7


  • Учителю
  • Рабочая программа по английскому языку для 2 классов 2014-2015гг.

Рабочая программа по английскому языку для 2 классов 2014-2015гг.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 классов по УМК Биболетовой М.З. 2014-2015 гг.Пояснительная записка.Общая характеристика учебного предмета.Описание места учебного предмета в учебном плане.Описание ценностных ориентиров содержания учебного п
предварительный просмотр материала



РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО учителей иностранного

языка _______________

Заместитель директора по УВР

_________________Патяева С.А.

Директор МБОУ ВСОШ №2 имени Б.П.Зиновьева

_____________Кузнецов Н.И.

Протокол № 1 от .

Протокол №

« » сентября 2014г

Приказ №____от________2014

от «___ » _____________ 2014 г.

«___» _________________ 2014 г.

Приказ от________________№____





Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Вешкаймская средняя общеобразовательная школа №2 имени Б.П.Зиновьева



Рабочая программа

Наименование учебного предмета ___Английский язык______________________________________________________________

Класс____________2________________________________________________________________________________________

Уровень общего образования начальное

Учитель Першина К.О.___________________________________________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год___2014-2015 учебный год______________________________________________________

Количество часов по учебному плану всего 68 часов в год; в неделю 2 часа.

Планирование составлено на основе «Программы курса английского языка « Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, автор Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., издательство Титул, 2013г.

Учебник_ Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2013.

Рабочую программу составил (а) учитель английского языка ______________________ Першина К.О.

подпись расшифровка подписи


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-Ф « Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования»(зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

  • Образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Вешкаймской средней общеобразовательной школы №2 имени Б.П.Зиновьева, утверждённая решением педагогического совета (протокол от 29 августа 2013 года №1), приказом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Вешкаймской средней общеобразовательной школы №2 имени Б.П.Зиновьева от 29.08.2013 №168 ;

  • Программы. Английский язык. Предметная линия учебников : « Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, автор Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., издательство Титул, 2013г.

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  • Приказ Министерства образования и науки Ульяновской области №73-иогв-2203/6134 от 28.08.2013 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС НОО».

  • Учебный план, утверждённый приказом директора по школе №233 от 28.08.2014

  • Годовой календарный учебный график на 2014-2015 учебный год

  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014г №08548 «О федеральном перечне учебников»

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта:


Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта:


Общая характеристика учебного предмета

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения

на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается

на развитии речи учащихся на родном языке, в частности. умении слушать партнера. взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цеди высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого

изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет гак называемых интернациональных слов и т д.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу " Enjoy English". Наряду с коммуникативными заданиями. которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте. курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "иностранных язык позволяет сочетать речевую деятельность на английского языке с другими видами деятельнocти (игровой, познавательной художественной и т п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

Обучение английскому языку на первой ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых

годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Предмет входит в образовательную область Филология.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю в каждом классе. Программа рассчита­на на 68 часов.

Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

  1. тематический контроль - в конце изучения некоторых тем в форме лексико-грамматического теста,

  2. КИМы, используемые учителем при проведении контрольных работ, представлены в рабочей тетради на печатной основе Биболетовой М.З. и др. Enjoy English, а также в учебно-методических пособиях.

Содержание УМК "Enjoy English" было совершенствовано с целью реализации направлений модернизации образования, заложенных в ФГОС, а именно:

  1. важности формирования универсальных учебных действий (УУД)

  2. концепции духовно-нравственного воспитания (формирования системы ценностей)

  3. формулирование результатов образования по предмету на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном, тем самым подчеркивая наличие личностного смысла в получаемом образовании, межпредметных связей и предметных компетенций.

Курс оснащен мультимедийными приложениями, которые выполняют ряд функций, рекомендованных ФГОС:

  1. формирование информационной грамотности школьников,

  2. обучение с учетом индивидуальных особенностей учеников,

  3. создание благоприятных условий для обучения детей в индивидуальном темпе.

Программа имеет следующие отличительные особенности по сравнению с примерной и авторской программами по предмету:

- С целью осуществления индивидуально-дифференцированного подхода содержание материала представлено двумя шрифтами в соответствии с уровнями освоения программы. Обычным шрифтом передано содержание материала, определённое ФГОС НОО и подлежащее освоению каждым второклассником, т.е. уровень актуального развития. Курсивом передано содержание материала частично представленного в примерных программах по предмету, и в авторских программах. Этот уровень осваивается обучающимися в меру имеющихся способностей, образовательных потребностей, в зоне ближайшего развития.

- Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам программы, детализированы дидактические единицы; в соответствии с ФГОС НОО определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО.

- Наряду с определёнными авторами методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

- В содержание разделов программы внесён перечень интегрированных уроков, проектов и практических работ.

Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Содержание курса позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (с математикой, музыкой, литературой, географией). Формирование универсальных учебных действий создаёт возможность соотносить учебные предметы с точки зрения приёмов познавательной деятельности, общих для осуществления познания этих предметных областей.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

- сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

- сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

- знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

- сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.


Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

- ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

- элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

- первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

- первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

- стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

- доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

- элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

- первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

- уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

- первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

- отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

- ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

- первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

- первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

- любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

- ценностное отношение к природе;

- первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.


Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

а) языковые способности

- слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

- зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

- имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

- догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- выявление языковых закономерностей (выведение правил);

б) способности к решению речемыслительных задач

- соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

- осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

в) психические процессы и функции

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

-пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.


Предметные результаты

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- записывать отдельные слова, предложения по модели;

- выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

- придумывать и записывать собственные предложения;

- составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


Обоснованность:

Рабочая программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа предусматривает прочное усвоение материала.

Структура курса формировалась с учетом за­кономерностей усвоения английского языка в школе. Материал курса английского языка в 2 классе располагается следующим образом: лексика и грамматика, словообразование, морфология и орфография.

Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:

комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

- развитие коммуникативных умений уча­щихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

- развитие и образование учащихся сред­ствами английского языка, а именно: а) осоз­нание ими явлений действительности, происхо­дящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

- осознание роли родного языка и родной куль­туры в сравнении с культурой других народов;

- понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонима­ния между людьми;

- развитие их познаватель­ных способностей, интереса к учению.

Содержание учебного предмета


№ п/п

Раздел

Кол-во

часов


1

Unit 1. Знакомство. Здравствуй, английский язык!


18

2

Unit 2. Добро пожаловать в наш театр!


14

3

Unit 3. Давай поговорим по-английски!


22

4

Unit 4. Познакомься с моими друзьями.


14

ВСЕГО за 2 класс


68

Содержание программы 2 класса

Тема: Знакомство - 18 часов.

Дидактические единицы:

  • Лексика на темы: Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Я и моя семья. Животные. Школьные принадлежности. Глаголы движения, действия.

  • Грамматика: Числительные. Модальный глагол can.


Планируемые результаты


Речевые и языковые средства

Ученик научится:

- поздороваться и ответить на приветствие

- попрощаться

- представиться и узнать имя собеседника, его возраст

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст

- рассказывать о себе от имени "артистов-животных"

- расспросить собеседника о том, что он умеет делать

- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

- рассказать о друге / "артисте", сообщив имя, возраст, что умеет делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- выразить одобрение тому, что сделали другие

- поблагодарить

- рассказать о том, что лежит в портфеле

- описать предмет / животное, называя его цвет

- рассказать о своей семье

Ученик получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• уточнять написание слова по словарю учебника,

Hello! Hi!

Good morning!

Goodbye!

My name is...

What is your name?

I am...

How old are you? Numbers 1-10

Who are you?

a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel

Can you...? - Yes, I can.

No, I cannot / can't.

I can / can't...

His / Her name is...

He / She can / can't...

to run, to jump, to skip, to swim, to fly,

to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count

Run, please! - Fine!

Well-done! OK!

Thank you.

I have got...

a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber

red, blue, green, yellow, orange, black,

white, brown

a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather

Тема: Добро пожаловать в наш театр! - 14 часов

Дидактические единицы:

  • Лексика: Мир моих увлечений. Виды спорта и игры. Выходной день на ферме. Страна изучаемого языка. Праздники (Новый год). Животные.

  • Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.

Ученик научится:

- расспрашивать собеседника о том, что у него есть

- пригласить собеседника принять участие в совместной деятельнос­ти и отреагировать на приглашение

- рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть

- узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

- посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время кани­кул

- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом.

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Have you got...? - Yes, I have. / No, I haven't.

a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a...

He / She hasn't got...

Let's...! - OK.

Let's... together!

to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess

A Happy New Year!

Проверочная работа №1.

Проект «Новогодняя открытка»

Тема: Давай поговорим по-английски!- 22 часов

1. Лексика: Мои любимые персонажи детских произведений. Страна изучаемого языка. Выходной день (в цирке, зоопарке, парке). Мир вокруг меня. Я и мои друзья. Праздники. Прилагательные, обозначающие характеристику людей.

2. Грамматика: употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом. Специальный вопрос Where.


Ученик научится:

- расспросить собеседника, где он живет

- расспросить собеседника о его друге / семье

- рассказать о своем друге


Ученик 2 класса получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

• соблюдать интонацию перечисления;

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Where do you live?

I live...

in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives...

He / She is...

He / She isn't...

Is he / she...?

Yes, he / she is.

No, he / she isn't.

slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart we, they

Проверочная работа №2.

Проект «Иллюстрация к сказке»

Тема: Познакомься с моими друзьями.- 14 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Животные. Части тела и лица. Глаголы чувств.

  2. Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be.

Ученик научится:

- рассказать о домашнем живот­ном

- познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрас­те, местожительстве, рассказать ему о себе.

Ученик 2 класса получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

finger, toes, eyes, nose

to touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy Are you...?

Контрольная работа.

Проект «Мой друг»



Контроль и оценка деятельности учащихся

В УМК "Enjoy English" учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти (кроме 1 четверти 2 класса) предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела "Progress check", которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Итоговый контроль

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:

- правильное произношение читаемых слов;

- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);

- соблюдение ударения и смысловой паузации;

- соблюдение правильной интонации;

- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).
Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.
Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что ученики сначала выполняют письменную часть проверочной работы:
- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;
- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;
- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков .
После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.


Перечень проверочных работ (лексико-грамматический тест)


  1. Проверочная работа №1 по теме «Правила чтения, лексика».

  2. Проверочная работа №2 по теме «Построение предложения».


Перечень проектных работ

  1. Проект «Новогодняя открытка».

  2. Проект «Иллюстрация к сказке».

  3. Проект «Мой друг».

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка (английский) ученик 2 класса должен:

знать/понимать:

* алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;

* основные правила чтения и орфографии английского языка;

* наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

* понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;

* воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

*воспринимать на слух и понимать основную информацию и детали, содержащиеся в тексте (о ком идет речь, где это происходит и т.д.) * вербально или невербально реагировать на услышанное

в области говорения:

* участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие) *вести диалог- расспрос и диалог-побуждение к действию

*задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника в рамках тематики курса

* попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Монологическая форма речи

*сообщать о чем-либо;

*рассказывать о чем-либо, выражая свое отношение;

*характеризовать, называя качества лица/предмета

*воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;

*пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор)

*составлять свой собственный текст по аналогии

*рассказывать о себе, своей семье, друге

в области чтения:

* читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном материале;

* читать про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и содержащие отдельные новые слова; * соотносить образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения; *соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях; *выразительно читать вслух тексты, содержащие только изученный материал

*зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его содержание *находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

*находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)

в области письма и письменной речи:

* списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность.

*выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

*писать с опорой на образец:

*поздравление с праздником, поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец); * короткое личное письмо, сообщая краткие сведения о себе, запрашивая аналогичную информацию о не

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка


Итоговая оценка достижения планируемых результатов.


Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы. Тем не менее, наблюдения учителем ведутся, коррективы вносятся, листы наблюдений вкладываются в портфолио каждого ребёнка.

Оценка метапредметных результатов


Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

  1. Регулятивные: способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

2. Познавательные:

- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

- умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

- способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению

к известным понятиям.

3. Коммуникативные:

- умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий. Достижение метапредметных результатов (регулятивных, коммуникативных и познавательных) оценивается листами наблюдений 1 раз в четверть.

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового

характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторинг сформированности основных учебных умений.

Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего и промежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ (внешний контроль). Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

Итак, итоговая оценка проводится в соответствии с планируемыми результатами, представленными в блоке «Ученик научится» ко всем разделам программы по английскому языку в основной школе:

- коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение (вслух и про себя) и письмо;

- языковые средства и навыки оперирования ими: графика, каллиграфия, орфография, орфография; фонетическая, лексическая, грамматическая сторона речи.

Итоговая оценка = накопленная оценка + оценка за выполнение итоговой работы.

Накопленная оценка (портфолио) состоит из работ детей (проект, сочинения, творческая работа, презентация) и накопительных оценок по всем видам деятельности по предмету.

Портфель достижений - это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

  • поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

  • поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

  • развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

Критерии итоговой оценки

Оценка «отлично» (отметка «5») - достигнут базовый уровень достижений+ высокий уровень накопительной оценки.

Оценка «хорошо» (отметка «4») - достигнут базовый уровень достижений +уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».

Оценка « удовлетворительно» (отметка «3»или «зачтено») - достигнут базовый уровень.

Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2») -пониженный уровень базовых достижений

Оценка «плохо» (отметка «1») - низкий уровень базовых достижений.


Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.


Инструментарий для оценивания результатов.

Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.


Аудирование

Основной речевой задачей при понима­нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче­нику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.


Устная речь

Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.





Описание учебно-методического обеспечения.


Список литературы.

Для обучающихся

УМК

1.Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English:Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012.

2. Биболетова М.З.,Денисенко О.А. Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2012.


Для учителя

Основная.

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

3.Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Примерные программы по иностранным языкам/ сост. Э.Д. Днепров,

А.Г. Аркадьев, Москва: Дрофа, 2007.

4.Биболетова М.З.Денисенко О.А. Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English:Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012.

5. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012.

6. Биболетова М.З.,Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений, - Обнинск: Титул, 2012.

7. Биболетова М.З. Денисенко О.А. Трубанева Н.Н. Английский язык: Аудиоприложение к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012

Дополнительная литература.

1) Е.А. Барашкова. Грамматика английского языка: проверочные работы :2 класс к учебнику М.З. Биболетовой и др.-М.: Издательство «Экзамен» 2011.

2) А.П. Миньяр - Белоручева.300 тестовых заданий по английской грамматике. - М . :Просвещение,1996.

3) П. Ю. Журина. 55 устных тем по английскому языку для школьников - М.: Издательский дом «Дрофа»,1999.

4) И.М Гиндлина. Устные темы по развиванию речи - Ростов-на-Дону: Феникс,2011.

5)М.Д. Астафьева. Игры для детей,изучающих английский язык. -М.: Мозайка - Синтез ,2007.

6) А.Б. Имошкина. Изучаем английский язык легко и весело. - СП б: Издательский дом «Литера» ,2010.

7) Журналы «Иностранные языки в школе».

8) Л.Ф. Иванова, Р.Х. Норкина, Ж.Н. Гарипова. Волшебный лес. Учебное пособие на английском языке для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - Казань: Изд-во ТАИ, 2009.

9) Л.Ф. Иванова, Р.Х. Норкина, Ж.Н. Гарипова. Волшебная история. Учебное пособие на английском языке для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - Казань: Изд-во ТАИ, 2010.

10) Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова, Ж.Н. Гарипова. Английский язык. Tatarstan and the World. Учебное пособие. - Казань: Издательство ТАИ, 2010.

11) Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова, Ж.Н. Гарипова. Английский язык. Welcome to Tatarstan. Учебное пособие. - Казань: Издательство ТАИ, 2007.

12) Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова, Ж.Н. Гарипова. Английский язык. Welcome to Tatarstan. Методическое пособие для учителя.- Казань: Издательство ТАИ, 2007.

13) Л.Ф. Иванова, Д.Р. , Ж.Н. Гарипова. Welcome to Tatarstan. Интерактивная программа (СД). Методические рекомендации для учителя. - Казань: Издательство ТАИ, 2009.

11) Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова, Ж.Н. Гарипова. Английский язык. Волшебные приключения Казанского кота. Учебное пособие. - Казань: Издательство ТАИ, 2007.

Электронные ресурсы:

  1. ,

  2. ,




Тема урока

Дата

Количество часов

Тип урока

Домашнее задание

Планируемые результаты

Формы организации познавательной деятельности

Формы контроля

Организация самостоятельной деятельности

Наглядность, ИКТ

Коррекция

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

знать

уметь

Давайте познакомимся! (18 часов)

1

Вводное занятие. Знакомство

2.09

1

Вводный

У 1 с 3

- Элементы УМК, зачем нужно изучать английский язык



Лексика:



Hello! Hi! Good morning! Goodbye! My name is… what is your name?

