Учителю
Урок немецкого языка в 3 классе Светлая Пасха

Урок немецкого языка в 3 классе Светлая Пасха

Автор публикации: Шугурина И.П.

Дата публикации: 21.06.2015

Краткое описание: Основная цель обучения немецкому языку в 3 классе – дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения, а также, их воспит

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМ.П.Н. БЕРЕЖНОВА СЕЛА НИЖНЯЯ ПОКРОВКА ПЕРЕЛЮБСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

ТЕМА РАЗРАБОТКИ:

УРОК НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ «FROHE OSTERN!»

К УЧЕБНИКУ И.Л. БИМ

АВТОР:

ШУГУРИНА ИРИНА ПЕТРОВНА

УЧИТЕЛЬ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

ОГЛАВЛЕНИЕ

№

СОДЕРЖАНИЕ

СТРАНИЦА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ РАБОТЫ

5 - 14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

№1

№2

№3

19-21

№4

22 - 23

№5

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБОСНОВАННОСТЬ ВЫБРАННОЙ ТЕМЫ

Использование мультимедийных средств на уроке даёт образец для фонетически правильной речи учащихся, способствует формированию навыков аудирования в приближённой к реальной учебной ситуации, оживляет урок, способствует лучшему усвоению материала учащимися

АКТУАЛЬНОСТЬ

Принятие нового стандарта не только влечет за собой пересмотр давно сложившейся системы образования, но и позволяет педагогам по-новому выстраивать школьное образовательное пространство.

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам построения демократического гражданского общества на основе диалога культур.

ЗНАЧИМОСТЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Основная цель обучения немецкому языку в 3 классе - дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения, а также, их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к все еще очень скупой страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ

Цель урока: создать условия для успешного развития разговорной речи

Задачи урока:

образовательная:

знакомство с традициями празднования Пасхи в Германии;

знакомство с детскими пасхальными играми.

развивающая:

развитие навыков устной речи ;

развитие навыков аудирования с извлечением нужной инфомации

развитие навыков чтения с полным пониманием содержания прочитанного с опорой на картинку;

развитие навыков письма

развитие внимания, мышления и памяти;

развивать познавательную активность учащихся.

воспитательная:

привитие любви и уважения к иностранному языку;

воспитывать культуру речи, общения, интерес к обычаям и традициям Германии;

расширение кругозора.

практическая:

закрепление новой лексики по теме;

предъявление страноведческого материала.

Основная часть работы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМ.П.Н. БЕРЕЖНОВА СЕЛА НИЖНЯЯ ПОКРОВКА ПЕРЕЛЮБСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Открытый урок в 3 классе по теме «Frohe Ostern!»

Учитель немецкого языка:

Шугурина Ирина Петровна высшая квалификационная категория

Цель урока: создать условия для успешного развития разговорной речи

Задачи урока:

образовательная:

знакомство с традициями празднования Пасхи в Германии;

знакомство с детскими пасхальными играми.

развивающая:

развитие навыков устной речи ;

развитие навыков аудирования с извлечением нужной инфомации

развитие навыков чтения с полным пониманием содержания прочитанного с опорой на картинку;

развитие навыков письма

развитие внимания, мышления и памяти;

развивать познавательную активность учащихся.

воспитательная:

привитие любви и уважения к иностранному языку;

воспитывать культуру речи, общения, интерес к обычаям и традициям Германии;

расширение кругозора.

практическая:

закрепление новой лексики по теме;

предъявление страноведческого материала.

Методы обучения: метод игры, практический метод, демонстрация, иллюстрация, беседа.

Оснащение: компьютер, мультимедиа, компьютерные презентации, аудиофайл песни

Раздаточный материал: карточки домино, текст письма зайчика, таблица для заполнения, карточки с разрезанной на части песни

Ход и содержание урока

Мотивация учащихся

Мотивация детей прослеживается на всех этапах организации занятия. В начале занятия она определяется песней на немецком языке, которая используется для подведения детей к теме занятия. В центральной части занятия мотивация поддерживается с помощью разнообразных лексико-грамматических заданий, интерактивных методов, правильно подобранных физминуток

В конце занятия дети мотивированы на создание пасхальных открыток. Задание: подписать на немецком языке и подарить их родным, друзьям и поделиться впечатлениями на следующем уроке. Это служит своеобразным «мостиком» со следующим занятием.

