Технологическая карта урока английского языка по теме 'Школьные дни' 5 класс

Частное образовательное учреждение организация дополнительного профессионального образования

«МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

__________________________________________________________

Программа повышения квалификации

«ФГОС для начальной и основной школы

Срок обучения: с 12.11.14 по 24.12.14

ИТОГОВАЯ РАБОТА

Технологическая карта урока по английскому языку в 5 классе

по теме «Школьные дни»

Выполнил: Куликова И.И.,

учитель английского языка

МБУ лицей № 51

Дата защиты технологической карты: _________________

Оценка: __________________________________________

Г. Тольятти 2014

3.Технологическая карта с дидактической структурой урока

1. Ф.И.О. учителя: Куликова Ирина Ивановна

2. Класс: 5. Дата: 25 сентября. Предмет: Английский язык. № урока по учебном-тематическому планированию: 11

3. Тема урока: «Школьные дни».

4. Место и роль урока в изучаемой теме: первый из 9 уроков изучаемого модуля. Повторение лексико-грамматического материала, изученного в начальной школе, совершенствование навыков устной и письменной речи, аудирования и чтения.

5. Цели урока:

Обучающие:

1. Формировать у обучающихся 5-х классов лексические навыки по теме «Школа».

2.Формировать у обучающихся 5-х классов грамматические навыки: употребление форм неопределенного артикля.

Развивающие:

1.Развивать навыки и умения устной и письменной речи, аудирования и чтения.

2.Развивать умение систематизировать новые знания и на их основе составлять и заполнять таблицу.

Воспитывающие:

1.Воспитывать чувство гордости за свою школу, российское образование, интерес к образованию как части культуры страны изучаемого языка.

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет

к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Проверка домашнего задания

- Демонстрируют наличие/ отсутствие письменных домашних работ в рабочих тетрадях.

- Зачитывают/ проговаривают

содержание упражнений, выслушивают правильные ответы.

- Вносят исправления при обнаружении ошибок.

- Проверяет наличие/ отсутствие письменных домашних работ в рабочих тетрадях.

- Проверяет правильность выполнения упражнений, выслушивая прочитанные слова и предложения: классно-урочные выражения и общие глаголы.

- При обнаружении ошибок озвучивает правильный ответ

- Просит учащихся внести коррективы в свои работы при обнаружении ошибок.

- Открыть рабочие тетради, показать наличие/ отсутствие письменных домашних работ в рабочих тетрадях.

- Слушать ответы одноклассников.

- Читать свою работу.

- Выслушать комментарий учителя о правильности\ неправильности предложений.

- Внести исправления при обнаружении ошибок.

- Знание слов и выражений, изученных на предыдущих уроках

Личностные:

- ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию.

Регулятивные:

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Изучение нового материала

- Читают слова с доски, составляют из выделенных букв слово SCHООL.

- Формулируют тему занятия.

- Отвечают на вопрос учителя, называя основные школьные предметы и учебные принадлежности, известные им из начальной школы.

- Слушают аудиозапись и повторяют за диктором названия учебных предметов на английском языке.

- Выводят правило об употреблении артикля а\аn.

- Отвечают на вопросы учителя.

- Задают в парах вопросы о любимых предметах и наличии школьных принадлежностей с опорой либо без опоры на образец.

- Просит учащихся сформулировать тему урока, сложив ее название из выделенных букв слов, написанных на доске.

- Актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме.

- Включает аудиозапись.

- Ставит задачу вывести правило употребления артикля а\аn,основываясь на наблюдении за тенденцией.

- Просит учащихся слушать вопросы и отвечать на них при помощи (по необходимости) опорных фраз, записанных на доске.

- Просит учащихся задать в парах вопросы о любимых предметах и наличии школьных принадлежностей.

- Прочитать слова, написанные на доске:

Sweets

Cat

Hello

Pool

Lamp

- Из выделенных букв составить название темы данного урока.

-Назвать, какие слова по теме «Школьные предметы»

«Школьные принадлежности» уже знают.

- Прослушайте слова в аудиозаписи.

- Прочитайте, повторяйте названия учебных предметов на английском языке.

History, English,

Science, PE,

Information Technology

Mathematics, Geography,

Biology,

- Прочитайте слова, записанные на доске:

An eraser, a pen, a book, an umbrella, a sharpener, an atlas, a ruler, an ant, an egg, a notepad, an apple, an elephant,

- Подумайте и выведите правило: когда с именами существительными употребляется артикль а, а когда аn.

- Ответить на вопросы учителя

Have you got a pen\ a pencil\a sharpener\an eraser…..?

What is your favourite subject?

- Задать и ответить на вопросы в парах - взять интервью о любимых предметах и наличии школьных принадлежностей.

- Умение правильно воспроизводить иноязычные слова.

Умение воспринимать на слух и правильно воспроизводить иноязычные слова.

- Умение использовать формы неопределенного артикля.

- Умение воспринимать на слух речь собеседника и адекватно отвечать на вопросы.

