Поурочно-тематическое планирование на учебный год (132 часа)
письмо и русский язык

Неделя

№ урока

Тема урока

Количество часов

Базовые понятия

Универсальные учебные действия

Добукварный период 11 часов

1 н.

1

Ориентировка на странице прописей. Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

Выработка ориентации на точку начала движения, на стрелку, указывающее направление движения.

Проведение параллельных линий от определённой точки в заданном направлении.

Уметь проводить линии в заданном направлении.

Уметь ориентироваться в рабочей тетради.

Уметь проводить параллельные и непаралельные линии.

2

Поведение параллельных линий.

1

3

Поведение наклонных и прямых параллельных линий.

1

Проведение параллельных линий. Различие предложения и слова. Обозначение предложений полосками. Деление предложений на слова. Выделение первого звука в словах. Сравнение звуков по твёрдости-мягкости.

Уметь ориентироваться в понятиях: «слева», «справа», «вверх», «вниз»; проводить параллельные и непареллельные линии; делить предложения на слова; выделять первый звук в словах; сравнивать звуки по твёрдости-мягкости.

4

Проведение наклонных параллельных линий.

2 н.

5

Проведение прямых и наклонных параллельных линий.

1

Проведение звукового анализа слов. Проведение параллельных линий.

Знать схему звукового анализа слов.

Уметь проводить звуковой анализ слов; интонационно выделять заданный звук в слове; проводить параллельные линии .

6

Знакомство с рабочей строкой. Письмо полуовалов на рабочей строке.

1

Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов. Проведение звукового анализа слов. Сравнение звуков по структуре. Отработка умения находить середину надстрочного пространства.

Уметь ориентироваться в рабочей тетради, на рабочей строке; проводить звуковой анализ слов; подбирать слова к схемам;. Проводить заданные линии на рабочей строке.

7

Ориентация на рабочей строке прописей.

1

8

Отработка умения находить середину надстрочного пространства. Проведение заданных линий на рабочей строке.

1

3 н.

9

Проведение линий сложной траектории.

1

Звуковой анализ слов. Сравнение звуков. Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы.

Уметь проводить линии сложной траектории.

10

Прописывание на рабочей строке элементов букв.

1

Прописывание на рабочей строке элементов букв. Выделение гласного звука в словах.

Знать различие между овалом и кругом.

Уметь прописывать на рабочей строке элементы букв; отличать гласный звук от согласного; сравнивать согласные звуки по твёрдости-мягкости.

11

Развитие умения ориентироваться в пространстве рабочей строки при использовании рабочих строк двух видов.

1

Развитие умения ориентироваться в пространстве рабочей строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

Букварный период 44 часа

12

Письмо заглавной и строчной букв А, а.

1

Звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ слов. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв А, а.

Знать правило обозначения «а» после твёрдых согласных.

Уметь различать понятия «звук» и «буква»; печатную и прописную букву; писать букву А, а.

4 н.

13

Письмо заглавной и строчной букв Я, я.

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Я, я. Тренировка в написании букв. Звуковой анализ слов.

Уметь писать заглавную и строчную буквы Я, я.; самостоятельно выбирать и записывать недостающую букву с опорой на звуковые модели слов.

Знать написание изученных букв.

14

Закрепление написания букв А, а, Я, я.

1

15

Письмо заглавной и строчной букв О, о.

1

Тренировка в написании букв О, о. Сопоставление строчных букв а - о. Выбор и запись недостающей буквы.

Знать написание букв О, о.

Уметь записывать недостающие буквы в словах.

16

Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё.

1

Обозначение мягкости согласных.

Уметь правильно писать заглавную и строчную буквы Ё, ё.

5 н.

17

Письмо изученных букв.

1

Звуковой анализ слов с буквой ё в начале слова.

Знать об обозначении буквы ё в начале слова звуками [й'о].

Уметь применять это правило.

18

Письмо заглавной и строчной букв У, у.

1

Правильное написание изученных букв.

Знать, какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков; правильно писать заглавную и строчную буквы У, у.

19

Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю.

1

Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ю, ю. Вписывание знакомых букв с опорой на звуковые модели слов.

Знать о соотношении звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Уметь писать все изученные буквы.

20

Письмо изученных букв.

1

6 н.

21

Письмо заглавной и строчной букв Э, э.

1

Отработка написания изученных букв. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Э, э.

Знать изученные буквы.

Уметь писать изученные буквы.

22

Письмо заглавной и строчной букв Е, е.

1

Обозначение мягкости согласных. Письмо букв в системе обучения грамоте. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели.

Уметь обобщать правило обозначения мягкости согласных звуков; правильно писать заглавную и строчную буквы Е, е; устанавливать закономерность в расположении букв в ряду.

23

Письмо изученных букв.

1

24

Письмо строчной буквы ы.

1

Поэлементный анализ строчной буквы ы. Тренировка в написании букв.

Уметь делать вывод о написании гласных букв после согласных; писать строчную букву ы.

7 н.

25

Письмо заглавной и строчной букв И. и.

1

Обозначение мягкости согласных звуков. Звуковой анализ слов. Отработка написания изученных букв.

Уметь применять правило обозначения мягкости согласных звуков; правильно писать заглавную и строчную буквы И, и; писать все изученные буквы; составлять звуковые модели слов и анализировать их.

26-27

Отработка написания изученных букв.

2

28

Письмо заглавной и строчной букв М, м.

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв М, м.

Уметь различать понятия «слово». «слог».

Знать правило написания заглавной буквы в словах.

8 н.

29

Письмо заглавной и строчной букв Н, н. Письмо слогов, слов.

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Н, н. Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв Н, н, Ю, ю. Письмо слогов, слов и предложений.

Уметь понимать и объяснять звуковую структуру слова; писать заглавную и строчную буквы Н, н.; сравнивать написание букв.

30

Письмо заглавной и строчной букв Р, р. Письмо слогов, слов.

1

Употребление прописной буквы начале предложения, в именах собственных.

Знать правильное название букв м, н, р; правило написания большой буквы в именах, названиях городов.

31

Письмо заглавной и строчной букв Л, л.

1

Правильное написание букв. Употребление прописной буквы в именах собственных.

Уметь правильно называть букву «эль»; писать эту букву; видеть сходства и различия в звуковых моделях слов.

32

Письмо заглавной и строчной букв Й, й.

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Й, й. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного текста в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме.

Уметь составлять и записывать слова из набора букв; выполнять запись слов в соответствии с моделями; писать изученные буквы; преобразовывать печатный текст в письменный.

9 н.

33

Отработка написания изученных букв.

1

34

Письмо заглавной и строчной букв Г, г.

1

Словесное ударение. Парные и непарные согласные по звонкости-глухости; мягкие и твёрдые согласные. Письмо букв Г, г.

Уметь давать характеристику согласным звукам, ставит ударение в словах; правильно писать заглавную и строчную буквы Г, г.

35

Письмо заглавной и строчной букв К, к.

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв К, к. Тренировка в написании букв. Письмо слов и предложений. Изменение и запись слов по образцу. Согласные звонкие и глухие.

Уметь давать характеристику согласным звукам; проводить звуковой анализ слов; правильно писать заглавную и строчную буквы К, к.

Знать правило написания большой буквы в начале предложения; парные согласные по звонкости-глухости.

36

Дифференциация букв Г, г - К, к.

1

10 н.

37

Письмо заглавной и строчной букв З, з.

1

Выбор и запись слов, соответствующих данной модели. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв З, з.

Уметь составлять и записывать слова по данной модели; писать заглавную и строчную буквы З, з.

38

Письмо заглавной и строчной букв С, с.

1

Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Словесное ударение. Родственные слова. Тренировка в написании букв. Письмо слов и предложений. Изменение и запись слов по образцу.

Уметь проводить классификацию слов с изученными буквами; писать заглавную и строчную буквы С, с. Знать правило написания большой буквы в начале предложения; парные согласные по звонкости-глухости.

39

Дифференциация букв З, з -С, с.

1

40

Письмо заглавной и строчной букв Д, д.

1

Деление слов на слоги. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв К, к.

Уметь находить сходство и различие лов; выделять ударный слог в слове; делить слова на слоги; писать заглавную и строчную буквы Д, д.

11 н.

41

Письмо заглавной и строчной букв Т, т.

1

Звуковой анализ слов. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т, т. Тренировка в написании букв, слов и предложений.

Уметь писать изученные буквы; переводить печатный текст в письменный; сопоставлять буквы и звуки д -т.

42

Дифференциация букв Д, д - Т, т.

1

43

Письмо заглавной и строчной букв Б, б.

1

Деление слов на слоги . Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Б, б. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Знать правило определения количества слогов в словах.

Уметь писать изученные буквы.

44

Письмо заглавной и строчной букв П, п.

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв П, п. Тренировка в написании букв. Преобразование печатного текста в письменный.

Уметь дифференцировать буквы б-п; определять ударный слог.

12 н.

45

Письмо заглавной и строчной букв В, в.

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв В, в. Письмо слов и предложений. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием.

Знать правило определения количества слогов в слове.

