- Учителю
- Тематическое планирование 2 класс. УМК: Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.
Тематическое планирование 2 класс. УМК: Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.
Тематическое планирование 2 класс
Наименование раздела
№ урока
Тема
Кол-во часов
Тип урока
Вид
контроля
Основное содержание урока
Языковой материал
Планируемый результат
предметные
метапредметные
лексика
грамматика
Учащийся
научится
Учащийся получит возможность научиться
Unit 1. Hello, English! (18 часов)
Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст,
1
Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.
1
Вводный урок
Текущий
Hello, my, your, name, goodbye.
Doctor, dentist, pilot, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone
Good morning. Hello! Hi! Goodbye!
What's your name? My name is…
А: понимать элементарные фразы речевого этикета
Г: здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера.
А: находить персонажей на основе прослушанного текста, понимать английские названия некоторых профессий и предметов, созвучных с русским языком
Г: принимать участие в диалоге этикетного характера
осознавать роль языка и речи в жизни людей
-высказывать своё отношение к иностранным языкам
-ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.
2
Знакомство. Буква Аа
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Текущий
I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger, a crocodile. Имена английских мальчиков и девочек.
Who are you? -I am …
А: понимать небольшие простые сообщения
Г: называть имена английских мальчиков и девочек;
Произносить названия животных.
П: писать букву Аа
А: находить персонажа на основе прослушанного текста, различать имена английских мальчиков и девочек
Г: использовать элементарные формулы речевого общения
П: различать полупечатное и печатное написание буквы Aa
-работать по предложенному учителем плану
-осознанно строить речевое высказывание
-работать в паре в соответствии с нормами общения
3
Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Bb.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Текущий
One, two three, four, five; number one. How old are you?
How old are you? - I am …
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: вести мини-диалог «Знакомство»;
Считать до 5
Называть имя и возраст.
П: писать букву Bb
А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы
Г: составлять предложения с использованием грамматических схем, составлять рассказ по схеме
П: различать правильное и неправильное написание буквы Bb
-участвовать в распределении ролей для сценки
-слушать и понимать собеседника
4
Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква Сс
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Текущий
Six, seven, eight, nine, ten.
How old are you? - I am …
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог
П: писать букву Сс.
А: находить персонажей на основе прослушанного текста
Г: рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой с опорой на модель, составлять диалог на основе прослушанного
П: писать короткие слова с использованием изученных букв
-использовать знаково-символические средства
-составлять рассказ по модели
Мои любимые занятия: что умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры)
5
Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Текущий
A parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can.
I can…
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов
П: писать букву Dd.
А: находить, кто рассказывает о себе
Г: рассказывать о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель
П: различать написание строчных букв b и d
-находить нужную информацию в аудиотексте
-анализировать и находить различия в графическом отображении букв
-выполнять команды учителя
6
Что умеют делать артисты? Вопросительные предложения. Буква Ee.
1
Комбинированный
Текущий
jump, run, fly, skip, sit, swim
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы
П: писать букву Ee
А: слушать и находить артиста, который умеет выполнять действия
Г: рассказывать от имени героя из сказки о том, что он умеет делать, вести диалог-расспрос
П: различать заглавные и строчные буквы, различать гласные и согласные
-знакомятся с особенностями счёта в разных странах
-использовать речь для регуляции своих действий
-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
7
Готовимся к концерту. Буква Ff.
1
Комбинированный
Текущий
a lion, a monkey, sing, dance
Can you…?
Yes, I can.
No, I can not.
А: понимать на слух короткий текст
Г: рассказывать о себе, используя речевые образцы
П: писать букву Ff
А: слушать и понимать команды, находить артиста, которому не дали задание
Г: расспрашивать о том, что они умеют делать с опорой на грамматическую модель, вести диалог-расспрос
П: записывать строчные буквы в алфавитном порядке
-выделять необходимую информацию из текста
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
8
Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения.
Буква Gg.
1
Комбинированный
Текущий
a cockerel, and.
I can… I can't…
He can… he can\t….
А: понимать на слух диалог по теме (разговор по телефону)
Г: строить монологическое высказывание по модели I can… / I can't…
П: писать букву Gg.
А: слушать и находить информацию, что не умеет делать артист
Г: строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту
П: различать заглавные и строчные буквы
-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
9
Знакомство в театре. Буква Hh.
1
Урок закрепления знаний
Текущий
What is your name?
How old are you?
Can you…?
He is…
He can…
His, her
А: понимать на слух текст-диалог с опорой на картинку
Г: разыграть сценку «Знакомство в театре»
П: писать букву Hh.