- Здороваться по-английски, представляться

- вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства

- Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности

- работать по предложенному учителем плану;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- ориентироваться в учебнике и на карте мира

- оформлять свои мысли в устной форме

- осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанного

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Беседа

- Фронтальная работа


- Внешний контроль,

- самоконтроль

Знакомство с учебником

-УМК

- наглядность


2

Знакомство. Диалог

4.09

1

Комбинированный

У1, 2 с4

- Названия животных

- букву Аа и звуки [ǣ] и [ei]

Лексика:



Who are you? I am…. A cat, a dog, a fox, a tiger, a crocodile, an elephant

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания

- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного

- владеть новым лексическим и грамматическим материалом

- осуществлять поиск средств решения задачи

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- работать по предложенному учителем плану;

- оформлять свои мысли в устной форме

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- оценивать свои поступки

- осознавать роль языка и речи в жизни людей

- Игра

- Фронтальная работа

- Работа в парах


- Внешний контроль

- Взаимоконтроль

Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки


3

Спортивный фестиваль Цифры.

9.09

1

Комбинированный

У 1, 2

с 4

- Знать букву Bb и звук [b]

Лексика:



Numbers 1-5

- называть свой возраст;

- вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства, используя числительные от 1 до 5;

- повторять за учителем звуки и слова;


- подбирать адекватные языковые средства в процессе общения;

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- участвовать в распределении ролей для сценки;

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- осуществлять поиск необходимой информации

- иметь желание учиться.

- понимать значение знаний для человека и принимать его;

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Игра

- Устный опрос

- Фронтальная работа

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки


4

Счет от 5 до 10. Диалог

11.09

1

Комбинированный

У 1, 2, 3 стр5

- Цифры 1-10

Букву Сс и звук [k]



Лексика:



Numbers 6-10

- называть свой возраст;

- использовать в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала;

- правильно читать изученные буквы в словах

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- уметь выделять существенную информацию из интервью;

- понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

- ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный. хороший ученик»;

- оперировать основными моральными нормами

- Работа в парах

- Фронтальная работа

- Индивидуальная работа

- Внешний контроль

- Самоконтроль

-Работа в тетрадях

- Составление диалогов в парах

-УМК

- наглядность

тематические картинки


5

Я могу… Глаголы. Контроль говорения


16.09

1

Комбинированный

У 1, 2 стр5

- глагол can,

- букву Dd и звук [d]



Лексика:



I can/can't

A lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel

- рассказывать о своих способностях;

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- использовать знаково-символические средства;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- контролировать действия партнера

- формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

- формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Игра в группах

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки


6

Работа над ошибками. Предложения с модальным глаголом

18.09

1

Урок ознакомления с новым материалом

У

1-4 стр 6

- изученный лексический материал;

- изученные буквы и звуки;



Лексика:



Can you..? yes, I can. No, I can not

- задавать вопрос;

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания;

- вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства;

- составлять предложения, используя иллюстрации и схемы для составления высказываний по теме урока


- понимать причины неуспеха учебной деятельности;

- использовать речь для регуляции своих действий;

- осуществлять взаимокотроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- доказывать и аргументировать свою точку зрения;

- делать выводы и обобщения;

- понимать на слух речь учителя;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

- договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками

- развивать навыки сотрудничества с учителем в процессе совместной деятельности;

- осознавать себя гражданами своей страны;

- приобрести чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Взаимоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки


7

Я могу летать! Закрепление.

23.09

1

Комбинированный

У

1-4 стр 7

- изученный лексический материал;

- изученные буквы и звуки;

- Букву Ff и звук [f]



Лексика:



To run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit


- употреблять изученный материал в речи;

- понимать на слух текст, опираясь на иллюстрацию учебника


- действовать с опорой на изученное правило;

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

- осуществлять качественную характеристику объекта;

- аргументировано доказывать свою точку зрения;

- осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

- формировать уважительное отношение к культуре других народов

- проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- определять границы собственного знания и незнания

- Групповая работа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с в парах

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки


8

Контроль письма. Отрицательные предложения

25.09

1

Комбинированный

У

1-4 стр 7-8

-правило образования отрицательных предложений;

- букву Gg и звук [g]

Лексика:



I can not/ can't

- рассказывать о том, что не умеет делать;

- оперировать необходимым языковым и речевым материалом;

- составлять элементарные диалоги этикетного характера на тему знакомства

- достигать взаимопонимания в процессе диалогического общения;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

- овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- работать в паре и в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- формировать дружелюбное отношение к носителям другого языка;

- осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанного

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Взаимоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки


9

Работа над ошибками. В театре

30.09

1

Комбинированный

У 1-4 стр 8

- лексический материал;

- букву Hh и звук [h]



Лексика:



His/her name is…

He/she can/can't…

To walk, to dance, to sing

- составлять диалог;

- понимать на слух диалог, опираясь на иллюстрации учебника;

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания;


- использовать речевые средства для решения познавательных задач;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане;

- ориентироваться при выполнении действий на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений;

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов;

- сопоставлять результаты работы одноклассников;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- формировать уважительное отношение к иному мнению;

- оперировать основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность;

- понимать значение знаний для человека и принимать его

- Парная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Взаимоконтроль

- Работа с в парах

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки


10

Новый ученик. Монологическая речь

2.10

1

Комбинированный

У

1-4 стр 9

- букву Ii и звуки [i] и [ai]



Лексика:



To write, to read, to draw, to count

- составлять высказывание на изученном лексическом материале;

- различать на слух и произносить отдельные звуки, звукосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения;

- отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации учебника

- использовать знаково-символические средства представления информации;

- участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизированном выразительном воплощении;

- слушать в соответствии с целевой установкой;

- определять отклонения от образца;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока

- развивать эмоционально-нравственную отзывчивость;

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа в группах

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки


11

Контроль чтения. В школе.

7.10

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У 3 с 9

- пройденные звуки, буквы, слова;

- Букву Jj и звук [ʤ]



Лексика:



Run, please! Fine!

