Разработка урока по английскому языку на тему 'Who is Bigger?'

WHO IS BIGGER

Урок введения нового грамматического материала по степеням сравнения прилагательных

Автор: Козырева Марина Константиновна

МБОУ СОШ №4, учитель иностранного языка, г. Белгород

Класс: 4

Тема урока: Who is bigger? (Степени сравнения прилагательных)

Тип урока: урок открытия новых знаний

УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2009г.

Цель: создание условий для формирования у учащихся знаний о степенях сравнения прилагательных и их образовании.

Задачи:

1. Формировать навыки распознавания прилагательных в разных степенях.

2. Развивать навыки говорения по теме.

3. Воспитывать культуру общения.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, физкультура, ритмика, риторика

Фонетическая и речевая разминка

Работа со схемами - опорами.

Фронтальный опрос.

Парная работа

Индивидуальная работа

-Учебник

-Рабочие тетради

-Книга для учителя

-Картинки с животными

-Аудио приложение на CD MP3

-Видеофрагмент

-Мультимедийная презентация

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Орг. момент (настрой на урок)

2 минуты

Карточки «Смайлики»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - создание атмосферы дружелюбия и симпатии.

Приветствую учащихся:

"Good morning, children! I'm glad to see you. Sit down, please! Let's greet each other and say 'Hello" to each other and ask your classmates 'How are you?"

" Покажите своё настроение. Прием «Смайлики»: ученики сигнализируют учителю о своем эмоциональном состоянии с помощью карточек со стилизованными рисунками (смайликами), а затем приветствуют друг друга. Метод «Приветствие»

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики: "Good Morning, teacher! Glad to see you too." "Hello" «How are you?» "I'm fine, thanks, and you?"

Коммуникативные: соблюдать нормы речевого этикета: здороваться, понимать другие настроение одноклассников.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2. Речевая и фонетическая зарядка)

5 минуты

Учебник, презентация на экране

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Вспоминаем ранее изученное стихотворение «The country and the city» (p.35 ex.6 )Let's revise our poem "The Country and the City" Repeat after me, please…

Look at the screen. And now answer my questions. (На экране представлены картинки города и деревни)

Who lives in the city?

Who went to the country in summer?

What can you see in the city?

What can you see in the country?

Good. Thank you for your work.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английское стихотворение.

Повторяют стихотворение, стараясь копировать артикуляцию учителя.

Дети отвечают на вопросы, дополняя друг друга.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из стихотворения и ранее полученных знаний.

Коммуникативные: построение предложений в соответствии с требованием учителя.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Картинки разных размеров (обезьянка, мячик и т.д.)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока. «What is the difference between the pictures? Какая разница между картинками? What can you see? Что вам помогло ответить на мои вопросы? Что сегодня вы научитесь делать? Что для этого необходимо знать?

Цель - сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока (прилагательные бывают разные, познакомимся с ними на английском языке, как образовывать и как употреблять)

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Этап введения нового учебного материала

Время

Используемые ресурсы

8 минут

Учебник, рабочая тетрадь, презентация на экране

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - ознакомить учащихся с новым грамматическим материалом по теме.

1.Работа в парах

Читаем диалог упр.16 стр.38.

2.Фронтальный опрос

Прошу учащихся определить, что они заметили в выделенных словах и как их можно перевести. Подводим полученные выводы к тому, как образуются прилагательные.

3. Индивидуальная работа

Обращая внимание детей на экран, делаем краткие записи правила в рабочие тетради.

Цель - увидеть разницу между прилагательными, сделать выводу по образованию

1. Дети читают диалог. Взаимодействуют в парах. Сильный ученик помогает более слабому при необходимости.

2. Отвечают на вопросы, делают вывод.

3. Дети, следуя инструкции учителя, записывают правило в тетрадь.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение чтения и правильного произношения окончаний

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные: Формировать самооценку на основе своей познавательной деятельности

4.

