Рабочая программа по немецкому языку 7 класс

Пояснительная записка

Рабочая Программа к учебному курсу «Deutsch » - «Немецкий язык» для 7 класса И. Л. Бим, Л. В Садомовой разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2008 года, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2009) и с учетом Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.

Учитывая специфику иностранного языка как учебного предмета и основываясь на приказе « Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации», на изучение иностранного языка в 7 классе выделяется 3 часа в неделю, в год - 102 часа.

Данная Программа соотносится с требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам, утверждёнными приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.

Цели и задачи изучения иностранного языка в 7 классе

Цель: совершенствование языковых и страноведческих знаний, приобщение к культуре страны изучаемого языка.

Задачи:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсарной, учебно - познавательной;

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности ( говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами

( фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках,

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного оющения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно - познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащихся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2. Воспитание понимания у учащихся важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общая характеристика учебного предмета «Немецкий язык»

Немецкий язык как учебный предмет обладает большим потенциалом воспитательного и развивающего воздействия на учащихся, возможностями для создания условия культурного и личностного становления школьников:
1. Процесс обучения немецкому языку, построенный на коммуникативной основе с ориентацией на личность ученика, формирует у него широкий гуманитарный взгляд на мир, основанный на общечеловеческих ценностях и новом мышлении, что вносит существенный вклад в повышение гуманитарного школьного образования.
2. Овладение немецким языком выступает в качестве мощного механизма личностного развития школьников. Овладевая речью на немецком языке, ученик приобретает дополнительные возможности для приема и передачи информации, что создает основу для развития общего и лингвистического кругозора школьников и для воспитания у них правильного понимания языка как социального явления.
3. Формирование речевых навыков и умения на уроках немецкого языка активизирует работу памяти, мышления и тем самым способствует умственному развитию учащихся. Но особенно важно то, что становление личности ученика, изучающего немецкий язык осуществляется в процессе формирования его иноязычного речевого поведения. Итогом этого процесса является речевое развитие ученика, которое выступает в качестве основы всякого образования.
4.Социальная сущность немецкого языка заключается в передаче школьникам творческого опыта и опыта эмоционально-ценностного отношения человека к миру, в способности интегрировать самые разнообразные сведения из различных сфер деятельности человека..
5. В процессе изучения немецкого языка ученик овладевает общеучебными умениями (работать с книгой, справочной литературой, словарем). Это способствует формированию у школьников познавательной активности, стремлению к самосовершенствованию в овладеваемой ими деятельности.
В основу обучения немецкому языку в 7 классе положены общедидактические принципы - научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность, активность.

При обучении письменной речи упор делается на умение написания письма, заполнение анкет. Кроме того, важное значение имеет письмо как средство обучения, запись слов в словарные тетради, письменное выполнение лексических и грамматических упражнений. Объем активного грамматического минимума для данного года обучения сравнительно невелик: это употребление неопределенно-личного местоимения «man», систематизация предлогов; упор сделан на сложносочиненные предложения, сложноподчиненные с придаточными дополнительными, причины и условия. УМК предполагает последовательное обучение аудированию с целью подготовки учащихся к пониманию речи носителей языка различного возраста. Страноведческий аспект базируется на знакомстве со странами изучаемого языка, их столицами, иноязычными сказками и легендами, с традициями проведения праздника урожая, днем св. Николая.

Преобладающим типом урока является комбинированный урок. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания.

В течение учебного года проводятся различные формы контроля: текущий контроль - после изучения каждой темы, итоговый. Виды текущего контроля: диктант, устный опрос, тесты, грамматические задания, составление ассоциограммы, ролевая игра, контроль понимания на слух, описание действия, картины и т. д.

Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, выделение в группе подвижных подгрупп с разным уровнем обученности, учёт индивидуальных интересов и склонностей при выборе текстов для чтения и при определении домашнего задания.

Полноценное использование воспитательного, образовательного и развивающего потенциала предмета создаёт прочную основу для формирования творческого, интеллигентного человека, практически владеющего иностранным языком. Результатом этого является личность, способная принимать активное участие в социально - экономическом и культурном развитии общества.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

1.

После летних каникул. Повторение.

8 час.

2.

Что мы называем нашей Родиной?

16 час.

3.

Лицо города - визитная карточка страны.

16 час.

4.

Жизнь в современном городе.

Какие проблемы здесь есть?

16 час.

5.

В деревне тоже много интересного.

16 час.

6.

Охрана окружающей среды самая актуальная сегодняшняя проблема.

15 час.

7.

В здоровом теле живет здоровый дух.

15час.

ИТОГО:

102 часа

Учебно - тематическое планирование