Учителю
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса

Автор публикации: Коптякова А.М.

Дата публикации: 09.05.2015

Краткое описание: Рабочая программа составлена на основе Программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/ «EnjoyEnglish» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта

предварительный просмотр материала

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Рассмотрена и одобрена на заседании предметной кафедры «……»

Руководитель МО (кафедры)

____________ФИО

Протокол

№7 от.09.06.2014 г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР «МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9»

_________________ ФИО

01.09.2014 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор «МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9»

_____________Певзнер Т.В.

01.09.2014 г.

Рабочая программа

по

«Английскому языку»

для 6«А, Б, В» класса

Программа составлена на основе Программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

Разработчик программы:

учитель английского языка

Коптякова А.М.

Высшая КК

г.Усть-Илимск

2014/2015 уч.год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 6 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул,2011г.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

II. Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»: Английский.

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей.. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 6-х классах (учебник «Enjoy English -3») реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);
языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся , соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения иностранного языка в 6 классе отводит 102 учебных часа, из расчета 3 часа в неделю. Рабочая программа по английскому языку рассчитана на 102 часа, при этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 8 часов.

Целью воспитания в МБОУ СОШ № 9 является личность, обладающая нравственной и гражданской позицией, творческая, инициативная, самостоятельная, компетентная, способная к успешной социализации в условиях современного общества. Приоритетными ценностями являются: Человек. Познание. Отечество. Воспитательный процесс в школе направлен на:

Воспитание добросовестного и творческого отношения к учению, труду, жизни;

Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Педагогические технологии

№

технология

особенности технологии

Метод проектов

ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся (индивидуальную, парную, групповую)
предлагает решение определенной проблемы
направлен на получение определенного результата

ИКТ

обеспечивает процесс новыми материалами
повышает интенсивность учебного процесса
Делает занятия более интенсивными и увлекательными

Личностно-ориентированный подход

способствует осознанию учениками личного участия в образовательном процессе
способствует созданию условий для развития индивидуальных способностей.

Краткая характеристика групп

В группе 6 А класса 12 человек, из которых 7 девочек и 5 мальчиков. Из 12 обучающихся 4 имеют хороший уровень сформированности универсальных учебных действий. 1обучающийся имеет средний уровень сформированности универсальных учебных действий, 3обучающихся имеют низкий уровень сформированности универсальных учебных действий и 4обуучающихся имеют высокий уровень сформированности универсальных учебных действий. У 60 % учащихся навыки аудирования сформированы на недостаточном уровне. Для устранения этой проблемы необходимо чаще проводить аудитивные тренинги на уроках посредством использования ИКТ.

В группе 6 Б класса 13 человек, из которых 7 девочек и 6 мальчиков. Из 13 обучающихся 7 имеют хороший уровень сформированности универсальных учебных действий. 2обучающихся имеют средний уровень сформированности универсальных учебных действий, 1 обучающийся имеет низкий уровень сформированности универсальных учебных действий и 3обучающихся имеют высокий уровень сформированности универсальных учебных действий. У 60 % учащихся навыки аудирования сформированы на недостаточном уровне. Для устранения этой проблемы необходимо чаще проводить аудитивные тренинги на уроках посредством использования ИКТ.

В группе 6 В класса 13 человек, из которых 11 девочек и 2 мальчика. Из 13 обучающихся 3 имеют хороший уровень сформированности универсальных учебных действий. 4обучающихся имеют средний уровень сформированности универсальных учебных действий, 3 обучающихся имеют низкий уровень сформированности универсальных учебных действий и 3обуучающихся имеют высокий уровень сформированности универсальных учебных действий. У 75 % учащихся навыки аудирования сформированы на недостаточном уровне. Для устранения этой проблемы необходимо чаще проводить аудитивные тренинги на уроках посредством использования ИКТ.

Для достижения эффективности процесса обучения английскому языку на данном этапе целесообразно использование следующих педагогических технологий:

- технология диалогового взаимодействия,

- технология коммуникативного обучения,

- проектная технология,

- технология личностно - ориентированного обучения,

- информационно - коммуникационные технологии.

