7


  • Учителю
  • Технологическая карта урока немецкого языка в 6 классе по теме 'Немецкие школы. Какие они?'

Технологическая карта урока немецкого языка в 6 классе по теме 'Немецкие школы. Какие они?'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Технологическая карта урока немецкого языка в 6 классе разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования. Урок посвящен теме "Немецкие школы. Какие они?". В данной технологической карте отр
предварительный просмотр материала

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Учебный предмет: немецкий язык

Класс: 6

УМК «Немецкий язык» И. Л. Бим, Л. В. Садомова

Тема урока: Deutsche Schulen. Wie sind sie? Немецкие школы. Какие они?

Тип урока: Комбинированный урок


Цель урока:


Образовательная: создание условий для применения предметных умений (совершенствования языковых и речевых навыков) и формирования первичных предметных умений по теме «Немецкие школы. Какие они?»


Ученики научатся:

  • рассказывать о немецкой школе, ее кабинетах, школьном оборудовании с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (ключевые слова, схема школьного здания);

  • воспринимать на слух и понимать значимую информацию в аутентичном тексте, содержащем как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в том числе многозначные, в пределах тематики

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

  • распознавать и употреблять в речи: различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные ;


Ученики получат возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, прослушанного; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).


Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 8 классе на материале темы урока


Коммуникативных:

Ученики научатся:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания, владеть диа­логической формой коммуникации;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • задавать вопросы;


Ученики получат возможность научиться:

  • адекватно использовать речь для планирования и ре­гуляции своей деятельности;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.


Познавательных:

Ученики научатся:

  • строить сообщения в устной и письменной форме

  • основам смыслового восприятия по­знавательного текста, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Ученики получат возможность научиться:

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме


Регулятивных:

Ученики научатся:

  • самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Ученики получат возможность научиться:

  • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

  • работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

  • формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Воспитательная:


У ученика будут сформированы:


  • осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, культуре, языку, культуре, традициям страны изучаемого языка;

  • интерес к образованию как части культуры страны изучаемого языка.

  • готовность и способность вести диалог с людьми из других стран и достигать в нём взаимопонимания;

  • ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.


Ученики получат возможность для формирования:


  • коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности;

Техническое оснащение урока:

  • компьютерная презентация урока

  • видеоролик о гимназии г. Хамельна (Германия)

  • раздаточный дидактический материал

  • звуковое приложение к УМК


Ход урока


Формирование УУД

Название этапа урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1

Мотивация к деятельности

Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности


Приветствует учащихся

Приветствуют учителя.

Готовятся к началу урока.

Воспринимают информацию учителя.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Развитие учебного сотрудничества с учителем.

2

Введение темы урока

Мобилизовать учащихся к работе посредством просмотра видеоролика о немецкой гимназии

1.Организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать тему и цели урока

2. Помогает ученикам определить поле незнания по теме «Школа»


Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала

1.Формулируют тему урока

2.Создают алгоритм своей деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Самостоятельно формулируют проблему, определяют учебные задачи урока, создают алгоритм своей деятельности;


Анализ объектов с целью выделения признаков

Умение точно выражать свои мысли


3


Фонетическая зарядка

Совершенствовать произносительные навыки




1.Предъявляет запись стихотворения о школе «Die Schule»


2.Предлагает способ выбора декламирующего с помощью считалочки



Выполнение заданий репродуктивного характера

1. Слушают

2.Декламируют строки стихотворения по цепочке

3.Один учащийся читает наизусть стихотворение

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Контроль в форме сличения с эталоном. Коррекция. Оценка


Умение различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка



4


Введение новой лексики


Познакомить учащихся с новой лексикой


Знакомит учеников с новой информацией в форме компьютерной презентации с аудио сопровождением (лексика по теме «Учебные кабинеты и другие школьные помещения»)

1.Воспринимают на слух и воспроизводят названия учебных кабинетов и других школьных помещений на немецком языке.

2. Находят ключевые слова и сопоставляют их с социокультурными реалиями родного языка.


Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона.

Семантизировать слова на основе языковой догадки

Задавать вопросы

для организации собственной деятельности


5


Тренировка в употреблении новой лексики


1.Организует сначала фронтальную, затем парную работу с использованием новой лексики: 1 вопрос-1 ответ (базовый уровень)

2. . Предлагает учащимся взять и дать интервью о школе 2 вопроса, разных по структуре - 2 ответа (повышенный уровень)

Отвечают на вопросы учителя, затем сами задают и отвечают на вопросы (1вопрос -1 ответ). Учащиеся на повышенном уровне задают 2 вопроса и дают 2 ответа.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного

уважения и принятия

Определять способы действий в рамках предложенных условий

Осознанно и произвольно отвечать на вопросы учителя, осознанно задавать вопросы, анализировать знания грамматических и лексических единиц, развивать навыки аудирования

Решать коммуникативные вопросы по запросу информации и ответу на него; развивают умение работать в паре.

6

Работа над чтением текста с целью поиска информации

(поисковое чтение)

1.Совершенствовать умения поискового чтения

1.Организует работу с текстом о разных школах Германии с целью выбора нужной информации (поисковое чтение); организует проверку понимания текста.


1.Читают текст «Deutsche Kinder erzählen über ihre Schulen»

2. Отвечают на вопросы к тексту, заполняют таблицу



Формирование уважение к другим народам мира и принятие их,

межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Умение работать с таблицей, осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Умение понимать на слух ответы учащихся, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.




7


Работа над чтением текста с полным пониманием (изучающее чтение)


Совершенствовать умения изучающего чтения


Организует изучающее чтение текста о немецкой классной комнате


Осваивают приемы изучающего чтения, занимаются поиском конкретной информации в тексте «Das deutsche Klassenzimmer»

Взаимодействуют с одноклассниками в парах, отвечают на вопросы партнера



Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.

Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Умение взаимодействовать в парах, умение оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог.

8

Контроль умений и навыков аудирования

Проверить умение воспринимать на слух текст о расположении учебных кабинетов и других помещений в немецкой школе.

Развивать слуховую память учащихся

1.Предъявляет для прослушивания несколько коротких текстов.


2. Проводит контроль понимания прослушанного путем ответа на вопросы, используя схему школьного здания в учебнике

1. Слушают текст.

2. Отвечают на вопросы, где находятся те или иные школьные помещения. В помощь используют схему здания школы.

Способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Воспринимать на слух и понимать значимую информацию в аутентичном тексте


Развитие навыков и умений монологической речи

Развивать навыки и умения монологического высказывания по заданной теме

Предлагает рассказать о немецкой школе, учебных кабинетах, оборудовании.

Делают сообщение на тему «Немецкая школа» на основе прочитанного, прослушанного

Формирование итереса к образованию как части культуры страны изучаемого языка

Формулировать и аргументировать своё мнение


Осуществлять синтез как составление целого из частей

Умение строить монологическое высказывание по теме «Немецкая школа»

9

Итоги урока и рефлексия

Организовать оценивание учебной деятельности

1.Спрашивает, понравился ли урок, какие виды работы понравились, что было трудно выполнять, чему научились на уроке.

2.Предлагает оценить работу на уроке с помощью смайлов


1.Отвечают на вопросы учителя

2.Оценивают свою работу


Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Осуществлять рефлексию результатов учебной деятельности

Формирование умения делать выводы.


Умение точно выражать свои мысли




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал