Самоанализ урока 'Природные бедствия' 8 класс

Казанцева Юлия Владимировна

МБОУ СОШ №33 г. Астрахань

учитель английского языка

Самоанализ

Урока иностранного языка

Учитель: Казанцева Юлия Владимировна

Класс: 8

Язык: английский

Тип урока: открытый

Тема урока: « Природные бедствия»

Оснащение урока: ноутбук, наглядность (карточки с названиями); дидактические материалы.

I.ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА УРОКА

1. Постановка учителем целей урока:

Практические цели урока:

урок ориентирован на: формирование навыков и умений иноязычной речевой деятельности: говорения (монологической речи):

- умение рассказывать о природных бедствиях;

- обучение рассуждению на тему «природные бедствия» на английском языке»;

- обучению высказывать своё мнение по проблеме .

урок ориентирован на: овладение учащимися аспектами языка лексикой:

- научиться оперировать лексическими единицами в своей речи;

Воспитательные цели урока:

Воспитывать гражданские, патриотические чувства на основе развития сопереживания людям, оказавшимся в сложных природных условиях. Общеобразовательные цели урока:

страноведческие: познакомить учащихся с лексическими единицами по теме.

развивающие: учить мыслить учащихся на иностранном языке.

2. Реализация учителем целей урока:

цели урока соответствовали: его месту в учебной программе и учебному плану для данного класса.

Цели урока сформулированы: полностью

Решение практических целей способствовало реализации: воспитательной, образовательной, развивающей целей.

II. АНАЛИЗ ХОДА УРОКА

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

приветствие, беседа (диалог-расспрос о погоде).

Речевая разминка:

в ходе речевой разминки учитель использовал следующие задания: рассказать какие природные катаклизмы известны учащимся, опираясь на свой жизненный опыт.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА:

2. 1) Проверка домашнего задания:

- учащимся необходимо было рассказать, что они узнали из первой страницы модуля;

- ввести новую лексику по теме «Природные бедствия».

­­­­

2.2) Дальнейший ход урока:

урок проходил в коммуникативной форме;

на уроке были использованы: доска, ноутбук, наглядность (карточки-заготовки названий природных бедствий на английском языке), материал учебника, дидактический материал (таблицы с речевыми клише).

2.3) Формирование речевых навыков учащихся:

В обучении говорению:

для помощи учащимся монологических высказываний использовались различные виды опор: ключевые слова, необходимый лексический материал.

2.4) Формирование языковых навыков учащихся ( лексика, грамматика ):

осуществлялось на коммуникативной основе;

использовались разнообразные задания и упражнения:

- составить предложения по теме урока, используя усвоенную лексику;

-построить монологические высказывания по данной проблеме.

2.5) Формы и методы, использовавшиеся на уроке:

форма деятельности учащихся:

- фронтальная работает весь класс;

методы обучения:

проблемный ( учащимся ставились вопросы проблемного характера, по которым им необходимо было высказать своё личное мнение на иностранном языке);

- организация учебно - позновательной деятельности

1) словесные (задания и упражнения);

2) наглядные (на уроке были представлены карточки новых лексических единиц);

3) практические формирование и совершенствование практических умений и навыков происходило в ходе выполнения практических заданий. В частности монологической и диалоговой речи.

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП УРОКА

Домашнее задание:

дано до звонка;

Подведение итогов работы:

Учитель выяснил у учащихся, что нового они узнали из урока, какие выводы сделали, что интересного они узнали. Что понравилось на уроке. Что показалось сложным?

подведение итога урока учителем:

учитель оценил работу отдельных учащихся;

учитель использовал оценку в баллах;

учитель прокомментировал выставленные оценки.