Технологическая карта урока немецкого языка 'Молодёжь сегодня. Введение новых слов и выражений по теме 'Проблемы молодёжи (9 класс)

МБОУ «Буранчинская ООШ»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Дата: 20.11.2013.

Класс: 9

Тема: Молодёжь сегодня. Введение новых слов и выражений по теме «Проблемы молодёжи».

Цели и задачи:

1) Воспитательная: Вызвать солидарность к сверстникам Германии, терпимое отношение к молодёжным культурам и субкультурам.

2) Развивающая: Развивать навыки чтения, говорения, изложения своей мысли и письма на немецком языке.

3) Образовательные: Углубить представления учащихся о Германии; познакомить с жизнью современной молодёжи Германии, сопоставить с жизнью молодёжи России.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: учебник, доска, картинки культур и субкультур Германии.

УУД:

Личностные:

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат.

Регулятивные:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).

Познавательные:

• ориентироваться в учебнике, тетради;

• ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

• создавать картину на основе полученных знаний;

• проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные:

• слушать и понимать речь других;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Ход урока

Этапы урока

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, приемы и формы обучения

Учебно-методическое обеспечение*

I. Оргмомент

2

Учитель приветствует обучающихся, ведет диалог с дежурным. Объявляет тему урока.

- Es klingelt. Die Stunde beginnt. Guten Tag! Setzt euch! Тема сегодняшнего урока "Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme habrn sie?"

Обучающиеся приветствуют учителя.

- Guten Tag!

- Рапорт дежурного

Произношение хором

Учебник

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

5

1)Фонетическая зарядка.

Учитель учит воспринимать на слух рифмовки, отрабатывает с обучающимися их произношение с целью подготовки артикуляционного аппарата к воспроизведению иностранной речи.

Herr Fischer fisch frische Fische

Frische Fische fischt frische Fische

2) Учитель предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цели и задачи урока.

- Macht bitte eure Bücher auf! Was machen wir heute?

1)Обучающиеся вспоминают разученные ранее рифмовки, прослушивают их, отрабатывают произношение.

2) Обучающиеся просматривают материал урока в учебнике и говорят, что сегодня они будут делать на уроке.

Пример ответа: Heute erkennen wir neue Wörter, lesen Dialoge.

1)Произношение хором.

2) Фронтальная работа

1)Доска

2) Словарь

III. Актуализация знаний.

5

- Ребята, представьте, что вам предстоит поехать в Германию пожить ненадолго. Как вы будете общаться со своими сверстниками? Отличаются они от вас или нет? Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами и рассмотрим эту большую тему. (Kinder, stellt euch vor, ihr fahrt nach Deutschland. Wie werdet ihr mit deutschen Jugendlichen umgehen? Um diese Frage zu beantworten, arbeiten wir mit dieses Thema).

- Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная

IV. Первичное усвоение новых знаний.

11

1)Учитель с помощью картинок знакомит учащихся с молодёжными культурами и субкультурами в Германии, при этом обращая внимание на новые слова. Знакомит в общем с обстановкой на молодёжной сцене в Германии.

2) Учитель предлагает учащимся назвать культуры и субкультуры в России. Выявить различия и сходства.

1) Учащиеся воспринимают информацию учителя. Проговаривают незнакомые слова, записывают их в словарь.

2) Учащиеся перечисляют культуры и субкультуры в России. Называют сходство и различие между немецкими и русскими молодёжными объединениями.

1) Фронтальная

2) Фронтальная

1) Картинки, словарь, учебник

2) Учебник, словарь

V. Физминутка

2

Учитель предлагает одному из учащихся провести физминутку

Учащиеся выполняют упражнения

Технология здоровьесбережения

VI. Первичная проверка понимания

9

Учитель предлагает учащимся сообщить, что для подростков является важным, используя новые слова.

Обучающиеся на своем примере отвечают на вопрос.

Индивидуально-групповой метод

VII. Первичное закрепление

5

Учитель предлагает учащимся на доске написать ассоциаграмму к выражению "Die Jugendszene in Deutschland"

Обучающиеся выходят к доске по-одному и записывают ассоциации к выражению.

Фронтальная

Доска

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

3

1) Учитель сообщает учащимся, что дома им нужно будет записать в словарь, перевести и выучить новые слова по теме. Стр 100.

2)Учитель проговаривает правильно слова.

1)Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник

2) Обучающиеся проговаривают вместе с учителем слова.

Фронтальная

Фронтальная

Дневник

Учебник

IX. Рефлексия (подведение итогов занятия)

3

- Ребята, какую тему мы сегодня начали изучать?

- Как вы считаете, интересная эта тема?

- Что вы сегодня нового узнали?

Обучающиеся размышляют вместе с учителем. Отвечают на вопрос.

Фронтальная