Подробное описание всех этапов урока

Организационная часть занятия:

Фонетическая зарядка

Цель: необычно начать занятие, установить контакт между ребятами, настроится на занятие немецким языком.

Время проведения: 2 минуты.

Форма работы: фронтальная.

Необходимые материалы: яркое пасхальное яйцо,

Проведение: ребята сидят на своих местах, педагог показывает пасхальное яйцо и говорит:

Was ist das?(Что это?)

Дети отвечают на вопрос: Das ist ein Osterei.(это пасхальное яйцо)

Педагог:

Welche Buchstaben sind Osterbuchstaben? (Какие буквы можно назвать пасхальными)

Дети: e und i? Ei

Учитель: Welche Wöter mit diesen Buchstaben könnt ihr nennen?

Дети называют: mein, dein, sein usw

Учитель: Lest bitte die Wörter auf den Kärtchen, (прочитайте слова на карточках)

Приложение № 1

Дети читают.

Und jetzt ratet mal, wie unser Thema heißt.

Hört das Lied und setzt die Teile des Liedes in die richtige Reihe ein.

Выход на тему занятия

Аудирование с извлечением нужной инфомации

Цель: помочь ребятам выйти на тему занятия и заинтересовать их данной темой, способствовать проявлению инициативы каждого ребенка.

Форма работы: фронтальная.

Время проведения: 4 минуты.

Необходимые материалы: запись песни на немецком языке, презентация MS Power Point по теме урока.(приложение №2), распечатанные слова песни и разрезанные на отдельные фрагменты (Приложение №2)

Проведение: педагог спрашивает как дети должны действовать, чтобы удачно и быстро выполнить это задание .Дети отвечают порядок выполнения: сначала прочитать части песни затем слушать и расставлять в правильной последовательности.

Звучит песня, дети слушают и выполняют задание

Затем педагог говорит: Also, prüfen uns selbst.(Проверим себя сами) Включает презентацию и ребята проверяют свои ответы, затем контрольное чтение правильного варианта. После этого учитель предлагает ребятам сделать свои предположения о теме занятия, помогая им наводящими вопросами: Worüber ist dieses Lied? Was sagen die Leute zum Ostern? (ребята должны назвать ключевые слова Früling, Frohe Ostern, der Osterhase)

Ihr habt recht. Unser Thema heute - Frohe Ostern

(1 слайд презентации 2).

Определение плана работы и цели занятия детьми

Цель: организовать самостоятельное формулирование детьми цели занятия и плана работы, активизировать умственную деятельность детей.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Время проведения: 3 минуты.

Проведение: на экране появляется 2 слайд презентации 2. Педагог предлагает детям соотнести слова на экране и озвучить план работы на занятии: «Also, sagt mir bitte was machen wir heute?» (дети соотносят существительные и глаголы). Gut.Wie denkt ihr, womit wir beginnen?(Дети высказывают свои предположения затем сверяем с планом работы ( презентация №2 слайд 3)

Физминутка

Цель: с помощью тренажёра для глаз снять напряжение после чтения

Время проведения: 1 минута.

Форма работы: индивидуальная.

Необходимые материалы: волнистая линия на стене над доской обозначенная цветочками

Проведение: учитель: Kinder, sehen wir jede Blume von links nach rechts, von rechts nach links аn, dann понюхайте каждый цветочек

Unsere Augen fühlen sich jetzt wohl und wir können Domino spielen.

Повторение пройденной лексики

Игра «Osterdomino»

Цель: снять языковые трудности перед чтением текcта письма, развивать языковую догадку и интуицию детей.

Время проведения: 3 минуты.

Форма работы: индивидуальная.

Проведение: дети получают карточки игры (Приложение №3) и выполняют задание. Проверка выполнения задания с помощью презентаци №3 Учитель говорит: "Kinder, prüfen uns und nennen den Artikel jedes Wörtes.