Уметь писать заглавную и строчную буквы В, в; правильно употреблять заглавную букву.

46

Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.

1

Обозначение мягкости согласных. Характеристика согласных звуков. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв В, в.

Уметь проводить сравнение звукового анализа слов; писать заглавную и строчную буквы Ф, ф.

47

Письмо заглавной и строчной букв Ж, ж.

1

Парные согласные по звонкости-глухости; их различия. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ж, ж.

Знать правило написания гласных после шипящих в сочетании жи.

Уметь писать заглавную и строчную буквы Ж, ж.

48

Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш.

1

Употребление прописной буквы. Сочетания жи - ши в словах. Тренировка в написании букв.

Знать особенности звуков [ж ,ш]; правила написания гласных после шипящих в сочетаниях жи -ши.

Уметь применять правило на практике; правильно писать буквы.

13 н.

49

Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч.

1

Сочетания ча-чу. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ч, ч.

Знать особенности звука [ч]; правила написания гласных после шипящих в сочетаниях ча-чу.

Уметь писать все изученные буквы.

50

Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ.

1

Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Сочетания ща-щу. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Щ, щ.

Знать особенности звука [щ];правило написания гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Уметь писать заглавную и строчнуб буквы Щ, щ.

51

Письмо заглавной и строчной букв Х, х.

1

Правильное название букв. Характеристика согласных звуков. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Х, х.

Знать различие согласных твёрдых и мягких

Уметь писать буквы; употреблять заглавную букву.

52

Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц.

1

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ц, ц. Письмо слов и предложений.

Знать особенности звука [ц].

Уметь правильно называть и писать изученные буквы.

14 н.

53

Письмо строчной буквы ь.

1

Обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах с ь. Поэлементный анализ строчной буквы ь. Письмо слов и предложений.

Знать особенности буквы ь и её основные функции.

Уметь сопоставлять согласные звуки по твёрдости и мягкости; писать букву ь; различать функции ь на практике.

54

Письмо слов с разделительным ь.

1

55

Письмо строчной буквы ъ.

1

Тренировка в написании букв. Звуковой анализ слов.

Знать особенности буквы ъ и её основную функцию.

Уметь писать буквы русского алфавита.

Русский язык 77 часов

56

Язык как средство общения.

Порядок действий при списывании.

1

Представление о языке как средстве общения. Общение посредством устной и письменной речи.

Знать о значении речи: об алгоритме списывания.

Уметь выполнять звуковой анализ слов.

15 н.

57

Устная и письменная речь.

Знаки препинания в конце предложения.

1

Рассмотрение ситуаций , связанных с выбором устной и письменной речи.

Знать о расстановке знаков препинания в конце предложения.

58

Речевой этикет: слова приветствия.

Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений.

1

Ситуации приветствия. Интонация предложения.

Уметь записывать слова, соответствующие звуковым моделям.

Знать о восклицательной интонации и восклицательном знаке в предложении.

59

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения.

Отработка порядка действий при списывании.

1

Ситуации использования слов приветствия, прощания, извинения.

Уметь выполнять звуковой анализ слов.

60

Речевой этикет: слова просьбы и извинения.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

1

Рассмотрение ситуаций использования слов просьбы и извинения. Расстановка знаков завершения предложения. Нахождение слов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Знать о знаках препинания в конце предложений.

Уметь расставлять знаки препинания в конце предложений; правильно писать имена собственные; задавать вопросы к словам, обозначающим предмет.

16 н.

61

Речевой этикет : слова просьбы и благодарности.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

1

Рассмотрение ситуаций использования слов просьбы и благодарности.

Звуки речи, буквы, слог. Заглавная буква в именах собственных.

Знать правило правописания сочетаний жи-ши.

Уметь расставлять знаки препинания в конце предложений; менять форму слова.

62

Знаки препинания в конце предложений.

1

63

Речевой этикет : ситуация знакомства.

Собственные имена.

1

Ситуация представления себя при знакомстве. Знакомство с нарицательным именем существительным. Составление словосочетаний.

Знать об именах собственных и нарицательных.

Уметь записывать имена собственные.

64

Р/р изложение

1

17 н.

65

Речевой этикет : использование слов «ты», «вы» при общении.

Правописание имён собственных.

1

Обсуждение проблемы : чем различается речевое общение к сверстнику и взрослому? Запись имён, фамилий и отчеств. Составление звуковых моделей слов. Алфавит.

Знать алфавит; правило написания собственных имён.

Уметь составлять звуковые модели слов.

66

Правила речевого поведения, учитывающие возраст собеседника.

Правила списывания собственных имён.

1

Вопросительные предложения. Собственные имена существительные, заглавная буква в них.

Знать речевые и языковые средства, позволяющие сообщить свой возраст и узнать его у собеседника.

Уметь составлять и записывать предложения; писать заглавную букву в именах собственных.

67

Описание внешности.

Слова, отвечающие на вопросы «какой?, «какая?», «какое?», «какие?».

1

Уметь использовать слова, называющие признаки ля описания внешности.

68

Слова, отвечающие на вопросы «какой?, «какая?», «какое?», «какие?».

1

18 н.

69

Описание внешности .

Повторение слогоударных схем.

1

Описание внешности родных, друзей. Озаглавливание текста.

Знать о слогоударной схеме слов; правило написания имён собственных, заголовков.

Уметь писать имена, заголовки.

70

Описание внешности.

Слова, отвечающие на вопросы «какой?, «какая?», «какое?», «какие?».

1

Звуковой анализ. Постановка к словам вопросов имён существительных и прилагательных.

Уметь соотносить слова с заданной моделью; использовать сравнения для описания внешности; ставить к словам вопросы; отличать восклицательнве предложения от других.

71

Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес.

Повторение слогоударных схем.

1

Ситуации, при которых необходимо знание точного адреса.

Знать о правописании заглавной буквы в именах собственных.

Уметь называть точный домашний адрес.

72

Р/р сочинение

1

19 н.

73

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.

Правила переноса слов.

1

Тренировка в написании адреса на конверте. Деление слов для переноса.

Знать свой домашний адрес; правило переноса слов.

Уметь записывать свой адрес на конверте; применять правило переноса слов.

74

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Слова, отвечающие на вопросы «какой?, «какая?», «какое?», «какие?».

1

Место рождения ( малая родина); страна в которой родился (Родина). Перенос лов. Звуковой анализ слов. Постановка к словам вопросов имён существительных и прилагательных. Постановка ударений в словах.

Знать правило переноса слов; название своей малой родины и страны, в которой родился.

Уметь проводить звуковой анализ слов; называть малую родину и страну, в которой родился; ставить ударение в словах.

75

Правила переноса слов. Повторение слогоударных схем.

1

76

Устная речь : рассказ о месте, в котором живёшь.

Знакомство с образованием слов в русском языке.

1

Постановка вопросов к словам. Составление рассказов о месте, в котором живёшь. Деление слов для переноса.

Уметь задавать вопросы к словам.

Знать правило переноса слов.

20 н.

77

Речевая ситуация : приглашение на экскурсию.

Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

Ударение в словах. Значение слова. Подбор вопросов к словам.

Знать правило о переносе слов.

Уметь ставить в ловах ударение; задавать вопросы к словам.

78

Речевая ситуация : обсуждение профессий родителей.

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать ?».

1

Профессии родителей. Наблюдение над словами, называющими действия.

Знать о профессиях родителей.

Уметь выделять в словах ударение; задавать к слову вопрос.

79

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать ?».

1

80

Р/р работа с текстом

1

21 н.

81

Речевая ситуация : обсуждение выбора будущей профессии.

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать ?».

1

Описание различных профессий для развития общества. Выделение слов, обозначающих действие предмета.

Уметь выделять слова, обозначающие действие предмета; списывать текст.

82

Речевая ситуация : обсуждение поступков.

Повторение правила написания сочетаний жи-ши.

1

Словесное описание характера человека. Правило написания сочетаний жи-ши в словах.

Знать о правописании гласных после шипящих.

Уметь ставить вопросы к словам-действиям.

83

Закрепление умения писать слова с сочетаниями жи-ши.

1

84

Речевая ситуация : использование речи для убеждения.

Повторение правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.

1

Звуковой анализ. Роль слова для убеждения человека. Правописание гласных после шипящих.

Уметь работать со звуковыми моделями слов.

Знать правило о правописании сочетаний ча-ща, чу-щу.

22 н.

85

Закрепление умения писать слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

1

86

Речевая ситуация : описание своего характера и своих поступков.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

1

Постановка вопросов к словам. Деление слов для переноса.

Уметь ставить вопросы к словам разных частей речи; делить слова для переноса.

87

Речевая ситуация : обсуждение интересов.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

1

Речевые и языковые средства, позволяющие договориться друг с собеседником. Поиск слов с определёнными звуковыми характеристиками.

Знать правило о написании имён собственных.

Уметь делить слова для переноса; ставить ударение.

88

Р/р изложение

1

23 н.

89

Речевая ситуация : несовпадение интересов и преодоление конфликтов.

Знакомство с родственными словами.