А: различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора
П: различать написание строчных букв n, h, b
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
10
Знакомство с новым учеником. Буква Ii.
1
Комбинированный
Текущий
Счет от 1 до 10.
Count, read, write, draw.
I am…
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
Не can, He cannot
А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале
Г: вести диалог с использованием Can you…?
П: писать букву Ii.
А: различать и воспроизводить ответы
Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи
П: писать короткие слова с использованием изученных букв
- выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-расспрашивать и использовать полученную информацию
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
11
Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.
1
Комбинированный
Текущий
Sing, skip, fly, dance, swim, a lion, a parrot, a crocodile, a fish
Fine! Well done! OK!
I am… I can… Can you…?
Yes, I can. No, I cannot
А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: высказывания о том, что умеют/не умеют делать животные, ученики
П: писать букву Jj
А: понимать и воспроизводить команды, понимать похвалу
Г: разыгрывать диалог между артистом и режиссёром, используя похвалу
П: анализировать и находить лишние буквы
-оценивать действия одноклассников, используя лексику урока
-выстраивать логические цепочки на основе анализа
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
12
Что умеют делать одноклассники. Буква Kk.
1
Урок закрепления знаний
Текущий
Run, swim, count, walk, Fine! Well done! OK!
Счет от 1 до 10.
He/She can… He/She can't…
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о ком-то, используя речевой образец He/She can… He/She can't…, давать команды одноклассникам
П: писать букву Kk.
А: полностью понимать рассказ Алисы, находить картинки, о которых она забыла рассказать
Г: составлять рассказ по картинкам, давать команды одноклассникам и оценивать их выполнение
П: различать написание строчных букв k, h, b
--оценивать действия одноклассников, используя лексику урока
-планировать действия одноклассников
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
13
Школьные принадлежности. Буква Ll.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Текущий
a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got
I have got…
Take a pen, please.
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся I have got…, давать советы в вежливой форме, называть животных на картинках
П: писать букву Ll.
А: понимать и воспроизводить названия школьных принадлежностей, находить предметы, о которых говорит Билли
Г: рассказывать о своём домашнем животном
П: писать буквы в алфавитном порядке
-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи
-оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне
14
Собираем школьный портфель. Буква Mm.
1
Комбинированный
Текущий
a lion, a parrot, a crocodile, a bear, a fox, a tiger, a monkey, an elephant
Счет от 1 до 10.
I have got…
He can…
А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: составлять небольшие предложения по модели
П: писать букву Mm
А: полностью понимать рассказ мистера Брауна, находить животных, о которых он рассказывает
Г: используя доступные языковые средства доказывать, что портфель принадлежит Билли
П: писать строчные буквы в алфавитном порядке
-доказывать и аргументировать свою точку зрения
--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
15
Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn
1
Комбинированный
Текущий
Animals, school things, colours.
I have got…
Неопределенный артикль
А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию
Г: описывать предметы, называя их цвет
П: писать букву Nn.
А: полностью понимать диалог «В магазине», находить игрушки, которые Том предлагает купить Тиму
Г: разыгрывать диалог «В магазине школьных принадлежностей», используя новый лексический материал по теме «Цвет»
П: находить заглавные и соответствующие им строчные буквы
-планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-группировать языковую информацию на уровне буквы
16
Цвета. Буква Оо.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Текущий
red, blue, green, yellow, orange, black
Счет от 1 до 10.
He is … I am …
А: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г: описывать животных, называя их цвет, вести диалог - расспрос
П: писать букву Оо.
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г: разыгрывать диалог с журналистом, составлять краткую характеристику персонажей
П: писать слова с заглавной буквы, различать гласные и согласные буквы
-оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников
-анализировать структуру предложения в английском языке
-вести элементарный диалог
17
Праздник осени. Буква Pp.
1
Комбинированный
Текущий
Счет от 1 до 10.
Colours, a tiger, a crocodile, an elephant, a bear, a fox, a rabbit.
My name is….
I am…. I can…. I can't….
I have got….
А: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г: рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог- расспрос, употреблять в речи структуры I am, I can, I can't, I have got.
П: писать букву Pp.
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана
П: писать словосочетания
-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели
-использовать знако-символические средства представления информации
18
Семья. Буква Qq.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Текущий
a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather
I have got… Can you…?
