КТП по английскому языку Rainbow English 6 класс ФГОС

Предмет: Иностранный язык

Класс: 6

УМК: учебник «Rainbow English». 6 класс для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова

Дата

№ урока, тема раздела, ко-личество часов

Тема урока, тип урока, форма проведения урока

ФОУПД

Содержание урока

Планируемые результаты

Система контроля

Домашнее задание

п

ф

лексика

грамматика

личностные

метапредметные

предметные

вид

форма

1 ЧЕТВЕРТЬ (27 уроков) Тема 1. Две столицы (17 часов).

1

Step1

Две столицы: Москва, Санкт-Петербург. Неопределен-ные местоиме-ния.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

understandunderstood

every, no, some, any

Неопределенные местои-мения

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к своей стране;

- учить быть пат-риотами своей Ро-дины и одновре-менно быть при-частными к обще-человеческим про-блемам

- воспринимать на слух текст и соотно-сить следующие после него утверж-дения с содержа-щейся в тексте информацией;

- дополнять предложения подходящими лексическими единицами

- отвечать на вопросы к тексту для чтения;

- познакомиться с неопределенными местоимениями и научиться употреб-лять их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8,9,

стр.9

2

Step2

Санкт-Петербург. Неопределен-ные местоиме-ния.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

column, tsar, appear, bank, change, fast, found, monument, move, palace

Неопределенные местои-мения

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать целе-устремленность;

- учить быть людь-ми, способными отстаивать гума-нистические и де-мократические ценности, иденти-фицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса.

- читать текст о Санкт-Петербурге и озаглавить его;

- расширять знания о Москве и Санкт-Петербурге, достопримечательностях этих городов

- дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ;

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10

стр.14

3

Step3

Санкт-петербург. Неопределен-ные местоиме-ния.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Holland

Неопределенные местои-мения

- развивать трудо-любие, дисципли-нированность;

- воспитывать российскую граж-данскую идентич-ность: патриотизм, уважение к Отече-ству, прошлому и настоящему мно-гонационального народа России

- расширять знания о Санкт-Петербурге, достопримечатель-ностях этого города;

- составлять развернутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов

- совершенствовать навыки построения вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.9-11

стр.19

4

Step4

Санкт-петербург.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

build, builder, building, cathedral, rebuild (rebuilt), road, side, stand, stood, statue, wooden

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

- извлекать инфор-мацию из текстов для чтения и аудирования;

- воспринимать текст на слух и выполнять задание на альтернативный выбор;

- работать в парах;

- дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.10,11

стр.24

5

Step5

Москва. Кремль.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

architect, century, defend, enemy, fairly, other, still, by and by, turn into, high, tall

- развивать трудолюбие, креативность;

- осознавать свою этническую при-надлежность, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и челове-чества

- извлекать инфор-мацию из текста для аудирования;

- читать текст о Кремле и соотносить его содержание с приведенными утверждениями;

- развивать языковую догадку

- познакомиться с особенностями зна-чений прилагатель-ных high и tall, учить-ся использовать дан-ные прилагательные в речи;

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10

стр.29

6

Step6

Москва. Красная площадь. Слова, сообщающие о количестве: много, мало.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

take, miss

a lot of, lots of, many, much, little, few

- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

- развивать языковую догадку;

- воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями на картинках;

- дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- познакомиться со способами обозначе-ния количества в АЯ, учиться корректно использовать коли-чественные местои-мения в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-11

стр.34

7

Step7

Суздаль. Московский зоопарк.

Комбинированный урок

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

hear, listen

Конверсия.

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

- извлекать инфор-мацию из текста для аудирования;

- работать в парах;

- составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о Суздале и Москве на основе текста образца;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения

- использовать такой способ словообразо-вания, как конверсия, для создания произ-водных слов;

- познакомиться с особенностями значений глаголов to hear, to listen, использовать данные глаголы в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10

стр.38

8

Step8

Урок повторения по теме «Две столицы».

Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Неопределенные местои-мения

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расши-рить кругозор;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать стрем-ление к самосовер-шенствованию соб-ственной речевой культуры в целом

- извлекать инфор-мацию из текста для аудирования;

- отвечать на вопро-сы о Москве, испо-льзуя полученные страноведческие знания;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения.

- соблюдать нормы произношения при чтении.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10

стр.43

9

Практика чтения.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- сравнивать Москву и Санкт-Петербург на основе материала из текста для чтения;

- восстанавливать логико-смысловые связи в тексте

- соблюдать нормы произношения при чтении.

текущий

Индивидуальный и фронтальный опрос

рабочая тетрадь,

у.7,8

стр.6

10

Практика устной речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом

- составлять неподготовленные высказывания о Москве и Санкт-Петербурге на основе плана.

