- Учителю
- Рабочая программа к учебному курсу «Rainbow English» «Немецкий язык» 2 класс по УМК Афанасьевой О. В.
Рабочая программа к учебному курсу «Rainbow English» «Немецкий язык» 2 класс по УМК Афанасьевой О. В.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Шипицынская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано Утверждено
Заместитель директора Директор МБОУ
по УВР «Шипицынская СОШ»
__________В.В.Еремина __________Д.С.Кабин
« » ________2015 приказ №__ от ____2015.
Рабочая программа к учебному курсу
«Rainbow English»
«Немецкий язык»
2 класс по УМК Афанасьевой О.В.
Учитель иностранного языка
первой квалификационной
категории
Казанцева Е.В.
2015-2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения; закона РФ об образовании; Примерных программ начального общего образования по английскому языку для 2-4 классов, учебного плана школы МКОУ Петропавловская СОШ. Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Rainbow English» (2-4 классы) авторов О.В. Афанасьевой И.В. Михеевой. В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.
Данная Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по английскому языку и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и т.д.
Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета иностранный язык; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
В Рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся.
Цели программы
Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данном УМК реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дает возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствует взаимопониманию между представителями различных сообществ. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению, вырабатывают толерантность к иным воззрениям, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями. Овладение английским языком ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, а на этой основе - к более глубокому осмыслению культурных ценностей и специфики культуры своего народа, его самобытности и места собственной личности в жизни социума.
Таким образом, главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку, а сам курс полностью соответствует новому Федеральному базисному учебному плану и примерным программам по английскому языку для основного общего образования. Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов. Он ориентирован в большей степени на общеевропейские компетенции владения иностранным языком. Все вышесказанное свидетельствует о полном соответствии целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям основных федеральных документов.
С учетом сформулированных целей изучения предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
-формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими (пишущими) на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьниками необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
Общая характеристика учебного предмета.
В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.
Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения обще планетного масштаба (глобализация, поли культурность, информатизация, привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.
Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:
-
повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий - языковой и культурный);
-
вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;
-
доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям. И т.д.
Учебный предмет включает:
1. Языковые единицы: единицы языка и речи (от звуков, слов до целостного текста) и правила оперирования ими. В курсе это наиболее частотные коммуникативно-значимые лексические единицы, используемые в типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика, разговорные клише как элемент речевого этикета.
Лексика даётся на широком социокультурном фоне, в частности, предусматривается овладение без эквивалентной и фоновой лексикой в рамках изучаемой тематики, т.е. язык изучается в тесной связи с культурой носителей данного языка.
2. Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого материала, т.е. то, о чём мы говорим, читаем, пишем и т.д. Сюда входят сферы общения, темы, проблемы, характерные для типичной ситуации общения со сквозной темой «Ученик и его сверстники из страны изучаемого языка. Окружающий их мир». Здесь также важную роль играет страноведческий и в целом интегративно-культуроведческие аспекты обучения.
3. Предметные и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед школьниками учитель или которые возникают у школьников в результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, УУД, выступающие как способы общения и средства познавательной деятельности.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение английского языка во 2 классе на этапе начального общего образования в объеме 68 часов (34 недели).
В учебном плане школы отводится часов 68, в неделю 2.
Резервное время, предусмотренное в Примерной программе, использовано для реализации авторского подхода в изучении английского языка, разнообразия форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий и т.п.
Личностные результаты.
Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность учащихся школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что представляется особенно важным в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств таких как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатия, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. На уроках иностранного языка, школьники имеют возможность поговорить о культуре и различных аспектах жизни своей страны и других стран, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
-общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание себя гражданином своей страны;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты.
С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям; учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. И, наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. Д.);
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке;
- формирование проектных умений:
генерировать идеи; находить не одно, а несколько вариантов решения; выбирать наиболее рациональное решение; прогнозировать последствия того или иного решения; видеть новую проблему;
Предметные результаты.
А. В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Диалогическая речь
- уметь вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог-побуждение к действию.
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал. Объем диалога -3-4реплики с каждой стороны.
Монологическая речь
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж
- делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;
-составление небольших монологических высказываний, объем высказывания -4-5фраз.
В области аудировании
В классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов - до 2;
- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (рассказ о животном, о себе, о друге и т.д.) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить.
Восприятие и понимание аудиозаписей идеализированных диалогов(3-4реплики), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.