I can/can't
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель
П: писать букву Qq
А: понимать и воспроизводить названия членов семьи, находить членов семьи, о которых говорит Джилл
Г: Рассказывать о семье Браунов от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-знакомство
П: различать буквы p, q, d, b
-участвовать в распределении ролей для ролевой сценки
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Unit 2. Welcome to our theatre! (14 часов)
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать
19
Моя семья. Буква Rr.
1
Комбинированный
Текущий
mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, I think; red, blue, green, yellow, orange, black, 1-10.
I have got…, . I have not got…
А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о своей семье, рупраясь на модель
П: писать букву Rr
А: полностью понимать рассказ, находить картинку, о которой идет речь
Г: Рассказывать о семье артистов
П: писать слова и словосочетания. Различать гласные и согласные буквы
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- осознанно строить речевое высказывание
20
Мой питомец. Буква Ss.
1
Комбинированный
Текущий
Colours, pets, family members.
Have you got…? Yes, I have.
No, I have not.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?
П: писать букву Ss
А: полностью понимать рассказ и воспроизводить
Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана
П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения
- выстраивать логические цепочки на основе анализа
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
21
Домашние животные. Буква Tt.
1
Урок комплексного применения ЗУН
Текущий
Colours, pets, animals.
Have you got…? Yes, I have.
No, I have not.
I have got… It is a… It can…
А: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос: Have you got…?
Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
П: писать букву Tt
А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя
Г: рассказывать об изображенном животном, выучить песенку о дружбе
П: различать буквы t f, писать простые предложения
- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука
Выходной день. В цирке. В зоопарке, на ферме
22
В зоопарке. Буква Uu. Контроль говорения
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Контроль говорения
Animals, pets. Numbers.
I have got…
Множественное число имен существительных.
А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог - расспрос
П: писать букву Uu
А: понимать и воспроизводить названия животных и их количество
Г: разыгрывать диалог Мартина с директором зоопарка, составлять словосочетания «числительное +существительное»
П: писать короткие слова с использованием изученных букв
- анализировать структуру предложения в английском языке,
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
- владеть базовыми грамматическими понятиями
(число)
23
Ферма Джона.
Буква Vv.
1
Комбинированный
Текущий
Animals, pets. Numbers.
I have got… Have you got…?
Множественное число имен существительных.
А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: составлять словосочетания числительное +существительное, задавать вопросы Have you got…?, вести диалог - расспрос
П: писать букву Vv
А: понимать и воспроизводить названия животных, находить животных, о которых говорит Джон на рисунке
Г: рассказывать о семье фермера от имени Джима и Джилл, разыгрывать диалог-интервью
П: писать короткие слова с использованием изученных букв и простые предложения
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,
- использовать знако-символические средства представления информации
24
Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Текущий
Domestic animals, family members.
He/she has got… Has he got…? Yes, he has.
No, he has not.
А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о ком-то от третьего лица, задавать вопросы Has he got…?, рассказывать о себе, своей семье, питомце
П: писать букву Ww
А: полностью понимать и воспроизводить вопросы Тома
Г: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель, воспроизводить наизусть стихотворение
П: писать короткие слова с использованием изученных букв, находить заглавные и соответствующие им строчные буквы
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации в устной форме
25
Репортаж с фермы Джона. Буква Хх.
1
Комбинированный
Текущий
Domestic animals, family members.
He/she has got… Has he got…? Yes, he has.
No, he has not.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, употреблять в речи изученные структуры
П: писать букву Xx
А: слушать и фиксировать информацию о количестве животных на ферме
Г: составлять рассказ с опорой на таблицу и модель в качестве плана
П: писать строчные буквы в алфавитном порядке
- передавать,
фиксировать информацию в таблице,
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Мои любимые занятия: что умею / не умею (учебные действия, спортивные занятия и игры)»
26
Названия спортивных игр. Буква Yy.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Текущий
Play volleyball (football basketball, tennis, hockey, chess)
I can/can't play …
Can you…?
Yes, I can. / No, I cannot.
А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации
Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, используя вопрос: Can you…?
П: писать букву Yy
А: понимать и воспроизводить названия спортивных игр
Г: разыгрывать диалог-расспрос по заданной ситуации и использовать полученную информацию в монологической речи
П: писать заглавные буквы к соответствующим строчным
- вести элементарный диалог,
- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,
- группировать лексические единицы по тематическому признаку
27
Виды спорта. Буква Zz.
Контроль аудирования
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Контроль аудирования
Sport games. Ride a bike, skip, ski, skate.
Let's play…
I can/can't play …
Can you…?