- соблюдать нормы произношения АЯ.

текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь

у.11,12,

стр.10

11

Практика лексических и грамматических навыков.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

- развивать языковую догадку

- совершенствовать навыки употребления неопределенных местоимений в речи;

- учиться корректно использовать коли-чественные местои-мения в речи.

текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь,

у.16,17,

стр.12

12

Практика пись-менной речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- овладевать прави-лами письменного этикета

- писать новые лексические единицы

текущий

сочинение

рабочая тетрадь,

у.30,31,

стр.21

13

Step9

Проверь себя.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

Неопределенные местои-мения; слова, сообщающие о количестве: много, мало.

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексический материал блока

промежуточный

самоконтроль

Учебник,

упр.2-4,

стр.48

14

Контроль на-выков аудиро-вания

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Рабочая тетрадь,

у.3,4,

стр.5

15

Анализ ошибок,допущенных в тесте

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Рабочая тетрадь,

у.18,19

стр.14

16

Развитие навыка диалогической речи

парная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

Индивидуальный и фронтальный опрос

Рабочая тетрадь,

у.21,22

стр.16

17

Развитие навыка монологической речи

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

устный индивидуальный опрос

Рабочая тетрадь,

у.25,26,

стр.18

Тема 2. Путешествие в Великобританию (17 часов).

18

Step1

Проведение досуга.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

drive-drove, send-sent, know-knew,

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать такие качества личности как воля, целеус-тремленность, трудолюбие

- воспринимать на слух текст и выпол-нять задание на аль-тернативный выбор;

- познакомиться с правилами написа-ния электронного сообщения;

- дополнять предло-жения верными гла-гольными формами

- познакомиться с но-выми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.7-9

стр.55

19

Step2

Проведение каникул.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

back, beach, diary, during, find, resort, sand, sandy, terrible, go boating, go fishing, make sandcastles

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать целе-устремленность

- воспринимать на слух текст;

- описывать картин-ки, используя лекси-ческий материал блока;

- соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;

- дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами

- соотносить правила образования present simple и past simple, совершенствовать навыки их использо-вания в речи;

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10

стр.61

20

Step3

Проведение каникул. Выра-жение оценки событиям, людям, фактам.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

Musical,

central,

political, cultural,

professio-

nal

Выражение оценки собы-тиям, людям, фактам.

Словообразо-вание: суф-фиксы прила-гательных.

- формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие, дисциплинирован-ность

- извлекать инфор-мацию из текста для аудирования;

- читать и озаглав-ливать текст

- выражать свое отношение к фактам, событиям, людям на АЯ;

- использовать суффиксы -y/-ful/-al для образования производных слов

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10

стр.65

21

Step4

География Ве-ликобритании.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

north, west, east, south,

ancient, both, govern-ment, island, lie, mean, part, northeast, northwest,

southeast, southwest, million, continent,

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- извлекать инфор-мацию из текста для аудирования;

- работать с картой Великобритании;

- познакомиться с британскими геог-рафическими назва-ниями и употреб-лять их в речи;

- дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами;

- читать текст о Великобритании и подбирать к нему подходящий заголовок

- переводить словосо-четания с английс-кого на русский;

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- познакомиться с особенностями употребления существительных isle и island

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.9-11

стр.70

22

Step5

Река Темза. Числительные. Повторение.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

числительные, too, also, as well

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- развивать трудолюбие, креативность

- расширить социо-культурные знания, дополняя их сведе-ниями о Великобри-тании;

- воспринимать на слух текст о Темзе и письменно фикси-ровать существен-ную информацию;

- отвечать на вопросы о Великобритании

- познакомиться с особенностями употребления в речи числительных hundred, thousand, million, использовать их в своих высказы-ваниях;

- знакомиться с осо-бенностями употреб-ления в речи наречий too/also и словосоче-тания as well, исполь-зовать их в своих высказываниях

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10

стр.74

23

Step6

Ирландия. Достоприме-чательности Лондона.

Комбинированный урок

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

dome, prison, fortress, popular, fountain, raven, admiral, geographi-cal, office, tradition, traditional, the City

Предлоги: about, at, by, during, from, in, of, on, to

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- воспринимать текст на слух об Ирландии и выпол-нять задание на аль-тернативный выбор;

- работать в парах;

- читать текст о дос-топримечательнос-тях Лондона и под-бирать заголовки к его абзацам.

- уметь употреблять в речи предлоги;

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-11

стр.78

24

Step7

Города Вели-кобритании.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

with, either, either, monarch, policeman, double-

decker, Whitehall

определен-ный артикль the

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

- воспринимать текст на слух о бри-танских городах и выполнять задание;

- извлекать инфор-мацию из текста о парках и улицах Лондона и исполь-зовать ее в своих высказываниях.

