Учителю
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса

Автор публикации: Петрова Е.В.

Дата публикации: 16.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия»

Рекомендовано:

Утверждено:

Методическим объединением

учителей иностранного языка

приказом МБОУ «Гимназия»

Протокол № 1

от «28» 08. 2014 г.

«1» 09. 2014 № 217

Рабочая программа по английскому языку

на 2014 - 2015 учебный год

3 а класс

Составитель:

Петрова Е.В. , учитель

английского языка

г. Черногорск, 2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённым приказом МО Н РФ от 06.10.2009г. № 373.;
Примерная программа начального общего образования по английскому языку («Стандарты второго поколения» Примерные программы по учебным предметам.)
Учебная программа по английскому языку составлена на основе авторской программы Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. (ОС «Школа 2100») Программа курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России. // О.: Титул, 2013.
Образовательной программы МБОУ «Гимназия».
Положения о порядке разработки, утверждения и реализации рабочей программы по предметам и программам внеурочной деятельности в соответствии ФГОС от 30.08.2013 года приказ №110.1
Учебного плана МБОУ «Гимназия» на 2014-2015 учебный год, утверждённого от 30.08.2014г. приказ №192

Предлагаемая учебная программа создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» важно реализовывать следующие цели:

- формировать умение общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развивать личность ребёнка, его речевые способности, внимание, мышление, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно- психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке, формирование некоторых универсальных лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и английском языке;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями стран изучаемого языка, с детским, песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей и УУД;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение к новому социальному опыту - за счёт проигрывания различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения.

Описание места предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом рабочая программа на 3 класс рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю.

Особенности преподавания учебного предмета в данном классе

В группе обучается 15 человек. Данные мониторинга сформированности УУД у обучающихся 3 «А» класса на конец 2013-2014 учебного года: Регулятивные УУД: высокий уровень, сознательный контроль своих действий - 6 чел. , средний уровень произвольности - 9 чел. , обучающиеся с низким уровнем произвольности отсутствуют. Познавательные УУД: высокий уровень - 6 чел., средний уровень - 9 чел. .Коммуникативные УУД: высокий уровень - 15 чел. Учитывая данные мониторинга, настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: учащиеся активны в условиях специально-организованной деятельности на уроках английского языка: могут работать в парах, используя способ действия, в группах, дети умеют контролировать и оценивать друг друга, обладают элементарными навыками самостоятельного поиска.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

осознавать роль иностранного языка в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи;).

Метапредметные результаты:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану.
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы:

- ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

- интерес к познанию окружающего мира;

- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

- осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, развитие чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- сопереживание другим людям, в том числе историческим лицам;

- понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц;

- принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения.

Учащийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции учащегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебное- познавательных мотивов;

- выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения;

- учебно-познавательного интереса

к нахождению разных способов решения учебной задачи;

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- реализации основ гражданской идентичности в поступках;

- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- установки на здоровый образ жизни;

- ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Регулятивные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы:

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

- контролировать и оценивать свои

действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Учащийся получит возможность для формирования:

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно - образным, словесно -образным и словесно-логическим материалом;

- на основе результатов решения

практических задач делать выводы о свойствах изучаемых природных объектов.

Познавательные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями,

схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

- умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять

информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов

по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Учащийся получит возможность для формирования:

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом;

- на основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых природных объектов.

Коммуникативные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы:

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства

устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- использовать речь для планирования своей деятельности.

Предметные результаты обучения

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) обще-учебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Учащийся 3 класса научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Учащийся 3 класса получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию; уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни; составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. получит возможность научиться:

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

владеть техникой письма; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов); находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово; применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 4 классе отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группровать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится: адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; соблюдать особенности интонации основных типов предложений; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться: распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи, соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); читать изучаемые слова по транскрипции; писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи научится: распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. получит возможность научиться: узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи научится: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения; распознавать и употреблять в речи изученные существительные неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can, временные формы глаголов, личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений

получит возможность научиться: узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but; распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится: называть страны изучаемого языка по-английски; узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии споставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.); пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере научится: представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере научится: владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере научится: следовать намеченному плану в своем учебном труде.

3. Содержание учебного предмета

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Добро пожаловать в лесную школу!

18 часов

Счастливые уроки.

14 часов

Разговор о новом друге.

20 часов

Рассказываем истории и пишем письма друзьям.