He (she) can…
А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрации
Г: вести диалог с использованием Can you…? , приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
П: писать букву Zz
А: слушать и воспроизводить информацию, что умеет /не умеет делать Том
Г: разыгрывать диалог с одноклассником, используя новый лексический материал по теме «Спорт»
П: списать простые предложения и слова с использованием изученных букв
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- фиксировать информацию в таблице,
слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения
28
Спортивные увлечения.
1
Комбинированный
Текущий
Sport games.
Let's play…
I can/can't play …
Can you…?
He (she) can…
Г: рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог - расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности
П: писать буквы в алфавитном порядке
Г: составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана, разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель и лексический материал по теме «Спорт»
П: различать написание строчных букв f, t, g, d, h ,n, i, j
-конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
-использовать знако-символические средства представления информации
29
Увлечения артистов театра.
1
Урок комплексного применения ЗУН
Текущий
Глаголы действия
Изученные ранее грамматические модели
А: понимать небольшой текст с опорой на модели
Г: составлять небольшие предложения по модели
П: писать буквы в алфавитном порядке
А: полностью понимать рассказ и воспроизводить его с опорой на модели
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора
П: соотносить написание заглавных и строчных букв
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух
30
Готовимся к Новому году.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Текущий
Colours, animals, sport games.
Изученные ранее грамматические модели
А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: называть животных, изображенных на рисунке, составлять небольшие предложения по моделям
П: писать слова с заглавной буквы
А: полностью понимать рассказ продавца и Алисы, находить животных, о которых он рассказывает
Г: разыграть сценку «Разговор продавца и Алисы», составлять рассказ с опорой на модели в качестве плана
П: списать простые предложения
- выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели
31
Праздник алфавита. Контроль письма
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Контроль письма
А: понимать речь учителя и одноклассников
Г: рассказывать английский алфавит
П: писать буквы алфавита
А: реагировать на вопросы учителя
Г: воспроизводить произведения детского фольклора
П: выполнять тестовую работу
-анализировать, сравнивать, рупппировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы
-адекватно оценивать свои знания
32
Проектная работа: «Английский
алфавит».
1
Контроль
Проект
П: правильно графически изображать буквы
П: писать названия животных на английском языке
-самостоятельно подготовить книгу «Английский алфавит»
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
-использовать словарь для поиска названий животных
Unit 3. Let's read and speak English! (21 час)
Выходной день. В цирке, в зоопарке, на ферме
33
Декорации для спектакля.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Текущий
In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in …
I live in …
А: понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию
Г: вести диалог - расспрос, назвать декорацию и номер картинки, воспроизводить произведения детского иноязычного фольклора
П: списать простые предложения
А: полностью понимать рассказ новой актрисы театра
Г: составлять рассказ по картинкам, разыграть с одноклассником сценку «Знакомство»,
рассказывать от имени любимого героя о том, где он живет
П: выписывать отдельно гласные и согласные буквы
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,
классифицировать по отдельным признакам информацию на уровне буквы
34
Где живут любимые герои? Глагол в 3 лице ед. числа.
1
Комбинированный
Текущий
In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in … Animals, pets. Colours.
Where do you live?
I live in …
He lives in …
А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации
Г: составлять небольшие предложения с глаголом в 3 лице ед. числа по модели
П: анализировать и находить лишние буквы, списать простые предложения
А: слушать и воспроизводить информацию, где живут артисты
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, рассказать о том, где живут животные, воспроизводить слова с заданными звуками
П: соотносить графическое написание букв и звуков
- анализировать, классифицировать информацию по отдельным признакам,
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),
--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
35
Звонок в службу спасения.
1
Комбинированный
Текущий
In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in … Animals, pets. Colours.
Where do you live?
I live in …
He lives in …
А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале
Г: составлять небольшие предложения по модели
П: : писать заглавные буквы в алфавитном порядке
А: слушать, понимать и воспроизводить, что рассказывает о себе слоненок
Г: разыграть диалог «Звонок в службу спасения», воспроизводить слова с заданными звуками
П: соотносить предложения и их модели, соединять графическое написание букв и звуков
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),
--использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
36
Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге.
1
Урок комплексного применения ЗУН
Текущий
Глаголы действия
Утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым (Present Simple, 3л., ед.ч.)