- совершенствовать навыки употребления определенного ар-тикля с географичес-кими названиями, с названиями достоп-римечательностей;

- знакомиться с осо-бенностями употреб-ления в речи слова either.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8,10

стр.84

25

Step8

Урок повторе-ния по теме «Путешествие в Великобри-танию ».

Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

too, also, as well, either

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

- читать текст о климате Великобри-тании и извлекать запрашиваемую информацию;

- составлять развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов.

- употреблять в речи слова either, as well, а также наречия too/also;

- употреблять в речи неправильные глаголы.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8,9

стр.89

26

Step9

Практика чтения.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию;

- развивать языковую догадку;

- работать в парах.

итоговый

тестовый контроль, контроль техники чтения

рабочая тетрадь,

у.8,9

стр.27

27

Резервный урок

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом

- отвечать на вопро-сы о Соединенном Королевстве и его столице;

- работать в парах

- использовать в речи грамматический материал данного раздела

2 ЧЕТВЕРТЬ (21 урок)

1(28)

Активизация лексических и грамматических навыков.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

- развивать языковую догадку

- употреблять в речи слова either, as well, а также наречия too/also;

- употреблять в речи неправильные глаголы.

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

рабочая тетрадь,

у.16,17

стр.33

2(29)

Развитие навыка пись-менной речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- писать лексические единицы данного раздела

текущий

сочинение

рабочая тетрадь,

у.30,

стр.42

3(30)

Step10

Проверь себя.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексический материал блока

промежуточный

самоконтроль,

рабочая тетрадь,

у.18,19

стр.34

4(31)

Развитие навыка монологической речи

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

промежуточный

тестовый контроль

рабочая тетрадь,

у.20,21

стр.36

5(32)

Развитие навыков чтения.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

текущий

Индивидуальный и фронтальный опрос

рабочая тетрадь,

у.11

стр.30

6(33)

Контроль лексико - грамматических навыков.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

рабочая тетрадь,

у.22,23

стр.37

7(34)

Работа над ошибками.

Урок коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

устный контроль - индивидуальный опрос

рабочая тетрадь,

у.25,26

стр.39

Тема 3. Традиции, праздники, фестивали (17 часов).

8(35)

Step1

День рождения. Сложноподчиненные пред-ложения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

how, who, whose, what, which, where, when, why

Сложноподчиненные пред-ложения

- формировать мотивацию изуче-ния иностранных языков и стремле-ние к самосовер-шенствованию в образовательной области «Иност-ранный язык».

- рассказывать о том, как празднуют свои дни рождения на основе ключевых слов;

- соотносить части предложений;

- дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.

- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений;

- составлять вопросы на основе приведен-ных ответов.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.9-11,

стр.104

9(36)

Step2

Празднование Нового года в Великобрита-нии. День Святого Валентина.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

who, whom, whose, which, that, card, celebrate, gift, hug, midnight, shout, strike, wish, be fond of smth, New Year's Eve

Относитель-ные местои-мения. Придаточные предложения

- формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка;

- формировать то-лерантное отноше-ние к проявлениям иной культуры;

- формировать ст-ремление к совер-шенствованию собственной рече-вой культуры в целом.

- воспринимать текст на слух и со-относить услышан-ное с картинками;

- дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами;

- описывать картин-ки, используя лекси-ку блока;

- читать текст о пра-здновании нового года и дня Святого Валентина, извле-кать запрашивае-мую информацию

- познакомиться с грамматическими особенностями ис-пользования относи-тельных местоимений who, which и употреб-лять их в речи;

- познакомиться с новыми ЛЕ по теме и учиться употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10,

стр.110

10(37)

Step3

Мой любимый праздник. Междометия.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

if

Придаточные предложения

Междометия.

- воспитывать рос-сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отечеству;

- формировать осо-знание своей этни-ческой принадлеж-ности, знание исто-рии, языка, культу-ры своего народа;

- формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.

- дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ;

- составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о любимом празднике на основе плана и ключевых слов;

- работать в парах;

- дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами.

- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10,

стр.115

11(38)

Step4

Пасха. Хеллоуин.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

afraid, decorate, each, religious, treat, wait, festival, holiday

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;

- формированть коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.

- воспринимать текст на слух и со-относить услышан-ное с картинками;

- работать в парах;

- читать текст о пра-здновании Пасхи и Хеллоуина и фикси-ровать запрашивае-мую информацию.