Языковая компетенция ( владение языковыми средствами)
Графика и орфография
Овладение орфографическими навыками.
Все буквы английского алфавита и порядок их следования в алфавите, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, транскрипция.
Основные правила чтения и орфографии. Знание основных орфограмм слов английского языка. Написание слов активного вокабуляра по памяти.
Фонетическая сторона речи
- адекватное, с точки зрения принципа аппроксимации, произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.
- соблюдение норм произношения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными).
- ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)
- ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий, специальный, разделительный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи
-распознавать и употреблять в речи, изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
-узнавать простые словообразовательные элементы;
-опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудировании;
Грамматическая сторона речи
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10)числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные и смысловые глаголы);
В плане языковой компетенции в результате изучения английского языка во 2 классе в соответствии с государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (глаголов, модальных глаголов; артиклей, существительных, местоимений, числительных, предлогов);
- основные различия систем английского и русского языков.
Кроме того, школьники должны уметь:
- применять правила написания изучаемых слов;
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;
- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов.
В отношении социокультурной компетенции от учеников требуется:
- иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях
России и стран изучаемого языка;
- владеть основными нормами речевого этикета (реплики-клише и наиболее распространенная оценочная лексика), распространенного в
странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;
- иметь представление о распространённых образцах фольклора (пословицах, поговорках, скороговорках, сказках, стихах);
- понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире. Основные сведения о Британии:
- исторически сложившиеся части страны, , столицы, , символы страны;
- элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы и поговорки.
В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают:
- этикетом общения во время приветствия и прощания, основными формулами вежливости;
- спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;
- некоторыми типичными сокращениями;
- расхождением в семантике и употреблении некоторых английских и русских эквивалентов.
Компенсаторная компетенция
В плане развития компенсаторной компетенции результатом обучения иностранному языку во 2 классе должно стать умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен, жестов и мимики
- умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (слова, созвучные с родным
языком, опора на картинку, иллюстрацию) при чтении и аудировании;
-умение использовать двуязычный словарь.
Учебно-познавательная компетенция включает в себя дальнейшее развитие учебных и специальных учебных умений.
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных учебных действий и
ключевых компетенций в следующих направлениях:
-
использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся 2 класса и
способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;
-
развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизации на основе
языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности меж предметного характера
Овладение следующими приемами учебной работы:
-внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы; работать в парах и
малых группах; работать с аудиозаписью в классе и дома; работать с рабочей тетрадью в классе и дома;
- принимать участие в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом; инсценировка диалогов,
сказок, отрывков из художественных произведений;
-работа с учебными моделями (слова, устные высказывания, тексты) и т.д.
Общеучебные умения учащихся начальной основной школы предполагают следующее:
- научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;
- научиться работать с информацией (сокращать, расширять); извлекать основную информацию из текста (прослушанного или
прочитанного), а также запрашиваемую или нужную информацию; полную и точную информацию;
- научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;
- научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками,
мультимедийными средствами, ресурсами Интернета;
- овладеть необходимыми для дальнейшего самостоятельного изучения английского языка способами и приёмами.
Специальные учебные умения включают в себя способность:
- сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;
- освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудировании в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи;
- пользоваться ключевыми словами;
- вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь
объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;
- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;
- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;
- при необходимости использовать перевод.
В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межкультурных контактов в доступных пределах;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные).
В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения мест обитания животных, места жительства и любимых занятий.
В трудовой и физической сферах:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом;
- стремление вести здоровый образ жизни.
Содержание учебного предмета .
1. Здравствуй, Английский (16 часов)
2. Откуда мы. Страны, города. (16 часов)
3. Моя семья. (20 часа)
4. Мир профессий. Мои любимые занятия. (16 часов)
Предметное содержание
2 класс
Я и моя семья.
Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда (15 ч.)
Я и мои друзья. Знакомство.
Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание (13 ч.)
Мир моих увлечений.
Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта (9 ч.)
Мир вокруг меня.
Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (14 ч.)
Погода. Времена года. Путешествия.
Виды транспорта (2 ч.)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Названия континентов, стран и городов. Описание местности.
Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.
Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.
Коренные американцы и предметы их быта (15 ч.)
Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои (Знакомство с персонажами литературных произведений, анимационных фильмов, телевизионных передач происходит в рамках предложенной тематики.)
Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.