III.Содержание образования в 6 классе.

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п/п

Название темы, раздела

Кол-во

часов

Кол-во проверочных работ

Достопримечательности Лондона.

Животные в нашей жизни.

Жить вместе.

У нас много общего.

Домашнее чтение + резервные уроки

6 +7

Итого:

102

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода; Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы.. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).

Региональный компонент в данной теме :Животные, обитающие в нашем регионе Защита окружающей среды.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;
диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;
диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;
диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

описывать иллюстрацию;
высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;
давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

заполнять таблицы по образцу;
составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);
писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3 Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 6 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный языковой материал;

- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

определять тему/основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

•догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:
выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 5 классе школьники смогут:

составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии,Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's .Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar.

Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;
ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция.

4.1 . Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 5-7 классах;
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2 . Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 6 классе продуктивный лексический минимум составляет 600 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 5 класс, несколько превышает продуктивны лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;
префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;
префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;
прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

прилагательное + существительное: blackboard;
прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.
1. Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Ргеsent, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;

- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast,lon., high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;
союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,
междометия: Oh! Well!
предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;

специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is 9raveling by boat this time of the year?
альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:

She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they?It takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.

- сложноподчиненные предложения с придаточными:

определительными с союзными словами who / that / which:

Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have;

дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;
реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk with out pets;
причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;

глагольные конструкции типа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth):

Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum..

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;

-конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer,

-условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.

Материально-техническое обеспечение дисциплин

Лингофонные средства (плейер, магнитофон)

Экспозиционный экран

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

ПК, Ноутбук

Демонстрационные материалы

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература

- Примерная программа по английскому языку. Начальная школа. - М.: Просвещение, 2011.

- Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010

Дополнительный учебный материал:

Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. - 7-е изд., испр. и доп. - СПб.: КАРО, 2010.
- дополнительные интернет-ресурсы к учебнику Enjoy English-8 к каждому разделу
1. Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!». ЗАО «ИстраСофт»:143500, Московская обл., г.Истра, а/я 108. E-mail: , сайт .

Календарно-тематическое планирование 6 класс (1-полугодие)

№

п/п

Содержание

Общее

кол-во

часов

Дата

Применяемые инновационные технологии

УУД

Формы контроля

Введение в школьную жизнь

2.09

Метод коммуникативной направленности

Личностно-ориентированный подход

Игровое обучение

Обмениваться впечатлениями о летних каникулах, работать в группе, резюмировать, составлять краткие монологические высказывания.

Тема №1.Известные люди Лондона. Памятники архитектуры. Совершенствование произносительных навыков..

4.09

Соотносить графический образ со звуковым, составлять микродиалог с опорой на образец, Употреблять новую грамматическую конструкцию (I've been to) и новые слова и словосочетания.

Составление диалога.

Музеи Лондона. Активизация НЛЕ в речи учащихся.

5.09

Читать про себя, Отвечать на вопросы отвечать на вопросы о про читанном несколькими фразами.

Путешествие в Лондон. Развитие навыков устной речи по образцу «Ты когда-нибудь был в …?»

9.09

Выражать своё мнение и обосновывать его, ставить специальные вопросы в различных грамматических временах.

Краткое монологическое высказывание

Развитие навыков диалогической речи. Составление диалога по образцу.

11.09

Соотносить заголовки с картинками, составлять списки слов. Выполнять грамматически упражнения, Заполнять пропущенные предлоги.

Выполнение упражнений в рабочей тетради.

Достопримечательности Лондона. Чтение с извлечением общей идеи.

12.09

Составлять связное высказывание на основе прочитанного текста, слушать текст диалогического характера.

Контроль аудирования. (Отметить предложения, которые соответствуют или не соответствуют содержанию.

Выполнение лексических упражнений в рабочей тетради.

16.09

Вставлять подходящие по смыслу слова, подбирать синонимы.