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- познакомиться с особенностями ЛЕ festival, holiday, учи-ться корректно использовать данные слова в речи.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10,

стр.119

12(39)

Step5

Праздники в Великобрита-нии. Косвенная речь.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

Междометия.

Прямая и косвенная речь: просьбы и приказания.

- развивать такие качества личности, как воля, целеуст-ремленность, креа-тивность;

- формировать то-лерантное отноше-ние к проявлениям иной культуры.

- воспринимать на слух текст о британ-ских праздниках и соотносить их с названиями;

- составлять моно-логические выска-зывания о праздни-ках на основе клю-чевых слов.

- познакомиться с языковыми способа-ми выражения реак-ции на реплику собе-седника при ведении диалога;

- трансформировать предложения из пря-мой речи в косвен-ную.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8,9,

стр.123

13(40)

Step6

Празднование Нового года в России.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

believe, greet, greeting, hang, money, prepare, quiet, real, special

Придаточные предложения. Косвенная речь.

- формировать осо-знание своей этни-ческой принадлеж-ности, знание исто-рии, языка, культу-ры своего народа;

- воспитывать рос-сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отечеству.

- воспринимать текст на слух;

- отвечать на вопро-сы о праздновании Нового года в России.

- трансформировать предложения из пря-мой речи в косвен-ную;

- познакомиться с правилами написания новогоднего письма-пожелания Деду Морозу;

- познакомиться с но-выми лексическими единицами и упот-реблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.10,11,

стр.128

14(41)

Step7

Рождество в Ве ликобритании.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

at, on, in

Предлоги с обстоятельствами времени.

- формировать осо-знание своей этни-ческой принадлеж-ности, знание исто-рии, языка, культу-ры своего народа;

- формировать ст-ремление к совер-шенствованию собственной рече-вой культуры в целом.

- воспринимать текст на слух и соотнести информа-цию;

- дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами;

- читать текст и со-относить верные и ложные утвержде-ния с его содержа-нием.

- соблюдать нормы произношения при чтении;

- совершенствовать навыки использова-ния предлогов с обстоятельствами времени;

- знакомиться с грам-матическими особен-ностями слова money, использовать данное существительное в речи.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10,

стр.132

15(42)

Step8

Урок повторения по теме «Тради-ции, праздни-ки, фестивали»

Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

of, at, on, with, for

Предлоги, косвенная речь

- формировать мо-тивацию изучения иностранных язы-ков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»;

- формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка;

- воспринимать текст на слух;

-работать в парах;

-составлять развер-нутое монологичес-кое высказывание о праздновании Рож-дества в России на основе ключевых слов.

- совершенствовать навыки использова-ния предлогов с обстоятельствами времени;

- трансформировать предложения из пря-мой речи в косвен-ную;

- писать поздрави-тельную открытку.

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8,9,

стр.135

16(43)

Step9

Практика чтения.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- развивать такие качества личности, как воля, целеуст-ремленность, креа-тивность, инициа-тивность, трудо-любие, дисципли-нированность;

- формировать то-лерантное отноше-ние к проявлениям иной культуры.

- читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию;

- развивать языковую догадку;

- работать в парах.

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

рабочая тетрадь,

упр.5,6,7,

стр.50

17(44)

Практика устной речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная, парная

- воспитывать рос-сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отечеству;

- формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.

- отвечать на вопро-сы о праздниках Великобритании и России;

- работать в парах

- использовать в речи грамматический материал данного раздела

текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь,

упр.11,12,

стр.55

18(45)

Практика лексических и грамматических навыков.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мо-тивацию изучения иностранных язы-ков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»;

- формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка.

- развивать языковую догадку

- употреблять в речи неправильные глаголы;

- совершенствовать навыки использова-ния предлогов с обстоятельствами времени;

- трансформировать предложения из пря-мой речи в косвен-ную.

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

рабочая тетрадь,

упр.16,17,

стр.57

19(46)

Практика пись-менной речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мо-тивацию изучения иностранных язы-ков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»;

- формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка.

- писать лексические единицы данного раздела

текущий

сочинение

рабочая тетрадь,

упр.35,

стр.72

20(47)

Step10

Проверь себя.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

Косвенная речь, придаточные предложения

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока

промежуточный

самоконтроль, словарный диктант

рабочая тетрадь,

упр.18,19,

стр.58

21(48)

Резервный урок

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

3 ЧЕТВЕРТЬ(30 уроков)

1(49)

Активизация лексических навыков

Комбинированный урок.