Чтение текста письма c извлечением нужной информации

Цель: тренировать фонематические навыки ребят, создать мотивацию для безошибочного чтения, воспитывать чувство уважения к коллективу.

Время проведения: 4 минуты.

Форма работы: индивидуальная, коллективная.

Необходимые материалы: карточки с текстом (Приложение 3).Учитель ставит задачу: «Kinder, lesen wir den Brief ! Sagt nach dem Lesen (дети прочитайте письмо и скажите)

Wer schrieb den Brief? (Кто написал письмо?)
Was will der Osterhase erfahren?

Ребята читают текст по предложению. если кто-то допускает ошибку, чтение текста начинается с 1 предложения (нужно давать возможность ребенку исправить ошибку и часто не перебивать детей).После чтения дети отвечают на вопросы учителя: der Osterhase schrieb den Brief. Er will erfahren: Was wissen wir über Ostertraditionen in Deutschland und Russland?Was sagen die Russen zum Ostrern (Что мы знаем о пасхальных традициях в Германии и России, Что говорят русские на Пасху?)Учитель записывает эти вопросы на доске мотивирует на дальнейшую работу, обращая внимание на план работы на уроке (презентация №2 слайд 3)

Подготовка к устной речи

Цель: развитие умений составлять лексико-семантическую таблицe, углубление в тему занятия, развивать умение детей помогать друг другу.

Время проведения:6

Форма работы: групповая, фронтальная,индивидуальная

Необходимые материалы: схема таблицы

Проведение:У: «Um kleine Geschichte zu erzählen, füllen wir eine Tabelle an der Tafel ein .» (Чтобы рассказать маленькую историю и ответить на вопрос пасхального зайчика давайте заполним таблицу. Схема таблицы Приложение №4) Nennt alle Verben zum Thema "Ostern" .( Назовите все глаголы по теме Пасха.Дети называют и учитель записывает их на доске в отдельном месте) Sagt diese Verben in der logische Reihe (backen, schmücken, basteln, bemalen, verstecken, suchen, finden, freuen sich, spielen, sagen))(расположите эти глаголы в логической последовательности, чтобы ответить на вопрос зайчика) дети располагают и контроль с помощью слайда №5 презентации №2)Далее учитель предлагает вставить данные слова в колонку «WER»: Kinder? Wer macht das? Diskutiert in Gruppen und schreibt die Antworten in die Tabelle. Nehmt diese Wörter zu Hilfe. ( контроль выполнения на слайде №5) Учитель предлагает самостоятельно заполнить оставшуюся колонку: «Welche Wörter und Wortgruppen stellt ihr hier ein?» Пoсле этого дети самостоятельно заполняют колонку "WAS oder WEN" (Контроль с помощью слайда №6 презентаци №2)

Монологическое высказывание №1

Цель: развитие навыков монологической речи, формирование грамматического навыка употребления глаголов в 3 лице множественного числа с опорой на лексико-семантическую таблицу

Время проведения: 5 минут

Форма работы: индивидуальная

Необходимые материалы: заполненная лексико-семантическая таблица

Проведение: После заполнения таблицы учитель мотивирует на устную речь: «Kinder,ist die Tabelle interessant und zauber? Hilft sie uns gut über die deutsche Ostertraditionen erzählen?

Wer will das machen (Дети наша таблица интересная и волшебная? Поможет она расказать о пасхальных традициях в Герании? Кто хочет попробовать? Дети рассказывают по желанию с помощью таблицы.

Переход к новому виду работы:

Ist diese Geschichte interessant? Wollt ihr etwas zaubern?Wie können wir zaubern?Welche Märchenwörter helfen uns? Wer macht das in unserem Märchen?

Монологическое высказывание №2

Цель: развитие навыков монологической речи, формирование грамматического навыка употребления глаголов в 3 лице единственного числа с опорой на лексико-семантическую таблицу

Время проведения: 4 минут

Необходимые материалы: заполненная ранее лексико-семантическая таблица

Проведение: Дети обдумывают и выбирают глаголы (работа со слайдом №7 « Welche Verben passen nicht?» презентации №2), которые помогут рассказать сказку про зайчика,( контроль с помощью слайда № 8 презентации №2) обсуждают как изменится форма глаголов и отвечают на вопросы:

Es lebte einmal ein Hase.