1

Речевые и языковые средства, позволяющие договориться друг с собеседником. Наблюдение над общей частью родственных слов.

Знать о родственных слова.

Уметь различать родственные слова.

90

Упражнение в нахождении общей части родственных слов.

1

91

Речевая ситуация : обсуждение интересов.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», что делать?», «что сделать?».

1

Постановка вопросов. Перенос слов. Цель высказывания.

Знать правило о переносе слов, о йотированных гласных.

Уметь переносить слова; писать слова с йотированным гласными.

92

Письменная речь : объявления.

Постановка знаков препинания в конце предложений.

1

Знакомство со структурой объявления. Правописание гласных после шипящих.

Знать парные по глухости и звонкости согласные.

Уметь расставлять знаки препинания в конце предложений; писать объявления.

24 н.

93

Закрепление умения писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

94

Устная речь : вымышленные истории.

Знакомство с устойчивыми сочетаниями.

1

Вымысел (фантазия). Гласные после шипящих. Устойчивые сочетания слов. Наблюдение над употреблением устойчивых сочетаний слов в устной и письменной речи. Постановка вопросов к словам.

Знать, что такое устойчивые сочетания слов.

Уметь писать гласные после шипящих; находить устойчивые сочетания в тексте; задавать вопросы к словам.

95

Устная речь : вымышленные истории.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?» «какой?, «какая?», «какое?», «какие?».

1

96

Р/р сочинение

1

25 н.

97

Речевой этикет : выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях.

Повторение правил переноса слов.

1

Языковые средства, выражающие просьбу, отказ. Деление слов для переноса. Гласные после шипящих.

Знать правило переноса слов; правило о правописании сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Уметь применять правило переноса слов; писать гласные после шипящих.

98

Письменная речь : объявления.

Повторение правил написания имён собственных.

1

Знакомство со структурой объявления. Собственные имена существительные, заглавная буква в них.

Уметь расставлять знаки препинания в конце предложений; писать объявления. Знать о правописании заглавной буквы в именах собственных

99

Описание внешности животного.

Повторение звуковых моделей слов.

1

Речевые и языковые средства, необходимые для описания домашнего питомца. Звуковой анализ слов. Гласные после шипящих.

Уметь описать своего домашнего питомца; списывать предложения; проводить звуковой анализ слов.

100

Речевой этикет : выражение просьбы в различных ситуациях общения.

Отработка порядка действий при списывании.

1

Ситуации использования слов , выражающих просьбу. Гласные после шипящих. Составление словосочетаний. Соотнесение слова с моделями.

Уметь прочитать и записать предложение без ошибок.

26 н.

101

Описание внешности и повадок животного.

Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

Описание животного. Перенос слов. Звуковой анализ слова. Подбор вопроса к словам. . Гласные после шипящих.

Уметь определять количество букв и звуков в словах; делить слова для переноса.

Знать правило о написании кличек животных.

102

Описание внешности и повадок животного.

Закрепление умения писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

103

Речевой этикет : слова приветствия.

Отработка порядка действий при списывании.

1

Ситуации приветствия. Интонация предложений. Повторение слогоударных схем.

Знать правило постановки знаков препинания в конце предложений.

Уметь делить слова на слоги; списывать текст.

104

Р/р работа с тестом

1

27 н.

105

Речевая ситуация 6 выражение лица и жесты при общении.

Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

Объяснение смысла пословиц. Вычленение из предложений слов, отвечающих на поставленный вопрос. Образные выражения.

Знать, что такое образные выражения.

Умет подбирать слова к заданным моделям; выделять в тексте образные выражения.

106

Речевая ситуация : обсуждение интересов.

Повторение правил переноса слов.

1

Обсуждение интересов. Постановка вопросов. Перенос слов. Цель высказывания.

Знать правило о переносе слов,

Уметь переносить слова.

107

Речевая ситуация : обсуждение проблемного вопроса.

Отработка порядка действий при списывании.

1

Речевые и языковые средства, позволяющие договориться друг с собеседником. Составление словосочетаний. Соотнесение слова с моделями

Уметь делить слова для переноса; ставить ударение.

108

Речевой этикет : слова извинения в различных ситуациях.

Знакомство с правилом правописания безударного поверяемого гласного в корне слова.

1

Речевые и языковые средства, используемые при извинении. Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. Звуковой анализ слов.

Знать о языковых и речевых средствах, используемых при извинении; правило о написании безударных гласных.

Уметь применять на практике правило о написании безударных гласных; проводить звуковой анализ.

28 н.

109

Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне слова.

1

110

Речевая ситуация : выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста.

Слова с ь - показателем мягкости согласного звука.

1

Обсуждение проблемы : чем различается речевое общение к сверстнику и взрослому? Роль звуков в словах. Звуковой анализ. Транскрипция. Мягки знак - показатель мягкости согласного звука.

Уметь проводить звуковой анализ; записывать слова в транскрипции; переносить слова с ь .

111

Слова с ь - показателем мягкости согласного звука. Перенос слов.

1

112

Р/р изложение

1

29 н.

113

Речевая ситуация : поздравление и вручение подарка.

Слова с разделительным мягким знаком.

1

Функции ь. Различие функций на практике. Классификация слов. Написание поздравительной открытки.

Знать о функциях ь; об использовании языковых средств в ситуации поздравления.

Уметь подписывать поздравительную открытку; использовать речевые средства, предназначенные для поздравления.

114

Точность и правильность речи.

Повторение звукового анализа и правил переноса слов.

1

Грамотность письменной речи - показатель образованности человека. Ударение. Слово и его значение. Наблюдение над изменением смысла слов при изменении их форм.

Знать правило списывания слов.

Уметь выделять ударение в словах; называть в словах безударную гласную; наблюдать над изменением смысла слов.

115

Речевая ситуация : уточнение значения незнакомых слов.

Знакомство с правилом правописания сочетаний чк-чн в словах.

1

Сочетания чк-чн. Значение слова. Языковые средства, которые используются при обращении и выражении просьбы.

Знать о правописании чк-чн; о языковых средствах, используемых при обращении и выражении просьбы.

Уметь проводить звуковой анализ слов.

116

Закрепление умения писать слова с сочетаниями чк-чн.

1

30 н.

117

Речевая ситуация : использование интонации при общении.

Знакомство со словами близкими по значению.

1

Восклицательные предложения. Правописание сочетании чк-чн. Слова, близкие по значению. Написания слов с безударными гласными.

Знать об использовании в контексте синонимов.

Уметь видеть в словах ошибкоопасные места.

118

Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне слова.

1

119

Речевая ситуация : составление краткого рассказа об увиденном.

Повторение звукового анализа слов, отработка умения задавать вопросы к словам.

1

Речевые средства, позволяющие выразить впечатление от увиденного. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос.

Учить ставит вопрос к словам; проводить звуковой анализ слов.

120

Р сочинение

1

31 н.

121

Речевая ситуация : составление краткого рассказа об увиденном.

Знакомство с нормами произношения и ударения.

1

Речевые средства, позволяющие выразить впечатление от увиденного. Ударение. Грамотность письменной речи - показатель образованности человека.

Знать правила списывания.

122

Научная и разговорная речь.

Наблюдение за образованием слов и местом возможной ошибки в написании слов.

1

Знакомство с разговорной и научной речью. Правописание разделительного ь. Транскрипция. Звуковой анализ слов.

Знать об отличии разговорной речи от научной; правило написания разделительного ь.

Уметь записывать транскрипцию слов; выполнять звуковой анализ слов.

123

Научная и разговорная речь.

Повторение звукового анализа слов.

1

124

Письменная речь : написание писем.

Знакомство с неизменяемыми словами.

1

Передача в письме своего отношения к увиденному. Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы.

Уметь находить слова, отвечающие на заданный вопрос.

Знать о неизменяемых словах.

32 н.

125

Правильное употребление неизменяемых слов в речи. Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

126

Закрепление умения писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

Перенос слов. Звуковой анализ слова. Подбор вопроса к словам. . Гласные после шипящих.

Уметь определять количество букв и звуков в словах; делить слова для переноса.

127

Речевой этикет : слова и выражения, обозначающие запрет.

Повторение звукового анализа слов, перенос слов.

1

Йотированная функция гласных. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Речевые средства, позволяющие выразить запрет.

Знать о йотированных гласных.

Уметь пользоваться алгоритмом списывания слов.

128

Р/р работа с текстом

1

33 н.

129

Речевая ситуация : составление краткого рассказа об увиденном.

Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

Речевые средства, позволяющие выразить впечатление от увиденного.

Уметь видеть в словах ошибкоопасные места.

Знать правило проверки слов с безударной гласной.

130

Речевая ситуация : составление краткого рассказа о летнем отдыхе.

Повторение звукового анализа слов.

1

Парные по звонкости и глухости. Знаки препинания в конце предложений.

Знать о расстановке знаков препинания в конце предложений.

Уметь писать согласные парные п глухости и звонкости в словах.

131

Контрольный диктант.

1

Обучение грамоте и литературное чтение.

Неделя

№ урока

Тема урока

Кол. часов

Базовые понятия

Универсальные учебные действия

Добукварный период 11 часов

1 н.