индиви-дуальная,

фронтальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

- использовать в речи лексический материал данного раздела

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

рабочая тетрадь,

упр.20,21,

стр.59

2(50)

Развитие

лексико - грамматичес-ких навыков.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

- использовать в речи лексический и грамматический материал данного раздела

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Рабочая

тетрадь,

упр.22,23,

стр.60

3(51)

Развитие навыков говорения.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

текущий

устный контроль - индивидуальный опрос

Рабочая тетрадь,

упр.24,25,

стр.62

Тема 4. Страна за океаном (17 часов).

4(52)

Step1

Континенты и океаны на нашей планете

Открытие Америки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

Planet, discover,

discovery,gold,land,

round,sail,sure,

voyage

Revision: conversational formulas of assessment

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- воспринимать на слух текст и выпол-нять задание на аль-тернативный выбор;

- читать текст об открытии Америки и извлекать запрашиваемую информацию;

- дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ;

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.9-11,

стр.10

5(53)

Step2

США сегодня: школьный спорт.

Future Simple

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная, пар-ная

Milkman,

fisherman,gentleman,Englishman,

Frenchmancountryman

Revision:

1)composition as a type of word building;

2)future simple vs.to be going (to)

New material

1)shall to express future (I shall/will do it);

2)contracted forms of shall and will

- формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка;

- формировать то-лерантное отноше-ние к проявлениям иной культуры;

- воспринимать текст на слух;

- дополнять предло-жения подходящи-ми лексическими единицами;

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи;

- познакомиться с прстым будущим временем (Future Simple) и учиться употреблять его в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10,

стр.14

6(54)

Step3

США: штаты и города.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Wigwam,

ceremony,arrive,fight (fought),

hope,hunt,still,

remember,through,

certain,

positive

New material

1)shall used to offer help or to ask for advice;

2)the verb arrive with prepositions in and at;

3)conversational formulas to express assurance

- формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- формировать то-лерантное отноше-ние к проявлениям иной культуры.

- воспринимать на слух текст и выпол-нять задание на аль-тернативный выбор;

- работать в парах;

- познакомиться с но-выми лексическими единицами to arrive in и to arrive at и употреблять их в речи;

- познакомиться с языковыми способа-ми выражения уверенности и неуверенности

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.9-11,

стр.19

7(55)

Step4

Коренные американцы много лет назад и сейчас.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

native

New material

clauses of time and condition

introduced by when and if

- формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка;

- формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- воспринимать текст на слух и со-относить услышан-ное с картинками;

- читать текст о коренных американцах и под-бирать заголовки к его абзацам

-познакомиться с грамматическими особенностями сложных предложений с придаточными времени и условия и уметь употреблять их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.7-9,

стр.24

8(56)

Step5

География США

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Belong,

grassland,

nearly,

rocky,

shore,

skyscraper,so,space,

till, untill

New material

clauses of time introduced by as soon as, after, before, till, untill

- формировать мо-тивацию изучения иностранных язы-ков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»;

- формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации.

- воспринимать на слух текст и со-относить верные и ложные утвержде-ния с его содержа-нием;

-составлять развернутое монологическое высказывание о коренных американцах по плану

-познакомиться с грамматическими особенностями сложных предложений с придаточными времени и условия и уметь употреблять их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10,

стр.28

9(57)

Step6

Нью Йорк и его достопри-

мечательности

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Broadway,Manhattan,Mexico, Hawaii, Alaska, Texas

New material

difference between the nouns bank and shore

- формировать ст-ремление к совер-шенствованию собственной рече-вой культуры в целом.

- читать текст и со-относить верные и ложные утвержде-ния с его содержа-нием;

- развивать языковую догадку

- дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ;

- познакомиться с но-выми лексическими единицами bank и shore и употреблять их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10,

стр.33

10(58)

Step7

Страны и континенты. Жители разных стран и континентов.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Avenue, liberty,

visitor, Asian, European, African,

Australian, Italian, Cancdian, Indian

New material

1)derivation of nouns denoting nationalities (Italy-Italian);

2)conversion:

adj-noun (Italian-an Italian);

3)Present Progressive to express future actions;

4)the adverb so used for emphasizing

- формировать ст-ремление к совер-шенствованию собственной рече-вой культуры в целом;

- формировать осо-знание своей этни-ческой принадлеж-ности, знание исто-рии, языка, культу-ры своего народа

- воспринимать на слух текст и со-относить верные и ложные утвержде-ния с его содержа-нием;

-составлять развернутое монологическое высказывание о США на основе ключевых слов

-читать текст и дополнять предложения подходящими лексическими единицами

- дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ;

-познакомиться со словообразованием и уметь употреблять новые слова в речи;

-познакомиться с употреблением оборота to be going to для выражения будущего;

-познакомиться с употреблением наречия soдля усиления прилагательного или другого наречия

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8,9,

стр.39

11(59)

Step8

Урок повторения по теме «Страна за океаном ».

Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать мо-тивацию изучения иностранных язы-ков и стремление к самосовершенствованию в образова-тельной области «Иностранный язык»;

- формировать осознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка;

- воспринимать текст на слух и со-относить услышан-ное с картинками;

-составлять диалог по образцу;

-отвечать на вопросы о Нью Йорке;

- описывать картин-ки, используя Future Simple;

- совершенствовать навыки использова-ния предлогов ;

- совершенствовать навыки употребления предложений, выражающих будущее время

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8,9,

стр.42

12(60)

Практика чтения.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию;

- развивать языковую догадку;

- работать в парах.

- соблюдать нормы произношения при чтении.

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

рабочая тетрадь,

упр.5,6,

стр.79

13(61)

Практика устной речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- отвечать на вопро-сы о США;

- работать в парах

- соблюдать нормы произношения АЯ.

текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь,

упр.12,

стр.83

14(62)

Практика лексических и грамматических навыков.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

- развивать языковую догадку

- использовать в речи грамматический материал данного раздела

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

рабочая тетрадь,

упр.16,17,

стр.85

15(63)

Практика пись-менной речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- писать лексические единицы данного раздела

текущий

сочинение

рабочая тетрадь,

упр.31,32,

стр.94

16(64)

Step9

Проверь себя.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексико-грамматический материал блока

промежуточный

самоконтроль, словарный диктант

Рабочая тетрадь,

упр.18,

стр.86

17(65)

Развитие на-выков аудиро-вания и письма

индиви-дуальная,

фронталь-ная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с

самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

- писать лексические единицы данного раздела

текущий

индивидуальный и

фронтальный опрос

Рабочая тетрадь,

упр.1,2,

стр.77

18(66)

Развитие навыка чтения.

индиви-дуальная,

фронталь-ная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности;

- восстанавливать логико-смысловые связи в тексте

текущий

Рабочая тетрадь,

упр.7,8,

стр.81

19(67)

Контроль лексико - грамматических навыков.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

Рабочая тетрадь,

упр.19,20,

стр.87

20(68)

Работа над ошибками.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

устный контроль - индивидуальный опрос

Рабочая тетрадь,

упр.21,22,

стр.88

Тема 5. Любимые занятия (17 часов).

21(69)Step1

Любимые занятия в разные времена года.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

Tempera-

ture, downhill, snowball,

degree, forget (forgot), frost, frosty, heavy, heavily, snowflake, win (won)

- формировать дис-циплинирован-ность;

- развивать самостоятельность, любознательность;

- формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми;

- развивать трудолюбие

- воспринимать текст на слух о погоде в разных американских городах и выполнять задание;

-работать в парах;

-отвечать на вопросы погоде и температуре

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10,

стр.57

22(70)

Step2

Времена года и погода.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

New material

various ways of expressing future

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- воспитывать рос -сийскую граждан-скую идентично-сть: патриотизм, уважение к Отече-ству;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры

-читать текст и дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

-работать в парах;

-составлять диалог по образцу

- совершенствовать навыки употребления предложений, выражающих будущее время

текущий

индивидуальный и

фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10,

стр.61

23(71)

Step3

Путешествуем по Европе.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

pardon

New material

Conversational formulas used to ask for repetition and rephrasing

- развивать самостоятельность, любознательность;

- формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми;

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира

- воспринимать на слух текст и со-относить верные и ложные утвержде-ния с его содержа-нием;

-составлять монологическое высказывание о временах года и погоде на основе ключевых слов

- познакомиться с языковыми способа-ми переспроса и уточнения

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8,9,

стр.66

24(72)

Step4

Популярные увлечения.

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Boring, clothes, fashion, fashonable meat, old-

Fashioned, scruffy, wear

New material

to be going (to) to express future events

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать трудолюбие

- воспринимать на слух текст и выпол-нять задание на множественный выбор;

- читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию;

-тренироваться в употреблении оборота to be going to для выражения будущего;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.10,11,

стр.71

25(73)

Step5

Одежда.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

Jeans, pyjamas, shorts, scarf, sweater, sandal, jacket

New material

1)some English words used only in the plural;

2)present simple to speak about the future

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- развивать самостоятельность, любознательность;

- развивать трудолюбие

- воспринимать на слух текст и выпол-нять задание;

- соотносить части предложений;

-познакомиться с английскими существительными, имеющими только форму множественного числа и учиться правильно употреблять их в речи;

-тренироваться в употреблении Present Simple для выражения будущего

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8,9,

стр.74

26(74)

Step6

Одежда, которую мы выбираем.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

Dress, shirt, skirt, trainers, tie, tee-shirt/

T-shirt, suit, trousers

Revision:

Asking for repetition and rephrasing

New material

1)object clauses. Future simple after if and when in object clauses;

2)clauses of time and conditions vs. object clauses

- формировать дис-циплинирован-ность;

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- воспринимать текст на слух и со-относить услышан-ное с картинками;

-работать в парах;

-составлять монологическое высказывание по картинке;

- дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания АЯ;

- совершенствовать навыки употребления предложений, выражающих будущее время;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.9,10,

стр.78

27(75)

Step7

Одежда на разные случаи.