Итого
68 часов
Формы и средства контроля.
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудировании, чтения и письма.
Рабочая программа предусматривает следующие виды контроля: текущий и периодический.
Основным объектом текущего контроля являются языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Периодический контроль проводится по четырем видам речевой деятельности в конце каждой четверти. Формами периодического контроля являются контрольные работы, которые носят комплексный характер и проводятся по четырем видам речевой деятельности.
(Материалы контрольных работ прилагаются).
Список литературы
-
Авторская программа по английскому языку к УМК «Rainbow English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 69 с.
-
Английский язык: Книга для учителя к учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 140 с.
-
Кузнецова Н.В. Английский язык. Тесты.2-4 кл.: Учебно-методическое пособие.-
М.:Дрофа, 2044.-128 с.
4. Луконина И.М. Обучение технике чтения на английском языке. Начинающим.- Саратов: Лицей, 2005.- 128 с. - (серия "English);
5. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2009. - (Стандарты второго поколения).
6. Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2009. - С. 104-188.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2010.
Интернет-ресурсы
№
п/п
Дата
План Факт
Тема урока.
Характеристика деятельности ученика
уроки
Виды деятельности,
Элементы содержания контроля
Планируемые результаты
УУД
Примечание
Тип урока
Технология урока
личностные
Предметные
Метапредметные
личностные
познавательные
коммуникативные
регулятивные
1
Причины изучения английского языка. Имя. Приветствие.
Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
Здоровьесберегающих технологии
Учить представляться и знакомиться с другими людьми. Познакомить с английскими именами. Выучить букву
Формирование адекватной мотивации к учению
Научиться пользоваться учебником, тетрадью
Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности
Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.
Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
2
Имена английских мальчиков и девочек . Буквы Bb,
Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников.
Уроки построения системы знаний.
кейс-технология.
Развивать навыки диалога. Познакомить с цифрами. Выучить букву В. Продолжить
Освоение личностного смысла учения
Научиться вести диалог
Осуществлять поиск средств решения задачи
Формирование социальной роли ученика.
Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.
Потребность в общении с учителем.
.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность.
3
Клички английских питомцев. Буквы Tt, Ss, Gg ,Yy.
Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета.
Уроки развивающего контроля.
игровые технологии
Развивать навыки диалогической и монологической речи. Продолжить отработку чисел. Выучить букву Сс
Формирование адекватной мотивации к учению
Научиться распознавать буквы и звуки (a-h)
Подбирать адекватные языковые средства в процессе общения
Развитие доброжелательности и внимательности к людям.
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях.
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве)
Умениправильно задать вопрос при знакомстве для получения информации.
Развитие доброжелательности и внимательности к людям.
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
4
Диалог "Знакомство".
Буквы Ff, Pp, Vv, Ww.
Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически
Проведение контрольной работы
кейс-технология.
Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать
о себе, используя рече-
вой образец.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научиться распознавать буквы и звуки (i-q)
Планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.
Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
Умение представляться самому при знакомстве и расспросить партнёра.
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
5
Как тебя зовут? Буквы Hh, Jj, Zz, Ii.
Учатся спрашивать как зовут одноклассников на англ. яз. Отличать буквы алфавита от знаков транскрипции.
Анализ тестовой работы
кейс-технология.
1. Как рассказывать о себе, используя речевой образец Ican…
2. Как запросить информацию, используя вопрос :Can you…? И ответить на него. Yes, Ican. No, Can't.
.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научиться распознавать буквы и звуки (r-z)
Планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей
Формирование мотивов достижения социального признания.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Формирование мотивов достижения социального признания.
Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.
Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
6
Счет от 1 до 10. Диалог "Знакомство".
Знакомятся со счётом от 1-20.Расспрашивать собеседника о нём самом, о его одноклассниках.
урок - исследования (урок творчества)
игровые технологии
1.Развивать умения и навыки устной речи:
-учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I can…
Формирование адекватной мотивации к учению
Научиться читать буквосочетания «sh», «ch».
Понимать причины неуспеха учебной деятельности
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.
Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
7
Урок повторения изученного материала.
Повторяют все ранее изученные буквы.
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
кейс-технология.
1.Развивать умения и навыки устной речи:
-учить рассказывать о себе.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научиться читать буквосочетания «th», «ph.».
Действовать с опорой на изученное правило
Умение выделять нравственный аспект поведения.
Умение слушать и слышать друг друга.
Потребность в общении с учителем и одноклассниками.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию..