1

Введение понятия «предложение».

1

Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской.

Уметь выделять предложения из речевого потока; строить модель каждого предложения; формулировать своё отношение к действиям и поступкам героев в рассказывании.

2

Введение понятия «слово». Деление предложения на слова.

1

Составление рассказа по картинке и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных.

Уметь сравнивать предметы с целью выявления в них сходства и различия; составлять предложения с опорой на картинки.

3

Интонационное выделение первого звука в словах.

1

Пересказ сказки «Репка». Интонационное выделение первого звука в словах. Отработка пространственных отношений между объектами.

Уметь выделить первый звук в словах; ориентироваться в понятиях : произведение, фольклор, чтение, сказка.

4

Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение звуков по твёрдости и мягкости.

1

Интонационное выделение первого звука в словах. Согласные звуки твёрдые и мягкие.

Уметь выделить первый звук в словах; сравнивать звуки по тв. ( мяг.) и находить пару .

Слушание Е. Серова «Мой дом», Д. . Павлычко «Где всего прекрасней на земле?»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

2 н.

5

Знакомство со схемой звукового анализа слова.

1

Интонационное выделение звуков [а,у] в словах. Сравнение звуков.

Уметь выделять нужный звук в словах, сравнивать звуки, читать схему слова.

6

Звуковой анализ слова «мак».

1

Звуковой анализ. Подбор слов со звуком [м] ( по схемам). Классификация предметов.

Уметь выделять нужный звук в разных частях слова; классифицировать предметы; соотносить слово с предложенной карточкой , текст - с сюжетной картинкой.

7

Звуковой анализ слов «сыр, нос».

1

Звуковой анализ. Нахождение звука [ы] в словах. Классификация предметов.

Уметь проводить анализ слов, классифицировать предметы.

8

Сравнение слов «кит, кот» по структуре.

1

Чтение отрывка из стихотворения С. Маршака «Усатый-полосатый». Придумывание рассказов по серии картинок.

Уметь составить небольшой рассказ по серии картинок, узнавать произведение по жанру, читать схемы слов, сравнивать.

Слушание .В. Белов «Родничок».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

3 н.

9

Сравнение слов «лук, лес» по структуре.

1

Звуковой анализ слов по схемам. Сравнение звуков.

Уметь читать схемы слов; проводить сравнение; подбирать слова с нужным звуком по схемам.

10

Введение понятия «гласный звук».

1

Введение понятия «гласный звук». Обозначение глас. звука красной фишкой. Сопоставление звуковой цепочки.

Знать понятие «гласный звук»; обозначение гласных красными фишками.

Уметь отличать гласный звук от согласного; самостоятельно записывать слова под картинками; составлять звуковую цепочку.

11

Введение понятия «согласный звук», «твёрдый и мягкий сог. Звук»

1

Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «сог. звук». Обозначение мягкости согл. Звуков в модели слова.

Уметь отличать согласный звук от гласного.

Знать об обозначении согласных в модели слова; о заглавной букве в именах собственных.

Букварный период 44 часа

12

Звук [а], буквы А,а.

1

Звуковой анализ слов. Выбор слова со звуком [а].

Уметь проводить анализ слова; называть слова со звуком [а] в начале, середине и конце слова.

Слушание. М. Михайлов «Лесные хоромы».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

4 н.

13

Звук [о], буквы Я, я.

1

Звуковой анализ слов «мяч». Обозначение мягкости согл. звука буквой «я». Разгадывание кроссворда.

Уметь проводить звуковой анализ слов; выделение нужного звука; составлять рассказ по серии картинок.

14

Буква Я в начале слова.

1

Звуковой анализ слов «рой, яхта». Выделение звука [й]. Буква Я в начале слова. Чтение стихотворения В. Кремнёва .

Уметь проводить звуковой анализ слов.

Знать обозначение буквы Я в начале слова звуками [й'а].

15

Звук [о]. буквы О,о.

1

Звуковой анализ слова «полка». Составление по схеме различных имён с изученными буквами. Подбор звуковых схем к словам.

Знать понятие «гласные звуки», их отличие от согл. звуков.

Уметь проводить звуковой анализ слов; различать буквы и звуки глас. и согл. ; выбирать из текста слова со звуком [о] в начале, середине и конце слов.

16

Звук [о], буквы Ё,ё.

1

Звуковой анализ слова «клён». Обозначение мягкости согл. звука буквой «ё». Разгадывание кроссворда.

Уметь проводить звуковой анализ слов; обозначать мягкость согласного звука буквой Ё.

Слушание. Муса Гали «Земные краски».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

5 н.

17

Буква Ё в начале слова.

1

Звуковой анализ слова «ёжик». Буква Ё в начале слова обозначает два звука. Придумывание рассказа по серии картинок. Подбор звуковых схем к словам.

Уметь проводить звуковой анализ слов.

Знать обозначение буквы Ё в начале слова звуками [й'о].

18

Звук [у], буквы У, у.

1

Звуковой анализ слов «труба, стул». Составление рассказа по серии картинок.

Знать какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков.

Уметь выделять гласный звук красной фишкой.

19

Звук [у], буквы Ю, ю.

1

Звуковой анализ слов «ключ, утюг». Соотнесение звуковых моделей со словами.

Уметь проводить звуковой анализ слов; выбирать из текста слова со звуком [у] в начале, середине и конце слова.

20

Буква Ю в начале слова.

1

Звуковой анализ слов «юла, юнга». Соотнесение звуковых моделей со словами. Разгадывание кроссворда.

Знать обозначение буквы Ю в начале слова звуками [й'у].

Слушание. А. Барто «В школу».

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

6 н.

21

Звук [э], буквы Э, э.

1

Звуковой анализ слова «экран». Чтение стихотворения Е. Благининой. Соотнесение звуковых моделей со словами .

Уметь проводить звуковой анализ слов; соотносить слова и схемы; различать йотированные звуки и буквы из предложенного ряда букв.

22

Звук [э], буквы Е, е.

1

Звуковой анализ слов «лев, белка». Соотнесение звуковых моделей со словами.

Уметь различать понятия «звук « и «буква». Уметь проводить звуковой анализ слов; соотносить слова и схемы.

23

Буква Е в начале слова.

1

Звуковой анализ слов «ели, ежата». Построение звуковых цепочек. Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Уметь проводить звуковой анализ слов; знать обозначение буквы Е в начале слова звуками [й'э]; выбирать из текста слова со звуками [й'э] в начале, середине и конце слова.

24

Звук [ы], буква ы.

1

Звуковой анализ слова «рыба». Чтение стихотворения С. Маршака. Разгадывание кроссворда. Упражнение в словоизменении.

Уметь проводить звуковой анализ слов; соотносить слова и схемы; делать выводы о написании гласных букв после согласных.

Слушание. В. Железников « История с азбукой».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы

7 н.

25

Звук [и], буквы И, и.

1

Звуковой анализ слов «флаги, гиря». Соотнесение звуковых моделей со словами. Разгадывание кроссворда. Чтение стихотворения С. Маршака.

Уметь проводить звуковой анализ слов; выбирать из текста слова со звуком [и] в начале, середине и конце слова.

26

Закрепление правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных.

1

Звуковой анализ слов «нос, лук, мел». Составление моделей слов. Классификация предметов по заданному признаку.

Знать об обозначении буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных.

Уметь подбирать слова к заданным схемам, сопоставлять схему и слово.

27

Сопоставление согласных звуков по твёрдости и мягкости.

1

Чтение слов, полученных при изменении гласной буквы. Сопоставление первых звуков в таких словах.

Уметь обобщить правило об обозначении мягкости согласных звуков гласными; преобразовывать звуковую схему слова, различать йотированные звуки и буквы из предложенного ряда букв.

28

Звуки [м],[м'], буквы М, м.

1

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные, твёрдые и мягкие. Классификация предметов по заданному признаку.

Уметь читать, различать понятия «слово» и «слог».

Слушание. Л. Пантелеев « Буква «ты».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

8 н.

29

Звуки [н], [н']. буквы Н, н.

1

Звуковой анализ слов «нос, нитки». Классификация предметов по заданному признаку.

Уметь читать, различать понятия «слово» и «слог». Знать об обозначении согласных в модели слова; о заглавной букве в именах собственных.

30

Звуки [р], [р']. буквы Р, р.

1

Звуковой анализ слов «рысь, река». Правильное название букв. Чтение слов слогов, предложений.

Знать правильное название букв.

Уметь обобщить правило об обозначении мягкости согласных звуков гласными.

31

Звуки [л].[л'], буквы Л, л.

1

Звуковой анализ слов «луна, лиса». Правильное название букв. Чтение слов слогов, предложений. Звуковой анализ слов.

Уметь правильно называть букву «эль»; видеть сходство и различия в звуковых моделях слов.

32

Звук [й'], буквы Й, й.

1

Звуковой анализ слова «чайка». Чтение слов, предложений. Придумывание предложений по иллюстрации. Классификация предметов по заданному признаку. Слова омонимы.

Уметь составлять и записывать слова по заданным схемам.