- использовать в речи изученный материал;

- составлять элементарные диалоги этикетного характера на тему знакомства

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

- комплексно использовать разные компоненты УМК;

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату действия

- устанавливать причинно - следственные связи

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- работать по предложенному учителем плану

- формировать уважительное отношение к иному мнению;

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- формировать уважительное отношение к культуре других народов


- Индивидуальная работа

- Внешний контроль

-УМК

- наглядность

тематические картинки


12

Работа над ошибками. Диалогическая речь

9.10

1

Урок закрепления изученного

У 3 стр 10

- пройденные звуки, буквы, слова;

- Букву Kk и звук [k]



Лексика:



Well-done! OK! Thank you!

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;


- анализировать языковую информацию на уровне звука;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей

- доказывать и аргументировать свою точку зрения;

- работать в паре и в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета




- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности;

- осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанного

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа в парах

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки


13

Школьные принадлежности. Диалогическая речь

14.10

1

Комбинированный

У 3,4 стр 10-11

- знать названия школьных принадлежностей

- грамматическую структуру I have got…



Лексика:



I have got… a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber

- понимать на слух небольшой текст

- оформлять свои мысли в устной форме

- использовать в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала;


- группировать лексические единицы по тематическому признаку

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- различать способ и результат действий;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Взаимоконтроль

- Работав парах

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки


14

Животные. Аудирование

16.10

1

Комбинированный

У 1, 2, 3

Стр 11

- названия животных, счет 1-10

- букву Mm и звук [m]

- понимать на слух небольшой текст с опорой на картинку

- вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства

- передавать информацию

- оценивать свои поступки

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- доказывать и аргументировать свою точку зрения;

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- развивать самостоятельность

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося- осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанного

- формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки


15

Играем в магазин. Диалогическая речь.

21.10

1

Комбинированный

у 1, 2 стр 12-13

- названия животных, счет 1-10

- букву Nn и звук [n]

- составлять диалог с опорой на иллюстрацию

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания


- опираться на языковую догадку

- различать способ и результат действий;

- использовать в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала;

- договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками

- осуществлять качественную характеристику объекта;

- доказывать и аргументировать свою точку зрения;

- соблюдать нормы речевого поведения

- приобрести чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России

- развивать навыки сотрудничества с учителем в процессе совместной деятельности;

- Фронтальная работа

-Беседа


- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Составление диалога в парах

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки


16

Контроль аудирования. Цвета

23.10

1

Урок закрепления изученного

У 1, 2, 3 стр 13-14

- цвета.

- букву Оо и звук [о]


Лексика:



red, blue, yellow, black, white, pink, green, grey, orange, brown

- составлять высказывание

- осуществлять качественную характеристику объекта;


- группировать по отдельным признакам языковую информацию

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- оценивать свои поступки

- оформлять свои мысли в устной форме- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формирование норм неречевого этикета

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми- понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки


17

Работа над ошибками. Рассказ о себе.

6.11

1

Комбинированный

У 1, 2, 3

Стр 14

- букву Рр и звук [р]



Лексика:



a mother, a father, a sister, a brother, a grandfather, a grandmother

- составить рассказ о себе на основе изученного лексического материала

- использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой задачей

- вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства

- оформлять свои мысли в устной форме

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками

- развивать навыки сотрудничества с учителем в процессе совместной деятельности;

- приобрести чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми


- Устный опрос

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

18

Урок повторения и обобщения

11.11

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У 1,2 стр 15

- букву Qq и звук [q]

- осуществлять качественную характеристику объекта;

- оформлять свои мысли в устной форме- вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства

- комплексно использовать разные компоненты УМК

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- использовать в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала;

- различать способ и результат действий;

- формировать новую для школьника социальную роль обучающегося

- понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных- осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанного- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Индивидуальная работа

- Внешний контроль


- Работа в тетрадях

Добро пожаловать в театр! (14 часов)

19

Моя семья.

Монологическая речь

13.11

1

Комбинированный

У1, 2, 3 стр

16

- лексический материал по теме «Семья»

- букву Rr и звук [r]


- рассказывать о своей семье

- оформлять свои мысли в устной форме

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;


- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

- доказывать и аргументировать свою точку зрения;

- различать способ и результат действий;

- использовать в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала;

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания


- развивать самостоятельность

- формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

- понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

- Фронтальная работа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность


20

Мой пи­томец. Чтение

18.11

1

Комби­ни­ро­ван­ный

У 1, 2, 3, стр 17

-устойчи­вое выра­жение «иметь»

- букву Ss и звук [s]



Лексика:



Have you got…? Yes, I have/No, I haven't


- задавать вопрос о семье и отвечать на него

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания


- слушать и слышать собеседника

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- различать способ и результат действий;

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- доказывать и аргументировать свою точку зрения;

- осуществлять качественную характеристику объекта;


- развивать целеустремленность

- договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками- развивать навыки сотрудничества с учителем в процессе совместной деятельности;

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Фронтальная работа


- Внешний контроль


- Работа с учебником


-УМК

- наглядность


21

Домашние животные. Аудирование.

20.11

1

Комбинированный

У 1, 2, 3, стр 18

- правило употребления глаголов в 3 лице ед.ч.

- букву Tt и звук [t]



Лексика:



A rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog

- рассказывать о семье

- оформлять свои мысли в устной форме

- доказывать и аргументировать свою точку зрения;
- различать способ и результат действий;




- фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов

- договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками- формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- оценивать свои поступки


- развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанного

- Индивидуальный опрос.

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль


- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

22

Контроль говорения

25.11

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У 1, 2, 3 стр 19

- правило употребления глаголов в 3 лице ед.ч.

- Букву Uu и звук [u]

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания


- формировать уважительное отношение к иному мнению

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный. хороший ученик»;

- индивидуальная работа


- Внешний контроль


- Работа в тетрадях


23

Работа над ошибками. Ферма Джона.