8
Счет от 11 до 15. Английские имена и фамилии. Буквы Rr, Cc, Xx.
Понимать на слух английские фамилии,
построения системы знаний
Технология проверки знаний
развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…, I can't: учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you…? и отвечать на него Yes.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке
Достижение взаимопонимания в процессе диалогического общения
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению. Формирование мотивации изучения иностранного языка.
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы и ответы при знакомстве).
Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации и ответить на вопрос партнёра.
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Моделирование ситуации поведения в классе. Умение дать развернутую оценку своей работе.
9
Буква Oo в закрытом слоге. Счет от 16 до 20.Прощание.
Считать от 16-до 20.Рассказывать о своем собеседнике (возраст, имя, что умеет делать);отличать букву Oo от транскрипционного знака;
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
Работа над ошибками
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о себе, используя речевой образец: Iсап …. /Ican't….;
- учить запрашивать информацию.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить выполнять коллективный проект «The ABC».
Использовать речевые средства для решения познавательных задач
Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Моделирование ситуации поведения в классе.
10
Чтение буквы Uu в закрытом слоге. Счет от 20 до 30.
Читать букву Uu в закрытом слоге. Считать до 30...
Проведение контрольной работы
игровые технологии
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить запрашивать информацию?
Формирование адекватной мотивации к учению
Научиться слушать и понимать речь других и
Использовать знаково-символические средства представления информации
Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Осознание значения семьи в жизни.
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
11
Буквосочетание ee.
Расспрашивать собеседника о нём самом, о его одноклассниках, семье.
Анализ тестовой работы
Здоровьесберегающих технологии
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I
.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научиться задавать и выполнять команды;
Комплексно использовать разные компоненты УМК
Развитие доброжелательности и внимательности к людям.
Умение слушать и слышать друг друга.
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.
12
Фраза "Я вижу... «Модальный глагол can.
Описывать животных, называя их цвет и сообщая, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). Познакомить с модальным гл. can
урок - исследования
кейс-технология.
1 Развивать умения и навыки устной речи:
- учить
Ценить и принимать базовую ценность «моя семья»
Научиться рассказывать о своей семье
анализировать языковую информацию на уровне звука
Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Осознание значения семьи в жизни.
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
13
Тренировка структуры "Я вижу...".
использовать фразу «I see» Рассказывать о том, что имеется в портфеле; называть буквы в алфавитном порядке
урок - исследования (урок творчества)
игровые технологии
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I have got;
Освоение личностного смысла учения
Научить называть цвета окружающих предметов
Группировать лексические единицы по тематическому признаку
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Освоение приемов логического запоминания информации.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
14
Урок повторения.
Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
кейс-технология.
Развивать умения и навыки устной речи:
- учить
Освоение роли ученика
Научить называть и описывать предметы мебели
Передавать информацию
Нравственно-этическое оценивание. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение строить монологическое высказывание по образцу.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
15
Буквосочетание sh. Как дела?
Рассказывать о том, что имеется в портфеле
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
кейс-технология.
Развивать умения и навыки устной речи, рассказывать, что имеешь, называть цвет, понимать на слух диалог. Текст.
Освоение личностного смысла учения
Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать
Опираться на языковую догадку
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.
Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
16
Чтение буквы Aa в закрытом слоге. приветствие. Прощание. Знакомство.
Описывать предметы, животных, называя их цвет
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
игровые технологии
Учить описывать животных, называя их цвет. Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name?
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения.
Группировать по отдельным признакам языковую информацию
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно..
17
Буквосочетание ck. Цвет. Союз and.
Читать слова с буквосочетанием ck Рассказывать о себе, используя модель.
урок - исследования (урок творчества)
кейс-технология.
Разв. умения и навыки уст. Речи: учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей;
Формирование адекватной мотивации к учению
Закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования .
Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой задачей
Развитие готовности к сотрудничеству с учётом норм общения. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.
Освоение приемов логического запоминания информации. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Умение строить монологическое высказывание по образцу.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение корректировать, вносить изменения. Умение дать развернутую оценку своей работе.
18
Кто с кем дружит. Откуда вы родом? Буквосочетание oo.
Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку; Рассказывать о семье друга.
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
Технология проверки знаний
Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель;
- учить вести диалог-
Освоение личностного смысла учения
Научить задавать вопрос "Is…in the…?" и отвечать на него, развивать.