Этап изучения нового учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Presentation

Practice

10 минут

Учебник, аудиозапись на диске

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - сформировать навыки употребления прилагательных в соответствии с речевой ситуацией

1)Читаем рассказ "The Sun and the Wind" (p.38-39 ex.17)

2) Формирование лексических навыков говорения.

Работа с рассказом.

Учитель просит найти прилагательные в тексте, назвать их степени сравнения.

Ответить на вопрос «Which is stronger»

3) Аудирование - презентация нового вопроса "How old are you?"

-Включаю для прослушивания упр.19 стр.40.

Отрабатываем произношение слов.

-После повторного прослушивания предлагаю прочтение хором и самостоятельно

4) Формирование умения строить высказывание с опорой на схему.

На слайде представлена схема построения высказывания к упр. 20 стр.40. Предлагаю учащимся самим сказать, кто больше, меньше и т.д.

Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (числительные от1до10)

Читают вслух текст по ролям.

Дети называют прилагательные и отвечают на вопрос.

Слушают, догадываясь о значении слов. Повторяют слова хором и по одному.

Дети строят высказывания с опорой на схему.

Познавательные: Осуществлять актуализацию нового грамматического правила, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать диктора и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений, строить самостоятельные высказывания.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

5.

Физ. минутка

3 минуты

Компьютер, музыка

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - смена учебной деятельности на уроке.

Упражнение «Зеркало». Дети в парах под музыку выполняют двигательные движения в парах, копируя друг друга.

Цель - сделать упражнения.

Дети копируют друг друга, меняясь по очереди.

Регулятивные: Выполнять учебные действия по инструкции.

Личностные: тактика взаимодействия друг с другом

6.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Развитие навыков письма

11 минут

Тетрадь, видеофрагмент, экран

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепление полученных грамматических навыков (на продуктивном уровне)

1) Заполнение таблицы (индивидуальная работа)

Учитель просит детей прокомментировать таблицу и сделать вывод о том, какие сведения им предстоит вписать.

В рабочей тетради дети письменно выполняют упр.6 стр.22

2) Просмотр видеофрагмента по теме «Кто больше?» Учитель дает инструкцию при просмотре, хлопнуть в ладоши, если прозвучит прилагательное в сравнительной степени.

Цель - научиться заполнять таблицу и распознавать прилагательные.

Дети изучают представленную таблицу, анализируют и делают выводы, далее заполняют таблицу самостоятельно.

Дети просматривают фильм, делая хлопки, если слышат прилагательное в сравнительной степени.

Познавательные: заполнение таблицы по образцу.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность при выполнении задания.

8.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Цветные карточки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Упражнение светофор. У детей имеются карточки 3х цветов (красный, желтый, зеленый), в зависимости от усвоения материала и комфорта на уроке, дети поднимают карточку с нужным цветом, основываясь на проделанную работу.

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Дети, анализируя свою деятельность, поднимают нужную карточку, объясняя, почему они сигнализируют данный цвет и могут ли идти дальше.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Подведение итогов

Домашнее задание

Оценки

2 минуты

Учебник, дневник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - довести домашнее задание до сведения учащихся.

Учитель дает оценку всему классу за работу на уроке, выделяя некоторых учеников.

Учитель объясняет, что они должны сделать в процессе выполнения домашнего задания.

"Open your diaries, please. Your homework is ex.3, p.48 Повторить правило.

"The lesson is over. Goodbye!"

Your marks for today are…

Цель - осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Список использованной литературы:

1. Барашкова, Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I: 4 класс: к учебнику М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием» [Текст] / Е.А. Барашкова, 6-е изд., испр. и доп. - М.: Экзамен, 2009. - 125, [3] с. ISBN 978-5-377-01995-4.

2. Биболетова, М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English для 4 кл. [Текст] / М.З. Биболетова, 2-е изд., испр. и дор. - М.: Титул, 2007. - 136, [25] с. ISBN 978-5-86866-514-1.

3. Биболетова, М.З. Enjoy English. Английский с удовольствием для 4 кл. [Текст] / М.З. Биболетова, 3-е изд., испр. и дор. - М.: Титул, 2014. - 144, [56] с. ISBN 978-5-86866-305-5.