Технологическая карта урока немецкого языка в 6 классе по теме 'Немецкие школы. Какие они?'

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет: немецкий язык

Класс: 6

УМК «Немецкий язык» И. Л. Бим, Л. В. Садомова

Тема урока: Deutsche Schulen. Wie sind sie? Немецкие школы. Какие они?

Тип урока: Комбинированный урок

Цель урока:

Образовательная: создание условий для применения предметных умений (совершенствования языковых и речевых навыков) и формирования первичных предметных умений по теме «Немецкие школы. Какие они?»

Ученики научатся:

• рассказывать о немецкой школе, ее кабинетах, школьном оборудовании с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (ключевые слова, схема школьного здания);

• воспринимать на слух и понимать значимую информацию в аутентичном тексте, содержащем как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в том числе многозначные, в пределах тематики

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи: различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные ;

Ученики получат возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного, прослушанного; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Развивающая: создание условий для формирования УУД (коммуникативных, познавательных, регулятивных) в 8 классе на материале темы урока

Коммуникативных:

Ученики научатся:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания, владеть диа­логической формой коммуникации;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• задавать вопросы;

Ученики получат возможность научиться:

• адекватно использовать речь для планирования и ре­гуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Познавательных:

Ученики научатся:

• строить сообщения в устной и письменной форме

• основам смыслового восприятия по­знавательного текста, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Ученики получат возможность научиться:

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивных:

Ученики научатся:

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Ученики получат возможность научиться:

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

• работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

• формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Воспитательная:

У ученика будут сформированы:

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, культуре, языку, культуре, традициям страны изучаемого языка;

• интерес к образованию как части культуры страны изучаемого языка.

• готовность и способность вести диалог с людьми из других стран и достигать в нём взаимопонимания;

• ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Ученики получат возможность для формирования:

• коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности;

Техническое оснащение урока:

• компьютерная презентация урока

• видеоролик о гимназии г. Хамельна (Германия)

• раздаточный дидактический материал

• звуковое приложение к УМК

№

Ход урока

Формирование УУД

Название этапа урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1

Мотивация к деятельности

Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности

Приветствует учащихся

Приветствуют учителя.

Готовятся к началу урока.

Воспринимают информацию учителя.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Развитие учебного сотрудничества с учителем.

2

Введение темы урока

Мобилизовать учащихся к работе посредством просмотра видеоролика о немецкой гимназии

1.Организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать тему и цели урока

2. Помогает ученикам определить поле незнания по теме «Школа»

Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала

1.Формулируют тему урока

2.Создают алгоритм своей деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Самостоятельно формулируют проблему, определяют учебные задачи урока, создают алгоритм своей деятельности;

Анализ объектов с целью выделения признаков

Умение точно выражать свои мысли

3

Фонетическая зарядка

Совершенствовать произносительные навыки

1.Предъявляет запись стихотворения о школе «Die Schule»

2.Предлагает способ выбора декламирующего с помощью считалочки

Выполнение заданий репродуктивного характера

1. Слушают

2.Декламируют строки стихотворения по цепочке

3.Один учащийся читает наизусть стихотворение

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Контроль в форме сличения с эталоном. Коррекция. Оценка

Умение различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка

4

Введение новой лексики

Познакомить учащихся с новой лексикой

Знакомит учеников с новой информацией в форме компьютерной презентации с аудио сопровождением (лексика по теме «Учебные кабинеты и другие школьные помещения»)

1.Воспринимают на слух и воспроизводят названия учебных кабинетов и других школьных помещений на немецком языке.

2. Находят ключевые слова и сопоставляют их с социокультурными реалиями родного языка.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона.

Семантизировать слова на основе языковой догадки

Задавать вопросы

для организации собственной деятельности

5

Тренировка в употреблении новой лексики

1.Организует сначала фронтальную, затем парную работу с использованием новой лексики: 1 вопрос-1 ответ (базовый уровень)

2. . Предлагает учащимся взять и дать интервью о школе 2 вопроса, разных по структуре - 2 ответа (повышенный уровень)

Отвечают на вопросы учителя, затем сами задают и отвечают на вопросы (1вопрос -1 ответ). Учащиеся на повышенном уровне задают 2 вопроса и дают 2 ответа.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного

уважения и принятия

Определять способы действий в рамках предложенных условий

Осознанно и произвольно отвечать на вопросы учителя, осознанно задавать вопросы, анализировать знания грамматических и лексических единиц, развивать навыки аудирования

Решать коммуникативные вопросы по запросу информации и ответу на него; развивают умение работать в паре.

6

Работа над чтением текста с целью поиска информации

(поисковое чтение)

1.Совершенствовать умения поискового чтения

1.Организует работу с текстом о разных школах Германии с целью выбора нужной информации (поисковое чтение); организует проверку понимания текста.

1.Читают текст «Deutsche Kinder erzählen über ihre Schulen»

2. Отвечают на вопросы к тексту, заполняют таблицу

Формирование уважение к другим народам мира и принятие их,

межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Умение работать с таблицей, осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Умение понимать на слух ответы учащихся, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

7

Работа над чтением текста с полным пониманием (изучающее чтение)

Совершенствовать умения изучающего чтения

Организует изучающее чтение текста о немецкой классной комнате

Осваивают приемы изучающего чтения, занимаются поиском конкретной информации в тексте «Das deutsche Klassenzimmer»

Взаимодействуют с одноклассниками в парах, отвечают на вопросы партнера

Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.

Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Умение взаимодействовать в парах, умение оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог.

8

Контроль умений и навыков аудирования

Проверить умение воспринимать на слух текст о расположении учебных кабинетов и других помещений в немецкой школе.

Развивать слуховую память учащихся

1.Предъявляет для прослушивания несколько коротких текстов.

2. Проводит контроль понимания прослушанного путем ответа на вопросы, используя схему школьного здания в учебнике

1. Слушают текст.

2. Отвечают на вопросы, где находятся те или иные школьные помещения. В помощь используют схему здания школы.

Способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Воспринимать на слух и понимать значимую информацию в аутентичном тексте

Развитие навыков и умений монологической речи

Развивать навыки и умения монологического высказывания по заданной теме

Предлагает рассказать о немецкой школе, учебных кабинетах, оборудовании.

Делают сообщение на тему «Немецкая школа» на основе прочитанного, прослушанного

Формирование итереса к образованию как части культуры страны изучаемого языка

Формулировать и аргументировать своё мнение

Осуществлять синтез как составление целого из частей

Умение строить монологическое высказывание по теме «Немецкая школа»

9

Итоги урока и рефлексия

Организовать оценивание учебной деятельности

1.Спрашивает, понравился ли урок, какие виды работы понравились, что было трудно выполнять, чему научились на уроке.

2.Предлагает оценить работу на уроке с помощью смайлов

1.Отвечают на вопросы учителя

2.Оценивают свою работу

Широкая мотивационная основа учебной деятельности

Осуществлять рефлексию результатов учебной деятельности

Формирование умения делать выводы.

Умение точно выражать свои мысли