- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку
Рабочая программа по английскому языку
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №22 города Димитровграда Ульяновской области»
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании городского Заместитель директора Директор МБОУ СШ №22
МО учителей английского языка по УВР _________Джумаева М.М.
_________Нигматулина З.А. Протокол №____
Протокол №___от ______ «____»____________2015 г. «____»___________2015
. Главный методист
____________Н В Капустина
«____»_____________2015г.
Рабочая программа
Наименование учебного предмета Английский язык
Класс 3
Уровень общего образования : начальная школа
Срок реализации программы, учебный год 2015-2016 учебный год
Количество часов по учебному плану
всего 68 часов в год, в неделю 2 часа
планирование составлено на основе основе «Программы общеобразовательных учреждений Н. И Быкова. Москва «Просвещение», 2010 г.
Учебник «Английский язык» 3 класс под редакцией Н И Быковой. , Москва «Просвещение»,2014 г. Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и рабочей программой « 2-4 классы» (автор -Н И Быкова.. )
Рабочую программу составила - учитель 1 квалификационной категории Мезитова Флюра Касымовна.
Пояснительная записка.
Данная Рабочая программа по английскому языку для третьего класса составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2010г.;
-
Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение, 2010;
-
Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004.
-
Программы Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой Английский язык. Предметная линия учебников. 2-4 класс.- М.: Просвещение, 2012 г.;
Данная программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами по английскому языку для учащихся 2 класса (первый год обучения) обеспечивает обучение по образовательной области «Филология» и соответствует учебнику Быковой Н.И., Дули Дж., Поспеловой М.Д., Эванс В. «Английский язык. 2 класс.» серии «Английский в фокусе» - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка.
Данная программа направлена на реализацию следующих целей:
-
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
-
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы;
-
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
-
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
Задачи:
C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Английский язык» формулируются следующие задачи:
-
формировать умение общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
-
развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;
-
воспитывать качества личности учащихся, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;
-
включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества;
-
обучать учащихся универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний.
Учебно-методическое обеспечение курса:
-
Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
-
Английский язык. Рабочая тетрадь. - М.: «Просвещение» 2013
-
Книга для учителя к учебнику Английский в фокусе: Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Просвещение» 2011
-
Аудиокурс для занятий в классе
-
Аудиокурс для занятий дома
-
Сайт учебного курса
Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (из расчета 2 часа в неделю, 35 рабочих недель в год) в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Предусмотрены следующие контрольные работы: итоговые тематические контрольные работы (4) и тестовые работы (4, текущий контроль).
Формы организации образовательного процесса:
-
лекции;
-
консультации;
-
практическая деятельность (составление диалогов, драматизация диалогов, монологов, ролевые игры и т.д.);
-
самостоятельная работа учащихся;
-
контроль качества знаний.
Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:
-
лексические диктанты;
-
лексико-грамматические тесты;
-
контроль аудирования;
-
контроль монологического высказывания;
-
контроль чтения;
-
проекты;
контрольные работы.
В течение одного триместра учащиеся 3-х классов выполняют 4 контрольных работы:
-
контроль навыков письменной речи);
-
контроль навыков аудирования;
-
контроль навыков говорения;
-
контроль навыков чтения.
-
Всего предусмотрено 12 контрольных работ за учебный год
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
-
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
-
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
-
многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
-
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Иностранный язык (английский язык) как учебный предмет входит в образовательную область «Филология».
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю. При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (20-22 часа) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
-
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
-
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
Данная программа нацелена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
-
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
-
осознание себя гражданином своей страны;
-
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка(через детский фольклор,некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами являются:
-
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
-
развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
-
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.)
Предметными результатами являются:
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
-
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
-
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
-
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
-
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
-
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
-
владеть техникой письма;
-
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое
личное письмо.
Языковая компетенция:
-
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-
применение основных изученных правил чтения и орфографии;
-
распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочнойлексики, речевых клише) и грамматических явлений (Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Предложения с оборотом there is/there are. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным артиклем. Притяжательный падеж существительных. Местоимения: личные, притяжательные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.)
Социокультурная компетенция:
-
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Содержание учебного предмета, курса.
№п/п
Тема раздела
Кол-во часов по примерной программе
Запланированное кол-во часов
1.
Повторение.
2
2
2.
Школа.
8
8
3.
Семья.