Виртуальное путешествие в Англию. Отработка ситуаций с лексическими комбинациями.

18.09

Смотреть фильм о достопримечательностях Лондона, обсуждать увиденное, Строить краткие высказывания употреблять изученные лексические единицы.

Жизнь Лондона. Развитие навыков аудирования.

19.09

Соотносить международные знаки с их дефиницией, фиксировать ответы, обсуждать в группах, вносить дополнения.

Монологическое высказывание(Любимые места Лондона).

10.

Знаменитости Лондона. Чтение текста с детальным пониманием прочитанного.

23.09

Читать имена знаменитостей, находить нужную информацию в тексте, составлять высказывание по плану.

Пересказ текста по плану.

11.

Выполнение лексико-грамматических упражнений в рабочей тетради. Закрепление материала.

25.09

Заканчивать предложения, использовать информацию из текста.

12.

Профессии. Словообразующие суффиксы.

26.09

Образовывать новые части речи путём словосложения или с помощью суффиксов, читать текст, искать ответ на вопрос.

13.

Поговорим о знаменитостях. Развитие навыков ознакомительного чтения.

30.09

Читать текст, содержащий незнакомые слова, вставлять пропущенные слова, читать вслух, работать в группе.

Заполнение таблицы

14.

Известные личности Англии. Развитие навыков чтения. С общим охватом содержания.

02.10

Составлять план ответа, обсуждать в группе каждый пункт плана.

15.

Твои кумиры. Закрепление лексики по теме в упражнениях.

03.10

Составлять высказывания о своих кумирах, обмениваться мнениями.

Заполнение таблицы.

16.

Развитие грамматических навыков учащихся. Неопределенный артикль.

07.10

Знакомиться с правилом, выполнять тренировочные упражнения.

17.

Определенный артикль the

09.10

Рассказывать правило, выполнять тренировочные упражнения.

18.

Закрепление употребления артиклей в упражнениях.

10.10

19.

Контроль усвоения грамматического материала. Употребление определенного и неопределенного артиклей.

14.10

Писать самостоятельную работу.

Грамматический тест.

20.

Хотим быть знаменитыми. Составление микродиалогов.

16.10

Слушать, читать диалоги, инсценировать их

Аудирование

21.

Знаменитости Англии, Учить строить связное высказывание.

17.10

Читать текст, использовать лингво-страноведческий справочник и сноски. Высказываются, используя различные коммуникативные типы речи.

22.

Черты характера Развитие навыков монологической речи.

21.10

Давать характеристику людям использовать оценочные суждения, описывать людей, изображённых на картинках.

23.

Правила этикета. Проверить уровень усвоения лексических и грамматических структур по теме.

23.10

Читать вслух информацию, сравнивать правила этикета, работать в группе, разыгрывать полилог по картинке.

Лексико-грамматический диктант.

24.

Анализ контрольной работы .Индивидуальные консультации.

24.10

Работать в командах, рассказывать о Лондоне и о своём городе. Подвести итоги.

Диалог

25.

Видео-урок о Лондонском зоопарке. Введение и первичное закрепление новых л.е..

28.10

Смотреть фильм, Рассказывать о Лондонском зоопарке, записывать новые слова.

26.

Животные в нашей жизни. Развитие умений аудирования.

30.10

Слушать и одновременно читать текст про себя и вслух, как объявление в зоопарке, выразительно читать..

27.

Моё отношение к животным. Введение в тему, семантизация новых лексических единиц.

31.10

Читать письма сверстников в Фонд живой природы. Высказываться о своём отношении к животным.

Аргументированное высказывание

28.

Я - директор зоопарка. Обучение устной монологической речи.

11.11

Вести диалог, строить связное высказывание из 2-3 предложений, работать в группе

29.

Комментированное выполнение упражнений по теме.

13.11

Воспроизводить изученный ранее материал о животных в монологических высказываниях.

Сбор информации к проекту

30.

Омонимы английского языка.