27.11

1

Комбинированный

У

1, 2 стр 19-20

- Букву Vv и звук [v]

- изученный лексический и грамматический материал



Лексика:



He/she has got…

He/she hasn't got…

- составлять рассказ по картинке

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- оформлять свои мысли в устной форме

- работать в материальной и информационной среде

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного

- владеть новым лексическим и грамматическим материалом

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;


- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

- формировать уважительное отношение к иному мнению


- Индивидуально-групповая работа

-Беседа


- Внешний контроль


- Работа в тетрадях

-УМК


24

Фермер Джон. Монологическая речь.


1

Комбинированный

У 1, 2, 3,

Стр 20

- изученный лексический материал;

- изученные буквы и звуки;


- составлять рассказ по картинке

- осуществлять поиск средств решения задачи

- работать по предложенному учителем плану;


- осознанно строить речевое высказывание

- оформлять свои мысли в устной форме- работать по предложенному учителем плану;

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

- оценивать свои поступки

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Индивидуально-групповая работа

- Игра

- Внешний контроль


- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

25

Мой одноклассник. Аудирование.


1

Комбинированный

У 1, 2, 3,

Стр 21-22

- Букву Ww и звук [w]

- правило употребления глаголов в 3 лице ед.ч.

- понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;


- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности

- вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства

- осуществлять поиск средств решения задачи

- владеть новым лексическим и грамматическим материалом

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- оперировать основными моральными нормами

- оценивать свои поступки


- Фронтальная работа


- Внешний контроль


- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

26

Спортивные игры. Чтение


1

Комбинированный

У 1, 2, 3, стр 22

- Букву Уу и звук [у]



Лексика:



To play football (hockey, basketball, tennis, table tennis, badminton, chess)

- рассказывать о своем любимом виде спорта

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;


- опираться на языковую догадку а процессе чтения

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- оформлять свои мысли в устной форме

- осуществлять поиск средств решения задачи

- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного


- развивать самостоятельность

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

- Индивидуально-групповая работа


- Самоконтроль

- Работа с учебником


-УМК


27

Виды спорта. Монологическая речь


1

Комбинированный

У 1, 2, 3, стр 23

- глаголы

- Букву Zz и звук [z]

- названия видов спорта


- рассказывать о том, что любят делать в свободное время

- оформлять свои мысли в устной форме- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного




- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять поиск средств решения задачи

- работать по предложенному учителем плану;

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- оперировать основными моральными нормами

- Фронтальная работа

- Игра

- Внешний контроль


- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

28

Письмо Трикки. Аудирование


1

Комбинированный

У 1. 2, 3, стр 24-25

- изученный лексический материал;

- изученные буквы и звуки;


- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале




- использовать знаково-символические средства представления информации

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания

- владеть новым лексическим и грамматическим материалом

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя- осуществлять поиск средств решения задачи


- формировать уважительное отношение к иному мнению

- оценивать свои поступки

- оперировать основными моральными нормами

- Индивидуальная работа

-Беседа

- Игра

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК

- тематические картинки

29

Артисты театра. Устная речь.


1

Комбинированный

У 1, 2, 3 стр

25

- песенку-алфавит

- изученный лексический материал;




- рассказывать о себе и о своем друге

- работать по предложенному учителем плану;

- владеть новым лексическим и грамматическим материалом

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного

- осуществлять поиск средств решения задачи

- оформлять свои мысли в устной форме

- развивать целеустремленность

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося


-Беседа

- Игра

- Внешний контроль


- Работа с учебником


-УМК


30

Контроль письма


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Упр 1, 2, 3, стр26

- осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

- осуществлять поиск средств решения задачи

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;


- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- оценивать свои поступки

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Индивидуальная работа


- Внешний контроль


- Работа в тетрадях


31

Работа над ошибками. Проект

1

Комбинированный


- изученный лексический и грамматический материал;

- изученные буквы и звуки;


- осуществлять поиск средств решения задачи

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;


- принимать задачи творческого характера

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- оперировать основными моральными нормами

- осуществлять поиск средств решения задачи

- работать по предложенному учителем плану;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- развивать самостоятельность

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;


- Индивидуальная работа

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях




32

Урок повторения и обобщения


1

Комбинированный


- изученный лексический материал;

- изученные буквы и звуки;

- комплексно использовать разные компоненты УМК

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

- развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

- Фронтальная работа

-Беседа

- Устный опрос

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

Давайте читать и разговаривать по-английски! (22 часа )

33

Где живут любимые герои? Монологическая речь


1

Комбинированный

У 1, 2, 3,

стр 29


-новый лексический материал



Лексика:



Where do you live?

I live…

In the house, in the zoo, in the forest, on the farm

- говорить о том, где живут любимые сказочные герои

- использовать знаково-символические средства;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного


- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- работать по предложенному учителем плану;

- оформлять свои мысли в устной форме

- осуществлять поиск средств решения задачи

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;


- формировать уважительное отношение к иному мнению

- формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;


- Фронтальная работа


- Внешний контроль


- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность


34

Праздник алфавита. Чтение


1

Комбинированный

У 1, 2, 3

Стр 30

- английский алфавит

- изученный лексический материал;



Лексика:



He lives…


- задавать вопрос

- использовать знаково-символические средства;

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания


- сравнивать способы чтения гласных

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;


- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Фронтальная работа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК

тематические картинки

35

Контроль аудирования


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У 1, 2, 3, стр

31

- изученный лексический и грамматический материал;


- осуществлять поиск средств решения задачи

- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного


- использовать знаково-символические средства представления информации

- использовать знаково-символические средства;

- различать способ и результат действий;

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;


- формировать представление об английском языке

- формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях


36

Работа над ошибками. Заблудившийся малыш.


1

Комбинированный

У 1, 2, 3, стр 32

- изученный лексический и грамматический материал

- использовать изученный материал в речи

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;


- развивать самостоятельность

- оперировать основными моральными нормами

- понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

-Беседа

- Игра

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК


37

Каждый день… Монологическая речь.