Комплексно использовать разные компоненты УМК
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно.
19
Откуда ты родом?
Расспрашивать собеседника О том, откуда он родом?
Уроки построения системы знаний
Работа над ошибками
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее.
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Умение строить монологическое высказывание по образцу.
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями..
20
Я живу в Москве ( Лондоне).
Пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о себе.
Проведение контрольной работы
игровые технологии
1.Учить рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок, используя изученные речевые образцы.
2.Научить вести диалог-расспрос, используя структуру «Haveyougot…?» и
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.
Слушать и слышать собеседника
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного
(поисковое чтение) и прослушанного.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
21
Кто где живет.
Рассказывать о том, кто где живет, используя модели.
Анализ тестовой работы
Здоровьесберегающих технологии
Учить рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы.
2.Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос
Освоение личностного смысла учения.
Научиться составлять рассказ о своем саде.
Фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.
Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Умение оценить прогресс в усвоении знаний.
22
Буквосочетание ch. Описание игрушек.
Описывать игрушки, используя наглядность. Читать слова с буквосочетанием ch.
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
кейс-технология.
1.Образование множественного числа существительных.
2.Гласная буква Uu.
3.Развитие навыков диалогической речи
Формирование адекватной мотивации к учению.
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий..
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи.
23
Введение и тренировка прилагательных.
Узнавать в речи и использовать словосочетания: прилагательные .
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
игровые технологии
1.Развитие навыков монологической речи.
2.Отработка употребления мн. в речи.
3.Согласная буква Vv.
Формирование адекватной мотивации к учению.
Закрепить пройденный языковой материал.
Работать в материальной и информационной среде
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи.
24
Что это такое? Буквосочетание or, ar.
Задавать вопросы ,о том, что это такое ?(what is it?).
урок - исследования (урок творчества)
кейс-технология.
1.Развитие навыков диалогической речи по теме.
2.Введение новых РО. 3.Согласная буква Ww.
Освоить роль ученика
Контроль усвоения пройденного
Осознанно строить речевое высказывание
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Умение слушать и слышать друг друга.
Освоение приемов логического запоминания информации.
Целеполагание как постановка учебной задачи.
25
Буква Qq. Буквосочетание qu.
Ознакомить с чтением буквы Qq и буквосочетанием в словах qu.
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
кейс-технология.
повторение изученных букв, буквосочетаний и транскрипционных знаков,
Освоение личностного смысла
Научиться называть свой возраст
Принимать задачи учебной
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать.
Умение воспринимать текст с учётом поставленной.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе
26
Кто это? Краткие ответы: да, нет.
Научиться задавать вопрос " who is it?" и давать краткие ответы на него..
урок - исследования (урок творчества)
игровые технологии
- введение новой лексики, повторение букв и звуков
- развитие
Формирование адекватной мотивации к учению.
Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику;
Опираться на языковую догадку, а процессе чтения
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
27
Совершенствование навыков чтения.
Чтение текста ,построенном на знакомом лексическом материале. Совершенствовать навыки чтения.
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
кейс-технология.
введение и закрепление новых лексических единиц
формирование навыков коммуникативной компетенции учащихся в рамках обозначенной темы.
Формирование адекватной мотивации к учению.
Научить называть продукты
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать.
28
Урок повторения.
Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством .
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
Технология проверки знаний
умения задавать вопросы и отвечать на них, развитие навыков диалогической речи в рамках спортивной тематики.
.
Освоение личностного смысла учения
Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель;
Использовать знаково-символические средства представления информации
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения.
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.
Освоение приемов логического запоминания информации.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
29
Введение лексики по теме "Семья». Личные местоимения.
Знакомятся с названиями всех членов семьей местоимений (I,you,he,she,it,they)
Проведение контрольной работы
Работа над ошибками
1.Развитие навыков аудирования.
2.совершенствование диалогической речи по теме.
3.Построение монологического высказывания по заданной модели.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования.
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
30
Моя семья. Утвердительные и вопросительные предложения.
Учатся спрашивать одноклассников об их семьях, и отвечать на вопросы о семье используя модели.
Анализ тестовой работы
игровые технологии
Совершенствование навыков монологической речи;
Закрепление навыков аудирования;
Активизация изученных букв.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить читать букву с, развивать мелкую моторику
Осознанно строить речевое высказывание в письменной форме
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Умение строить монологическое высказывание по образцу.
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.