Модуль 1

Англ.язык- русский язык

14.11

Сопоставлять картинки с предложениями, читать страноведческую информацию об обращениях.

31.

Лондонский зоопарк. Чтение с детальным пониманием текста.

18.11

Читать текст, находить необходимую информацию.

Заполнение таблицы

32.

Выполнение упражнений в рабочей тетради.

20.11

33.

Стихотворение «Моя мечта». Развитие навыков выразительного чтения.

21.11.

Обсуждать в парах, затем в группах, составлять высказывание по аналогии с образцом, выразительно читать стихотворение.

Художественный перевод стихотворения. Конкурс чтецов.

34.

Проблемы животных мира. Развитие навыков устной речи - дискуссия.

25.11

Читать свои переводы, разработать критерии, выбрать лучший перевод, продолжать работать в группах.

35.

Животные, их характеристики. Развитие навыков устной речи.

Беседа с работниками библиотеки о необычных животных в форме игры.

27.11

Рассказывать о животных, Готовить презентацию, выбирать форму защиты.

36.

Активизация изученной лексики в письменной речи.

28.11

Обсуждать в парах, затем в группах, составлять высказывание по аналогии с образцом. Придумывать правила, создать устав, записать понравившиеся пункты.

Написание устава и его оформление.

37.

Защитим животных. Просмотр фильма на английском языке.

02.12

Смотреть фильм, обсуждать, сравнивать, подводить итог.

Коллективное письмо в фонд дикой природы.

38.

Употребление настоящего завершенного времени. Развитие грамматических навыков.

04.12

Изучать правило, примеры, приводить свои примеры выполнять тренировочные упражнения.

39.

Выполнение грамматических упражнений.

05.12

40.

Домашние питомцы. Развитие диалогических навыков.

09.12

Выражать своё мнение, использовать опорные словосочетания.

41.

Забавные истории о животных. Чтение.

11.12

Читать про себя, находить нужную информацию, высказывать и обосновывать своё мнение.

Заполнение таблицы

42.

Забавные истории о животных. Аудирование.

12.12

Слушать, повторять, выполнять задания по образцу.

Промежуточное обсуждение собранной информации

43.

Мир животных. Развитие умений и навыков устной речи.

16.12

Составлять высказывания с опорой на рисунки, Работать в парах и индивидуально.

44.

Закрепление лексического и грамматического материала. Подготовка к контрольной работе.

18.12

Выполнять тренировочные упражнения.

Подготовка к защите проекта

45.

Проверяем свои успехи: контрольная работа.

19.12

46.

Рождество в англо-язычных странах. Развитие социо-культурной компетенции учащихся.

23.12

Представлять собранную информацию.

47.

Защита проектов « Братья наши меньшие»

25.12

Представлять презентацию, слушать, оценивать.

Проект «Братья наши меньшие»

48.

Анализ контрольной работы, индивидуальные консультации.

26.12

Календарно-тематическое планирование 6 класс (2-полугодие)

№ п/п

Содержание

Общее кол-во часов

Дата

Применяемые инновационные технологии, формы урока

УУД

Формы контроля

Любимые родственники.

Семантизация новых лексических единиц по теме.

12.01

Слушать, повторять, сравнивать, соотносить графический образ со звуковым.

Аудирование

Родственники. Активизация НЛЕ в речи учащихся.

14.01

Повторять пройденный грамматический материал, соотносить слова с описанием, Составлять предложения с новыми словами.

Родственники.

Развитие грамматических навыков учащихся: различие в двух прилагательных, elder older.

16.01

Писать самостоятельную работу на распознавание грамматических времён.

Грамматический тест.

Семья.

Закрепление употребления прилагательных в упражнениях.

19.01

Выполнять тренировочные лексико-грамматические упражнения.

Письмо Дианы.

Развитие умений читать про себя и понимать текст.

21.01

Читать текст, давать краткие ответы на вопросы с использованием Present Perfect Tens, заполнять анкету..

Заполнение таблицы и анкеты

Уроки вежливости.

