Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Косиновская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

Рассмотрено Принято Утверждаю

на заседании МО гуманитарного цикла на заседании педагогического совета

Директор __________М.В. Михнович

Протокол Протокол

от « » 2015г. №1 от « » 2015г № Приказ от « » 2015г №

Руководитель Председатель С.К. .Татаренкова С.К. Татаренкова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Friends of English» (Друзья английского языка)

2 класс «А»

2015-2016 учебный год

федеральный государственный образовательный стандарт

Учитель Склярова Анна Юрьевна

Пос. Косиново

2015 год

Пояснительная записка

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Рабочая программа составлена на основе:

1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение, 2011.- 223с.-(стандарты второго поколения).

2. Бим. И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование./ И. Л. Бим, М. З. Биболетова и др. - М.: Астрель АСТ, 2011. - 192 с.

Организация внеурочной деятельности по английскому языку в начальной школе имеет большое значение. Занятия помогут обучающимся совершенствовать свои знания, умения и навыки и убедиться в практическом значении иностранного языка в организации общения, приобретении дополнительной информации, с пользой проводить свое свободное время. Тематика внеурочной деятельности спланирована так, чтобы дополнить и углубить материалы урока, способствовать их более прочному усвоению, предусматривать связь с жизнью обучающихся и стимулировать их потребность в общении.

Цели программы:

1. Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников.

2. Развитие внимания, памяти.

3. Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам.

4. Знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников.

Задачи программы:

Образовательные:

• приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

• формировать у обучающихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию;

• научить элементарной диалогической и монологической речи;

• изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной разговорной речи;

• выработать у обучающихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания.

Развивающие:

• создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

• развивать мышление, память, воображение, волю.

• расширять кругозор обучающихся;

• формировать мотивацию к познанию и творчеству;

• ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

• развивать фонематический слух.

Воспитывающие:

• воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

• воспитывать чувство толерантности.

Программа внеурочной деятельности «Friends of English» предназначена для обучающихся начальной школы и реализует межпредметные связи со всеми основными предметами.

Описание ценностных ориентиров

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатываются:

дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

В результате изучения данной программы во 2-ом классе обучающиеся получат возможность формирования:

Личностные результаты:

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

Осознание себя гражданином своей страны;

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции).

Метапредметные результаты:

• Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения элементарной коммуникативной задачи;

• Расширение лингвистического кругозора;

• Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

• Формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• Владение умением работы с разными учебными пособиями.

Предметные результаты:

Овладение начальными представлениями о нормах английского языка(фонетических, лексических, грамматических), умение сравнивать языковые единицы (звук, слово).

• В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция:

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;

• уметь рассказывать о себе, семье, друге.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале.

Языковая компетенция:

• адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• распознавание и употребление в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Социокультурная осведомлённость:

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов и песен), знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англо-говорящих странах.

• В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;

• умение распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;

• умение действовать по образцу;

• умение пользоваться транскрипцией;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку.

• В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа.

• В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Говорение:

1.Диалогическая форма

• умение вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-рудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• умение вести диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.

2.Монологическая форма

• умение пользоваться коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика персонажей.

Аудирование:

• умение воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

• умение вербально и невербально реагировать;

• умение воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи на изученном материале.

Для наиболее успешного выполнения программы используются различные методы и формы работы.

С этой целью на занятиях используются различные методы по источнику учебной информации:

1) словесные: рассказ, беседа, объяснение;

2) наглядные:

а) иллюстрации: картины, картинки, плакаты, схемы и т.д.;

б) демонстрации: видеозаписи;

3) практические занятия;

4) игровые: развивающие игры, элементы соревнований и др.

По способам взаимодействия обучаемых и педагога на занятии применяются в основном объяснительно-иллюстративный метод.

Для лучшего усвоения материала необходимо использовать различные методы стимуляции и мотивации учебно-познавательной деятельности обучающихся. А среди них и методы формирования познавательного интереса: положительные эмоции учащихся на занятиях, занимательность, познавательные игры, анализ жизненных ситуаций и т.д.

Сочетание всех этих методов помогает обеспечить сознательное и прочное усвоение детьми материала, воспитывать и развивать навыки их творческой работы, формировать и обобщать собственные наблюдения и самонаблюдения, заниматься самосовершенствованием.

Прогнозируемые результаты

За этот год обучения обучающиеся должны знать и практически владеть:

• формами единственного и множественного числа, артикли, формами личных, притяжательных местоимений, личными формами глагола to be, форма глаголов в 3 л . ед. числа в Present Simple, форма повелительного наклонения, предлогами, союзами, количественными числительными от 1 до 10.

• адекватным произношением и различать на слух все звуки английского языка, интонацией основных типов предложений.

Обучающиеся должны уметь:

• понимать инструкцию учителя по выполнению творческих заданий;

• воспринимать короткие неспециализованные высказывания на слух;

• поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы ( семья, покупки, праздники, счет предметов и их цвет), уметь поздравить с Новым Годом и Рождеством.

• писать краткое поздравление с опорой на образец.