8
8
4.
Еда.
8
8
5.
Игрушки.
8
8
Резервный урок
1
-
6.
Животные.
8
8
7.
Дом, милый дом.
8
8
8.
Мой выходной день.
8
8
9.
Распорядок дня.
8
9
Резервные уроки
3
3
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Дата проведения
Название
темы
Форма организации учебно-познавательной деятельнсти
Планируемые результаты
Система контроля
Оборудо-вание ЭОР
Домашнее задание
план
факт
Предметные
Личностные
Метапредметные
1-2
Вводный модуль.
Добро пожаловать в школу.
повторить ранее изученную лексику
Активная:
Welcome back!
again,every-one,today,
think;
Nice to see you!
названия цветов,чис-лительные.
Пассивная:
rainbow,duck
pencil case,
Умение вести диалог
знакомства
Разыгрывание диалога с опорой на речевую модель,за-поминание названийцветов с исользованием наглядности.
Регулирование иг-ровой учебной дея-тельностью.
Развитие умения участвовать в эле-ментарном этикет-ном диалоге зна-комства,испоьзова-ние в речи новых выражений.
Осознание
возможности самосто-ятельного
ведения
диалога знакомства.
Осознание ведения диалога на
иностранном языке,воспи-тание воли к
победе
практикум
с.5 упр. 3, 4
с. 7, упр. 4 (составить диалог
по образцу и выучить ег
Модуль 1.Школьные дни.
1
Снова в школе.
Новая лексика по теме.
-научить учащихся
представлять себя и
других,приветствовать
друг друга
-научить говорить о
школьных предметах
-научить счёту до 20
-развитие речевой
деятельности в 4-х
видах
Активная:
school,pen, school bag,
pencil,ruler,
rubber,book,
pencil case,
Глагол
to be,
my,your
Изучение новых слов с опорой на
наглядность.
Развитие волевого
усилия для произ-вольного усвоения лексики.
Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов.
Развитие компетенции
умения учиься при изучении лексики.
Проверка дом. задания
плакат
с. 10, упр. 1, 2 (выучить сло_
ва и фразы); с. 11, упр. 4 (читать)
2
Чтение буквы е.
Введение числительных 11-20.
-развивать память,логическое мышление,внимание
способность к языковой
догадке
time to go,get
be late,come,
plus
Числительные
11-20
Повелительное
наклонение
Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики
П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность
Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики
К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов
практикум
плакат
с. 12, упр. 1; с. 12, упр. 2
3
Школьные предметы.Развитие навыков аудирования.
научить учащихся называть
школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения
PE,History
Handicraft,Reading,
What's your favourite subject?
числительные
Глагол to be ,have /don't have
Изучение новой
лексики,интона-ции,развитие навыка ответов
на специальные
вопросы.
Развитие навыка
составления пи-сем.
П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели
Р.- Регулирование игровой учебной деятельности
К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования
Проверка дом. задания
картинки
РТ, с. 6, упр. 1, 2, 3.
4
Чтение сказки «Игрушечный солдатик»
повторить лексику по темам
«Внешность», «Одежда», «Игрушки» и «Цвета»; развивать навыки чтения, аудирования,
говорения и письма.
doll,ранее изученная
лексика по темам
«Игрушки», «Цве-та», «Внешность»,
«Одежда».Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку.
Осознание межпредметных связей, формирование
развития навыка чтения
П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели
Р.- Регулирование игровой учебной деятельности
К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования
практикум
с. 18-19 (прочитать сказку
вслух к следующему уроку чтения)
5
Школы в Великобрита-нии.
рассказать о начальной школе Великобритании и России; развивать на_
выки чтения и говорения.
clap your hands,stamp your feet,triangle,circle,
square,live,
stand up,
sit down
Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики Поиск и выделение необ-ходимой инфор-мации ,смысло-вое чтение.
П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели
Р.- Регулирование игровой учебной деятельности
К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования
практикум
РТ, с. 10-11, упр. 1, 2, 3.
6
Начальные школы в России.
Контроль навыков письма
рассказать о начальной школе России; развивать навыки письма
start,age,primary
school,uniform,
library,lesson,break,
parent,Reading,Handycraft
Контроль и самоконтроль усвоения
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
П.- Рефлексия способов и условий действия
Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Контроль-ный
диктант
плакат
Принести проекты о школе (с. 142,
упр. 2).