А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации
Г: рассказывать, что делает клоун каждый день
Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii (закрытый слог)
П: соотносить лексическое значение слова и модель, составлять простые предложения по модели
А: слушать, полностью понимать и воспроизводить, что клоун Том делает каждый день
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора
Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ii в закрытом слоге
П: составлять простые слова из предложенных букв
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число),
-осознанно строить речевое высказывание,
- передавать информацию при прослушивании текстов на английском языке
Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимые животные
37
Описание внешности. Качественные прилагательные.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Текущий
slim, fat, merry, sad.
I am…
He is …/ He is not …
Is he …?
Yes, he is. / No, he isn't.
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г: рассказывать о внешности нового артиста, опираясь на модель
Ч: читать знакомые слова с буквой Ii в закрытом слоге
П: соотносить графическое написание букв и звуков
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопросы
Г: задавать вопросы, используя новую грамматическую модель, разыгрывать диалог Тима и Тома с опорой на модели
Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Ii в закрытом слоге, проанализировать и сравнить чтение буквы S
П: составлять предложения по моделям, вставлять пропущенные буквы
- использовать знаково-символические средства представления информации,
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,
- анализировать информацию по отдельным признакам
38
Описание животных. Чтение буквы Aa в закрытом слоге.
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Текущий
slim, fat, merry, sad, good, bad, pretty, brave, smart.
I am….
He / She is …
You are ….
I s he / she ….? Yes, he/ she is. No, he /she is not.
А: понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: описать артистов, используя прилагательные
Ч: слушать, повторять за диктором и читать слова с буквой Aa (закрытый слог), установить буквенно-звуковые соответствия
П: соотносить лексическое значение слова и модель
А: использовать языковую догадку при восприятии речи, находить персонажа на основе прослушанного текста
Г: разыгрывать диалог Тома и Тима, используя модель
Ч: читать небольшие тексты, содержащие знакомый языковой материал с извлечением необходимой
информации
П: составить и записать слова из предложенных букв
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,
- анализировать информацию по отдельным признакам
- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами
39
Описание животных. Множественное число имен существительных
1
Комбинированный
Текущий
slim, fat, merry, sad, good, bad, pretty, brave, smart. Animals.
Глаголы действия. Числительные.
множественное число имен существительных
А: различить на слух слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге
Г: составлять простые предложения, используя модели, назвать как называются животные и их количество
Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii и Aa (закрытый слог)
П: записывать слова во множественном числе соотносить графическое написание букв и звуков
А: слышать и правильно воспроизводить слова
Г: составлять небольшой монолог по моделям предложений, составить рассказ по картинкам, используя знакомую лексику
Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ii и Aa в закрытом слоге, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами
П: вставлять пропущенные буквы, выполнять звуковой анализ слов
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме,
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число)
40
Любимое животное. Притяжательный падеж.
1
Комбинированный
Текущий
Pets, school things, colours.
притяжательный падеж английских существительных в ед. числе
А: понять основное содержание английского детского стихотворения "A cat with a hat"
Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?
Ч: читать простые предложения, опираясь на знания правил чтения,
выполнять звуковой анализ слов
П: соотносить модель и предложение
А: использовать языковую догадку при восприятии речи
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора, составлять предложения по образцу
Ч: читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с полным пониманием
П: составлять словосочетания, используя притяжательный падеж
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( падеж),
- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами
41
Рассказ об артисте. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу.
1
Комбинированный
Текущий
Animal, numbers, colours.
Качественные прилагательные
Изученные ранее грамматические модели
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, догадаться о ком идет речь
Г: составлять простые предложения, используя модели
Ч: читать простые предложения и словосочетания, опираясь на знания правил чтения,
слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее и буквосочетанием еу
П: вставлять пропущенные буквы, различать гласные и согласные
А: полностью понимать рассказ Билли о его друге
Г: составить рассказ-описание по моделям, используя знакомую лексику
Ч: самостоятельно читать слова с буквой Ее и буквосочетанием еу, читать небольшой текст, содержащий знакомый языковой материал с извлечением необходимой информации
П: составлять предложения. употребляя слова в правильном порядке
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме,
- владеть базовыми грамматическими понятиями , отражающими существенные связи и отношения ( число),
- владеть умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами
42
Новые артисты. Чтение буквосочетания ck.
1
Комбинированный
Текущий
in the forest, on the farm.
Английские имена.
Глаголы действия.
I think …
Изученные ранее грамматические модели.