31
Буквы Aa, Ee в открытом и закрытом слоге. Альтернативные вопросы.
Знать буквы алфавита; читать буквы Аа,Ее воспринимать на слух и понимать короткий текст, построенный на изученном материале
Здоровьесберегающих технологии
1.Развитие навыков построения диалога и монологического высказывания с опорой на модель и без нее.
2.Совершенствование навыков аудирования.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»
Принимать задачи творческого характера
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам)..
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного
(поисковое чтение) и прослушанного.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
32
Просьба, пожелание, приказания. Альтернативные вопросы.
Знакомятся с фразами просьбы ,пожелания и приказания .
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
кейс-технология.
1.Подготовка и проведение праздника английского алфавита.
Формирование адекватной мотивации к учению.
Научить читать; воспроизводить услышанное;
Комплексно использовать разные компоненты УМК
Умение выделять нравственный аспект поведения.
Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме.
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
33
Буква Oo в открытом слоге. Артикль a (an).
Читать букву Oo в открытом слоге. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию;
урок - исследования (урок творчества)
игровые технологии
Введение новой лексики по теме «Где ты живёшь?»
Формирование навыков диалогической речи;
Активизация материала по теме
Формирование адекватной мотивации к учению
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию.
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации .
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их.
34
Предметы и их качество.
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить называть предметы и их количеству; какого они цвета;
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
кейс-технология.
Формировать навык употребления глагола в 1 и 3 лице ед. Числа в Present Simple;учить описывать животных( цвет);
Освоить роль ученика
Контроль усвоения пройденного
Сравнивать способы чтения гласных
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий..
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации..
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.
35
Урок повторения.
понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию.
урок - исследования (урок творчества)
кейс-технология.
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить описывать персонажа( слоненка), учить разыграть с одноклассником диалог
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить рассказывать о том, что умеют делать животные
Использовать знаково-символические средства представления информации
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи.
36
Города. Буква Uu в открытом слоге.
понимать на слух, читать название городов. Чтение слов с буквой Uu, слова с
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
игровые технологии
Любимые персонажи; учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге; формировать навык употребления глаголов в 3 л. ед. ч. В Present Simple;
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья.
Договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения к познанию.
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
37
Глагол-связка to be. Чтение сокращенных форм.
Знать глагольную связку to be ,ее формы .
Урок открытия нового знания (ОНЗ)
кейс-технология.
Развивать умения и навыки устной речи:
- учить описывать людей, используя фразы: He is… . / He is not … .;
- учить вести диалог-расспрос,
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Умение выделять нравственный аспект поведения.
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуаци
Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогрес
38
Откуда ты? Диалогическая речь.
Расспрашивать одноклассника, откуда он? описывать людей и животных; учить расспрашивать о друге;
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
Технология проверки знаний
Развивать умения и навыки устной речи:
- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Освоение личностного смысла учения
Научить употреблению в речи глагола can/can't;
составлять предложения из слов
Анализировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слова
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
39
Буквосочетание th.
Читать слова с буквосочетанием th. Употреблять существительные во множественном числе.
урок - исследования (урок творчества)
Работа над ошибками
Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о себе и других людях.
Освоение личностного смысла учения
Научить употреблению слов, выражающих действия
Владеть умением смыслового чтения текстов
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме..
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать.
40
Отрицательные предложения. краткие ответы с глаголом-связкой to be.
Строить отрицательные предложения с частицей not и давать краткие ответы no, yes.
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
игровые технологии
1.
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he (she) go…? Yes? He (she) has.., отвечать на него: No, he (she) hasn`t….
2.
Освоение личностного смысла учения
Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику
Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.
Освоение приемов логического запоминания информации.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
41
Глагол-связка to be . Утвердительная, отрицательная, вопросительная формы.
Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на наглядность.
Уроки построения системы знаний.
Здоровьесберегающих технологии
. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научиться составлять рассказ о любимом животном.
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам).
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного
(поисковое чтение) и прослушанного.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
42
Урок повторения.
Строить простейшее высказывание с элементами рассуждения, используя фразу I think.
урок - исследования (урок творчества)
кейс-технология.
Понимать на слух текст ,построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию
Строить простейшие
Освоение личностного смысла учения
Научить выполнять коллективный проект
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Умение выделять нравственный аспект поведения.
Развитие готовности к сотрудничеству.
Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме.
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
43
Буквы Ii ,Yy в открытом слоге.
оперировать активной лексикой в процессе общения; задавать вопросы, отвечать на вопросы;
Проведение контрольной работы
игровые технологии
1.Совершенствование навыков устной речи.
2.Активизация изученных букв и звуков.
3. Закрепление навыков чтения.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить читать; воспроизводить услышанное;
Владеть умениями смыслового чтения
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной .
44
Где находятся люди.
Повторить и обобщить под руководством учителя краткие
Анализ тестовой работы
кейс-технология.
Совершенствование навыков монологической речи.
2. Закрепление навыков
Формирование адекватной мотивации к учений
Закрепить пройденный языковой материал;
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач..
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и
Восприятие текста с учетом поставленной
Постановка цели, задач собственной познавательной.
45
Открытки из городов во время путешествия. Буквосочетание th.
Читать вслух и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал; соблюдать нормы произношения
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
кейс-технология.
1. Ознакомление с побудительными предложениями.
2. Введение правил чтения буквосочетания
Освоить роль ученика
Контроль усвоения пройденного
Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной .
46
Сколько тебе лет, числительные от 1 до 10.
Спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос « How old are you?» понимать роль артиклей и употреблять их в речи.
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
игровые технологии
1.Развитие лексических навыков.
2. Введение артиклей и их первичное закрепление.
3.Обучение
выразительному чтению
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся
Владеть базовыми грамматическими понятиями
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Выражение положительного отношения.
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
47
Составляем альтернативные вопросы.
Задавать альтернативные вопросы. Описывать друга с опорой на схемы; читать вслух слова и предложения.
урок - исследования (урок творчества)
кейс-технология.
1. Ознакомление с правилами чтения буквы Yy и соответствующими транскрипционными значками.
2.Совершенствование навыков говорения, аудирования.
Освоение роли ученика
Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования
Владеть умениями смыслового чтения
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
48
Путешествие Рона.
Читать текст ,построенный на изученном материале. Понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи.
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
Технология проверки знаний.
1.Введение новых ЛЕ.
2. Личные местоимения (введение и отработка грамматического материала).
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить называть части лица; вести диалог
Владеть базовыми грамматическими понятиями
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения .
Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста.
Освоение приемов логического запоминания информации.
Умение выражать свои мысли в
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение дать .
49
Обобщающее повторение.
Под руководством учителя систематизировать правила чтения буквы Ее в открытом и закрытом слоге.
урок - исследования (урок творчества)
Работа над ошибками
Развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух полностью небольшое сообщение.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить задавать вопрос «Есть ли у тебя..?» и кратко отвечать на него;
Комплексно использовать разные компоненты УМК
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать.
50
Образование множественного числа существительных.
Образовывать множественное число существительных. группировать слова по частям речи; находить в тексте необходимую ин.
Проведение контрольной работы
игровые технологии
Развивать умения и навыки устной речи:
- учить выражать свое отношение .
.
Освоение личностного смысла учения
Научить называть и описывать игрушки, научить .
Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать.
51
Множественное число имен существительных.
Систематизировать и сгруппировывать по темам изученный материал под руководством учителя
Анализ тестовой работы
1. Научить описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is….It can….It lives….
2. Научить понимать полностью небольшие сообщения.
Формирование адекватной мотивации к учению
Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать.
52
Буквосочетания or, ur, er.
Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
Здоровьесберегающих технологии
Проверить умения учащихся понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок.
Проверить умения учащихся прочитать про себя и понять
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говорения
Работать в материальной и информационной среде
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий
Формирование адекватной позитивной
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Умение строить монологическое высказывание по образцу.
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.
53
Профессии. Что мне нравится.
Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией.
Урок открытия нового знания (ОНЗ).
кейс-технология.
Развивать умения и навыки устной речи.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научиться составлять рассказ в правильном порядке
Использовать знаково-символические средства представления информации
Нравственно-этическое.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно
54
Любимые фрукты. предлоги места.
Рассказывать , кто каких любит животных; под руководством учителя систематизировать правила чтения буквы Ii.
урок - исследования (урок творчества)
игровые технологии
Развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить наизусть небольшое стихотворение.
Освоить роль ученика
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях
Принимать задачи творческого характера
Умение выделять нравственный аспект поведения.
Развитие готовности к сотрудничеству.
Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме.
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
55
Какие профессии мы знаем.
Рассказывать о своем питомце.
Уроки построения системы знаний.
