Методическая разработка урока немецкого языка в 9 классе по теме 'СМИ'

Урок немецкого языка

9 класс

Тема:« Die Aufgaben der Massenmedien»

(«СМИ: какие задачи стоят перед ними в обществе?»)

Учитель немецкого языка: Дубова В.А.

МБОУ Теплостанская основная общеобразовательная школа

Аннотация

Уровень образования - основное общее образование

Класс - 9

Предмет - немецкий язык

Тип урока - урок «открытия» новых знаний; комбинированный

Формы работы: фронтальная, парная, групповая.

Планируемый результат- уметь рассказать о задачах СМИ

Тема -«Die Aufgaben der Massenmedien»

Продолжительность учебного занятия: 30 минут

Цель урока - создать условия для формирования коммуникативной компетенции обучающихся по теме «Средства массовой информации и их задачи»

Личностная: воспитывать культуру общения и выражение эмоций, интерес к стране изучаемого языка

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов

Задачи урока:

1.Образовательные

• Формирование и совершенствование лексических навыков по теме

«СМИ».

• Совершенствование навыков чтения а) с выбором рубрик, заголовков и названий; б) основной мысли и полного содержания.

• Совершенствование навыков высказывания по теме «СМИ»

• Обеспечение основ формирования навыков аудирования через введение новой лексики по теме «СМИ»;

• Развитие умения чтения вслух по теме урока.

2.Практические

• Формирование, совершенствование и развитие коммуникативных и речевых умений во всех видах речевой деятельности(чтении, аудировании, говорении, письме)

• создать условия для систематизации знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме «Средства массовой информации»

3.Воспитательные

• Ориентирование на развитие интереса к предмету немецкий язык.

• Развитие интереса к чтению немецких газет и журналов.

• Воспитание коммуникативо-речевого этикета, коммуникабельности в общении, умение работать самостоятельно.

4.Развивающие

• формированию способности к репродуктивной и продуктивной деятельности

• • развитие мышления, воображения, творческих способностей, культуры общения на немецком языке, развитие рефлексивной культуры и личностно-смыслового отношения к изучению темы.

• Развитие интеллектуальных способностей (память, мышление, языковая догадка).

• Развитие общеучебных умений ( работать со словарём).

Основные понятия:

• die Institution(en)

• der Zusammenhang

• der Missstand

• der Amtsinhaber

• beitragen(eintragen) zu D.

• die Entscheidung(en)

• der Bürger

• das Verhalten

• verbreiten

• das Ereigniss

• Die Meinungsbildung

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Бим И.Л.«Шаги», 9 класс

Методическое пособие, компьютер, диск со слайдами, тест, раздаточный материал, карточки для индивидуального задания, интерактивная доска, учебник.

Данный урок включает в себя мультимедийную презентацию Power Point, которая наглядно представляет учебный материал на каждом этапе и дает возможность обучающимся скопировать текст на свою флэш-карту и еще раз проработать задания дома в своем индивидуальном темпе и объеме. Использование презентации способствует интенсификации процесса обучения, динамизации темпа ведения урока.

Технологическая карта урока

Этап урока и его цели

Результаты

(Предметные, УУД, личностные)

Содержание деятельности

(взаимодействие)

Методы организации учебного процесса

Комментарий

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Организационный момент.

Цель: организация обучающихся на работу, мотивирование к учебной деятельности.

личностные,

познавательные УУД

Учитель приветствует обучающихся.

Guten Tag liebe Mädchen und Jungen! Es freut mich euch zu sehen. Heute werde ich eure Lehrerin in Deutsch und ich hoffe auf eine gute Arbeit mit Ihnen. Wollen wir uns bekanntmachen?. Ich heisse Valentina Aleksandrovna. Und du? Wie heisst du ,Mädchen? Und du? Wie heisst du Junge? Sehr angenehm.