7
Активизация языкового материала модуля 1.
Представить проекты о школе
Активизация лексики,граммати-ки,глагола to be,умения отвечать на вопросы.
Рефлексия способов и условий действия.
Обращение за помощью,формулирование своих затруднений
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.
Диагностический контроль
Повторить материал модуля 1
8
Сейчас я знаю.
Закрепить структуры модуля 1.
Лексика модуля
Рефлексия способов и условий действия.
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
Диагностический контроль
Невыполненные упр.-я модуля
Модуль 2. Моя семья
1.
Введение лексики по теме.
научить учащихся называть и
представлять членов семьи; развивать навы_
ки аудирования, чтения и говорения
family tree, big brother, little sister,
grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp,
Look! This is my…, глагол "to be"
Изучение и повторение лексики, использование её в речи
Сличение способа действия иего результата с заданным эталоном
Формирование нравственно-этической ориентации
Устный опрос
предметные картинки
с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3
2
Чтение буквы a в закрытом и открытом слогах.
повторить употребление притяжательных
местоимений; научить читать букву "а" в
открытом и закрытом слогах
my, your, his, her, its, our, their, Who's
this? This is my big/little sister
Использование притяжательных местоимений, изучение правил чтения, развитие навыков чтения, говорения и письма
Развитие Я-концепции и самооценки
проверка дом.зад.
предметные картинки
с. 29, упр. 5, РТ, с. 15, упр. 2, 3.
3
Счастливая семь! Развитие навыков диалогической
речи.
Контроль говорения
Познакомить с английским алфавитом; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма
grandmother,grandfather, father,
mother, happy, Who's Meg? Her grandmother
Формирование нравственно-этической ориентации
- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
Текущий контроль
РТ с. 16, упр. 1, 2
с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5.
4
Развитие навыков аудирования
закрепить пройденный грамматический ма_
териал (множественное число); познакомить
учащихся с одним из периодов творчества
Пикассо
tall, great, quick, drop, colour, time to go
home, well done, глагол "to be"
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи
Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном
К. - умение слушать и вступать в диалог, обеспечение социальной компетентности партнёра по общению
Устный опрос
РТ с. 17, упр. 3
Уч. с. 32, упр. 3
5
Чтение сказки «Игрушечный солдатик»
Контроль чтения
развивать навыки чтения,
аудирования, говорения и письма
end; How do you do?; day, friends, doll,
jack_in_the_box, puppet, socks, meet, it's lots of
fun!
Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке
Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание
Текущий контроль
с. 34-35 (прочитать сказку
вслух к следующему уроку чтения)
6
Семьи в Великобритании и России.
научить рассказывать о своем семейном дереве, развивать навыки чтения и говорения.
aunt, uncle, cousin, live,
the UK
Смысловое чтение Преобразование практической задачи в познавательную. Участие в кол-лективном обсуждении со-держания текстов
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов
диагностический
учебник с. 143,
упр. 2.
7
Контрольное аудирование
развивать речевую деятельность в 4-х видах
закрепление языкового матери_
ала модуля 2.
-развивать память,
внимание,логическое
мышление
- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Текущий контроль
Повторить материал модуля 2
8
Закрепление лексики.
развивать навыки чтения и говорения
Лексика о семье
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
Обращение за помощью, формулирование свои затруднения
диагностический
НевыполнУпр.-я модуля
Модуль 3. Всё, что мне нравится.
1
Введение новой лексики по теме «Еда»
научить учащихся беседовать
о еде и напитках, говорить о том, что им
нравится и не нравится; отработать глагол
"like" в Present Simple.
jelly, vegetables, water, lemonade,
cheese, eggs, chicken, ice cream, chocolate,
pizza, sandwiches, burgers, chips; What's your
favourite food? Pizza, yum! What about you?
Применение в речи вновь изу-ченной лексики,
поиск и выделе-ние нужной ин-формации из раз-личных источни-ков в разных формах.Форму-лирование и удерживание учебной задачи.
П.-Использование лексики по теме «Еда» в речи
Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния
К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание
практикум
Плакат
My Favourites!
РТ с. с. 22, упр. 1, 2.
с. 42, упр. 1, 2; с. 43, упр. 3
2
Чтение буквы i .Развитие
навыков говорения.