1

Комбинированный

У 1, 2, 3, стр33

- правило употребления глаголов в 3 л., ед.ч.

- составлять высказывание

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания


- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- владеть новым лексическим и грамматическим материалом - оформлять свои мысли в устной форме - осуществлять поиск средств решения задачи

- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного


- формировать уважительное отношение к иному мнению

- формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Индивидуально-групповая работа


- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность


38

Прилагательные. Чтение вслух.


1

Комбинированный

У 1, 2, 3, стр 34

- правило чтения гласных букв в закрытом слоге

Лексика:



He/she is…

Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart

- читать вслух

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;


- анализировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне слова

- различать способ и результат действий;

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;


- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Индивидуальная работа

-Беседа


- Внешний контроль


- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

39

Контроль чтения


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У 1, 2, 3, стр 35

- изученный лексический материал;




- читать текст с полным пониманием прочитанного

- владеть умением смыслового чтения текстов

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного

- осуществлять поиск средств решения задачи

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- развивать целеустремленность

- формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях


40

Работа над ошибками. Мой любимый артист.


1

Комбинированный

У 1, 2, 3, стр 36

- правило образования множественного числа имен существительных

- рассказывать о своем любимом сказочном герое

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;


-понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;


- формировать представление об английском языке

- оценивать свои поступки

- понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

- Фронтальная работа


- Внешний контроль


- Работа в тетрадях


41

Притяжательный падеж. Диалогическая речь


1

Комбинированный

У 1, 2. 3, стр 37

- правило образования притяжательного падежа существительных

- говорить о том, кому принадлежит та или иная вещь

- осуществлять поиск средств решения задачи

- оформлять свои мысли в устной форме

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- использовать знаково-символические средства;

- различать способ и результат действий;

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;


- Фронтальная работа

-Беседа


- Внешний контроль


- Работа с учебником


-УМК

- наглядность


42

Рассказ об артисте театра. Монологическая речь.


1

Комбинированный

У 1, 2, 3, стр 38

- правила чтения гласных букв в закрытом слоге

- составлять словосочетания

- владеть новым лексическим и грамматическим материалом

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного


- формировать уважительное отношение к иному мнению

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Индивидуально-групповая работа




- Самоконтроль

- Работа в парах

-УМК


43

Новые артисты. Чтение.


1

Комбинированный

У 1, 2, 3. Стр 39

- правила чтения

- изученный лексический материал;

- изученные буквы и звуки;


- соотносить буквы и транскрипционные значки

-читать текст с извлечением информации

- владеть умениями смыслового чтения

- осуществлять поиск средств решения задачи

- оформлять свои мысли в устной форме - отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного




- развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;


- Фронтальная работа


- Самоконтроль

- Работа с учебником


-УМК

- наглядность


44

Контроль говорения


1

Комбинированный

У 1, 2. 4, стр40


- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

- владеть новым лексическим и грамматическим материалом


- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- формировать уважительное отношение к иному мнению


- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях




45

Работа над ошибками. Краткие формы отрицания.


1

Комбинированный

У 1. 2, стр 41

- краткие формы отрицаний

- изученный лексический и грамматический материал

- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- развивать самостоятельность

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности


- Фронтальная работа

- Игра

- Внешний контроль


- Работа с учебником


-УМК


46

На уроке. Повелительное наклонение.


1

Комбинированный

У 1, 2, 3, стр 42

- правило образования повелительного наклонения

- попросить товарища выполнить какую-либо просьбу

- владеть базовыми грамматическими понятиями

- работать в паре и группе в соответствии с нормами общения и правилами поведения

- работать по предложенному учителем плану

- оформлять свои мысли в устной форме

- развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Фронтальная работа

- Индивидуально-групповая работа


- Внешний контроль


- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность


47

Артикль. Чтение.


1

Комбинированный

У 1, 2, 3, стр 43

- правило употребления артиклей

- читать небольшие тексты с полным пониманием содержания прочитанного

- владеть умениями смыслового чтения

- владеть новым лексическим и грамматическим материалом

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;


- формировать представление об английском языке

- формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;


- Фронтальная работа


- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

48

Мой друг. Утвердительные и отрицательные предложения.


1

Комбинированный

У 1. 2, 3, стр 44

- правило чтения гласных букв в закрытом слоге

- читать небольшой текст

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания


- владеть базовыми грамматическими понятиями

- оформлять свои мысли в устной форме

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- различать способ и результат действий;

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения


- развивать целеустремленность

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Самоконтроль

- Работа с учебником


-УМК

- наглядность


49

Контроль письма


1

Урок закрепления изученного

У 1, 3, 4, стр 45

- изученный лексический и грамматический материал;




- оформлять свои мысли в письменной форме

- комплексно использовать разные компоненты УМК

- осуществлять поиск средств решения задачи

- использовать знаково-символические средства;

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;


-развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- оперировать основными моральными нормами

- Индивидуальная работа


- Самоконтроль

- Работа в тетрадях


50

Работа над ошибками. Местоимение.


1

Комбинированный

У 1, 2, стр 46

- личные местоимения

- использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи

- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- формировать представление об английском языке

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Фронтальная работа


- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК


51

Участники спортивного праздника. Монологическая речь.


1

Комбинированный

У 3. 4, стр 47

- разницу между открытым и закрытым слогом

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на модель

- использовать знаково-символические средства;


- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику - различать способ и результат действий;

- формировать уважительное отношение к иному мнению

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Игра

- Самоконтроль

- Работа в парах

-УМК


52

Конкурс загадок. Урок повторения и обобщения

1

Урок-игра

У 2, 4, 5, стр 48 - 49

- изученный лексический и грамматический материал

- использовать изученный материал в речи

- работать в материальной и информационной среде

- различать способ и результат действий;

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;


- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;


- Загадки

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Взаимоконтроль

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность


53

Контроль аудирования


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений


- изученный лексический и грамматический материал;

- изученные буквы и звуки;

- использовать знаково-символические средства представления информации

- развивать самостоятельность

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях


54

Работа над ошибками. Проект.


