План основной части урока по французскому языку, основанного на видеофрагменте по теме Особенности общения французов (9-11 класс)

План основной части урока

Тема: урок, основанный на видеоматериале по теме «Еда» - «Готовим ужин»

Класс: 9-11

Цель: введение лингвострановедческого компонента на основе аутентичного видеоматериала

Задачи: - закрепление лексических единиц по теме «Еда»

- приобщение к культурным особенностям коммуникации жителей страны изучаемого языка

- развитие навыков аудирования

- развитие внимания

1. Дотекстовый этап. Учащимся перед просмотром видео задаются наводящие вопросы, которые подготовят их к теме сюжета.

Р: Maintenant nous allons voir un petit sujet. Est-ce que quelqu`un de vous aime cuisiner?

E₁: Oui, j`aime cuisiner.

E₂: Moi aussi, j`aime cuisiner et aider ma mère à cuisiner.

E₃: Quant à moi, je ne sais pas cuisiner.

E₄: Moi, je n`aime pas cuisiner, mais j`aide ma mère.

P: C`est très bien. Et maintenant dites moi s`il vous plaît quels sont vos plats préférés?

E₁: J`aime manger les gâteaux.

E₂: Et moi, j`aime la pizza.

E₃: J`aime le borchtch.

E₄: J`aime tous ce que ma mère prépare.

E₅: J`aime manger les sucreries.

P: Maintenant regardez le tableau. Lisez ces mots et dites moi s`il y a les mots inconnus.

Учащиеся прочитывают слова вслух, незнакомые записывают в словарь: fichu, remplir, préalable, goûter, le bol, la casserole, verser, mélanger, la cuiller, le feu doux. Затем преподаватель задает вопросы по содержанию видеосюжета, на которые нужно было ответь после просмотра. В идеале вопросы должны задаваться непосредственно после просмотра, но поскольку учащиеся продемонстрировали недостаточный уровень понимания речи на слух, необходимой стала дополнительная адаптация задания:

P: Après le visionnage de la vidéo, il vous faudra répondre aux questions suivantes, notez les s`il vous plaît:

1) Quel est l`ingrédient essentiel du plat?

2) Nommez tous les verbes et tout les noms de la vaisselle que la speakerine utilise pendant la préparation.

3) Pourquois propose-t-elle cette recette?

2. Текстовый этап. Учащимся демонстрируется отрывок из кулинарной юмористической передачи, где ведущая готовит блюдо из сливочного масла. Ценность данного видео состоит в том, что оно является аутентичным, в нем присутствует естественный темп речи, хорошее и четкое произношение, поскольку главная роль исполнена телеведущей. Также нужно отметить, что на протяжении всех трех минут ведущая демонстрирует остроту французского юмора, который проявляется не только в словах, но и в мимике. Это является важным моментом, так как именно в этих особенностях присутствует Лс и Лк знания, которые помогут учащимся составить визуальный образ поведения людей (вербальное и невербальное в том числе) страны изучаемого языка.

P: Dites moi s`il vous plaît quel est l`ingrédient essential du plat?

E: C'est l'huile.

P: Bien. La question suivante: nommez toute la vaisselle que la speakerine utilise pendant la préparation.

E₁: Ce sont la cuiller, le bol, la casserole, le verre.

P: Très bien. Maintenant tous les verbes.

E₂: Verser, ajouter, couper, remplir....

P: Et pourquois propose-t-elle cette recette?

E₃: Parce que cette recette est facile, économique et pratique.

P: Bon, maintenant nous allons voir ce sujet pour la deuxième fois et pour que vous puissiez répondre à mes questions.

Видео смотрится второй раз и затем учащиеся отвечают на вопросы, на которые не смогли ответить после первого просмотра.

3. Послетекстовый этап. Последнее задание является творческим и дается в качестве домашнего задания, поскольку для его выполнения в классе не остается достаточного количества времени:

Р: Ecrivez votre recette préférée en utilisant le maximum de lexique nouvelle.