отработать употребление глагола like в утвердительной,вопросительной отрица
тельной формах в Present Simple; научить
читать букву "i" в открытом и закрытом слогах
Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't.
Does he like eggs? Yes, he does/No, he does_
n't. I like.../I don't like… My favourite food is
Правильные глаголы в пред-ложениях различ-ных типов в Pre-sent Simple.Сли-чение способа действия и его результата с за-данным эталоном
Построение по-нятных для парт-нёра высказыва-ний.
Осознание овладения на-выком ведения беседы о люби-мой еде.
проверка дом.зад
плакат
с. 44, упр. 1, 2 (научиться за_
давать вопросы и кратко отвечать на них)
3
Активизация лексики.
Контроль навыков говорения
научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»; познакомить с употреблением some, any
lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shop_
ping list, need, cheese, meat, biscuits, milk,
cake, orange juice, Can I have some meat and
potatoes? Here you are.
Изучение новой лексики с исполь-зованием нагляд-ности и использо-вание её в устной речи и диалогах
этикетного харак-тера,использование неопределён-ных местоимений
Построение понятных для
партнёра диало-гических и моно-логических высказываний.
Текущий контрль
с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5
4
Подготовка к проекту -эмблема фестивадя мороженого.
повторить лексику по теме
«Еда»; научить учащихся находить предметы
в таблице по координатам
fruit, drink, munch, eat, catch, ball
Свободное владенте новой лексикой в играх и пес-нях,интерпрета-ция информации
Осознание
учебно-познавательноймотивации учебной деятельности
Диагностический контроль
с. 48, упр. 2.
5
Развитие аудитивных навыков.
развивать навыки чтения,
аудирования, говорения и письма
Arm, fol_
low, march, Swing your arms!; It's time for us
to come out…
Построение повелительных предложений и использование их
в качестве по-буждения к действию
Формированиенавыков начальной адаптации в динамически меняющемся мире.
Практикум
с. 50-51 (прочитать сказку
вслух к следующему уроку чтения)
6
Традиции,связанные с едой в Великобритании и России.
познакомить учащихся с традиционной английской едой и научить
рассказывать о любимом российском лакомстве - мороженом
fish and chips,
weather, ice cream, fruit, yummy
Развитие навыка
смыслового чтения текста по страноведению и ответов на вопросы.
Осознание своей этнической принад-лежности и уважительное
отношение к культуре других народов.
проверка дом.зад.
учебник с. 144,
упр. 3
7
Чтение сказки «Игрушечный солдатик».
развивать навыки чтения,
аудирования, говорения и письма
Изучение новой лексики и её использование в диалоге побужде-нии к действию.
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации
Р.-Регулирование игровой учебной деятельности
Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом
К.-Построение монологических высказываний
проверка дом.зад.
РТ, с. 26-27, упр. 1, 2,
3, 4.
8
Активизация языкового материала модуля 3.
Контроль навыков письма
закрепление языкового матери_
ала модуля 3.
Умение писать слова,означающиепродукты.Выбрать грамматически пра-вильное высказыва-ние,ответить на вопросы.
Рефлексия способов и усло-вий дейст-вия,подведени под понятие на основе распозна-вания объектов,
выделение су-щественных признаков.
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету
Текущий контроль
Принести проект - эмблему фестиваля
мороженого (с. 144, упр. 3)
9
Активизация лексики
Дать начальное представление о законах физики: научить детей изготавливать телефон из спичечных коробков с его последующем использованием на уроке английского языка
Лексика:
Mouse,mice,
like,town,two
Говорение:
С.40-41
Чтение:
С.40,131,№1
Аудирова-ние:
С.40-41
Письмо: с.131,№2
Осознание повышения качества знаний по предмету
П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения
К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
практикум
РТс.20-21 упр.1-4
Модуль 4. Давайте поиграем.
1
Учим названия игрушек.
научить учащихся называть
игрушки и говорить, кому они принадлежат;
развивать навыки аудирования, чтения и го_
ворения.
musical box, tea set, elephant, rocking
horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is
this musical box? It's mum's.
Сбор и передача информации, смысловое чте-ние.Концентра-ция воли для преодоления ин-теллектуальных затруднений.
Уважительное
отношение к иному мнению,исто-рии и культуре
других народов.
практикум
плакат In my room
с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3
2
Активизация лексики.