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Mittens, gloves, slippers, raincoat, nightie

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира;

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор

- развивать трудолюбие

- воспринимать на слух текст и выпол-нять задание на сопоставление;

-работать в парах;

- соотносить части предложений;

-читать тексты и соотносить их с картинками

- познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.9,10,

стр.81

28(76)

Step8

Урок повторения по теме «Любимые занятия ».

Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- воспринимать на слух текст и извлекать необходимую информацию;

-отвечать на вопросы по картинкам;

- читать текст об одежде и подбирать заголовки к его абзацам;

-совершенствовать навык употребления в речи английских существительных, имеющих только форму множественного числа;

- совершенствовать навыки построения разделительных вопросов

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8,10,

стр.86

29(77)

Практика чтения.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- восстанавливать логико-смысловые связи в тексте;

- читать тексты, извлекать запрашиваемую информацию;

- развивать языковую догадку

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

рабочая тетрадь,

упр.6,7,

стр.101

30(78)

Практика устной речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- рассказывать о месте, где проживаешь

- отвечать на вопросы о любимом увлечении;

- работать в парах

- высказываться на основе прочитанного текста;

- соблюдать нормы произношения АЯ.

текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь,

упр.11,12,

стр.104

4 ЧЕТВЕРТЬ (24 урока)

1(79)

Практика лексических и грамматических навыков.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

рабочая тетрадь,

упр.15,16,

стр.105

2(80)

Практика пись-менной речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

текущий

сочинение

рабочая тетрадь,

упр.29,

стр.115

3(81)

Проверь себя.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексический материал блока

промежуточный

самоконтроль, словарный диктант

рабочая тетрадь,

упр.17,18,

стр106

4(82)

Развитие на-выков аудиро-вания и письма

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с

самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

рабочая тетрадь,

упр.1,2,

стр99

5(83)

Развитие навыков чтения.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

рабочая тетрадь,

упр.8,9,

стр102

6(84)

Контроль лексико - грамматических навыков.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

рабочая тетрадь,

упр.19,20,

стр108

7(85)

Работа над ошибками.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

устный контроль - индивидуальный опрос

рабочая тетрадь,

упр.21,22,

стр109

Тема 6. Какие мы (17 часов).

8(86)

Step1

Внешность человека

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

able

Revision:

1)clauses of condition;

2)antonyms

(poor-rich)

New material

1)modalverbs.

General chara-

Cteristics;

2)modal verb can and its equivalent to be able(to);

3)modal verb could vs. was able(to)

- формировать уме-ние вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;

- формировать дисциплинирован-ность

- воспринимать на слух текст и со-относить верные и ложные утвержде-ния с его содержа-нием;

-дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

-познакомиться с эквивалентами модальных глаголов и уметь употреблять новые слова в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8,9,

стр. 102

9(87)

Step2

Части тела

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Hair, head, ear, eye, nose, neck, tooth

(teeth), body, leg, finger, mouth, arm, foot

(feet), toe, lip

New material

Lexical asymmetry:

finger-toe,

arm-hand,

leg-foot

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность;

- воспитывать рос-сийскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, ува-жение к Отечеству

-работать в парах;

-составлять диалог по образцу;

- дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ;

-дополнять предложения подходящими лексическими единицами

- познакомиться с новыми лексически-ми единицами по теме и употреблять их в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10,

стр. 106

10(88)

Step3

Внешность и черты характера человека

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

индиви-дуальная, фронталь-ная

Oval, slim, stout, curly, turned-up, shapely, good-

Looking, ugly

New material

1)the noun hair and how to use it;

2)confusable phrases: What is he like? vs. What does he look like?