1


- применять полученные знания и умения

- принимать задачи творческого характера

- различать способ и результат действий;

- осуществлять поиск средств решения задачи


- формировать представление об английском языке

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Индивидуально-групповая работа


- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


Встреча с друзьями! (14 часов)

55

Любимое животное. Чтения про себя.


1

Комбинированный


У 2, 3, 4, стр 52

- правила чтения

- читать про себя небольшой текст с полным пониманием прочитанного

- владеть умениями смыслового чтения

- владеть новым лексическим и грамматическим материалом - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания




- развивать целеустремленность

- формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


- Фронтальная работа


- Самоконтроль

- Работа с учебником


-УМК

- наглядность


56

Описание любимых героев. Чтение вслух.


1

Комбинированный


У 2, 3, 4, стр53

- изученный лексический материал;




- отвечать на вопросы по тексту

- оформлять свои мысли в устной форме - адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания


- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

- осуществлять поиск средств решения задачи

- оценивать свои поступки

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;




- развивать самостоятельность

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности

- Фронтальная работа


- Внешний контроль


- Работа с учебником


-УМК

- наглядность

тематические картинки

57

Гастроли театра. Диалогическая речь


1

Комбинированный


У 1, 2. 3, стр 54

- правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге



Лексика:

Finger, toes, eyes, nose

- вести диалог-расспрос

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;


- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику


- формировать уважительное отношение к иному мнению

- понимать возможность различных позиций других людей. отличных от собственных

- Индивидуально-групповая работа


- Внешний контроль

- Взаимоконтроль

- Работа в парах

-УМК

- наглядность

тематические картинки

58

Контроль чтения


1

Комбинированный


У 1, 2, 3, стр 55

- изученный лексический материал;

- правила чтения

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- владеть умениями смыслового чтения

- владеть новым лексическим и грамматическим материалом

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;


- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- осознавать язык, в том числе и иностранный, как основное средство общения между людьми

- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

59

Работа над ошибками. Рассказ Ани о себе.


1

Комбинированный


У 1, 3. Стр 56

- изученный лексический материал;


- понимать на слух небольшой текст

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;


- использовать знаково-символические средства представления информации

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания

- осуществлять поиск средств решения задачи

- оформлять свои мысли в устной форме


- развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

- формировать уважительное отношение к иному мнению


- Фронтальная работа


- Внешний контроль


- Работа с учебником


-УМК


60

Что умеют делать друзья Тома? Монологическая речь.


1

Комбинированный


У 1, 2, 3, стр 57

- изученный лексический материал;

- изученные буквы и звуки;


- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания

- проговаривать за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику

- использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

- оперировать основными моральными нормами - формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;


- развивать целеустремленность

- правильно идентифицировать себя с позицией учащегося

- Индивидуально-групповая работа


- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником


-УМК

- наглядность


61

Спряжение глагола «быть». Аудирование.


1

Комбинированный


У 1, 2, 3, стр 58

- формы глагола «быть» в настоящем времени



Лексика:



To touch, to dance, to see, to smell

- употреблять в речи предложения с глаголом-связкой

- оформлять свои мысли в устной форме - отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;


- использовать знаково-символические средства представления информации

- различать способ и результат действий;

- оперировать основными моральными нормами

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;


- Фронтальная работа

- Игра

- Внешний контроль


- Работа с учебником


-УМК

- наглядность

тематические картинки

62

Контроль говорения.


1

Комбинированный


У 1, 2, 4, стр 59

- изученный лексический материал;




- оформлять свои мысли в устной форме - адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания

- контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

- составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели;


- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

- формировать уважительное отношение к иному мнению - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;


- Индивидуальная работа

- Внешний контроль


63

Работа над ошибками. Необычное животное.


1

Комбинированный


У 1, 2, 3, стр 60

- знать исключения из правил чтения



Лексика:



Lazy, shy

- читать слова-исключения

- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

- руководствоваться значимыми учебными мотивами;

- формулировать ответы на вопросы учителя и собеседников;


развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

- формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие;


- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

64

Репетиция кукольного театра. Диалогическая речь.


1

Комбинированный


У 4 стр 60

- изученный лексический материал;

- изученные буквы и звуки;


- составлять небольшой диалог в конкретной ситуации общения

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного

- адекватно произносить и различать на слух звуки и звукосочетания


- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- формировать уважительное отношение к иному мнению


- Фронтальная работа


- Внешний контроль


- Работа с учебником


-УМК

- наглядность

тематические картинки

65

Урок повторения и обобщения изученного материала


1

Комбинированный


У 1, 2, стр 61

- изученный лексический и грамматический материал, английский алфавит, правила чтения гласных букв

- использовать приобретенные умения и навыки


- владеть базовыми грамматическими понятиями

- различать способ и результат действий;


- развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

66

Итоговая контрольная работа


1

Комбинированный


У 3, 4, стр 61-62

- комплексно использовать разные компоненты УМК

- развивать целеустремленность

- Индивидуальная работа

- Самоконтроль

- Работа в тетрадях


67

Работа над ошибками. Проект.


1

Комбинированный

- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

- развивать эмоционально - нравственную отзывчивость

- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

-УМК

- наглядность

тематические картинки

68

Итоговое занятие


1

Комбинированный

- принимать задачи творческого характера

- использовать знаково-символические средства;


- развивать целеустремленность

- формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;


- Фронтальная работа

-Беседа

- Игра

- Внешний контроль

- Самоконтроль



⇧
⇩
скачать материал


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал