Календарно-тематическое планирование по английскому языку во 2 классе (УМК Афанасьева О. В.)

Календарно-тематическое планирование

2 класс (68 часов)

Дата

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

УУД

Д/з

Блок 1

Знакомство

Приветствие, знакомство,

прощание.

Основные элементы речевого этикета.

Знакомство со странами изучаемого языка.

Домашние

животные

10 часов

Уроки 1-10

Учащиеся:

- ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

-знакомятся со странами изучаемого языка;

-учатся произносить свои имена по-английски;

-знакомятся с интернациональными словами;

-определяют свои мотивы изучения английского языка;

-знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd,

Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транс-

крипционными обозначениями, учатся произносить эти

буквы;

- знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную

наглядность;

- разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;

- знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss,

Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

-знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

-знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;

- работают над совершенствованием произносительных

навыков (имитационные упражнения);

-знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр,

Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

- знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

- знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

-учатся оперировать вопросительной конструкцией What's your name?;

- ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;

- слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

- разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

- учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

- различают на слух схожие звуки английского языка;

- учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

-учатся писать изученные английские буквы и слова;

-знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс,

Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

-знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

-воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

-называют предметы, представленные на картинках;

-учатся прощаться по-английски;

-слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

-знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,

распознавать в речи;

-учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 2

Мир вокруг

меня

Страны и города.

Домашние животные.

10 часов

Уроки 11-20

Учащиеся:

-учатся представлять людей друг другу;

-знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

-совершенствуют лексические навыки;

- учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

-описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;

- знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;

- описывают картинку с изображением животных;

-знакомятся с английским алфавитом;

-учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;

-учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;

- разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;

- знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

- знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

- догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

-учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух;

- знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;

-знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

-учатся называть цвета предметов;

-соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

-знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

-ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;

-учатся произносить названия городов London, Moscow;

- выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

-учатся выражать коммуникативные намерения;

-учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small;

- прогнозируют содержание и структуру фразы;

-учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

- разыгрывают сцену знакомства;

-строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 3

Сказки и

праздники

Сказочные герои.

Празднование Нового года.

Семья

10 часов

Уроки 21-30

Учащиеся:

- знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

-учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного числа;

- учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

- учатся использовать в речи личное местоимении it;

- учатся называть предмет и давать его характеристику;

-учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?;

- знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;

-строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

- учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn't;

-знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

-учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

-учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

-используют английский язык в игровой деятельности;

- ведут диалоги с опорой на образец;

-выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

- читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

- учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 4

Я и моя семья

Семья. Члены семьи, их характеристики.

Я, мои друзья и домашние

любимцы. Предметы вокруг

меня

(10 часов)

Уроки 31-40

Учащиеся:

-выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

- учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;

-извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

-учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;

- ведут диалоги с опорой на образец;

-учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;

- знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

- учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

-учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

-строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

-читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

-проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;

-отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

-пишут слова и словосочетания;

_ воспринимают на слух повествовательные предложения;

- знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

-учатся называть эти буквы в алфавите;

- знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];

читают словосочетания и предложения с этими словами;

-учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;

-знакомятся с альтернативными вопросами;

- учатся писать новые слова и сочетания с ними;

- воспринимают на слух речь диалогического характера,

вычленяют необходимые фразы;

_-читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;

-ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

- прогнозируют вопрос по ответу;

- решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

- знакомятся с формой повелительного наклонения;

- учатся оперировать данной формой глагола в речи;

- подбирают подписи к картинкам;

_-учатся писать краткие просьбы и приказания;

- воспринимают на слух звучащие предложения;

- выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

-знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;

-знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;

-знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;

-знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

-отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

-пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;

- воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;

-объединяют слова по ассоциации;

-учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

-устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

-учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

- тренируются в использовании сочинительного союза and;

- устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

-знакомятся с английскими названиями русских городов;

-учатся говорить, откуда родом разные люди;

-тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

-знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

- тренируются в использовании структуры can see;

-читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 5

Мир

вокруг нас

Города.

Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи.

Обозначение

множественности

10 часов

Уроки 41-50

Учащиеся:

-воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

-устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

-знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

- учатся использовать эти формы в речи;

-знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

- учатся писать эти формы;

-воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;

-ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3-4 с каждой стороны);

-знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том,

как строятся подобные структуры;

- учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be;

- воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;

-знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

-читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;

- знакомятся с новым буквосочетанием th [р] и новым личным местоимением they;

-используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

-обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

-читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

-воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

-читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;

-работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

-прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;

-читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

-выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

-воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;

-учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

- читают предложения и текст;

-отвечают на вопросы;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

-ведут этикетный диалог знакомства;

-дают характеристики людям, животным, предметам;

-знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

_ знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

-проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

-читают слова, словосочетания, предложения;

- структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;

-пишут слова, словосочетания, предложения;

-соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

-знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;

-учатся оперировать подобными ответами в речи;

-знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

-составляют предложения по образцу;

- воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

-работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

-завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;

-знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;

-знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];

-семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;

-читают словосочетания и предложения с новыми словами;

-пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;

- воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

-читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

-знакомятся с числительными 1-12, используют их в речи;

-знакомятся со структурой How old are you?, используют ее в речи;

-пишут числительные и новую структуру;

-отвечают на вопросы по картинке;

-составляют вопросы по образцу;

-работают в парах, участвуя в ролевой игре;

- слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

-устанавливают ассоциативные связи между словами;

-отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

- изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;

-читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

-воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

-читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

- читают и используют числительные в речи;

- пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;

- воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-называют животных во множественном числе;

- сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

-выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

- разучивают рифмовку;

- воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Блок 6

На ферме

Выражение преференции.

Профессии.

Животные на ферме.

Обозначение и выражение

времени

10 часов

Уроки 51-60

Учащиеся:

- знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;

-перефразируют предложения с полной формой глагола;

- знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением; читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их

в речи;

-решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

- завершают фразы по образцу;

-пишут слова и словосочетания;

-воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

-отвечают на вопросы по образцу;

- соотносят звуки с буквосочетаниями;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо-

бенностей;

-знакомятся со структурой I like;

- читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

-используют ее в речи;

-подбирают слова в рифму;

-воспринимают на слух фразы;

-знакомятся с названиями фруктов;

- используют структуру I like в речи;

-читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

-знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;

- знакомятся с определенным артиклем;

используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

-пишут слова и словосочетания с ними;

-воспринимают на слух микроситуации;

-подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

-сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

-читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

- знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

- пишут названия профессий и словосочетания с ними;

-знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;

- учатся произносить данные сочетания в односложных словах;

-знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

-семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

-читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

-знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова

в синтагматическом ряду;

- разучивают и поют песню;

-работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;

- описывают картинки в пределах изучаемой тематики;

-знакомятся с английским алфавитом;

- разучивают и поют песню АВС;

отвечают на вопросы по картинке;

-отвечают на вопросы по тексту;

-вычленяют из текста специфическую информацию;

-устанавливают ассоциации между словами;

- используют в речи названия цветов;

-дают качественные характеристики объектам;

-устанавливают некорректности в описании картинки;

-перефразируют предложения;

- знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;

-учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

-читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;

- читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);

- отвечают на вопросы по тексту;

-воспринимают на слух микроситуацию;

-знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

-знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

-семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;

-решают языковые головоломки;

-читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;

-выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

-заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 7

Мир

увлечений.

Досуг.

Любимые занятия на досуге:

что мы любим делать, что мы

обычно делаем

3 часа

Уроки 61-63

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

-завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

-читают текст о преференциях тролля;

- рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;

-знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

- читают фразы с новыми глаголами;

- используют данные глаголы в речи;

- пишут слова, словосочетания, предложения;

-воспринимают на слух текст;

-выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

- используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

-читают словосочетания и предложения;

-читают текст с целью извлечения специфической информации;

- рассказывают о любимых занятиях людей;

- составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

Резерв

5 часов

Уроки 64-68