А: понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию
Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста,
строить монологическое высказывание, используя выражение: I think …
Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквосочетанием ск, читать словосочетания и простые предложения,
опираясь на знания правил чтения
П: писать слова с заглавной буквы, образовывать множественное число существительных
А: полностью понимать диалог Кау и Дайно,
Г: ответить на вопросы, строить диалог по прослушанному тексту
Ч: самостоятельно читать слова с буквосочетанием ск, читать вопросы, построенные на знакомом языковом материале, подбирать к ним ответы
П: составлять словосочетания и вопросительные предложения по моделям
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,
-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста
43
Друзья Рокки. Порядок слов в предложении.
Контроль говорения
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Контроль говорения
big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart. Animals.
Изученные ранее грамматические модели
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, c опорой на иллюстрацию
Г: строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели
Ч: выполнять звуковой анализ слов, читать слова с закрытым слога
П: сопоставлять букву и звук
А: полностью понимать рассказ попугая о друзьях
Г: воспроизводить рассказ Рокки о друзьях, строить свое высказывание-описание животного, вести диалог-расспрос
Ч: составлять и читать предложения из изученных слов
П: составлять слова из букв
-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
44
Описание героев. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.
1
Комбинированный
Текущий
Animals, numbers, colours.
Качественные прилагательные. Глаголы действия.
Краткие отрицательные формы с глаголами.
А: понимать на слух стихотворение c опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели
Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Оо (закрытый слог)
П: образовывать краткие отрицательные формы с глаголами по образцу, классифицировать буквы
А: использовать языковую догадку при восприятии речи
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора
Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Оо в закрытом слоге, читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: классифицировать слова по определенному признаку
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
- владеть умениями смыслового чтения (с пониманием основного содержания)
45
На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th.
Контроль чтения
1
Урок контроля, коррекции и оценки знаний
Контроль чтения
Animals, numbers, school things, colours. Качественные прилагательные.
Глаголы действия.
Повелительное наклонение.
А: понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию
Г: давать команды ученикам
Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Хх и буквосочетанием th, читать текст , опираясь на знания правил чтения
П: составлять простые предложения по моделям, выполнять звуковой анализ слов
А: использовать языковую догадку при восприятии речи
Г: воспроизвести распоряжения учителя, разыграть диалог побудительного характера
Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Хх и буквосочетанием th.
читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: составлять предложения из слов
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
-планировать действия одноклассников
- анализировать информацию
46
Определенный и неопределенный артикли.
1
Комбинированный
Текущий
angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart.
Animals, colours.
Глаголы действия.
I think …
Определенный и неопределенный артикли.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и новом
Г: описывать животных. изображенных на картинке
Ч: читать текст, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов
П: дополнять предложения, используя необходимую форму глагола
А: использовать языковую догадку при восприятии речи
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора,
разыграть диалог клоунов
Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации
П: классифицировать слова по определенному признаку
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
- работать в паре в соответствии с нормами общения
- анализировать информацию
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
47
Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy
1
Комбинированный
Текущий
funny, angry, kind, stupid big, slim, fat, merry, sad, nice, good, bad, pretty, brave, smart.
Animals.
Глаголы действия.
Изученные ранее грамматические модели.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей
Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова
П: сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные
А: полностью понимать рассказ попугая Рокки
Г: воспроизводить рассказ попугая, рассказывать о своем друге
Ч: самостоятельно читать новые слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова
П: вставлять пропущенные буквы в слова
-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
48
Мои друзья. Личные местоимения.
1
Комбинированный
Текущий
I, you, he, she, it, we, they.
Глаголы действия.
Качественные прилагательные. Цвета. Животные.
Личные местоимения.
Определенный и неопределенный артикли.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, описывать животных
Ч: читать слова с гласными буквами в закрытом слоге
П: сопоставлять букву и звук, составлять слова из букв
А: полностью понимать содержание стихотворения
Г: воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора
Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами
П: классифицировать слова по определенному признаку
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
- анализировать информацию
49
Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.
1
Комбинированный
Текущий
Ride a bike, ski, skate.
Глаголы действия.
Изученные ранее грамматические модели.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста
Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее, читать текст, опираясь на знания правил чтения
П: различать гласные, сопоставлять вопросы и ответы
А: полностью понимать содержание текста, фиксировать информацию
Г: воспроизводить интервью участника спортивного праздника
Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, составлять рассказ из предложенных предложений
П: классифицировать слова по определенному признаку
- передавать,
фиксировать информацию в таблице
- работать в паре в соответствии с нормами общения
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
50
Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Текущий
Animals, colours.
Глаголы действия.