Слушание. Я. Аким «Мой верный чиж».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы

9 н.

33

Введение понятия «слог».

1

Введение понятия «слог». Соотнесение количества гласных звуков и слогов.

Знать правило определения количества слогов в словах.

34

Звуки [г], [г'], буквы Г, г.

1

Звуковой анализ слов «рога, флаги». Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные. Чтение слов, предложений. Классификация объектов.

Уметь самостоятельно давать характеристику согласным звукам.

35

Звуки [к], [к'], буквы К, к.

1

Звуковой анализ слов «карта, брюки». Деление слов на слоги. Разгадывание кроссвордов.

Знать правило определения количества слогов в словах.

Уметь правильно называть букву.

36

Сопоставление звуков [г], [к] по звонкости и глухости.

1

Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости и глухости. Чтение слов и предложений. Сравнение звуков по тв. и мяг. , звон. и глух.

Уметь сопоставлять звуки по звонкости и глухости ; сравнивать звуки; проводить анализ слов.

Слушание. Е. Ильина «Шум и Шумок».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

10 н.

37

Звуки [з], [з'], буквы З, з.

1

Звуковой анализ слов «зебра, зАмок». Слова омонимы. Чтение слов и предложений. Упражнение в словоизменении. Деление слов на слоги.

Уметь самостоятельно давать характеристику согласным звукам.

Знать правило определения количества слогов в словах.

38

Звуки [с], [с'], буквы С, с.

1

Звуковой анализ слов «гуси, сумка». Чтение слов, предложений. Разгадывание кроссвордов. Сравнение звуков по тв. и мяг. , звон. и глух.

Уметь правильно называть букву «эс»; делить слова на слоги.

39

Сопоставление звуков [з], [с] по звонкости и глухости.

1

Сопоставление звуков [з], [с] по звонкости - глухости. Разгадывание кроссвордов. Сравнение согласных звуков.

Уметь сопоставлять звуки по звонкости и глухости ; сравнивать звуки; проводить анализ слов.

40

Звуки [д], [д'], буквы Д, д.

1

Звуковой анализ слов «душ, дятел». Чтение слогов слов, предложений. Деление слов на слоги. Разгадывание кроссвордов.

Уметь находить сходство и различие слов; выделять ударный слог в слове.

Слушание. Е. Благинина «Тюлюлюй». Книжная полка.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

11 н.

41

Звуки [т], [т'], буквы Т, т.

1

Звуковой анализ слов «труба, тигр». Чтение слогов слов, предложений. Деление слов на слоги. Разгадывание кроссвордов. Сравнение согласных звуков.

Уметь правильно называть букву; составлять предложение из слов.

42

Сопоставление звуков [д], [т] по звонкости и глухости.

1

Чтение слов, полученных при замене звуков. Чтение слов, предложений. Сравнение звуков.

Уметь сопоставлять звуки по звонкости и глухости; читать и классифицировать слова с этими звуками на два столбика.

43

Звуки [б], [б'], буквы Б, б.

1

Звуковой анализ слов «бант, бинт». Сравнение звуков по твёрдости и мягкости; звонкости и глухости . Чтение слов, предложений. Разгадывание кроссвордов.

Уметь проводить звуковой анализ; давать характеристику звукам; сравнивать звуки и слова; читать.

44

Звуки [п], [п'], буквы П, п.

1

Звуковой анализ слов «печка, пушка».Чтение слов, предложений. Преобразование слов. Сравнение звуков.

Уметь сравнивать согласные звуки; читать; составлять слова к заданным схемам.

Слушание. Р.н.с. «Кот, петух и лиса».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы

12 н.

45

Звуки [в], [в'], буквы В, в.

1

Звуковой анализ слов «ветка, волна». Чтение слов, предложений. Преобразование слов. Сравнение звуков.

Уметь проводить звуковой анализ; давать характеристику звукам; сравнивать звуки и слова; читать.

46

Звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф.

1

Звуковой анализ слов « фартук, филин». Чтение слов, предложений. Преобразование слов. Деление слов на слоги. Ударение. Разгадывание ребусов.

Уметь правильно произносить названия букв; давать характеристику звукам; сравнивать звуки и слова; читать.

47

Звук [ж], буквы Ж, ж.

1

Звуковой анализ слов «лыжи, пирожок».Выяснение особенности звука [ж]. Загадки.

Знать , что звук [ж] всегда твёрдый.

Уметь проводить звуковой анализ; давать характеристику звукам; сравнивать звуки и слова; читать.

48

Звук [ш], буквы Ш, ш.

1

Звуковой анализ слов «груша, катушка». Выяснение особенности звука [ш]. Чтение слов и предложений. Преобразование слов.

Знать , что звук [ш] всегда твёрдый.

Уметь проводить звуковой анализ; давать характеристику звукам; сравнивать звуки и слова; читать.

Слушание. В. Сутеев «Дядя Миша».

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

13 н.

49

Звук [ч'], буквы Ч, ч.

1

Звуковой анализ слов «чайник, спички». Выяснение особенности звука [ч']. Чтение слов и предложений. Преобразование слов.

Знать , что звук [ч'] всегда мягкий.

Уметь проводить звуковой анализ; давать характеристику звукам; сравнивать звуки и слова; читать.

50

Звук [щ'], буквы Щ, щ.

1

Звуковой анализ слов «ящик, клещи». Выяснение особенности звука [щ']. Чтение слов и предложений. Преобразование слов. Йотированные гласные звуки..

Знать , что звук [щ'] всегда мягкий; правило написания гласных букв после шипящих.

51

Звуки [х], [х'], буквы Х, х.

1

Звуковой анализ слов «хобот, хвост». Называние слов с мягкой парой звука [х]. Составление словосочетаний. Преобразование слов. Разгадывание кроссворда.

Уметь правильно называть буквы; проводить звуковой анализ; давать характеристику звукам; сравнивать звуки и слова; читать.

52

Звук [ц], буквы Ц, ц.

1

Звуковой анализ слов «синица, цапля». Выяснение особенности звука [ц]. Чтение слов и предложений. Разгадывание кроссвордов. Введение понятия «ед. и мн. число». Составление словосочетаний.

Знать , что звук [ц] всегда твёрдый.

Уметь читать слова в ед. и мн. числе; проводить звуковой анализ; давать характеристику звукам; сравнивать звуки и слова; читать.

Слушание. С. Маршак «Тихая сказка».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

14 н.

53

Знакомство с буквой ь.

1

Выяснение особенности буквы ь. Чтение слов и предложений. Преобразование слов. Обозначение мягкости согласных.

Знать об основных функциях мягкого знака.

54

Разделительный мягкий знак.

1

Разделительный мягкий знак. Раздельное произношение звуков в слове и способы обозначения. Преобразование слов.

Знать об основных функциях мягкого знака.

Уметь различать основные функции мягкого знака на практике.

55

Знакомство с буквой ъ.

1

Разделительный твёрдый знак. Раздельное произношение звуков в слове и способы обозначения.

Уметь различать на письме Ъ и Ь знаки.

Послебукварный период 27 часов.

56

Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи…». В. Голявкин «Спрятался».

1

Алфавит. Чтение текстов. Ответы на вопросы.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию текстов произведений; объяснять значение слов в тексте; рассуждать по проблемной ситуации; читать тексты произведений.

Слушание. Шарль Перро «Красная Шапочка». Книжная полка.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

15 н.

57

В. Сутеев «Три котёнка».А. Шибаев «Беспокойные соседки».

1

Чтение рассказа и стихотворения, выполнение заданий к текстам.

Уметь слушать литер. произведение; отвечать на вопросы по его содержанию; выполнять задания; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

58

Е, Пермяк «Про нос и язык». Г, Остер «Меня нет дома».

1

Чтение рассказов и выполнение к ним заданий. Ролевое чтение.

Знать содержание произведений.

Уметь слушать литер. произведение; отвечать на вопросы по его содержанию; рассуждать и находить решение проблемных ситуаций, связанных с поступками героев.

59

А, Шибаев «На зарядку - становись!», «Познакомились».

1

Чтение рассказов и выполнение к ним заданий. Ролевое чтение.

Знать содержание произведений.

Уметь читать выразительно в ролевом исполнении; отвечать на вопросы.

60

Е, Чарушин «Как Никита играл в доктора»

1

Чтение рассказа и обсуждение ситуации.

Уметь читать рассказ, отвечать на вопросы по его содержанию; рассуждать, делать выводы.

Слушание. М, Пришвин «Лисичкин хлеб».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

16 н.

61

А. Шибаев «Всегда вместе».

1

Чтение рассказа и выполнение заданий. Ролевое чтение. Обсуждение ситуации.

Уметь читать выразительно в ролевом исполнении; отвечать на вопросы.

62

Г. Цыферов «Маленький тигр». Саша Чёрный «Кто?»

1

Чтение сказки и её обсуждение. Ролевое чтение. Обсуждение ситуации , работа в парах.

Знать содержание произведений.

Уметь читать и отвечать на вопросы; выбирать нужную интонацию и настроение при чтении.

63

Г. Остер «Середина сосиски». Я. Аким «Жадина».