объяснить употребление неопределенного
артикля a/an; познакомить с указательными
местоимениями this/that; научить читать
букву "o" в открытом и закрытом слогах
this/that
Применение правил использования не-определённых местоимений ,неопределённого артикля.
Сличение спосо-ба действия и его результата с заданным эталоном
Использование установленных правил в контроле способа применения ар-тикля и указа-тельных местоимений
Осознание правил грамматики
проверка дом.зад.
плакат In my room!
с. 61, упр. 5
3
Чтение буквы о. Моя комната.
научить называть предметы,
находящиеся в комнате; говорить, какого
они цвета и кому принадлежат; познакомить
с указательными местоимениями во множе_
ственном числе
radio, lamp, bed, chair, funny, This/That
Умение описывать предметы ,находящиеся в комнате,их цвет и кому они при над-лежат.Использование указательных местоимений
во мн.ч.
Поиск и выде-ление необходимой инфор-мации,установ-ление аналогий,заучивание
наизусть
Формирование умения осоз-нанно и пра-вильно строить речевое выска-зывание в устной речи и письменной форме
проверка дом.зад.
плакат
с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5
4
Моя комната..Контроль навыков чтения
познако_
мить учащихся с названиями некоторых
известных английских сказок; развивать
навыки аудирования, чтения, говорения и
письма.
fairy tale,be
careful,this-that,game,pre-sents,grand-parent
.
Закрепление правил
применения в речи указательных местоимений в ед. и мн.ч.
Поиск и выделе-ние необходимой информации из
прослушанных и прочитанных текстов.
Выполнение учебных дейст-вий в умственной
форме.
Участие в кол-лективном об-суждении проблем.
Текущий контроль
с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5
5
Развитие навыков чтения .
«Игрушечный солдатик»
развивать навыки чтения,
аудирования, говорения и письма
look out,
poor,hear,ready
Использование в речи Present Progressive,разви-тие навыков понимания без перевода.
Исполь-зование речи для
регуляции своего действия.
Проявление ак-тивности во вза-имодействии для решения комму-никативных и познавательных задач.
практикум
с. 66-67 (прочитать сказку
вслух к следующему уроку чтения)
6
Популярный универмаг Великобритании.
познакомить учащихся с тем,
что продается в одном из популярных сетевых универмагов Великобритании
game,presents,grandparents,granddaughter
Подведение слов под обобщающую категорию.
П.- Рефлексия способов и условий действия,
Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений,
К.-Обращение за помощью, формулирование свои затруднения
практикум
с. 145, упр. 1. Учащиеся должны написать письмо Деду
Морозу и оформить его по образцу
7
Учимся писать письмо Деду Морозу.
Познакомить учащихся с традиционными блюдами в UK и России; развивать речевую деятельность в 4-х видах
sportswear,New
Year,Father
Frost
Развитие навыка написания письма.
Дополнение письма из своего словарного запаса.
Осознание применения языка для установления межпредметных связей
Пратикум
Принести проект - письмо Деду Моро_
зу (с. 145, упр. 1)
8
Контроль аудитивных навыков.
Закрепить языковой материал
модуля 2; научить писать о своей любимой еде; развивать речевую деятельность в 4-х видах
Контроль и самоконтроль усвоения материала модуля
Осознание по-вышения качества знаний по предмету
Текущий контроль
Языковой портфель с. 29, 31
9
Резервный урок.
Модуль 5. Меховые друзья.
1
Учим названия животных.
Введение и отработка лексики.
познакомить учащихся с названиями частей тела, научить описывать
животных
head,legs,body,
tail,thin,fat,
short,long,cow,
sheep,man-men
woman-women
tooth-teeth,
foot-feet,
mouse-mice,
crawl,spider,
rabbit,sea horse
walk,tortoise,
Осознание возможности вести беседу о животных
П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации
Р.-Регулирование игровой учебной деятельности
Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом
К.-Построение монологических высказываний
практикум
плакат
с. 74, упр. 1; с. 75, упр. 5
2
Введение структуры have got…в 3-ем лице ед.ч.
Повторить лексику модуля и отработать грамматические структуры ;развивать речевую деятельность в 4-х видах;развивать координацию движений
обобщить употребление
структуры "have got" в утвердительной, воп_
росительной, отрицательной формах и кратких ответах
Формировать навыки употребления структуры "have got"
П.- Применение изучаемой лексики ,
Р.- Использование речи для регуляции своего действия
К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Устный опрос
Индивидуальный опрос
плакат
с. 76, упр. 2
3
Чтение буквы y.