Развитие умений и навыков монологической речи.

Беседа о вежливости со специалистом.

23.01

Знакомиться с особенностями речевого поведения, сравнивать заполненные анкеты, Выразительно читать стихотворение.

Монологическое высказывание

Семья.

Развитие грамматических навыков учащихся. Употребление в речи Present Perfect Tense(Настоящее завершенное время)

Модуль 2

Англ.язык-англ.язык

26.01

Декламировать стихотворение, работать в парах, заполнять таблицу.

Семейные отношения.

Выполнение лексико-грамматических упражнений в рабочей тетради. Закрепление материала.

28.01

Составлять рассказ по картинкам, Выбирать правильную последовательность.

Семейные отношения.

Развитие умений и навыков монологической речи.

30.01

Выражать своё мнение, восхищение и оценку.

Монологическое высказывание

Разные Семьи.

Развитие навыков монологической устной речи: составление высказывания по аналогии с прочитанным.

02.02

Читать про себя, отвечать на вопросы.

Разные Семьи.

Урок повторение. Закрепление лексического и грамматического материала.

04.02

Перефразировать выражения, рассказывать наизусть стихотворение.

Британская кухня.

Совершенствование умений читать про себя и понимать текст.

06.02

Слушать, читать, повторять, отвечать на вопросы.

Заполнение таблицы

Традиции Английской кухни.

Развитие умений и навыков монологической устной речи.

09.02

Составлять высказывания о своих вкусовых пристрастиях.

Монологическое высказывание

Рецепты блюд.

Развитие навыков диалогической устной речи.

Модуль 3

Англ. язык- технология

11.02

Делиться своими рецептами блюд, обсуждать в парах.

Выполнение лексико-грамматических упражнений в рабочей тетради. Закрепление материала.

13.02

Грамматические упражнения

Меню праздничного стола.

Развитие навыков устной речи - дискуссия.

16.02

Метод проектов

«мини проект»

Сбор информации

Оформлять рецепты и презентовать их, использовать ИКТ

Пикник.

Совершенствование умений выразительного чтения.

18.02

Вести диалог обмен мнениями.

Контроль понимания основного содержания прочитанного текста.

Закрепление лексики по теме в упражнениях.

20.02

Меню праздничного стола.

Выполнение упражнений в рабочей тетради.

25.02

Обсуждать смысл пословиц о еде.

Мини-диалог

Дома Англичан.

Развитие аудитивных навыков.

27.02

Слушать аутентичную информацию, выразительно читать вслух.

Контроль понимания прослушанного текста.

Мой дом.

Совершенствование чтения про себя.

02.03

Вести диалог-расспрос, декларировать стих.

Любимый уголок в доме.

Развитие Навыков монологической и диалогической речи-описание объекта.

04.03

Описывать предметы с опорой и без опоры на образец.

Мой дом.

Различие в значении слов: home и house, правильное употребление.

06.03

Воспринимать на слух информацию, содержащую незнакомые слова.

Мой дом.

Выполнение упражнений в рабочей тетради.

09.03

Закреплять изученный л.-г. Материал в письменных упражнениях.

Лексические диктант.

Любимый уголок в доме.

Выполнение лексико-грамматических упражнений в рабочей тетради. Закрепление материала.

11.03

Рисунок и описание дома.

Проверяем свои успехи.

13.03

Контрольная работа по пройденной теме.

Анализ результатов усвоения лексико-грамматического материала.

16.03

Домашнее чтение «Возвращайся, Амелия» Часть 4.Выполнение послетекстовых упражнений.

18.03

Читать тексты, Отвечать на вопросы, дискутировать, инсценировать.

Домашнее чтение.Часть 5.

20.03

Домашнее чтение. Часть 6.

Подготовка к заключитеьному уроку.

23.03

Обсуждение приключений Амелии.

25.03

Инсценировать диалоги Амелии.

Составление диалогов. Интервью для журнала: «Воскресные новости»

У нас много общего. Семантизация новых л.е.

01.04