1

Чтение рассказа и его обсуждение. Ролевое чтение. Сравнение прочитанных произведений по сюжету.

Знать содержание произведений.

Уметь читать выразительно в ролевом исполнении; рассуждать, делать выводы; высказывать своё отношение к данной ситуации.

64

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…». УК. н. с. «Рукавичка».

1

Чтение стихотворения, ответы на вопросы. Чтение сказки. Виды сказок.

Уметь самостоятельно читать, сравнивать и анализировать содержание произведений, иллюстраций к ним.

Слушание. А. Блок «Зайчик».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

17 н.

65

Г. Остер «Спускаться легче».

1

Чтение рассказа, обсуждение ситуации. Ролевое чтение. Выбор нужной интонации и настроения при чтении.

Уметь обсуждать вопросы по прочитанному тексту; использовать средства выразительности речи.

66

В. Сутеев «Под грибом»

1

Чтение сказки, ответы на вопросы по содержанию. Сравнение сказок с похожими сюжетами. Различие авторской и народной сказки.

Уметь различать жанры литературы; формулировать высказывания о своём отношении к героям и их поступкам; сравнивать сказки.

67

А. Шибаев «Что за шутки?». Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета».

1

Чтение стихотворения, ответы на вопросы. Чтение рассказа и выполнение заданий. Обсуждение вопросов.

Уметь читать стихотворение, заучивать наизусть; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; рассуждать над решением проблемных ситуаций .

68

Б. Житков «Как меня называли». А. Кушнер «Большая новость».

1

Чтение рассказа и стихотворения, выполнение заданий к текстам.

Уметь различать жанры литературы; формулировать высказывания о своём отношении к героям и их поступкам.

Слушание. Г. Скребицкий «Пушок».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

18 н.

69

Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»

1

Чтение рассказа , ответы на вопросы.

Уметь обсуждать вопросы по прочитанному тексту; использовать средства выразительности речи.

70

Е. Чарушин «Яшка». А. Кушнер «Что я узнал».

1

Чтение рассказа , ответы на вопросы.

Уметь самостоятельно читать; пересказывать содержание; выражать свою точку зрения.

71

Ю. Дмитриев «Медвежата», Г. Снегирёв «Медвежата».

1

Чтение рассказа , ответы на вопросы. Работа в парах по подбору заголовка.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, подбирать заголовок.

72

М. Карем «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква»

1

Чтение стихотворения, ответы на вопросы. Чтение рассказа и выполнение заданий. Обсуждение вопросов.

Уметь выражать своё отношение к прочитанному, к героям ; отвечать на вопросы по содержанию; читать выразительно.

Слушание. Е.. Трутнева «Когда это бывает?». Книжная полка.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

19 н.

73

Н. Носов «Ступеньки».

1

Чтение рассказа , ответы на вопросы. Обсуждение проблемы.

Уметь читать, отвечать на вопросы.

74 - 75

О. Дриз «Горячий привет». Г. Остер «Привет мартышке».

2

Чтение рассказа и его обсуждение. Сравнение прочитанных произведений по сюжету.

Уметь сравнивать прочитанные произведения по жанру и сюжету; читать и отвечать на вопросы.

76

Е. Чарушин «Зайчата». Н. Сладков «Сорока и Заяц».

1

Чтение и обсуждение рассказов. Сравнение произведений.

Уметь объяснять значение выражения «заячья душа»; отвечать на вопросы; сравнивать произведения.

Слушание. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок)

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

20 н.

77

Н. Носов «Затейники».

1

Чтение рассказа , ответы на вопросы. Подбор заголовка.

Уметь подбирать заголовок с использованием малых фольклорных форм.

78

Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или всё наоборот».

1

Чтение сказки и её обсуждение.

Уметь читать сказку, отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения на поставленную проблему.

79

Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек».

1

Чтение сказки и её обсуждение. Определение жанра произведения.

Уметь читать сказку, отвечать на вопросы; определять жанр произведения.

80

А. Толстой Ёж» (отрывок). В. Лунин «Волк ужасно разъярён…». Г. Цыферов «Зелёный заяц»

1

Чтение произведений различных жанров, ответы на вопросы, выборочное чтение. Объяснение значения слов в тексте. Обсуждение проблемы.

Уметь читать; объяснять значения слов; подбирать пословицу к окончанию рассказа.

Слушание. К. Чуковский «Муха-Цокотуха»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

21 н.

81

В. Драгунский «Он живой и светится».

1

Чтение рассказа , ответы на вопросы. Подбор заголовка.

Уметь обосновывать свою точку зрения и оценивать правильность поступка Дениски.

82

Р. н. с. «Лиса и журавль».

1

Чтение сказки и её обсуждение, подбор подходящего заголовка, выработка оценочных суждений о литературных героях.

Уметь читать; отвечать на вопросы; подбирать заголовок с использованием малых фольклорных форм.

Литературное чтение 50 часов

83

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок)

1

Упражнение в чтение вслух. Сказки литературные и народные. Работа с текстами сказок. Пересказ сказки по плану.

Знать различие литературной и народной сказки.

Уметь рассказывать сказку по плану; правильно называть сказку; определять авторскую принадлежность.

84

Р. н. с. «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

1

Слушание. В. Сутеев «Ёлка». Книжная полка.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

22 н.

85

В. Сутеев «Кораблик». Кир Булычёв «Скороговорки».

1

Упражнение в чтение вслух. Сказки литературные и народные. Работа с текстами сказок. Пересказ сказки по плану.

Знать различие литературной и народной сказки.

Уметь рассказывать сказку по плану; правильно называть сказку; определять авторскую принадлежность.

86

В. Бианки «Лис и Мышонок»

1

87

Проверь себя.

1

Выполнение контрольных заданий.

Уметь применять приобретённые знания, умения, навыки в контрольной работе.

88

К. Ушинский «Играющие собаки».

1

Знакомство с рассказом. Упражнения в выразительности чтения.

Уметь пересказывать произведения, выразительно читать; выражать своё отношение к героям; правильно называть произведение по отрывкам из них.

Слушание. В. Сутеев «Палочка-выручалочка»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

23 н.

89

Л. Толстой «Косточка». В. Осеева «Кто наказал его?». Пословица.

1

Подробный и краткий пересказ .Ответы но вопросы. Заучивание наизусть стихотворения.

Уметь пересказывать произведения; выразительно читать; выражать своё отношение к героям .

90

И. Северянин «Её питомцы». Е. Пермяк «Торопливый ножик». Пословицы.

1

91

В. Осеева «Потерянный день».

1

92

В. Осеева «Три товарища», «Печенье».

1

Работа над выработкой умения осознанно воспринимать прочитанное, составлять оценочное суждение о литературных персонажах.

Уметь осознанно воспринимать содержание произведений; обосновывать свою точку зрения на поступки героев.

Слушание. Е. Пермяк «Пичугин мост»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

24 н.

93

А. Барто «Я - лишний». Я. Аким «Мама».

1

Упражнения в выразительности чтения. Ответы на вопросы. Заучивание наизусть стихотворения.

Уметь осознанно воспринимать содержание произведений; обосновывать свою точку зрения на поступки героев

94

Э. Успенский «Всё впорядке». Проверь себя.

1

Чтение стихотворения , ответы на вопросы. Выполнение контрольных заданий.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Уметь применять приобретённые знания, умения, навыки в контрольной работе.

95

Л. Толстой «Солнце и ветер». В. Бианки «Синичкин календарь».

1

Организация восприятия произведения, чтение произведений, выделение описания картин Сравнение произведений различных жанров. Упражнение в выразительном чтении.

Знать произведения о родной природе для детского чтения, фамилии их авторов.

Уметь определять жанр произведения; сравнивать произведения различных жанров; выразительно читать; заучивать отрывки произведений наизусть; различать жанры фольклорных произведений и авторские тексты.

96

Э. Мошковская «Лёд тронулся».

1

Слушание. Н. Саксонская Мы с мамой»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

25 н.

97

И. Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок). Загадка. Песенка.

1

Организация восприятия произведения, чтение произведений, выделение описания картин Сравнение произведений различных жанров. Упражнение в выразительном чтении. Заучивание наизусть.

Знать произведения о родной природе для детского чтения, фамилии их авторов.

. Уметь определять жанр произведения; сравнивать произведения различных жанров; выразительно читать; заучивать отрывки произведений наизусть; различать жанры фольклорных произведений и авторские тексты.

98

Р. н. п. «Берёзонька». Загадка.

1

99

С. Маршак «Апрель». М. Пришвин «Лесная капель».

1

100

М. Пришвин «Лесная капель».

1

Слушание. В. Чаплина «Мушка».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

26 н.

101

Киги о родной природе.

Обобщение.

Знать произведения о родной природе для детского чтения, фамилии их авторов.

Уметь определять жанр произведения; сравнивать произведения различных жанров; выразительно читать; заучивать отрывки произведений наизусть; различать жанры фольклорных произведений и авторские тексты.

102

И .Мазин «Давайте дружить».

1

Обучение самостоятельному ознакомительному чтению. Знакомство с разножанровыми произведениями о животных6 анализ, наблюдение, сравнение.

Уметь пересказывать произведения; самостоятельно читать; выражать своё отношение к прочитанному; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; различать произведения разных авторов, замечать их особенности; оценивать поступки и действия героев, анализировать и сравнивать их.

103

Ю. Коваль «Бабочка». Загадка.

1

104

С. Михалков «Аисты и лягушки» (сказка). Загадка.

1

Слушание. С. Баруздин «Весёлые рассказы».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

27 н.

105

Е. Чарушин «Томкины сны». И. Жуков «Нападение на зоопарк».

1

Обучение самостоятельному ознакомительному чтению. Знакомство с разножанровыми произведениями о животных6 анализ, наблюдение, сравнение.

Уметь пересказывать произведения; самостоятельно читать; выражать своё отношение к прочитанному; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; различать произведения разных авторов, замечать их особенности; оценивать поступки и действия героев, анализировать и сравнивать их.

106

М. Пришвин «Ёжик» (отрывок). Ю. Могутин «Убежал».

1

107

Б. Заходер «Ёжик». М. Пришвин «Норка и Жулька».

1

108

Р. н. п. «Котик»

1

Слушание. Е. Ильина «Чик-чик ножницами». Книжная полка.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

28 н.

109

Э. Шим «Глухарь».

1

Обучение самостоятельному ознакомительному чтению. Знакомство с разножанровыми произведениями о животных6 анализ, наблюдение, сравнение.

Уметь пересказывать произведения; самостоятельно читать; выражать своё отношение к прочитанному; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; различать произведения разных авторов, замечать их особенности; оценивать поступки и действия героев, анализировать и сравнивать их

110

Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья».

1

111

Проверь себя.

1

Выполнение контрольных заданий.

Уметь применять приобретённые знания, умения, навыки в контрольной работе.

112

М. Пляцковский «Добрая лошадь».

1

Знакомство с разножанровыми произведениям о детях, дружбе, правде, добре и зле. Выделение главной мысли автора. Упражнение в выразительном и правильном чтении. Пересказ текста. Работа над осознанным восприятием содержания произведения. Составление и запись мини-текстов о героях. Озаглавливание текстов.

Знать произведения о детях, их авторов; элементы книги. Уметь определять жанр произведения; выделять главную мысль и точку зрения автора; выразительно читать и пересказывать; составлять картинный план под руководством учителя; узнавать изученные произведения по отрывкам из них.

Слушание. Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

29 н.

113

В. Осеева «Кто хозяин?», «На катке».

1

Знакомство с разножанровыми произведениям о детях, дружбе, правде, добре и зле. Выделение главной мысли автора. Упражнение в выразительном и правильном чтении. Пересказ текста. Работа над осознанным восприятием содержания произведения. Составление и запись мини-текстов о героях. Озаглавливание текстов.

Знать произведения о детях, их авторов; элементы книги. Уметь определять жанр произведения; выделять главную мысль и точку зрения автора; выразительно читать и пересказывать; составлять картинный план под руководством учителя; узнавать изученные произведения по отрывкам из них.

114

В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится». Е. Пермяк «Самое страшное».

1

115

С. Востоков «Кто кого». И. Бутман «Клоун»

1

116

Е. Пермяк «Бумажный змей». В. Берестов «Серёжа и гвозди».

1

Слушание. В. Бианки «Колобок - Колючий бок».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

30 н.

117

Проверь себя.

1

Выполнение контрольных заданий.

Уметь применять приобретённые знания, умения, навыки в контрольной работе.

118

М. Пляцковский «Урок дружбы» (сказка). Пословица, В. Орлов «Как Малышу нашли маму».

1

Закрепление литературоведческих понятий о сказках. Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачин .Отработка умения читать вслух. Ответы на вопросы по содержанию.

Выполнение контрольных заданий.

Знать основные литературоведческие понятии о сказках.

Уметь выразительно читать вслух сказки.

Уметь применять приобретённые знания, умения, навыки в контрольной работе.

119

А. Усачёв «Грамотная мышка». М. Яснов «В лесной библиотеке» (считалка).

1

?

В. Сутеев «Цыплёнок и Утёнок». С. Прокофьев «Сказка о том, что надо дарить».

120

Д. Биссет «Дракон Комодо». Проверь себя».

1

Слушание. Р.н.с. «Терёшечка».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

31 н.

121

А. Барто «Жук». Н. Сладков «На одном бревне». Пословицы.

1

Работа с произведениями. Чтение вслух и молча, выразительно. Обучение пересказу текстов, рассказыванию о героях и их поступках.

Уметь пересказывать текст; высказывать позицию автора; давать оценку поступкам героев; читать текст по ролям.

122

В. Орлов «Большие уши». Е. Чарушин «Томка и корова». Загадка.

1

123

В. Берестов «Выводок».

1

124

Проверь себя.

1

Выполнение контрольных заданий.

Уметь применять приобретённые знания, умения, навыки в контрольной работе.

Слушание. Р.н.с. «Лисичка-сестричка и волк»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

32 н.

125

И. Соколов-Микитов «Радуга». Е. Трутнева «Эхо». Загадки.

1

Чтение разножанровых произведений о природе. Чтение картин описания природы. Выработка умений узнавать произведения разных жанров. Озаглавливание текстов.

Знать произведения фольклора и авторские о Родине, о человеке, и его отношении к природе, животным.

Уметь определять жанр произведения, сравнивать произведения различных жанров; выразительно читать; иллюстрировать отдельные эпизоды произведений.

126

И. Шевчук «Ленивое эхо». К. Чуковский «Загадка».

1

127

И. Соколов-Микитов «Май».

1

128

Пословица. Загадка. С. Витвицкий «Травка зеленеет…».

1

Слушание. Г. Скребицкий «Мать…».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.

33 н.

129

Я. Тайц «Всё здесь», «По ягоды».

1

Чтение разножанровых произведений о природе. Чтение картин описания природы. Выработка умений узнавать произведения разных жанров. Озаглавливание текстов

Знать произведения фольклора и авторские о Родине, о человеке, и его отношении к природе, животным.

Уметь определять жанр произведения, сравнивать произведения различных жанров; выразительно читать; иллюстрировать отдельные эпизоды произведений.

130

Загадка. К. Чуковский «Радость».

1

131

М. Есеновская «Моя небольшая родина».

1

132

Ю. Коринец «Волшебное письмо». Р. Валеева «Здравствуй, лето». В. Лунин «Я видел лето».

1

Слушание. А. Барто «Весенняя гроза». Книжная полка.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию. Русские народные и авторские сказки, сказки о животных, бытовые сказки. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственная позиция. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, героям и их поступкам . Элементы книги.

Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать и оценивать персонажи произведения ; выражать своё отношение к прочитанному; слушать литер. произведения; читать вслух; пересказывать; изготовлять обложку произведения; различать жанры литературы.
Календарно-тематическое планирование на год 66 часов

Неделя

№ урока

Тема урока

Количество часов

Базовые понятия

Универсальные учебные действия

Введение 1 час

1 н.

1

Этот удивительный мир.

1

Что такое окружающий мир. Живая и неживая природа.

Знать объекты природы.

Мы школьники 3 часа

2

Давай познакомимся.

1

Твои новые друзья: кто они, как их зовут, их любимые занятия.

Знать своё полное имя, домашний адрес; основные помещения школы, их расположение; название улиц вблизи школы; правила поведения в школе.

Уметь ориентироваться в здании школы, на территории, прилегающей к школе.

2 н.

3

Мы школьники.

1

Знакомство со школой: класс, столовая, спортзал, комнаты гигиены.

4

Правила поведения в школе.

1

Правила поведения на уроке, перемене, в столовой и других помещениях школы.

Родная природа 3 часа

3 н.

5

Сентябрь - первый месяц осени.

1

Природа родного края. Красота природы, сезонные изменения. Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу. Грибы: название, окраска, форма, размер. Грибы съедобные и несъедобные.

Знать названия времён года.

Уметь различать времена года; называть основных представителей растительного мира ближайшего окружения.

6

Что нам осень подарила.

1

Уметь различать признаки живой и неживой природы; классифицировать овощи и фрукты.

4 н.

7

Грибная пора.

1

Знать названия грибов.

Уметь различать грибы.

Семья 3 часа

8

Семья. О маме.

1

Взаимоотношения членов семьи. Семья. Члены семьи.

Знать членов своей семьи.

Уметь составлять рассказ о своей семье; различать основные нравственно-этические понятия ( сочувствие, трудолюбие, леность, послушание - непослушание, равнодушие ).

5 н.

9

Любимые занятия.

1

Занятия членов семьи.

10

Воскресный день.

1

Труд и отдых в семье.

Труд людей 2 часа

6 н.

11

Как из зерна получилась булка?

1

Трудовая деятельность людей. Особенности труда тракториста, мельника, пекаря.

Знать названия профессий, связанных с сельским хозяйством; основные нравственно-этические понятия (трудолюбие - леность)

Уметь рассказать о профессии хлебороба, механизатора; оценивать результат своей и чужой работы, отношение к ней.

