Урок по английскому языку на тему 'fun at school'

Класс - 4

№ 19 дата 16.11.2015

Конспект урока английского языка в 4 классе

Тема : Spotlight-4, Module "4b" Fun at school (Весело в школе).

Учитель: Алиева Фируза.

Учебно-методический комплекс: УМК «Spotlight»- 4, Ваулина Ю.Е., Д. Дули, Подоляко О.Е., Эванс В. , Просвещение, 2012

Оснащение урока: компьютер, Class CD к учебнику, проектор.

Цель и задачи урока

Цель: формирование умения монологической речи.

Задачи:

• образовательная: формирование лексико-грамматических навыков, использование английского языка для повышения общей культуры, в частности, для расширения кругозора о том, какие чудеса света существуют и где они находятся. Результат: приобретение учащимися страноведческих и лингвострановедческих знаний.

• воспитательная: формирование уважительного и доброжелательного отношения к народу и традициям изучаемого языка; системы моральных ценностей; понимания важности изучения английского языка; воспитывать умение общаться с одноклассниками.

• развивающая: развитие психических функций учащихся (памяти, мышления, внимания, воображения), эмоциональной сферы, а также с формированием навыков и умений межличностного общения; развивать механизм языковой догадки; развивать способности вступать в иноязычное общение; развивать способности логичного изложения мыслей.

Ожидаемый учебный результат

Данный урок обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемыми личностными результатами являются:

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

• освоение социальных норм, правил поведения, толерантное отношение к проявлениям другой культуры

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, в межкультурной и межэтнической коммуникации

Планируемыми метапредметными результатами являются:

• Формирование навыков работы в парах

• Освоение универсальных учебных действий (УУД)

  • умение самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи (определять цели и задачи урока), исходя из поставленной учителем проблемной ситуации

  • овладение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности, владение основами рефлексии

• развитие коммуникативных способностей

• развитие умений смыслового чтения, расширение общего лингвистического кругозора

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение планировать свое речевое поведение

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля

Планируемыми предметными результатами являются:

в коммуникативной сфере -

• в говорении:

• описывать и передавать основное содержание прочитанного

• в аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

• в чтении:

• читать аутентичные тексты с полным и точным пониманием основного содержания, уметь оценивать полученную информацию,

• в письме:

• формирование орфографических навыков на основе изученных и новых слов (при выполнении письменных заданий)

Языковая компетенция:

• Расширение словарного запаса по теме

Начало урока

1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.

2. На доске плакат Sports Centre!, на котором слова прикрыты листочками. Учитель называет вид спорта, вызывает к доске учащегося, и он пишет слово на доске. Затем он открывает слово на плакате и проверяет правильность написания. Учитель вызывает к доске столько учащихся, сколько сочтет необходимым.

3. Учитель проверяет домашнее задание

Отработка лексики/структур

4. Учитель говорит, а затем пишет на доске: You have to wear a uniform. He has to get up early every morning. They don't have to go to school on Saturday. Учащиеся повторяют хором и индивидуально. Учитель подчеркивает слова have to, has to, don't have to и спрашивает детей, догадываются ли они, что эти слова означают. Если нет, то учитель объясняет, что have to употребляется, чтобы выразить необходимость, а don't have to -отсутствие необходимости.

5. с. 32, упр. 1. Учитель объясняет новые слова (be polite, pay for your meals) с помощью перевода. Затем он говорит учащимся, что Mrs Ellis рассказывает Kim о ее обязанностях в кафе. Учащимся дается время, чтобы они смогли прочитать про себя предложения и записать в тетрадях нужную форму, обращая внимание на крестики и галочки. Ответы проверяются: учащиеся читают предложения вслух.

Ответы: 2 have to 3 don't have to 4 have to 5 have to 6 don't have to

6. с. 32, упр. 2. Опираясь на предложения из упр. 1, учащиеся по образцу задают вопросы и отвечают на них, работая в парах. Учитель подходит к ним и помогает по мере необходимости. Затем он просит отдельные пары выступить перед классом.

7. с. 32, упр. 3. Учитель обращает внимание учащихся на картинку и просит прочитать название песни. Затем он предлагает учащимся прослушать песню и ответить на вопросы: Who's the singer's favourite kind of person? What's his name? Перед вторым прослушиванием учащиеся читают за учителем слова песни, и он объясняет новые слова (parcel, whistle, wait, bring, surprise) с помощью мимики, жестов, наглядности или перевода. Включается аудиозапись песни. Учащиеся слушают и следят за текстом. Они прослушивают песню столько раз, сколько необходимо для того, чтобы большинство детей приняли в ней активное участие.

8. с. 33, упр. 4. Учитель спрашивает учащихся, знают ли они продолжительность рабочего дня или рабочей недели в России, сколько дней работают их родители. Например: How many days does your father/mother work every week?

How many hours do people work every day in Russia? И т. д.

В случае затруднения, эту беседу можно провести на родном языке. Затем учитель объясняет задание упражнения, учащиеся читают тексты про себя и отвечают на вопросы.

Ответы: A 200 hours B 40 hours C 288 hours D 12 days

9. с. 33, упр. 5. Учитель предлагает учащимся спросить дома у родителей, сколько часов/дней в неделю/месяц работают в России учителя, врачи, милиционеры или люди любых других профессий. Это упражнение выполняется по усмотрению учителя.

Конец урока

10. с. 24. Учитель просит учащихся прочитать/разыграть по ролям эпизод 1.

11. с. 40. Arthur & Rascal. Episode 2. Учитель предлагает учащимся прослушать эпизод 2,

следя по картинкам. Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.

12. Прослушав комиксы еще раз, учащиеся читают/разыгрывают их по ролям.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание

Учебник: с. 32, упр. 3.