кейс-технология.
Развивать умения и навыки устной речи: устно описывать артистов театра..
Формирование адекватной мотивации.
Закрепить пройденный языковой материал.
Владеть умениями смыслового чтения
Умение устанавливать доброжелательные отношения .
Умение воспроизводить по памяти информацию.
Умение выражать свои мысли по теме.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности .
56
Урок повторения.
Читать вслух и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.
урок - исследования (урок творчества)
кейс-технология.
1.Отработка навыков монологической речи по теме.
2.Совершенствование навыков чтения.
Освоить роль ученика
Контроль усвоения пройденного
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий..
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации.
Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи.
57
Буквосочетания ow, ou.Предлоги места.
Знакомиться с новым другом. Расспрашивать о его имени, возрасте, где живёт
урок - исследования (урок творчества)
игровые технологии
1.Совершенствование навыков аудирования.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить говорить о погоде и одежде
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать.
58
Песенка про алфавит.
Рассказывать о себе;описывать артиста: внешност
Уроки построения системы знаний.
кейс-технология.
1.Порядок слов в английском предложении.
Освоение личностного
Научить употреблению
Владеть умениями смыслового чтения
Умение устанавливать доброжелательные.
Умение рассматривать, сравнивать и
Овладение монологической
Волевая саморегуляция как способность к
59
Который час?
Спрашивать у одноклассников ,который сейчас час, используя фразу "What is the time?";
урок - исследования (урок творчества)
Технология проверки знаний
1.Порядок слов в английском предложении.
2.Аудирование, чтение.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить говорить о погоде и одежде
Использовать знаково-символические средства представления информации
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки..
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно.
60
Буквосочетание oo.
Описывать медвежонка, характеризовать его высказать свое мнение.
Проведение контрольной работы
Работа над ошибками
Отработка правил чтения Oo в разных типах слога.
2.. Развитие навыков чтения. 3.Введение глагола to be.
Оценка жизненных ситуаций
Научиться составлять рассказ по картинкам
Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Умение слушать и слышать друг друга.
.
Освоение приемов логического запоминания информации.
Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
61
Любимые занятия детей .Что я делаю днем.
воспроизводить наизусть тексты стихотворений; находить в тексте слова с заданным звуком; соблюдать порядок слов в предложении.
Анализ тестовой работы
игровые технологии
Отработка правил чтения Uu в разных типах слога.
2.Развитие навыков аудирования и говорения.
Освоение личностного смысла учения
Контроль усвоения пройденного
Использовать знаково-символические средства представления информации
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
.
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать.
62
Почему мы любим свою школу.
Под руководством учителя систематизировать правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге
Уроки построения системы знаний.
Здоровьесберегающих технологии
1.Отработка навыков аудирования и говорения по теме.
2.Совершенствование навыков чтения.
3.Отработка порядка слов в английском предложении.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить читать буквы c, k и буквосочетание ck.
Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать.
63
Повторение изученного материала.
Использую новую лексику говорить ,что любят делать и что делают сейчас.
Уроки построения системы знаний
кейс-технология.
1.Развитие навыков чтения.
2.Совершенствование навыков аудирования, устной и письменной речи.
Освоение личностного смысла учения
Научить говорить о погоде и одежде
Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило
Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Умение прогнозировать.
64
Итоговая контрольная работа.
Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Уроки построения системы знаний
игровые технологии
1.Развитие навыков чтения.
2.Совершенствование навыков аудирования, устной и письменной речи.
Формирование адекватной мотивации к учению
Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.
Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.
Умение выбирать, сопоставлять.
Умение строить монологическое высказывание по образцу, задачей.
Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.
65
Урок коррекции знаний .
Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников
Уроки построения системы знаний
кейс-технология.
1.Написание книги о себе и своем друге по заданной инструкции.
Освоить роль ученика
Научить говорить о погоде и одежде
Владеть базовыми грамматическими понятиями
Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам).
Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного
(поисковое чтение) и прослушанного.
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы
Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.
66-68
Что мы знаем и умеем
Читать вслух и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал
Уроки построения системы знаний
кейс-технология.
1.Написание книги о себе и своем друге по заданной инструкции
Формирование адекватной мотивации к учению
Научиться составлять рассказ по картинкам
Комплексно использовать разные компоненты УМК
Умение выделять нравственный аспект поведения.
Умение извлекать необходимую информацию .
Умение выражать свои мысли, высказываться по теме.
Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.