научить учащихся говорить о
том, что умеют и не умеют делать животные
fly, bird, jump, swim,
run, climb, dance, sing, cute, clever, can/can't
Осознание возможности участия в беседе на иностранном языке
П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели
Р.- Регулирование игровой учебной деятельности
К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования
Устный опрос
с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 4
4
Умные животные. Глагол can/can't.
научить учащихся говорить о
том, что умеют и не умеют делать животные;
развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
crawl, spider, rabbit, seahorse, walk,
tortoise, talk, parrot
Осознание применения языка для установления межпредметных связей
П.-Развитие навыков говорения
Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения
К.- Построение понятных для партнёра высказываний
практикум
РТ с. 40, упр. 2.
5
Читаем сказку. Контроль навыков чтения
развивать навыки
аудирования, чтения, говорения и письма
числительные от 30 до 50. How old is
Chuckles today? He's eleven!
Формирование умения чтения, говорения на английском языке
П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения
К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Текущий контроль
с. 80, упр. 1; с. 81, упр. 6
6
Активизация введённой лексики.
развивать навыки чтения,
аудирования, говорения и письма
help, flowers, trees, friend, happy
Осознание возможности вести диалог о прочитанном
П.-Повторение лексики, правил чтения и грамматики модальных глаголов
Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
К.-Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
практикум
с. 82-83 (прочи_
тать сказку вслух
7
Развитие навыков говорения.
познакомить учащихся с од_ним из представителей животного мира
Австралии; познакомить с Театром зверей
дедушки Дурова, повторить лексику по теме
«Животные»
insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual
Осознание применения языка для установления межпредметных связей
П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации
Р.-Регулирование игровой учебной деятельности
Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом
К.-Построение монологических высказываний
практикум
плакат Spotlight on
English_speaking countries
с. 146, упр. 2 - написать рассказ о цирке/зоопарке/театре
зверей/живом уголке
8
Учимся описывать животных.
повторить лексику по теме
«Животные»; развивать навыки чтения и говорения
закрепление языкового материала модуля 5.
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов
Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме
К.- Участие в коллективном обсуждении проблем
Диагностический опрос
Принести проекты о животных (с. 146,
упр. 2).
9
Активизация языкового материала модуля 5.
Контроль говорения
Закрепить языковой материал
модуля
языковой материал модуля 5
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
П.- Применение изучаемой лексики ,
Р.- Использование речи для регуляции своего действия
К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Текущий контроль
РТ с. 42-43, упр. 1, 2, 3
Модуль 6. Мой любимый дом.
1
Введение и активизация лексики по теме.
повторить названия комнат в
доме, научить учащихся задавать вопросы о
местонахождении лиц в доме и говорить,
кто в каком месте находится
house, bedroom, bathroom, kitchen, living
room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen?
No, she isn't. She's in the bedroom
Формирование
навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию
П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации
Р.-Регулирование игровой учебной деятельности
Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом
К.-Построение монологических высказываний
практикум
плакат In my room!
с. 90, упр. 1, 2; с. 91, упр. 3
2
Чтение буквы Uu.
сформировать навыки употребления предлогов места; научить читать букву "u" в открытом и закрытом слогах
car, next to, in front of, behind, on, in,
under, Where's Chuckles? He's in the car.
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
П.- Применение изучаемой лексики ,
Р.- Использование речи для регуляции своего действия
К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных зад
практикум
предметные картинки
с. 92, упр. 1 (описать картинку, используя предлоги места)
3
Активизация в речи предлогов места.
познакомить с образованием
множественного числа существительных, заканчивающихся на _ss, _x, _f, _sh, _y (после согласных); научить употреблять утвердительную форму структуры there is/there
are; научить говорить о вещах в доме и их
местонахождении
cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker,
glass, dish, shelf, There is/There are
Осознание
учебно-познавательноймотивации учебной деятельности
П.-Использование лексики по теме «Дом» в речи
Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния
К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание
Устный опрос
предметные картинки
с. 94, упр. 1; с. 95, упр. 6
4
Отработка структуры There is/are
научить учащихся употреблять
вопросительную форму лексической структуры "there is/are" и давать краткий ответ
how many, surname, prize, winner,
drop; How many sofas are there? There are
two/There's only one
Формирование умения чтения, говорения на английском языке
П.-Развитие навыков говорения
Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения
К.- Построение понятных для партнёра высказываний
практикум
с. 96, упр. 3; с. 97, упр. 6
5
Учимся описывать дом.