Im Frühling ….. Ученики высказываются с помощью изменённой лексико-семантической таблицы

Переход к новому виду работы: Der Osterhase schenkt uns eine lustige Übung.

Ei, ei, ei kommt herbei

Suchen wir ein Osterei

Ученики встают рядом с учителем

Физминутка

Цель: снятие напряжения после монологических высказываний, активизировать умственную деятельность детей с помощью подвижной игры

Время проведения : 2 минуты

Форма работы: групповая

Необходимые материалы:

Заранее прикреплённые в разных местах класса карточки с буквами

Проведение:

Учитель проговаривает начало рифмовки:

Ei, ei, ei kommt herbei

Suchen wir ein Osterei

Ученики встают рядом с учителем

И заканчивают рифмовку:

Ei, Ei, Ei

Suchen wir ein Osterei

Hier ein Ein, da ein Ei

Bald wird es zwei und drei

Дети собирают буквы по всему классу и прикрепляют на доске.

Учитель спрашивает: Was will uns der Osterhase sagen?

Дети составляют фразу: Frohe Ostern!

Переход к следующему виду работы

Учитель спрашивает: Was sagen die Menschen zu Ostern in Russland? Дети отвечают на русском языке.

Игра «Rate mal"

Цель: повторить алфавит ,развивать языковую догадку и интуицию детей, фантазию

Время проведения: 3 минуты

Форма работы: фронтальная

Необходимый материал: карточки на одной стороне написаны цифры, на другой буквы.

Дети называют буквы, которые расположены в алфавите под данным номером. Получается следующее высказывание:

«Christi ist auferstanden!»

Обобщение пройденного на уроке материала

Цель: систематизировать пройденную информацию, развивать навыки письма ,

Время проведения: 4 минуты.

Форма работы: фронтальная.

Необходимый материал:

Карточка-письмо с пропущенными словами

Проведение:

Учитель обращает внимание учащихся на слайд №3 презентаци №2 и спрашивает «Haben wir alles gemacht?"

Ученики отвечают, что остался пункт « Osterbriefe schreiben"

Учитель предлагает написать письмо и ответить на последний вопрос пасхального зайчика.

Рефлексия деятельности на занятии

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, наметить цели дальнейшей деятельности и определить задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества).

Время проведения: 2 минуты.

Форма работы: индивидуальная.

Необходимые материалы: по 8 карточек со смайликами для каждого ученика

Проведение: Учитель спрашивает что сделали на уроке

« Was haben wir in der Stunde gemacht?»

Что понравилось на уроке и просит прикрепить карточки рядом с этим видом работы

Was gefällt euch am besten? Мarkiert das mit Kärtchen

Osterlied mit Höraufgabe
Osterdominospiel
Augengymnastik
Osterbrief
Ostererzählung
Osterturnen
Ostermärchen
Osterschreiben

«Мостик» к следующему занятию, домашнее задание

Цель: мотивация к учебной деятельности на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности и организация самостоятельного выполнения учащимися типовых заданий дома

Время проведения: 2 минуты.

Форма работы: фронтальная

Необходимые материалы: письмо или поздравительная открытка с пропущенными словами (Приложение ).

Проведение: Учитель говорит, что дома ученики могут самостоятельно написать письмо или поздравительную открытку для своих друзей или родственников, подарить, а на следующем уроке поделиться впечатлениями

Список литературы

И. Л. Бим, Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2010
Журналы «Иностранные языки в школе» №1-4 2011г.
Материалы института им. И. В. Гёте, аудио-видеокассеты.
Немецкие тесты для 3 класса по чтению, лексике и грамматике немецкого языка, составитель Дмитриева Е.И. - М., 2011
Разговорные темы для начинающих , А.Я. Минор, Е.В. Полянина - Саратов, Лицей, 2005