групповая работа

Просмотр презентаций о знакомство с национальными парками Великобритании и США.

Викторина по теме «Животные»

Рассказ о любимом животном

18

Защита окружающей среды.

1

Парная работа

Групповая работа

Просмотр презентаций о проблеме загрязнения окружающей среды. Чтение текстов об исчезающих животных.

Выполнение заданий по аудированию

19

Чем я могу помочь своей планете.

1

Парная работа

Групповая работа

Просмотр презентаций - знакомство с организациями, занимающимися защитой окружающей среды. Чтение текстов о работе организаций по защите окружающей среды.

Рассказ о том, что ты лично можешь сделать, чтобы помочь планете

20

Земля - наш дом. Проект.

1

Групповая работа

Работа над проектом

Проект

21

Времена года.

Мое любимое время года.

1

Парная работа

Групповая работа

Индивидуальная работа

Чтение текстов, ответы на вопросы, подбор заголовков к текстам, составление диалогов

Рассказ о любимых занятиях в разное время года

22

Погода в разное время года.

1

Парная работа

Индивидуальная работа

Чтение текстов, ответы на вопросы, подбор картинок к текстам, составление монологических высказываний

Рассказ о любимом времени года

23

Все сезоны хороши.

1

Парная работа

Групповая работа

Индивидуальная работа

Составление диалогов

Диалоги

24

Режим дня.

1

Парная работа

Групповая работа

Индивидуальная работа

Чтение текстов, ответы на вопросы, составление режима дня

Режим дня школьника

25

Викторина

1

Групповая работа

Викторина

26

Хобби.

1

Парная работа

Индивидуальная работа

Просмотр презентаций - хобби, чтение текстов, ответы на вопросы, разгадывание кроссвордов

27

Мое любимое занятие.

1

Групповая работа

Индивидуальная работа

Викторина по теме «Хобби»

Составление рассказа о своем хобби

Рассказ о своем хобби

28

Мой самый лучший выходной.

1

Парная работа

Индивидуальная работа

Просмотр презентаций - места проведения досуга, чтение текстов, выполнение заданий по текстам, составление рассказа о выходном дне с использованием плана

Рассказ о выходном дне

29

Игра «Журналисты»

1

Групповая работа

Составление вопросов для анкеты

Игра «Журналисты»

Диалогическая речь: умение задавать вопросы и отвечать на них

30

Мои планы на летние каникулы. Проект.

1

Парная работа

Групповая работа

Индивидуальная работа

Составление диалогов

Работа над проектом

Рассказ о планах на предстоящие летние каникулы

31

Игра «Самый умный»

1

Индивидуальная викторина

Викторина

32

Разработка собственной настольной игры.

1

Групповая работа

Разработка настольной игры.

Настольная игра

33

34

35

Резервные занятия

3

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема

Кол-во

часов

Дата

По плану

Дата фактического проведения занятия

1

Привет. Как дела?

1

2

Я и моя семья. Семейное дерево.

1

3

Внешность.

Мой любимый сказочный персонаж.

1

4

Учимся считать.

1

5

Дом, в котором я живу.

Мое любимое место в доме.

6

Сказка «Теремок»

1

7

Школа, в которой я учусь.

1

8

Школьные предметы.

Расписание уроков.

1

9

Школьные принадлежности.

Собираем портфель.

1

10

Продукты и блюда английской кухни.

1

11

Русская кухня.

Составляем меню на день.

1

12

Поведение и общение за столом.

1

13

Любимая еда.

Составляем праздничное меню.

1

14

Празднование Рождества.

и Нового года.

1

15

Подарки к Новому году и Рождеству.

1

16

Планета Земля.

1

17

Животный мир нашей планеты.

1

18

Защита окружающей среды.

1

19

Чем я могу помочь своей планете.

1

20

Земля - наш дом. Проект.

1

21

Времена года.

Мое любимое время года.

1

22

Погода в разное время года.

1

23

Все сезоны хороши.

1

24

Режим дня.

1

25

Викторина

1

26

Хобби.

1

27

Мое любимое занятие.

1

28

Мой самый лучший выходной.

1

29

Игра «Журналисты»

1

30

Мои планы на летние каникулы. Проект.

1

31

Игра «Самый умный»

1

32

Разработка собственной настольной игры.

1

33

34

35

Резервные занятия

3

Список литературы

1. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для

учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. -

(Стандарты второго поколения).

2. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. .

В.Г. Кулиш - Д.: «Сталкер», 2001. - 320с., ил.

3. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой

среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина,

Л.И. Скворцова и др. - Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. - 104 с.

4. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова - М.: Дрофа, 2004. - 96 с.

5. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова - М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. - 78 с.

Интернет-ресурсы:

www.fun4child.ru/

www.ourkids.ru/

www.englishclub-spb.ru/

www.free-books.org/

www.englishforkids.ru

www.mystudy.ru

school-collection.edu.ru

:www.titul.ru</</p>

www.englishteachers.ru