16 часов

Всего:

68 часов

Особенности содержания регионального, национального и этнокультурного компонента

Тема

№ урока

Особенности содержания регионального, национального и этнокультурного компонента

Готовимся к Рождеству

№ 28,29,32

Знакомство с традициями празднования Рождества и Нового года в России и республике Хакасия.

Формы межпредметной интеграции

Предмет

Содержание

Музыка

Пение, прослушивание песен, перевод текста песни.

Изобразительное искусство

При выполнении творческих заданий и проектных работ.

Окружающий мир

Знакомство с географическим положением страны изучаемого языка. Изучение столиц и крупнейших городов.

Изучение строения и частей тела, названия растений и животных.

Литературное чтение

Знакомство с наиболее известными персонажами английских детских литературных произведений. Заучивание рифмованных произведений детского фольклора (доступных по форме и содержанию).

Математика

Счет от 1 до 100 и наоборот. Решение простых примеров.

Русский язык

Правильно строить предложения, соблюдая все правила грамматики изучаемого языка (опираясь на знания русского языка о частях речи и членах предложения)

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3 а класса на 2014-2015 уч. год

№ п/п

Дата проведения

Тема урока, кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

План

Факт

1 четверть - 18 часов

Тема раздела: «Добро пожаловать в лесную школу!» -18 часов

01.09.

Знакомство с лесной школой.

Знакомятся со структурой нового учебника, повторяют правила чтения, изученные во 2 классе, участвуют в диалогах этикетного характера.

04.09.

Анкета ученика лесной школы.

Повторяют повелительное наклонение и чтение гласных E,U . Глаголы to be .have got. has got. can. Учатся вести диалог-расспрос. Учатся воспринимать информацию на слух и заполнять анкету. Учатся рассказывать о герое сказки.

08.09.

Анкета ученика лесной школы.

Развивают умения и навыки устной речи. Учатся понимать на слух короткий текст, вести диалог-расспрос, рассказывать о друзьях.

11.09.

Еда.

Знакомятся с лексикой по теме «Еда», строят вопросительное предложение настоящего простого времен, ведут диалог-расспрос,учится читать слова с буквосочетанием ar.

15.09.

Любимые блюда.

Учатся использовать лексику по теме еда, развивать навыки и умения речевого общения по теме «Любимые блюда». Учатся читать слова с сочетаниями ar.

18.09.

За завтраком.

Учатся строить предложения по образцу. Продолжать работу над составлением этикетного диалога. Научить читать текст про себя с полным пониманием.

22.09.

Джим и Джил в лесной школе.

Развивают навыки устной речи, участвуя в этикетном диалоге, используя речевые образцы. Активизируют навыки аудирования: понимают на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале. Развивают умения в чтении про себя.

25.09.

Приглашение в гости.

Развивают навыки устной речи, используя лексику по теме, участвуют в диалоге этикетного характера. Учатся читать микродиалоги по ролям, соблюдая правила интонации английского предложения.

29.09.

Анкета вкусов.

Тренируются в употреблении местоимения some с названиями продуктов, тренируются в построении общих вопросов. Знакомиться с чтением буквосочетания wh.

10.

02.10.

Угощение для гостей.

Активизируют использование лексики по теме в монологическом высказывании и диалогах.

11.

06.10.

Угощение для гостей.

Обучаются чтению с полным пониманием содержания, выполняют послетекстовые задания.

12.

09.10.

Меню на завтрак, обед, ужин.

Активизируют лексику по теме «Продукты», составляют меню, читают меню на английском языке, понимают содержание.

13.

13.10.

Дни недели.

Знакомятся с названиями дней недели, проводят аналогию созвучности названий с названиями на русском языке.

14.

16.10.

Домашний питомец.

Учатся рассказывать о своём питомце, о его внешности, что он любит ,а что нет. Учатся расспрашивать о питомцах своих одноклассников.

15.

20.10.

В магазине.

Развивают умения и навыки устной речи, учится понимать на слух полностью текст. Учится вести диалог-расспрос, отвечать на общие и специальные вопросы: Can…? Do…? Does…? Are…? Who…? Where…? What…? Развивают умения и навыки чтения вслух.

16.

23.10.

Контрольная работа №1 по теме «Добро пожаловать в лесную школу!».

Самостоятельная работа. Проверка навыков аудирования, понимания прочитанного про себя, знание правил чтения буквы «а» в 3-х типах слога, умений в письм. речи.

17.

27.10.

Повторение темы «Добро пожаловать в лесную школу!»