- развивать самостоятельность, любознательность;

- воспитывать рос-сийскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, ува-жение к Отечеству;

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружа-ющего мира;

- развивать языковую догадку;

-дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

- дифференцировать на слух звуки/ сло-ва/словосочетания АЯ;

- высказываться на основе прочитанного текста;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8,10,

стр. 111

11(89)

Step4

Как описать человека

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

New material

1)echo-

questions;

2)modal verb must and its equivalent have(to)

- формировать осознание своей этнической принадлежности;

- воспитывать чув-ство ответствен-ности и долга перед Родиной;

- развивать трудолюбие, инициативность;

- формировать мотивацию изучения АЯ

-работать в парах;

-составлять диалог по образцу;

- воспринимать на слух текст и извлекать необходимую информацию;

- высказываться на основе прочитанного текста;

-познакомиться с эквивалентами модальных глаголов и уметь употреблять новые слова в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8,9,

стр. 117

12(90)

Step5

Как описать характер человека

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная

Honest, hard-

Working, reliable, modest, selfish, stupid, lazy, greedy, rather, quite

Revision:

antonyms

New material

1)emphasizers fairly, rather, quite;

2)confusable words:quite vs. quiet

- воспитывать чув-ство ответствен-ности и долга перед Родиной;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;

- развивать самос-тоятельность, лю-бознательность, стремление расши-рить кругозор

- воспринимать на слух текст и извлекать необходимую информацию;

-читать текст и сопоставлять его части с картинками

-составлять вопросительные предложения с эквивалентами модальных глаголов и уметь употреблять подобные вопросы в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.10,11,

стр. 122

13(91)

Step6

Популярные герои книг и фильмов

Урок закрепления знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

should

New material

1)modal verb should and how to use it;

2)should vs. must

- формировать дис-циплинирован-ность;

- развивать самостоятельность, любознательность;

- формировать уме-ние взаимодейство-вать с окружающи-ми;

- развивать трудолюбие

-воспринимать на слух текст и выполнять задание на множественный выбор;

-дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

-составлять монологическое высказывание по картинке, используя

образец

-познакомиться с эквивалентами модальных глаголов и уметь употреблять новые слова в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10,

стр. 125

14(92)

Step7

Почему важны правила поведения

Комбинированный урок.

индиви-дуальная, фронталь-ная

New material

1)modal verb may and how to use it;

2) may vs. can

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;

- формировать мо-тивацию изучения АЯ;

-воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор;

-сопоставлять части предложения и дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

-высказываться по картинке на основе прочитанного;

-читать текст и озаглавливать его;

-восстанавливать вопросы, используя ответы

-познакомиться с эквивалентами модальных глаголов и уметь употреблять новые слова в речи;

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10,

стр. 130

15(93)

Step8

Урок повторения по теме « Какие мы».

Урок обобщения и систематизации знаний.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной рече-вой культуры в целом;

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление рас-ширить кругозор

-высказываться по предложенной ситуации;

-сопоставлять вопросы с ответами;

-составлять монологическое высказывание о героях книг на основе ключевых слов;

-составлять монологическое высказывание на основе вопросов

-употреблять изученные модальные глаголы в речи по предложенным ситуациям;

-практиковаться в составлении разделительные вопросы и употреблении их в речи

текущий

индивидуальный и фронтальный опрос

Учебник,

упр.8-10,

стр. 134

16(94)

Практика чтения.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух

текущий

тестовый контроль, контроль техники чтения

рабочая тетрадь,

упр5-7,

стр.121

17(95)

Практика устной речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная,пар-ная

- формировать умение вести диа-лог, учитывая по-зицию собеседни-ка;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- высказываться о том, какое место в России хотел бы посетить

- работать в парах;

- соблюдать нормы произношения АЯ.

текущий

фронтальный опрос

рабочая тетрадь,

упр.11,12,

стр.126

18(96)

Практика лексических и грамматических навыков.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

текущий

самостоятельная работа, фронтальный опрос

рабочая тетрадь,

упр.16,17,

стр.128

19(97)

Практика пись-менной речи.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

индиви-дуальная, фронталь-ная

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

- овладевать правилами письменного этикета;

- писать сочинение

- писать новые ЛЕ

текущий

сочинение

рабочая тетрадь,

упр.31,32,

стр.139

20(98)

Проверь себя.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные достижения

- писать диктант на лексический материал блока

промежуточный

самоконтроль, словарный диктант

рабочая тетрадь,

упр.18,19,

стр.129

21(99)

Развитие на-выков аудиро-вания и письма

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и с

самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

промежуточный

промежуточный контроль

рабочая тетрадь,

упр.1,2,

стр.119

22

(100)

Развитие навыков чтения.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

промежуточный

промежуточный контроль

рабочая тетрадь,

упр.8,9,

стр.123

23

(101)

Контроль лексико - грамматических навыков.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

тестовый контроль

рабочая тетрадь,

упр.20,21,

стр.130

24

(102)

Работа над ошибками.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

индиви-дуальная

- формировать дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

итоговый

устный контроль - индивидуальный опрос

рабочая тетрадь,

упр.22,23,

стр.132