Технологическая карта по английскому языку на тему 'Лесная Школа' (3 класс)

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока английского языка,

проведенного 17.11.2015 г. в 3«А» классе

МБОУ СОШ г. Зернограда

студентом ГБПОУ РО «ЗернПК»

Замороховым Кириллом Константиновичем

Учитель: А.В.Ефимцева

Методист: Н.Н.Стребко

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015

Тема урока «Помогаем Джиму»

Цели: создать условия для активизации орфографических навыков; тренировки навыков аудирования и чтения; совершенствования лексических навыков.

Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов

Учащиеся научатся:

1. вести диалог этикетного характера;

2. читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

3. восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Направленные на достижение метапредметных результатов

Учащиеся научатся:

1) умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; (Р)

2) умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию;(П)

3) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; (К)

Направленные на достижение личностных результатов

У обучающего будут сформированы:

1. Российская гражданская идентичность;

2. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню. развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур.

3. толерантное сознание и поведение в мире.

Материалы для учителя:

1. Учебник; карточки; картинки.

Материалы для учащихся:

1. Учебник;

2. Рабочие тетради.

Ход занятия

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Организует психологический настрой. Приветствует учащихся.

-Good morning children!

I am glad to see you.

Приветствуют учителя.

- Good morning teacher.

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и с учениками.

Фонетическая зарядка

Организует фонетическую зарядку. Показывает звуки на карточках.

Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла обезьянка.

- Давайте с ней поздороваемся: hi [hai]

- Обезьянка рада вас видеть и улыбается.

-Она спрашивает, помните ли вы, как она дразнила комариков?

-Обезьянка качается на качелях.

-Обезьянка зовет своих друзей.

- У обезьянки болит голова.

-Она просит не шуметь.

-Сейчас она придет домой и задует свечку и ляжет спать. Как обезьянка задувает свечку?

-Пусть обезьянка отдыхает, а мы продолжим наш урок.

Выполняют задания учителя.

-Hi!

- [e],[e],[e].

-[z],[z],[z].

-[i:],[i:],[i:].

-[ei],[ei],[ei].

-[m],[m],[m].

-[s],[s],[s].

-[h],[h],[h].

Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Этап актуализации пробного действия

Организует работу по учебнику в парах. Предлагает учащимся выполнить упражнение 1 на стр. 35.

- Open your textbooks, please, from exercise 1 on page 35. (Откройте учебники, пожалуйста, упр.1 на стр. 35)

- Ребята, давайте прочитаем фразы в таком порядке, чтобы получился разговор Джима и Джилл Браун за завтраком. Попробуйте поработать в парах.

- Послушайте диалог и проверьте себя.

-Давайте прочитаем получившийся диалог по ролям.

Работа по учебнику.

- Открывают учебники на стр. 35

-Расставляют в правильном порядке фразы.

- Слушают диалог 2 раза.

- Читают по ролям.

Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование цели.
Регулятивные:
формирование способности принимать учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Физминутка

-Видеофрагмент

- Выполняют упражнения

Самостоятельная работа.

Организует индивидуальную работу в карточках.

-Прочитайте рассказ рассеянного Джима о себе. Закончите рассказ, вставив пропущенные слова: school, nine, brea kfast, like, read, friends, together, ice cream.

I am Jim. I am … . I go to… . I can… and write. I … to swim and skip.

For … I like sandwiches, cakes and … . I have got many … . We play … on Sundays.

-Проверка выполнения самостоятельной работы на доске.

Выполняют работу в карточках.

I am Jim. I am nine. I go to school. I can read and write. I like to swim and skip.

For breakfast I like sandwiches, cakes and ice cream. I have got many friends. We play together on Sundays.

- По одному ученику выходят к доске и вставляют пропущенные слова в текст.

Коммуникативные:
Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Повторение изученного раннее

Организует повторение изученных слов: ears, tail, nose, teeth, face, neck, eyes.

-Показывает ребятам картинки "Части лица"

- Посмотрите на упр. 5

- Составьте словосочетания, используя эти слова.

-Выполните ещё одно упражнение 6 вместе с Джимом. Закончите предложение.

- Ребята называют на английском слова.

- Long ears, white teeth, black eyes.

- Выполняют упражнение 6.

Dogs eat meat.

Birds eat corn.

Cats like milk.

Girls drink juice.

Boys like tea.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:
формирование умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий.

Итог урока

- Чем занимались на уроке?

- Чему научились?

Домашнее задание: стр. 25 упр.1,3,4 в рабочей тетради.

- Отвечают на вопросы учителя.

Записывают домашнее задание.

Познавательные:
Формирование умения делать выводы.

Этап рефлексии учебной деятельности

- Ребята показывают смайлики.

Регулятивные:
Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.