Проводят работу над ошибками, выполняют подобные задания, где испытывают трудности.

18.

30.10.

Проектная работа «Меню».

Проводят отбор языкового материала, декоративного, оформляют работу, согласно предложенным критериям.

2 четверть- 14 часов

Тема раздела: «Счастливые уроки в лесной школе» - 14 часов

19.

10.11.

Хорошие манеры.

Ведут диалог «За столом», описывают животное(цвет, размер, что умеет делать, что любит есть), читают тексты с полным пониманием( соотносят их с картинками).

20.

13.11.

Любопытный слоненок.

Расспрашивают собеседника о том, что он любит есть, вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы, учатся давать краткие ответы на общие вопросы, учатся читать буквосочетание ey.

21.

17.11.

Рассказ о себе.

Составляют монологическое высказывание, опираясь на схему, читают диалог, соблюдая интонацию.

22.

20.11.

Урок здоровья.

Читают текст с полным пониманием, учатся давать рекомендации на английском языке, что нужно делать, чтобы быть здоровым

23.

24.11.

Собираемся на пикник.

Учатся давать совет, что из продуктов можно взять на пикник, пишут рассказ о своём любимом животном, читают текст с полным пониманием, выполняют послетекстовые упражнения на понимание содержания прочитанного, знакомятся со случаями употребления местоимений many, much, a lot of.

24.

27.11.

Домашнее животное твоего друга.

Учатся на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме, читают текст с полным пониманием, восстанавливая его, заменив рисунки словами. Повторяют числительные от 1-10,знакомятся с названиями числительных второго десятка 11-20,знакомятся с правилом чтения буквосочетания оо.

25.

01.12.

Восемь друзей.

Учатся спрашивать разрешение на английском языке, используя модальный глагол may.

26.

04.12.

Чем увлекаются мои друзья.

Учатся на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме, рассказывают о том, чем можно заниматься в выходной день, расспрашивают одноклассников о том, чем занимаются его члены семьи в выходные дни. Тренируются в употреблении вспомогательных глаголов и числительных, обозначающих десятки.

27.

08.12.

Утром.

Рассказывают о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации, читают текст с полным пониманием отвечают на вопрос, данный в задании),повторяют правила чтения основных буквосочетания гласных в 3 типе слога.

28.

11.12.

Подарок на Рождество.

Учатся поздравлять на английском языке друзей с Новым годом, Рождеством, пишут письмо Санта-Клаусу, читают текст с полным пониманием, отвечают на вопрос, о каких подарках мечтают дети.

29.

15.12.

Готовимся к Рождеству.

Учатся поздравлять на английском языке друзей с Новым годом и Рождеством, объясняют, почему люди любят новогодние праздники, читают текст с полным пониманием, учатся писать письмо Санта-Клаусу.

30.

18.12.

Контрольная работа № 2 «Счастливые уроки в лесной школе».

Активизируют навыки аудирования, фонетические, лексико-грамматические навыки.

31.

22.12.

Повторение «Счастливые лесные уроки».

Совершенствуют фонетико-произносительные, ритмико-интонационные, лексико-грамматические навыки по разделу.

32.

25.12.

Проектная работа «Открытка к Новому году и Рождеству».

Пишут поздравления с Новым годом и Рождеством на сделанными своими руками открытками.

3 четверть- 20 часов

Тема раздела: «Разговор о новом друге» -20 часов

33.

12.01.

Новый ученик.

Рассказывают о сказочном герое, читают текст с пониманием основного содержания, пишут письмо другу, рассказывая о себе, повторяют спряжение глаголов to be/can.

34.

15.01.

Дни недели.

Выражают своё мнение после прослушивания текста, учатся рассказывать о том, чем можно заниматься в выходные дни, тренируют грамматические навыки употребления простого настоящего времени.

35.

19.01.

Любимое время года.

Учатся рассказывать о своём любимом времени года, узнают, какое время года любят их одноклассники, читают диалоги, соблюдая нужную интонацию; учатся задавать специальные вопросы в настоящем времени с разными вопросительными словами.

36.

22.01.

Любимое время года.

Обсуждают с одноклассниками, что можно делать в разное время года, читают текст с полным пониманием содержания (отвечают на вопросы, восстанавливают рассказ, вставляя пропущенные слова).

37.

26.01.

Любимые занятия и любимые времена года.

38.

29.01.

Приглашение на день рождения.

Участвуют в диалогах-расспросах, тренируются в употреблении порядковых числительных.

39.

02.02.

День рождения.