Обучающиеся приобретают следующие социокультурные знания:

• названия страны, язык которой изучают;

• знание имен некоторых литературных героев детских произведений;

• знание сюжета некоторых популярных авторских и народных сказок;

• умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения Детского фольклора ( стихи, песни , игры) на английском языке.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (35часов) 2 класс

№ урока

Раздел, тема урока

Виды упражнений

Дата планир

Дата фактич

1

Буквы Aa, Bb, Cc. Звуки [æ], [b], [k]

Игра «Картинка»

Фонетические упражнения

2

Буквы Dd, Ee, Ff. Звуки [d], [e], [f]

Игра «Волшебник»

Фонетические упражнения

3

Вспоминаем, повторяем

Игра «Кто быстрее?»

Фонетические упражнения

4

Буквы Gg, Hh, Ii. Звуки [g], [h], [ɪ]

Игра «Прятки»

Фонетические упражнения

5

Буквы Jj, Kk, Ll. Звуки [dʒ], [k], [l]

Игра «Слышу, не слышу»

Фонетические упражнения

6

Вспоминаем, повторяем

Игра «Правильно - неправильно»

Фонетические упражнения

7

Буквы Mm, Nn, Oo. Звуки [m], [n], [ɒ]

Игра «Эхо»

Фонетические упражнения

8

Буквы Pp, Qq, Rr. Звуки [p], [kw], [r]

Игра «Картинка»

Фонетические упражнения

9

Вспоминаем, повторяем

Игра «Кто быстрее?»

Фонетические упражнения

10

Буквы Ss, Tt, Uu. Звуки [s], [t], [ʌ]

Игра «Прятки»

Фонетические упражнения

11

Буквы Vv, Ww, Xx. Звуки [v], [w], [ks]

Игра «Волшебник»

Фонетические упражнения

12

Буквы Yy, Zz. Звуки [j], [z]

Игра «Слышу, не слышу»

Фонетические упражнения

13

Вспоминаем, повторяем

Игра «Правильно - неправильно»

Фонетические упражнения

14

Числа и цвета

Игра «Найди отличия»

Лексические упражнения

15

Праздник алфавита

Песня «Алфавит»

Поделка «Алфавит»

16

Открыто - закрыто

Фонетические упражнения

17

Чтение буквы Ii в закрытом типе слога

Игра «Найди меня»

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

18

Чтение буквы Аа в закрытом типе слога

Игра «Да, Нет»

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

19

Чтение буквы Ее в закрытом типе слога

Игра «Где ты?»

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

20

Вспоминаем, повторяем

Игра «Теперь я знаю»

Песня «Алфавит»

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

21

Чтение сочетания ey в конце слова

Игра «Найди меня»

Игра «Радуга»

Фонетические упражнения

22

Чтение буквосочетания сk

Игра «Найди рифму»

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

23

Чтение буквосочетания th

Игра «Обезьянки»

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

24

Вспоминаем, повторяем

Игра «Я могу…»

Песня «Хлопаем в ладоши»

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

25

Чтение буквы Оо в закрытом типе слога

Игра «Ух ты!»

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

26

Чтение буквы Uu в закрытом типе слога

Игра «Где ты?»

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

27

Вспоминаем, повторяем

Творческая работа

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

28

Чтение буквы Ее в открытом типе слога. Буквосочетания ее и еа

Игра «Найди рифму»

Игра «Радуга»

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

29

Чтение буквы Ii в открытом типе слога

Игра «Да, Нет»

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

30

Чтение буквы Аа в открытом типе слога

Игра «Ух ты!»

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

31

Чтение буквы Оо в открытом типе слога. Буквосочетание оо

Игра «Обезьянки»

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

32

Чтение буквы Uu в открытом типе слога

Игра «Теперь я знаю»

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

33

Чтение буквы Yy

Игра «Где ты?»

Фонетические упражнения

Лексические упражнения

34

Друзья английского языка

Скороговорки

Проект «Я могу…»

35

Обобщающее повторение

Песня «Алфавит»

Песня «Хлопаем в ладоши»

Список литературы

1. Ежакова Л.С. Путешествие с рифмой. ( Английский для малышей.) М.: Айрис, 1996г.

2. Лосева С.В. Английский в рифмах М.: Буклет, 1993г.

3. Биржакова Л.Б. Английская фонетика через музыку ( Для детей 6-7 лет) С-П., КАРО , 2005г.

4. Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.: Мозайка-Синтез , 2006 г.

5. Компанейцева Л.В Английский с мамой М., 1992 г.

6. Вербовская М.Е Шишкова И.А Английский для малышей / под. ред. Бонка Н.А. М., 1996

7. Гацкевич М.А. Учись играя! С-П., КАРО,2006г.

8. Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку. С-П., 2006 г.

9. Штайнерайс М.В. Английский язык и дошкольник. М.: Творческий центр Сфера

10. Попова Е.Н. Английский язык во 2-4 классах. I start to love English. Волгоград, Учитель, 2007г.

11. Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи. ГИППВ , Аквариум 2002

12. Пауэлл Г. Пой и играй : сборник песен для начальной школы. Обнинск: Титул

Литература для детей и родителей

1. Компанейцева Л.В Английский с мамой М., 1992 г.

2. Вербовская М.Е Шишкова И.А Английский для малышей / под. ред. Бонка Н.А.М., 1996

3. Черепова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи. ГИППВ , Аквариум 2002

4. Пауэлл Г. Пой и играй : сборник песен для начальной школы. Обнинск: Титул

5. Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. М.: Мозайка-Синтез , 2006 г.