Ich war morgens am Zeitungskiosk und kaufte frische Zeitungen und Zeitschriften. Die Zeitungen schreiben viel über Krim. Haben Sie etwas über Krim gehort? Aus welchen Quellen haben sie erfahren, dass die Krim jetzt ein Teil von Russlands ist? Vielleicht aus dem Fernsehen? Aus dem Internet? Aus dem Radio? Zeitungen? Aus den Zeitschriften?

Sagen sie mir bitte Kinder, wie wir heute die Neuigkeiten erfahren? Wie sind diese Quellen? Wie sie in einem Wort genannt werden? Richtig- Massenmedien.

Das Thema unserer Stunde heisst "Massenmedien und ihre Aufgaben. Und jetzt mal sehen, was zu den Vassenmedien gehört.(слайд СМИ)

Wir wissen jetzt , was fur die Massenmedien sind. Und welche Aufgaben haben sie? Wir müssen wir heute erfahren. Das ist das Ziel unserer Stunde. Aber sagen Sie mir zuerst, was fur die Medien die älteste ist? Bitte? Etwas aua der Geschichte? Das erfahren sie aus den hörenden Text Nr. 1.

(аудирование текста №

На слайде основные лексические единицы по теме «СМИ» кодируются (вместо слов - рисунки).

Und welche Aufgaben haben die MM? Das warden wir aus dem Text 2 erfahren.

Учитель доводит до сведения обучающихся задачи над которыми они будут работать в течение урока:

-чтение текста с пониманием основного содержания;

-выполнение послетекстовых заданий на контроль понимания текста

- составление коллективного рассказа по теме на основе материала прочитанного текста.

-домашнее

задание: письменный рассказ о задачах СМИ по опоре(№2(е)

Nun arbeiten wir mit dem Text. Aber wollen wir zuerst die neue Worter zum Text studieren.(снятие лексических трудностей перед чтением текста)

Обучающиеся приветствуют учителя.

-Guten Tag!

- Danke, gut !

Обучающиеся догадываются о теме урока

-из телевидения, из интернете, из газет, журналов -из СМИ

Учащиеся догадываются о теме урока.

Учащиеся называют одним словом - СМИ

"Massenmedien"(«СМИ»

"Welche Aufgaben haben sie?(«Какие задачи они выполняют?»

Метод эмоционального стимулирования.

Психологический настрой учащихся на урок.

Обучающиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, ответить на вопросы учителя и догадаться о теме урока.

2.Фонетичекая зарядка.

Цель: 1) формирование навыков аудирования через предъявление новой лексики по теме «СМИ»;

2) развитие умения чтения вслух.

предметные

регулятивные УУД;

познавательные УУД

Lesen wir !

На слайде представлена незнакомая лексика по теме учитель читает новые слова №2(а)

Учитель предлагает найти знакомые лексические единицы и догадаться о значении незнакомых лексических единиц.

Обучающиеся слушают произношение новых слов по теме «СМИ» учителем и повторяют за ним.

Обучающие называют слова и догадываются о значении незнакомых слов.

Метод развития психологических функций, творческих способностей.

Метод создания проблемной ситуации.

1)Активизировать имеющиеся у обучающихся знания по теме.

2) Расширить лексический запас

3.Основная часть.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: решение заданий на

1)активизацию в употреблении лексических единиц по теме «СМИ» ;

2)обучение чтению текста с пониманием полного содержания.

познавательные и регулятивные УУД

Учитель готовит обучающихся к чтению микротекста из немецкой газеты с полным пониманием с предварительно снятыми лексическими трудностями. Нацеливает на контроль понимания с помощью ответов на вопросы и поиск немецких эквивалентов к русским предложениям, а также выполнение послетекстового упражнения.

Обучающиеся слушают установку учителя, знакомятся самостоятельно с послетекстовыми заданиями и читают про себя текст №2(b)

Метод самоуправления учебными действиями.

1)Мотивировать обучающихся к восприятию информации.

2) Читать с полным пониманием

текст;

3) Проверить понимание прочитанного

4)Расширять кругозор обучающихся;

.

