Рабочая программа

учебного курса «Английский язык» в 8 классе

к УМК «Spotlight »
под редакцией Ваулиной Ю.Е., Дж.Дули

Составитель: Котина Светлана Анатольевна

2015г.

Тематическое планирование.

Содержание курса

Количество часов

Общение

13

Продукты питания и покупки

13

Великие умы человечества

12

Будь самим собой

13

Глобальные проблемы человечества

12

Культурные обмены

13

Образование

12

На досуге

14

Пояснительная записка

Данная программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа составлена на основе:

• Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. - М.: Вентана - Граф, 2008.

•Государственный стандарт начального общего, основного среднего и среднего (полного) общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014\2015 учебный год.

Учебный план для второй ступени образования ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Данная программа соответствует учебнику «Английский в фокусе» для восьмого класса общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

Цели изучения английского языка

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное общение на языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения,

• развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты, написание личного письма, открытки, эссэ, короткие рассказы и статьи).

Задачи курса:

• сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

• систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

• стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;

• формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;

• умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;

• умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

Предметное содержание

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

1. Общение;

2. Продукты питания и покупки;

3. Великие умы человечества;

4. Будь самим собой;

5. Глобальные проблемы человечества;

6. Культурные обмены;

7. Образование;

8. На досуге.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь. В 8 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога побуждения к действию, диалога-обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

В 8-9 классах количество реплик учащихся должно увеличится до 5-7 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8-9 классах предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

- выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.

Объём монологического высказывания - до 12 фраз.

Аудирование

В 8-9 классах формируемые умения усложняются и, помимо вышеперечисленных, предполагается формирование умений:

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста - 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное чтение - чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения - 400-500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение - чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 8 классах. Формируются и отрабатываются умения:

• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

• выражать своё мнение по прочитанному;

• оценивать полученную информацию, выразить своё мнение;

• прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте .

В 8 классах объём текстов не должен превышать 600 слов.

Просмотровое/поисковое чтение - чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В 8 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

• подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

• выделение ключевой информации;

• списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

В 8-9 классах продолжается расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространённые устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1. аффиксами:

• глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);

• существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);

• прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2. словосложением:

• прилагательное + прилагательное ( well-known);

• прилагательное + существительное ( blackboard);

3. конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold - cold winter).

Грамматическая сторона речи

В 8-9 классах предусматривается расширение объёма значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчинённых предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.); конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопредёленных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.); устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.; числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Требования к результатам и оценке результата

В результате изучения иностранного языка в 8 классе ученик должен:

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь в говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

В чтении:

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

• Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;

• Условные предложения;

• Модальные глаголы;

• Порядок прилагательных в предложении;

• Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;

• Пассивный (страдательный) залог;

• Косвенная речь;

• Каузативная форма;

• Инфинитив;

• -ing формы;

• Употребление used to - be/get used to;

• Наречия степени;

• Степени сравнения прилагательных;

• Словообразование прилагательных и существительных;

• Составные прилагательные и существительные;

• Употребление too/enough;

• Предлоги;

• Сочинительные союзы both... and; either...or; neither... nor;

• Слова-связки.

Методическое обеспечение:

1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);

2. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. - М.: Вентана - Граф, 2008;

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

4. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

5. Интернет-страница курса ( )

6. CD диски к урокам

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ уроков

Кол-во часов

Наименование разделов и тем

по плану

по факту

Модуль 1 «Общение»

1.

1

Введение лексики по теме, работа с текстом.

2.

1

Отработка лексики, идиоматические выражения по теме

3.

1

Входная контрольная работа

4.

1

Грамматика: настоящие времена

5.

1

Выражение будущего времени, прошедшие времена

6.

1

Описание внешности человека, степени сравнения

7.

1

Развитие письменной речи: написание поздравительной открытки

8.

1

Словообразование, фразовый глагол «get»

9.

1

Уголок культуры «Общение в Британии»

10.

1

Экстенсивное чтение «Как справляться с конфликтами»

11.

1

Итоговый тест модуля 1

12.

1

Анализ теста, работа над ошибками

13.

1

Контроль домашнего чтения «Этикет в России»

Модуль 2 «Еда и покупки»

14.

1

Введение лексики по теме, анализ текста «Обенто»

15.

1

Аудирование , диалогическая речь по образцу

16.

1

Грамматика: перфектные времена настоящего времени

17.

1

Повседневный английский: посещение ресторана

18.

1

Идиоматические выражения о еде, аудирование

19.

1

Словообразование(прилагательные отрицательного значения)

20.

1

Развитие письменной речи: неформальное письмо

21.

1

Повседневный английский, словообразование, зависимые предлоги

22.

1

Благотворительность в Британии

23.

1

Анализ текста «Бумага или пластик?»

24.

1

Итоговый тест Модуля 2

25.