Учатся спрашивать, когда ДР у одноклассников, поздравлять с ДР своих одноклассников.

40.

05.02.

Подарок на день рождения.

Рассказывают о том, какой подарок отели бы получить на ДР, как можно отметить ДР, читают текст с полным пониманием (называют подарки, которые получили именинники).

41.

09.02.

Песенка «День рождения».

Учатся поздравлять друзей с ДР, отвечают на вопросы анкеты, учатся писать заметку в журнал о своём ДР.

42.

12.02.

Что ты можешь купить на почте.

Рассказывают ,что можно купить на почте, участвуют в диалоге «На почте», читают диалог с соблюдением нужной интонации, знакомятся с новой лексикой.

43.

16.02.

Как написать и послать письмо.

Знакомятся со структурой написания письма, учатся подписывать конверты.

44.

19.02.

Адрес на конверте.

Узнают ,из какой страны приехал собеседник, учатся оформлять адрес на м/н конверте, учатся читать текст с пониманием общего содержания (называют главных героев сказки),характеризуют главных героев из прочитанной сказки, учатся писать имена и фамилии, названия стран и городов.

45.

23.02.

Умная Миранда.

Читают текст с пониманием основного содержания, отвечают на вопрос, сформулированный в задании, выражают своё мнение по поводу прочитанного, учатся читать существительные в притяжательном падеже.

46.

26.02.

Письма друзей из других стран.

На слух воспринимают информацию из текста и выражают своё понимание в требуемой форме, учатся читать тексты с полным пониманием, выбирая понравившееся письмо и объясняя свой выбор, рассказывают об авторе письма.

47.

02.03.

Вопросительные слова.

Тренируются в употреблении вопросительных слов, составляя анкету для участия в викторине, знакомятся с основными праздниками Великобритании, рассказывают о своём любимом празднике.

48.

05.03.

Вопросительные слова.

Учатся задавать специальные вопросы в настоящем простом времени, отвечают на вопросы, читают текст с полным пониманием содержания, рассказывают о себе от имени сказочного персонажа.

49.

09.03.

Праздники, которые мы любим и знаем. Повторение.

На слух воспринимают информацию из текста и выражают своё понимание в требуемой форме, учатся читать тексты с полным пониманием, , рассказывают о себе и своих любимых занятиях.

50.

12.03.

Контрольная работа №3 «Говорим о новом друге».

Активизируют навыки основных видов речевой деятельности.

51.

16.03.

Обобщающее повторение раздела «Говорим о новом друге».

Совершенствуют фонетико-произносительные, ритмико-интонационные, лексико-грамматические навыки.

52.

19.03.

Проектная работа «Поздравительная открытка ко ДР»

Учатся подписывать поздравительную открытку с ДР.

4 четверть - 16 часов

Тема раздела: «Рассказываем истории и пишем письма друзьям» - 16 часов

53.

02.04.

Описываем человека.

Знакомятся с новой лексикой по теме «Внешность человека», задают специальные вопросы, отвечают на специальные вопросы, повторят правила чтения гласных букв и буквосочетаний.

54.

06.04.

Описываем человека.

Описывают ученика лесной школы, используя лексику по теме «Внешность человека», воспринимают на слух короткие тексты-описания, читают тексты с полным пониманием содержания.

55.

09.04.

Мама рассказывает о гномике Тайни.

Описывают одноклассников, читают текст о сказочном герое, строят специальные вопросы.

56.

13.04.

Сколько времени?

Учатся спрашивать о времени, расспрашивают одноклассников, что они делают в разное время каждый день, составляют рассказ о режиме дня.

57.

16.04.

Распорядок дня.

Учатся давать рекомендации по соблюдению режима дня, пишут, что обычно делает семья в выходные дни.

58.

20.04.

Кто хочет быть здоровым?

Дают рекомендации для соблюдения режима дня, расспрашивают одноклассников об их режиме дня, читают текст с полным пониманием содержания (восстанавливают текст, вставляя пропущенные слова.

59.

23.04.

Описываем инопланетянина.

На слух воспринимают информацию из текста и выражают своё понимание в требуемой форме, участвуют в диалоге-расспросе, описывают жителя далёкой планеты. Повторяют структуру построения специального вопроса.

60.

27.04.

Распорядок дня Тайни.

Составляют рассказ по картинкам о режиме дня, читают текст с полным пониманием содержания, расставляя отрывки в нужном порядке, повторяют правило образования настоящего простого времени и специальных вопросов.

61.

30.04.

Распорядок дня Тайни.