4.Физкультминутка

Цель:релаксация обучающихся

личностные, коммуникативные УУД

Учитель показывает упражнения, сопровождая движения текстом на немецком языке «Seht nach oben, dann nach unten, Jetzt nach links, und dann nach rechts. Schliesst die Augen stark und zählt bis 10»

Обучающиеся демонстрируют действия жестами и мимикой следуя видеоролику.

Метод эмоционального стимулирования.

Психологическая разгрузка.

Обучающиеся с удовольствием выполнят действия.

5. Контроль понимания прочитанного.

Развитие речевых навыков по теме на основе прочитанного текста.

Цель - учащиеся самостоятельно выполняют задания и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

предметные,

коммуникативные УУД

регулятивные УУД

общеучебные УУД

Учитель организует контроль понимания прочитанного:

• с помощью ответа на вопрос «Сколько заданий имеют СМИ?»

• поиск немецких эквивалентов к русским предложениям

• выполнение послетекстового упражнения.

Machen wir eine Űbung.

Учитель предлагает следующее упражнение.

На слайде представлены колонка с заданиями СМИ на русском и немецком языках. Учащиеся должны сами подобрать соответствующие пары предложений.

Обучающиеся отвечают на вопрос: СМИ имеют 7 заданий.

Находят немецкие эквиваленты из текста к русским предложениям.

Выполняют послетекстовое задание на постановку пропущенных слов в предложении.

Выполняют тест со слайда.

Метод самоуправления учебными действиями.

Развивать умения монологической речи по теме;

6. Обобщение полученных знаний.

Составление связного рассказа на основе прослушанного текста о роли средств массовой информации в нашей жизни в форме ролевой игры «Выступление на конференции(на основе ассоциограммы упр.№3)

Цель - обобщить и закрепить полученные знания, развить мотивациию к изучению немецкого языка.

Познавательные УУД - логические действия.

ЛичностныеУУД - смыслообразование, формирование основ гражданской идентичности.

Учитель предлагает составить коллективный рассказ а задачах СМИ.

Обучающиеся слушают установку учителя и используя таблицу упр.№3 составляют коллективный рассказ о задачах СМИ.

Метод организации и взаимодействия учащихся и накопления социального опыта.

Метод самостоятельного конструирования предложений.

7. Заключительная часть.

Домашнее задание.

Подведение итогов. Рефлексия.

Цель - фиксирование нового содержания, изученного на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные УУД

познавательные, действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические, логически

Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания.

Учитель подводит итоги урока и предлагает обучающимся оценить работу на уроке .

Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.

Leider ist unsere Stunde zu Ende.

Ich glaube, wir haben heute in der Stunde sehr gut gearbeitet.

Wir haben heute viel über verschiedene Massenmedien erfahren, nicht wahr?

Дополните фразу:

• Мне было на уроке …

• Мне было трудно(легко)…

• Я узнал…

• Я научился…

Alle haben heute sehr fleißig und aktiv gearbeitet. Wie meint ihr, wer war in der Stunde besonders aktiv? Welche Noten habt ihr selbst gegeben?

(Все сегодня прилежно и активно работали. Кто был на уроке самым активным? Какие оценки вы себе бы поставили?) Оценки учителя.

Die Hausaufgabe für die nächste Stunde: Ihr könnt zu Hause einen Bericht zum Thema "Die Aufgabe der Massenmedien" machen. (Домашнее задание:

1.напишите письменный рассказ на тему «СМИ и их задачи» использую опору (упр. №2(е)-обязательное задание

2.творческое задание по выбору-составить рекламный плакат на тему «Задачи СМИ»

Die Stunde ist zu Ende. Danke für die Arbeit!

Auf Wiedersehen!

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.

Обучающиеся оценивают свою работу и работу одноклассников.

Метод диагностики эффективности

учебно- познавательной деятельности.

Метод эмоционального и психологического настроя учащихся.

Обучающимся будет интересно оценить свою работу и работу своих одноклассников с помощью «смайликов».