12

Человек и домашние животные.

1

Домашние животные. Профессии людей, ухаживающих за животными.

Родная природа 3 часа

7 н.

13

«Октябрь уж наступил..»

1

Сезонные изменения в природе в октябре. Перелётные птицы. Как животные готовятся к зиме.

Знать и называть перелётных птиц.

Уметь различать времена года; называть основные условия жизни растений и животных.

14

Звери и птицы осенью.

1

8 н.

15

Явления природы.

1

Явления природы разных времён года .

Знать сезонные явления природы.

Наша страна - Россия 2 часа

16

Где ты живёшь?

1

Родной город. Трудовая деятельность людей в городе.

Знать различие города, села; особенности построек, дорог, труда жителей сельских и городских.

9 н.

17

Правила поведения на дорогах.

1

Безопасный путь из дома в школу. Правила перехода улицы и перекрёстка.

Уметь различать знаки светофора; выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях.

Труд людей 2 часа

18

Ты и вещи.

1

Труд людей, которые делают для нас вещи: одежду, обувь, книги. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

Знать профессии людей, связанные со строительством, сельским хозяйством и т.д.

Уметь классифицировать предметы по заданному признаку; оценивать результаты своей и чужой работы.

10 н.

19

Кто работает ночью.

1

Твоё здоровье 4 часа

20

Твои помощники органы чувств. Береги зрение и слух.

1

Забота о своём здоровье и хорошем настроении. Личная гигиена и режим дня. Органы слуха и зрения. Утренняя гимнастика. Прогулки на свежем воздухе.

Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни.

11 н.

21

Правила гигиены.

1

Предметы личной гигиены. Что даёт человеку знание и соблюдение правил гигиены.

Знать предметы личной гигиены.

Уметь пользоваться предметами личной гигиены.

22

О режиме дня.

1

Распорядок работы, отдыха, сна, питания. Определение времени по часам.

Уметь определять время по часам с точность до часа; соблюдать режим дня.

Знать о режиме дня школьника.

12 н.

23

Урок в спортивном зале. Будем закаляться.

1

Закаливание. Развиваем силу и ловкость.

Знать о преимуществе закаливающих процедур.

Родная природа 4 часа

24

Ноябрь - зиме родной брат.

1

Сезонные изменения в природе, характеристика времени года.

Знать названия времён года, животных.

Уметь различать времена года, животных, объединять их в группы; рассказывать о птицах: строение, питание и т.д.

13 н.

25

Дикие животные.

1

Животные вокруг нас: звери, птицы, млекопитающие. Разнообразие животного мира. Птицы - наши друзья.

26

Звери - млекопитающие.

1

14 н.

27

Что мы знаем о птицах.

1

Наша страна - Россия 2 часа

28

Родной край.

1

Достопримечательности родного города. Описание жилого дома, его архитектурных особенностей.

Знать название города в котором живёшь.

Уметь называть основные учреждения быта, образования, культуры.

15 н.

29

Дом, в котором ты живёшь.

1

Труд людей 1 час

30

Зачем люди трудятся.

1

Произведения народного творчества6 песни, танцы, сказки, игрушки.

Знать, почему , в каких случаях руки, голову называют золотыми.

Родная природа 2 часа

16 н.

31

«В декабре, в декабре

Все деревья в серебре…»

1

Сезонные изменения в природе. Характеристика времени года.

Уметь различать представителей животного мира ( по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.)

32

Какой бывает вода?

1

Наблюдения разных состояний воды.

Уметь различать состояние воды.

Я и другие люди 3 часа

17 н.

33

О дружбе.

1

Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Как нужно относиться к друзьям.

Уметь различать основные нравственно-этические понятия; выполнять трудовые поручения взрослых.

34

Идём в гости.

1

18 н.

35

С наступающим Новым годом!

1

Участие в праздничном действии.

Уметь рассказывать новогоднюю историю от имени выбранной роли.

Родная природа 3 часа

36

Январь - году начало, зиме - середина.

1

Сезонные изменения в природе. Характеристика времени года. Виды деревьев, растущих в твоём краю.

Знать виды деревьев родного края, сезонные изменения в природе.

Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой.

19 н.

37

Хвойные деревья.

1

Ель, сосна и лиственница ( сравнительная характеристика )

Знать хвойные деревья.

Уметь различать хвойные деревья.

38

Жизнь птиц.

1

Разнообразие животных, птиц.

Знать основных представителей животного мира ближайшего окружения; основные условия благополучной жизни животных и птиц.

Уметь различать животных и птиц по видам.

Наша страна - Россия 5 часов

20 н.

39

Наша страна - Россия.

1

Россия - наша Родина. Москва. Красная площадь. Кремль. Государственная символика.

Знать свою страну, главный город страны; символику РФ; чем богата и знаменита родная страна.

Уметь объяснять , почему гражданин любит свою страну.

40-41

Богата природа России.

2

Животные, обитающие на территории России. Природа России.

21 н.

42

Мы - россияне.

1

Народы России. Национальные костюмы.

22 н.

43

Народная сказка.

1

Н. с., загадки, потешки, скороговорки, прибаутки, песни.

Родная природа 4 часа

44

Февраль - месяц метелей и вьюг.

1

Сезонные изменения в природе. Характеристика времени года. Жизнь животных зимой.

Знать о питании, передвижении зверей, их жизни в зимней период.

23 н.

45

Звери - млекопитающие.

1

Насекомоядные, ра стительноядные, хищные и всеядные звери.

Знать отличия в питании и передвижении зверей разных видов.

46-47

Наш уголок природы.

2

Аквариумные рыбки, комнатные растения ( внешний вид, условия жизни). Оформление уголка природы.

Знать основные условия, необходимые для жизни аквариумных рыбок и комнатных растений в живом уголке.

Уметь поливать растения , кормить рыбок, сеять семена, сажать черенки.

Наша страна - Россия 4 часа

24 н.

48

Мы - граждане России.

1

Россия - наша Родина. Наши права и обязанности.

Знать основные конституционные права и обязанности гражданина России.

25 н.

49

О правилах поведения.

1

Разговор по телефону. Поздравление друг друга с днём рождения. Настоящий друг.

Знать о правилах поведения при общении с друзьями, во время разговора по телефону.

50

23 февраля - День защитника Отечества.

1

День защитника Отечества. Уважение к ветеранам. Как можно встретить праздник 8 Марта в семье.

Уметь различать основные нравственно-этические понятия.

26 н.

51

8 Марта - праздник всех женщин.

1

Родная природа 2 часа

52

Март - капельник.

1

Сезонные изменения в природе.

Знать об изменениях в природе весной; название перелётных птиц; правила отношения к птичьим гнездовьям.

27 н.

53

Птицы и звери весной.

1

Жизнь птиц весной.

Твоё здоровье 3 часа

54

Если хочешь быть здоров, закаляйся!

1

Закаливание. Принципы закаливания.

Знать, какое действие на организм человека оказывают закаливающие процедуры.

28 н.

55

Здоровая пища.

1

Режим питания. Культура поведения за столом. Полезные и вредные привычки.

Знать основные правила здорового образа жизни, что значит режим питания для организма человека.

56

Какое бывает настроение.

1

Опыт общения со взрослыми и сверстниками, освоение правил поведения в обществе.

Уметь различать основные нравственно-этические понятия

Родная природа 2 часа

29 н.

57

Апрель - водолей.

1

Сезонные изменения в середине весны.

Знать условия благополучной жизни растений и животных весной.

Уметь объяснить взаимосвязь и взаимозависимость растений и животных.

58

Жизнь насекомых весной.

1

Календарь появления насекомых. Их разнообразие.

Труд людей 2 часа

30 н.

59

Весенние работы.

1

Труд людей весной ( на полях, в цветниках, парках)

Уметь рассказывать о весенних работах людей на полях, в садах, в парках.

60

Кто работает на транспорте.

1

Виды транспорта: наземный, подземный, воздушный, водный, грузовой, легковой, общественный, личный.

Знать виды транспортных средств и профессии людей, которые трудятся на транспорте.

Наша страна - Россия 1 час

31 н.

61

День космонавтики.

1

Ознакомление с информацией по освоению космоса.

Уметь называть важные события общественной жизни.

Родная природа 4 часа

62

Май весну завершает, лето начинает.

1

Сезонные изменения в природе. Домашние и дикие животные.

Уметь различать и называть явления природы.

32 н.

63

Жизнь земноводных весной.

1

Земноводные. Зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы.

Знать условия благополучной жизни растений и животных.

Уметь объяснить их зависимость и взаимосвязь.

64

Животное - живое существо.

1

Признаки живого. Отличие живого от неживого. Природа - среда обитания всех живых существ на Земле. Красная книга России.

Знать отличительные признаки живого от неживого; животных родного края, занесённых в Кра сную книгу.

33 н.

65

Природе нужны все.

1

Наша страна - Россия 1 час

66

Ты - пешеход.

1

Безопасное поведение на дорогах.

Знать правила поведения в опасных для жизни ситуациях.

Уметь различать знаки дорожного двмжения.