Качественные прилагательные
I like …
Изученные ранее грамматические модели.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию
Г: строить монологическое высказывание по образцу
Ч: читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения
П: сопоставлять букву и звук
А: полностью понимать содержание текста
Г: описывать животных, изображенных на картинке
Ч: читать простые тексты с извлечением необходимой информации, соотносить графические образы слов с их звуковыми образами
П: составлять простые предложения
- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор
- владеть умениями смыслового чтения (с полным пониманием содержания)
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
51
Конкурс загадок.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Текущий
Animals, colours.
Глаголы действия.
Качественные прилагательные
Изученные ранее грамматические модели.
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию
Г: строить монологическое высказывание по образцу
Ч: читать текст, опираясь на знания правил чтения
П: сопоставлять букву и звук, переделывать предложения по образцу
А: полностью понимать содержание текста
Г: описывать животных по аналогии с прослушанным текстом, составлять вопросы к ответам
Ч: читать слова по транскрипционным знакам
П: записывать слова в алфавитном порядке
-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор
-анализировать структуру вопросительного предложения в английском языке
52
Мои друзья. Контроль письма
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Лексико-грамматический тест
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Ч: читать предложения и вставлять пропущенные слова
П: писать слова и предложения
А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников
Ч: полностью понимать предложения и подбирать пропущенные слова по смыслу и в соответствии с требованиями грамматики
П: составлять предложения в соответствии с правилами грамматики
-выполнять лексико-грамматический тест
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
53
Проектная работа: «Закладка-загадка»
1
Урок комплексного применения знаний
Закладка-загадка
have /has, to be, can, like, live
П: составлять описание животного
П: писать связный, логически построенный рассказ о своём животном
-самостоятельно подготовить закладку-загадку о своём животном
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
Unit 4. Meet my friends!
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое домашнее животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать
54
Чтение Ii в открытом слоге.
1
Комбинированный
Текущий
snake, bee
Обобщение: образование множественного числа существительных с помощью окончания "s'
He/She likes
А: воспринимать на слух и понимать детскую считалку
Г: высказать мнение, кто из детей любит животных
Ч: читать букву "i" в открытом слоге, читать "s" в конце слова
П: составлять слова из букв
А: использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомых слов
Г: воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (считалку). Выразить своё отношение к другу, любимому животному и обосновать его
Ч: читать и выбирать невероятные предложения
П: изменять глаголы в з лице ед. числа
-анализировать и находить необходимую информацию
- обосновывать свой выбор
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
55
Мой питомец.
1
Комбинированный
Текущий
прилагательные, используемые для описания персонажей
lazy.
глагол to be
А: понимать на слух небольшой диалог
Г: рассказывать о животном
вести диалог-расспрос
Ч: читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения
-читать выразительно предложения
П: подписывать картинки, составлять слова из букв
А: воспринимать на слух диалог и полностью понимать содержащуюся в нём информацию
Г: высказывать оценочное мнение о персонаже
Ч: соотносить пары предложений по смыслу
Читать про себя письмо о персонаже с извлечением полной информации
П: написать, что думает персонаж о животных, используя образец.
-анализировать и группировать предложения по смыслу
- работать в паре в соответствии с нормами общения
-высказывать своё мнение
56
Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова.
1
Комбинированный
Текущий
прилагательные, используемые для описания персонажей
Are you..? Yes, I am. No, I am not.
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г: описывать персонажи, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы
Ч: читать вслух слова с гласной y в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопрсы по теме «Черты характера» с правильной интонацией
П: дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую модель
А: понимать и реагировать на вопросы учителя и одноклассников
Г: выразить своё отношение к персонажам и обосновать его
Ч: догадываться, о каком животном идёт речь
П: заполнять таблицу
-высказывать своё мнение и аргументировать его
-владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания
-уметь заполнять таблицу
57
Новый артист театра. Чтение Aa в открытом слоге.
1
Комбинированный
Текущий
my, why, shy
Are you..? Yes, I am. No, I am not.
А: понимать на слух небольшой диалог по теме «Знакомство»
Г: : назвать животное, описанное в предложениях, составить диалог-расспрос по теме «Знакомство»
Ч: читать вслух слова с буквой а в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации
П: вставить пропущенные буквы в слова, составить предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записать их
А: извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога
Г: описывать животное, используя текст в качестве образца
Ч: угадать животное по прочитанному тексту
П: написать письмо-заявку, дополнив предложения
-- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием
-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
-слушать и слышать собеседника, вести диалог
58
В международном детском лагере. Рассказ-представление.