1

Анализ теста, работа над ошибками

26.

1

Контроль домашнего чтения «Еда и продукты питания в России»

Модуль 3 «Великие умы человечества»

27.

1

Введение лексики по теме, анализ текста »Животные в воздухе»

28.

1

Аудирование, диалогическая речь по образцу «Работа, виды занятости»

29.

1

Повседневный английский, диалогическая речь по образцу

30.

1

Грамматика: перфектные времена прошедшего времени

31.

1

Чтение (все виды) текст о Марии Кюри

32.

1

Аудирование №6 , идиомы по теме

33.

1

Развитие письменной речи: написание истории по образцу

34.

1

Повседневный английский: словообразование, фразовый глагол» bring»

35.

1

Уголок культуры «Английские банкноты»

36.

1

Анализ текста о Френсисе Дрейке.

37.

1

Итоговый тест модуля3

38.

1

Контроль домашнего чтения «Выдающиеся умы России»

Модуль 4 «Будь самим собой»

39.

1

Введение лексики по теме, анализ текста

40

1

Аудирование №6 , диалогическая речь по образцу

41.

1

Грамматика: пассивный залог

42.

1

Идиомы по теме «Наше тело»

43.

1

Развитие письменной речи: письмо-совет

44.

1

Словообразование. Фразовый глагол «put»

45.

1

Традиции и обряды Британских островов

46.

1

Итоговый тест Модуля 4.

47.

1

Анализ теста, работа над ошибками. Проектная работа в группах «Экологическая одежда»

48.

1

Экология «Экологическая одежда»

49.

1

Проектная работа в группах «Экологическая одежда»

50.

1

Контроль домашнего чтения

51.

1

Контроль домашнего чтения

Модуль 5 «Глобальные проблемы»

52.

1

Введение лексики по теме, работа с текстом «Цунами»

53.

1

Аудирование, диалогическая речь на тему «Глобальные проблемы современности»

54.

1

Грамматика: инфинитив, -инг-форма

55.

1

Повседневный английский «Какая сегодня погода?», идиомы по теме

56.

1

Развитие письменной речи : эссе с предложениями решения глобальных проблем

57.

1

Словообразование, фразовый глагол «call»

58.

1

Уголок культуры «Шотландская корова» анализ текста

59.

1

Экстенсивное чтение, анализ текста

60.

1

Проектная работа «Создай своё торнадо»

61.

1

Итоговый тест Модуля5

62.

1

Анализ теста, работа над ошибками

63.

1

Контроль домашнего чтения

Модуль 6 « Культурный обмен»

64.

1

Введение лексики по теме, анализ текста

65.

1

Аудирование «Проблемы в отпуске»

66.

1

Грамматика: косвенная речь

67.

1

Косвенные команды, идиомы по теме «Отпуск»

68.

1

Развитие письменной речи : благодарственное письмо

69.

1

Повседневный английский: фразовый глагол «set», зависимые предлоги

70.

1

Уголок культуры «Ход истории» анализ текста «Темза»

71.

1

Экстенсивное чтение «Мировые памятники в опасности», анализ текста

72.

1

Презентация одного из памятников

73.

1

Итоговый тест Модуля 6

74.

1

Анализ теста, работа над ошибками

75.

1

Контроль домашнего чтения

76.

1

Контроль домашнего чтения

Модуль 7 «Образование»

77.

1

Введение лексики по теме , работа с текстом «Поколение М»

78.

1

Аудирование №6 , диалогическая речь по образцу

79.

1

Повседневный английский «Просим совета - даём совет…»

80.

1

Грамматика: модальные глаголы

81.

1

«Спасение коалы»-анализ текста

82.

1

Лексика по теме «Медиа -профессии», идиоматические выражения

83.

1

Развитие письменной речи: сочинение за и против

84.

1

Уголок культуры. Анализ текста «Колледж Тринити в Дублине»

85.

1

Экстенсивное чтение «Работа в сети»

86.

1

Итоговый тест Модуля 7

87.

1

Анализ теста, работа над ошибками

88.

1

Контроль домашнего чтения

Модуль 8 «Досуг»

89.

1

Введение лексики по теме , работа с текстом «За пределами ординарности»

90.

1

Аудирование №6 , диалогическая речь по образцу

91.

1

Повседневный английский «Принимаем приглашение, отказываем…»

92.

1

Грамматика: условные предложения

93.

1

Спорт. Анализ текста (поисковое чтение)

94.

1

Лексика по теме «Спорт», идиоматические выражения

95.

1

Развитие письменной речи: письмо, электронное письмо

96.

1

Уголок культуры. Анализ текста «маски»

97.

1

Экология. Спасение моря и его обитателей.

98.

1

Итоговый тест Модуля 8

99.

1

Анализ теста, работа над ошибками

100.

1

Контроль домашнего чтения

101.

1

Контроль домашнего чтения

102

1

Обобщение изученного материала