развивать навыки чтения,
аудирования, говорения и письма
put, sky, poor, sunny, mouth
Осознание возможности вести диалог о предметах, умения описавать дом
П.-Повторение лексики, правил чтения
Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
К.-Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
практикум
с. 98-99 (прочитать сказку
вслух к следующему уроку чтения)
6
Развитие навыков аудирования.
Закрепить языковой материал
модуля 6; развивать речевую деятельность в 4-х видах
cottage,full of,
past,such as,here,over there,come from
get ready
Формирование умения аудирования на английском языке
П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации
Р.-Регулирование игровой учебной деятельности
Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом
К.-Построение монологических высказываний
практикум
РТ с. 50-51, упр. 1, 2,
3, 4
7
Развитие навыков чтения. «Игрушечный солдатик»
Повторить лексику модуля; научить читать букву е в закрытом слоге;развивать речевую деятельность в 4-х видах; развивать мелкую моторику
закрепление языкового матери_
ала модуля 6.
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету
П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения
К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Устный опрос
вырезать и склеить
домик (см. Craftwork к модулю 6)
8
Британские дома.Дома-музеи в России.Подготовка проектов «Дом любимого героя»
познакомить с видами домов, в которых живут британцы; познакомить с Домом_музеем Л. Н. Толстого
castle, artist, composer,
famous, house museum, poet, writer
Формирование умения чтения, говорения на английском языке
П.-Повторение лексики, правил чтения
Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
К.-Проявление активности во взаимодействии для решения
проверка дом.зад.
Принести проект о доме_музее выбранного героя.
Модуль 7. Мой выходной.
1
Введение и активизация новой лексики.
научить учащихся говорить о
действиях, происходящих в данный момент
(Present Continuous)
have a great time, drive a car, make a
sandcastle, watch TV, paint a picture, face,
play a game; What are you doing? I'm making
a sandcastle
Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики
П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность
Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики
К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов
Практикум
плакат
с. 106, упр. 1, 2; с. 107, упр. 4
2
Знакомство и отработка Present Continuous.
систематизировать знания об употреблении Present Simple; научить читать буквосочетание "ng" и различать произношение
звуков /ŋ/ и /n/
play the piano; Is Chuckles running? No,
he isn't. He's climbing. What does Cathy like
doing? She likes dancing
Формирование
навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию
П.-Развитие навыка чтения и аудирования
Р.-Осознание качества и уровня усвоения
К.- Развитие навыка вести диалог по теме
Практикум
плакат
с. 108, упр. 2
3
Тренировка в употреблении настоящего длительного времени.
развивать умение говорить о
действиях, происходящих в данный момент
(Present Continuous)
park, play soccer/basketball, eat a hot
dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a
bike, drink Coke
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
П.- Применение изучаемой лексики ,
Р.- Использование речи для регуляции своего действия
К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Практикум навыков говорения
с. 110, упр. 1; с. 111, упр. 4
4
Закрепление грамматических и лексических структур
закрепить грамматические и
лексические структуры урока; повторить
тему «Животные» (что они умеют делать);
научить учащихся подбирать рифму к словам
bell, ring, picnic
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету модуля
П.-Применение в речи вновь изученной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источниках в разных формах
Р.- Формулирование и удерживание учебной задачи
К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
практикум
с. 112, упр. 2
5
Чтение сказки «Игрушеч-ный
солдатик». Развитие навыков чтения.
развивать навыки чтения,
аудирования, говорения и письма
play, dance, shout
Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке
П.-Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение
Р.-Преобразование практической задачи в познавательную
К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов
практикум
с. 57, упр. 3, 4
6
Контроль аудирования.
развивать речевую деятельность в 4-х видах;
Формирование
навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию
Смыслообразование, участие в решении примеров с использованием новой лексики
Текущий контроль
РТ с. 58-59, упр. 1, 2, 3
7
Активизация лексики и грамматики модуля.
Закрепить лексику и структуры , познакомить с забавными
соревнованиями в США; научить рассказы_
вать о том, как проводят свободное время
дети в нашей стране
easy,
sack race, spoon, take part, three_legged, tie,
costume, drama class, judo, karate, martial arts,
put on a play.