1
Комбинированный
Текущий
a town, fingers, toes, eyes, nose
He is…
He has got…
He can…
He likes…
А: понять на слух небольщой текст по теме «Занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение
Г: описать персонажа с опорой на фразы, рассказать о себе
Ч: читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями
П: составить и записать предложения, разделить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку
А: воспринимать на слух текст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию
Г: кратко изложить содержание прочитанного текста, вести элементарный диалог-знакомство с детьми из других стран
Ч: читать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации
П: писать предложения с краткой формой отрицания
-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию
-оценивать и описывать персонажи учебника
-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания
59
Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении.
1
Комбинированный
Текущий
touch, dance, see, smell, well
Порядок слов в предложении
А: слушать и понимать предложения
Г: рассказывать, что умеют делать животные на картинке
-расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо
Ч: читать предложения, читать связный рассказ
П: составлять слова из букв
А: полностью понимать предложения и располагать слова в нужном порядке
Г: составлять диалог по ситуации
Ч: читать про себя и понимать несложный текст и находить нужную информацию
П: составлять и записывать предложения по модели
-анализировать структуру предложения в английском и русском языке
- владеть умениями смыслового чтения с пониманием основного содержания
- работать в паре в соответствии с нормами общения
60
Мой друг Билли. Чтение Oo в открытом слоге.
Контроль письма
1
Комбинированный
Текущий
спряжение глагола to be
А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г: рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана
Ч: читать слова с буквой Оо в открытом слоге, читать вопросы и ответы
П: вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола to be в предложение
А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и отвечать на вопросы
Г:высказывать своё мнение о медвежонке Билли
Ч: различать слова с буквой Оо в разных типах слога, читать вопросы и ответы, соблюдая правильную интонацию
П: составлять и записывать словосочетания с существительным в притяжательном падеже
-использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана
-владеть базовыми грамматическими понятиями
-уметь кратко отвечать на вопросы
-переделывать текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать
61
Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге
1
Комбинированный
Текущий
pupil, music, rule, stupid, blue.
Are you? Can you? Have got? Повелительное наклонение.
А: слушать и понимать интервью
Г: давать краткие ответы на вопросы
Ч: читать слова с буквой U u в открытом слоге, читать команды
П: писать нужную грамматическую форму глаголов в предложении
А: слушать, понимать интервью и соглашаться или не соглашаться с ответами
Г: рассказывать наизусть произведения детского фольклора
Ч: читать команды с правильной интонацией и выполнять их
П: составлять из слов предложения
-сравнивать способы чтения гласной Uu
- владеть базовыми грамматическими понятиями употребления глаголов to be и have /has
-отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу
62
Необычное животное. Составление рассказа.
1
Комбинированный
Текущий
friend, to, with, what
He is/isn't…
He can/can't…
А: слушать и понимать рассказ о мальчике
Г: составлять предложения по моделям
Ч: читать слова-исключения, читать про себя и понимать небольшой рассказ
П: составлять слова из букв
А: слушать и понимать основное содержание и вставлять в текст пропущенные слова
Г: описывать необычное животное, используя картинку и модели в качестве плана
Ч: полностью понимать прочитанный текст
П: употреблять глагол в 3 лице ед. числа в Present Simple
-подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке
- использовать знако-символические средства моделей предложения в качестве плана
-логически выстраивать монологическое высказывание
63
Мои любимые персонажи. Контроль говорения
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Монологическое высказывание. Диалог-расспрос
He is/isn't.
He can/can't. have /has, like, live
А: слушать и понимать произведение детского фольклора (Песенка о дружбе)
Г: рассказывать о любимом персонаже , составлять диалог-расспрос
Ч: читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное
П: составлять предложения, используя правильную форму глагола
А: использовать догадку при восприятии на слух песенного текста, содержащего незнакомые слова
Г: высказывать свою оценку при описании любимого персонажа,
Ч: читать текст с полным пониманием содержания
П: составлять и записывать предложения из данных слов
- работать в паре в соответствии с нормами общения
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием
-уметь давать оценку любимым персонажам
64
Контроль чтения.
1
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
Чтение текста и выполнение теста
Ч: читать про себя и понимать прочитанное.
Ч: полностью понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
65
Проектная работа. Книга «Мой друг»
1
Урок комплексного применения знаний
Книжка-малышка о друге
have /has, to be, can, like, live
П: составдять подписи к картинкам
П: писать связный, логически построенный рассказ о своём друге
-самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
66
Итоговый контроль изученного за год
1
Урок комплексного применения знаний
Лексико-грамматический тест
67-
68
Резервные уроки
2