На слух воспринимают информацию из текста и выражают своё понимание в требуемой форме, заполняя таблицу, рассказывают о распорядке дня Тайни, разыгрывают с одноклассниками диалог-расспрос, повторяют правило образования множественного числа существительных (исключения).

62.

04.05.

Я умею / не умею.

Тренируются в употреблении исключений множественного числа существительных, узнают у одноклассников, что они умеют или не умеют делать, рассказывают, что делают сказочные герои в указанное время.

63.

07.05.

Юфо и его друзья.

Рассказывают о своём друге, читают текст с полным пониманием содержания.

64.

11.05.

Юфо и его друзья.

Рассказывают о сказочных персонажах, воспринимают на слух текст, понимая его содержание, читают текст с полным пониманием, повторяют настоящее простое время.

65.

14.05.

Любимые сказочные герои. Повторение.

Повторяют основные грамматические правила: настоящее простое время, образование специальных вопросов, множественное число сущ.(искл.), описывают внешность друзей.

66.

18.05.

Контрольная работа № 4 «Рассказываем истории и пишем письма друзьям».

Проверяют все виды речевой деятельности.

67.

21.05.

Повторение раздела «Рассказываем истории и пишем письма друзьям».

68.

25.05.

Проектная работа «Письмо любимому ученику лесной школы».

Пишут письмо любимому ученику лесной школы, рассказывая ему о своей семье, себе, о своих увлечениях, любимом времени года, своём питомце.

5.Описание материально-технического обеспечения учебного процесса

На уроках используется УМК, утвержденный приказом директора МБОУ "Гимназия"

"Об утверждении списка учебников и учебных пособий на 2014-2015 учебный год" ,приказ № 132 от 16.05.14г.

Литература для учащихся

1.Биболетова М.З. Английский язык. Учебник для 3 кл. - Обнинск: Титул, 2012.

Литература для учителя

1.Биболетова М.З. Английский язык. Учебник для 3 кл. - Обнинск: Титул, 2012.

Материально - технические средства обучения:

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические

курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Русский язык» в частности.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);
изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

Оборудование

Кол-во

комплектов

Многофункциональный игровой модуль для ролевой игры и речевого развития (9091)

1 шт.

Набор для ролевой игры, театрализации и инсценирования

1 шт.

Классная комната (магнитный плакат с комплектом карточек, для изучения иностранных языков - англ./нем.) с методическими указаниями

1 шт.

Наш новый дом (магнитный плакат с комплектом карточек, для изучения иностранных языков - англ./нем.)

1 шт.

Комната Салли (магнитный плакат с комплектом карточек, для изучения иностранных языков - англ./нем.)

1 шт.

Идем за покупками (магнитный плакат с комплектом карточек, для изучения иностранных языков - англ./нем.)

1 шт.

Одежда (магнитный плакат с комплектом карточек для изучения ин.языков - англ./нем.)

1 шт.

Набор из 5 настольных игр для изучения иностранных языков в игровой форме (англ./нем.)

1 шт.

Лингвистическая мозаика "Дома" (набор пластиковых карточек для индивидуальной и групповой работы, англ.яз.)

2 шт.

Лингвистическая мозаика "Школа" (набор пластиковых карточек для индивидуальной и групповой работы, англ.яз.)

2 шт.

Лингвистическая мозаика "Здравствуйте!" (набор пластиковых карточек для индивидуальной и групповой работы, англ. яз.)

2 шт.

Лингвистическая мозаика "Слово за слово" (набор пластиковых карточек для индивидуальной и групповой работы, англ. яз.)

2 шт.

Выходной день (магнитный плакат с комплектом карточек для изучения ин.языков - англ./нем.)

1 шт.

Забавные предложения (пазл для изучения англ.языка)

5 шт.

Комплект динамических раздаточных пособий НАВЫКИ ЧТЕНИЯ по английскому языку

3 шт.

Комплект динамических раздаточных пособий УЧИМ СЛОВА по английскому языку

3 шт.

Комплект динамических раздаточных пособий со шнурком по английскому языку

2 шт.

Технические средства обучения:

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;
мультимедийный проектор;
экспозиционный экран;
компьютер;
принтер лазерный.

6.График проведения контрольных работ

№ работы

Темы контрольных работ

Дата проведения

«Добро пожаловать в лесную школу!»

23.10

«Счастливые уроки в лесной школе».

18.12

«Говорим о новом друге».

16.03

«Рассказываем истории и пишем письма друзьям».

21.05

⇧

⇩