-Умение вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.

Личностные:

- ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию,

- коммуникативная компетенция в общении и сотрудничестве со сверстниками,

- интереса к иностранному языку.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:

- построение логических

рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

- умение задавать вопросы и отвечать на них;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- умение формулировать собственное мнения и позиции;

- способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Закрепление нового материала

- Сканируют текст, игнорируя незнакомую лексику и грамматические структуры.

- Догадываются о значении незнакомых слов по сходству с русским языком (повышенный уровень)

- Выписывают в тетрадь необходимые названия под соответствующими рубриками.

- Осваивают приемы изучающего чтения, занимаются поиском конкретной информации в тексте.

- Отвечают на вопросы, пользуясь информацией из текста.

- Выслушивают объяснения, заполняют таблицы.

- Предлагает ученикам догадаться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком

- Просит учащихся записать в словарные тетради названия школьных предметов и школьных принадлежностей.

- Организует работу с тем же текстом с целью выбора нужной информации (поисковое чтение).

- Организует проверку понимания текста.

- Раздает заранее распечатанные листы с заданиями.

- Объясняет, как заполнять таблицу,

- Оказывает помощь

нуждающимся в ней.

- Прочитать тексты.

В ходе чтения найдите ответ на вопрос: Какие из объявлений написаны учителями, а какие учениками?

Почему вы так думаете?

- History class Mondays& Wednesdays. Room D.

- Please, bring your dictionary to English lesson on Fridays & Mondays. Mr. Brown.

- For Science class you need:

- a pencil

- sharpener

- an eraser

- a ruler.

Second hand English & Maths textbooks.Call Paul,134256789543.

No PE on Monday. Thank you, Mr Sanders

-Догадаться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.

Information, Technology, Mathematics, Geography,

Biology….

- Выписать в тетрадь необходимые названия под соответствующими рубриками (предметы, учебные принадлежности).

- Найти в тексте необходимую информацию (ответы на вопросы, заданные в упражнении).

Where is the History lesson?

Who is the English teacher?

Is there a PE lesson on Monday?

When is the English

lesson?

What do you need for Science class?

What is Paul`s phone number?

Who is the PE teacher?

- Заполнить названиями уроков пропуски в таблице расписания, опираясь на подсказки:

The lesson is at

10 o`clock on Monday.

The lesson is on Friday after PE lesson.

The lesson is after the break.

The lesson is in Room D.

The lesson is in Room A

The lesson is at 1.30/

- Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации.

-Умение догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.

- Умение классифицировать лексические единицы в группы.

- Умение соблюдать правила орфографии.

- Умение находить запрашиваемую информацию.

- Умение грамматически правильно строить ответы.

- Умение заполнять таблицы (расписание уроков).

.

Регулятивные:

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.

Коммуникативные:

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Познавательные:

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- освоение ознакомительного, поискового чтения.

Контроль

- Смотрят слайды, называют номера кабинетов и предметы, в них проводимые.

- Желающие исполнить роль экскурсовода выходят к экрану и «проводят экскурсию», называя каждый предметный кабинет.

- Предлагает провести виртуальную экскурсию по школе, называя каждый предметный кабинет (слайд-фильм).

Предлагает желающим исполнить роль экскурсовода и «провести экскурсию», называя каждый предметный кабинет и предмет, в нем проводимый.

Просмотрите слайды, назовите номера кабинетов и предметы, в них проводимые.

Представьте, что вы проводите экскурсию по вашей школе. Выйдите к экрану, покажите каждый кабинет, назовите его номер и скажите, какой предмет в нем проводится.

- Умение соотносить визуальные образы с лексическими определениями.

- Умение оперировать

изученными лексическими единицами в устной речи.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Рефлексия

- Отвечают, какие новые слова и выражения запомнили.

- Высказывают предположения о том, каким будет домашнее задание.

-Записывают домашнее задание

- Оценивают работу друг друга в парах и индивидуальную.

- Прощаются с учителем.

- Спрашивает учащихся, какие слова и выражения запомнили.

Спрашивает, каким, по их догадкам, будет их домашнее задание?

Объясняет домашнее задание: составить идеальное расписание уроков на завтра (базовый уровень) или составить идеальное расписание уроков на завтра и указать, какие принадлежности

нужны на каждом уроке (повышенный уровень)

Просит учащихся записать домашнее задание.

- Организует подведение итогов урока: просит учащихся оценить работу друг друга в парах и индивидуальную.

- Организует подведение итогов занятия, выставление

Благодарит за работу и сотрудничество, желает удачного дня, прощается с учащимися.

- Назвать новые слова и выражения при закрытых учебниках.

Подумайте, каким будет ваше домашнее задание?

Открыть дневники и записать домашнее задание.

- Оценить работу друг друга в парах и индивидуальную.

- Быть объективными при оценивании.

- Умение оперировать новыми слова и выражениями,

- Умение составлять расписание уроков.

Регулятивные:

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.