Разработка урока с ИКТ по английскому языкуна тему ' A role model». (7- Й класс)

Разработка урока с ИКТ по теме " A role model». 7- й класс)

Камалян Арета Ашотовна, учитель английского языка , МАОУ Лицей №2, г.Балаково

Автор и название УМК: К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман «Happy English.ru- 7.», издательство «Титул», Обнинск, 2013 год.

Тема урока: A role model.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: совершенствование лексических навыков по изучаемой теме, развитие умений чтения и аудирования

Формы и методы, технологии обучения: фронтальная, групповая

Оборудование урока: классная доска, компьютер, проектор, картинки по теме «Famous people»

Планируемые образовательные результаты:

предметные: учащиеся научатся слушать и понимать рассказы о жизни великих людей, употреблять новую лексику в речи.

личностные: учащиеся научатся ;

метапредметные: учащиеся научатся проектировать различные ситуации в процессе взаимодействия друг с другом; развивать языковую догадку, прогнозировать содержание изучаемого материала по заголовку, ключевым словам, опорным картинкам.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные

1.Организацион-

ный момент

Приветствует учащихся. Создает эмоциональный настрой на работу. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Правильно реагировать на иноязычную речь.

Приветствовать учителя

Слушать одноклассников.

Уметь использовать речевые клише в ситуации «Приветствие».

Уметь организовать себя и свое рабочее место.

Формирование ответственного отношения к учению.

Формирование коммуникатив-ной компетентнос-ти в общении и сотрудничестве.

Готовность к саморазвитию и самообразова-нию.

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

Развитие таких качеств как, целеустремлен-ность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Толерантное отношение к проявлению иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

2. Мотивация учебной

деятельности

Создаёт проблемную ситуацию: учащимся надо прослушать 4 рассказа о жизни великих людей, определить о ком идет речь и сформулировать тему урока, пытаясь найти связь с ранее изученным материалом.

Называют свои варианты ответов, высказывают предположения о теме урока.

Пробуют найти связь новой темы с ранее изученной.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний.

Взаимодействуют с учителем во время опроса.

Устанавливают и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принять решение и сделать выбор.

Строить высказывания, понятные для собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, сотрудничать с одноклассниками при выработке общего решения.

Проверяют правиль-ность ответов друг друга.

Уметь слушать в соответствии с установкой. Принимать учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по задания.

3. Учебно-познавательная деятельность

Организует работу по отработке лексики

a founder, successful, computer software, a chemist, a physicist, to graduate

Обеспечивает мотивацию выполнения задания, связанного с новой социокультур-ной информацией.

Обеспечивает условия для выполнения задания по аудированию.

Организует работу с тем же текстом, который был прослушан.

Слушают и проговаривают новые слова.

Выполняют ряд упражнений, предложенных учителем.

(ex.2,3 p.202, )

Узнают и дополняют свои знания об известных людях: Михаиле Ломоносове, Матери Терезе, Билле Гейтсе, Вильяме Уэлисе.

Организуют поиск услышанной информации.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Отбирать необходимую информацию для ответа на поставленные вопросы.

В ходе заслушивания

ответов обучающихся

осуществляют

самоконтроль

понимания новой лексики.

Слушают текст (ex.4 p.203) и отвечают на вопросы.

Читают текст упр 4 стр203, выполняют задание к тексту

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия друг друга, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.

Выражать собственное мнение, слушать собеседника.

Способность выделять основную информацию.

Выделять главное, строить предположениедополнять, уточнять высказанные мнения в соответствии с полученным заданием.

4. Обобщение и закрепление знаний.

Предлагает самостоятельную работу по обобщению нового лексического материала.

Организует коллективную проверку выполнения задания.

Работают с заданием, определяющим уровень владения новым материалом.

(ex.1,2 p.40-W.B.)

Знать и уметь давать ответы на вопросы в письменной форме.

Озвучивают последователь-ность действий при выполнении заданий с опорой на схему.

Понимать на слух ответы одноклассников.

Строить речевое высказывание, выражающее собственные мысли.

Заслушива-ние ответов одноклассников и осуществление самоконтроля выполнения задания.

Дополнять, уточнять высказывания по заданию. Осуществлять самоконтроль.

5. Рефлексия.

Организует обсуждение работы учащихся на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Строить речевое высказывание в устной форме.

Формулируют конечный результат.

Строить высказывания, понятные для одноклассников. Рефлексия своих действий.

Оценивают результаты своей работы.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено. Осознавать качество и уровень усвоения материала.

6. Домашнее задание.

Объясняет суть домашнего задания.

Записывают задание в дневник.

( ex.А p.41 WB; найти дополнительный материал об одном из героев рассказа)