Осознание применения языка для установления межпредметных связей
П.-Развитие навыков говорения
Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения
К.- Построение понятных для партнёра высказываний
практикум
мини_сочинение о
занятиях в свободное время
8
Повторение языкового материала.
развивать речевую деятельность в 4-х видах
Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке
П.-Развитие навыка чтения и аудирования
Р.-Осознание качества и уровня усвоения
К.- Развитие навыка написания писем
практикум
Повторить материал модуля 7
Модуль 8. День за днём.
1
Знакомимся с названиями дней недели.
научить рассказывать о распорядке дня (Present Simple)
Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz,
cartoon, clock; What do we do on Mondays?
We play games!
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений,
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Устный опрос
с. 122, упр. 1, 2; с. 123,
упр. 3
2
Чтение буквы с и сочетаний
ck, ch
отработать навыки употребления 3_го
лица единственного числа в Present Simple;
научить читать букву "с" в различных положениях и буквосочетаниях
join
Формирование умения чтения, говорения на английском языке
П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи
Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном
К. - Разучивание песни, умение слушать и вступать в диалог, обеспечение социальной компетентности партнёра по общению
практикум лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
РТ с. 63, упр. 3, 4
3
Учимся говорить о распорядке дня.
научить называть время,
спрашивать и отвечать, который час
in the morning/afternoon/evening,
at night, have a shower, have breakfast/
lunch/supper, listen to music, visit my friend,
go to bed, get up, watch a video, come home;
What time do you get up? At seven o'clock
Осознание применения языка для установления межпредметных связей
П.- Осознаное и произвольное построение высказывания в устной и сообщения в письменной форме
Р.- Соотношение правильности выбора с требованиями конкретного задания
К.- Договар о распределении функций и ролей в совместной деятельности
практикум
с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6
4
Контроль грамматических и лексических навыков
Закрепить структуры и лексику модуля;
Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности
П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений
Текущий контроль
РТ с. 64, упр. 1
5
Любимые мультфиль-мы.
Развитие навыков говорения.
повторить лексику модуля 8;
объяснить понятие разницы во времени в
разных частях мира
midnight, noon, catch, holiday, right
Формирование нравственно-этической ориентации
П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи
Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном
К. - Разучивание песни, умение слушать и вступать в диалог, обеспечение социальной компетентности партнёра по общению
Устный опрос/индивидуальный опрос
видеоролик
с. 128, упр. 2
6
Подготовка проекта о любимом герое мультфиль-ма.
развивать навыки чтения,
аудирования, говорения и письма
playroom, round
Осознание ответственности человека за общее благополучие
П.- Осознаное и произвольное построение высказывания в устной и сообщения в письменной форме
Р.- Соотношение правильности выбора с требованиями конкретного задания
К.- Договар о распределении функций и ролей в совместной деятельности
практикум
РТ с. 66-67, упр. 1, 2, 3 Т
7
Развитие навыков аудирования.
Повторение пройденного материала.
беседовать о любимых
персонажах мультфиль-мов; познакомить
учащихся с персонажами российских мульт_
фильмов
sail, sailor, cartoon
Формирование гуманистического сознания
П.-Узнавание, называние и определе-ние объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием обучения
Р.- Применение установленных правил в планировании ответа
К.-Активация сил и энергии для волевого усилия в ситуации мотивационного конфликта
Диагностический опрос
Повторить материал модуля 8
8
Резервный урок
9
Резервный урок
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
№ п/п
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
1
Книгопечатная продукция
-
Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
-
Английский язык. Рабочая тетрадь. - М.: «Просвещение» 2013
-
Двуязычные словари.
2
Печатные пособия
-
Книги для чтения на английском языке
-
Элективные курсы, пособия по страноведению
-
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку
3
Интернет-ресурсы
-
Авторская программа курса английского языка к УМК «Spotlight» для учащихся 2‐11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.
-
Программа к УМК Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 2-4 классы.
-
Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 3классов.
-
Контрольные задания.
-
Аудиокурс для занятий в классе.
-
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»
-
Мультимедийные средства обучения (мультимедийные презентации, фотографии, звукозаписи, видеофрагменты, графики и диаграммы)
4
Технические средства обучения и оборудование кабинета
-
Компьютер.
-
Мультимедийный проектор