План – конспект урока по теме 'Furry friends'. (Spotlight 5)

План - конспект урока по учебнику «Английский в фокусе». 5 класс

Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.

Технологическая карта изучения темы, тематического раздела

Урок комплексного применения знаний

Тема раздела

Животные со всего света

Тема урока

Пушистые друзья

Цель темы

образовательные - создать условия для применения знаний в знакомой и новых учебных ситуациях

развивающие - развивать умения во всех видах речевой деятельности, развивать умения работать в паре, способствовать развитию интереса к предмету, развитие рефлексивных способностей учащихся, развивать способности к слуховой и зрительной дифференциации, непроизвольному запоминанию, конструированию, подстановке, синтезу; развивать ключевые компетентности: познавательную, информационную, коммуникативную;

воспитательные - способствовать развитию способности и потребности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре; воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом

Планируемый результат

Предметные умения

УУД (БУ и ПУ)

Использовать изученные лексические единицы в устной и письменной речи при составлении высказываний на заданную тему;

Развить умение чтения с выбором необходимой информации;

Развить внимание, память, языковую догадку;

Получить дополнительные знания о животных, обитающих в других странах

Представить презентацию по теме

Личностные:

Самоопределение (формирование мотивации учения, положительного отношения к животным; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками).

Смыслообразование («Какое значение для меня имеет домашний питомец, какое место в моей жизни занимает? Почему каждое животное важно для природы?», уметь находить ответ на эти вопросы через внутреннюю рефлексию).

Нравственно-этическое оценивание (эмоционально положительное принятие всех животных, их значимости для всего мира и каждого в частности).

Регулятивные:

умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; понимание и принятие учебной задачи, поставленной учителем; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки; умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные:

Обшеучебные:

развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве; умение выделять существенную информацию из текстов; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий); свободная ориентация в текстах и восприятие их, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, действие со знаково-символическими средствами.

Логические:

умение логически рассуждать;

умение создавать структуры взаимосвязей смысловых единиц текста (выбор и организация элементов информации);

умение выражать смысл ситуации различными средствами (план, изображения, символы);

умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения.

Коммуникативные:

умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов, умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; умение задавать вопросы и отвечать на них; способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Основные понятия

Структуры have got/has got, степени сравнения прилагательных, Present Simple (настоящее простое)

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык

Биология

География

Информатика

Индивидуальная, фронтальная, парная

- учебник

- рабочая тетрадь

- звуковое приложение (CD)

- компьютерная презентация,

- карточки с изображением предметов,

-интерактивные упражнения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап. Орг.момент и речевая разминка

• приветствует учеников

• Good morning! I'm glad to see you.

• проверяет готовность к уроку

• Are you ready for the lesson?

• помогает уч-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов:

• How are you? Do you like animals?

• Do you have any pets? What's your favourite pet? What's your favourite wild animal?

-используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы

- уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации

- отвечают на вопросы учителя

- чувствовать себя успешным в ситуации общения.

- использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

- следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся.

-самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц

- осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения.

2-й этап. Целеполагание. Определение темы и целей урока

• предлагает уч-ся определить тему урока ( через просмотр коллажа и подбор заголовка ) Слайд1

• предлагает уч-ся оценить имеющиеся у них умения

- определяют, о чем коллаж

- выбирают подходящий заголовок из предложенных

- самостоятельно выделять и формулировать тему урока.

- обсуждают, какой заголовок может быть выбран, как лучший.

- уметь обосновывать выбор точки зрения

- уважительно относиться к мнению других учеников

- оценивают свои знания и умения по теме урока

- выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.

3-этап. Актуализация изученного ранее материала.

• Активизирует ранее изученные лексические единицы по теме «Животные», «Части тела» через выполнение заданий (найди пару)

• предлагает составить высказывание с данными словами

• предлагает поиграть в игру

• Let's play the game "I know this animal!" One of you will think off an animal. The others will guess what is it asking questions. Слайд 2

- выполняют задания (подбирают существительные, обозначающие животных и их частей тела к картикам)

- составляют высказывания с фразами

-вспоминают грамматический и лексический материал

- использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.

- составляют высказывание на заданную тему

-взаимодействуют друг с другом, задавая вопросы с опорой на презентацию

- строить высказывания на заданную тему

-уметь точно выражать свои мысли,

-использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

- самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

- исправляют возможные ошибки

- осуществлять навыки самоконтроля и самокоррекции (выделять отличия от эталона)

4-й этап Презентация нового материала

• Вводит ЛЕ по теме (Слайд3)

• Контролирует правильность произношения

• Предлагает определить, чему посвещен текст

• Предлагает познакомиться с содержанием текста: самостоятельно прочитать, заполнить таблицы в группе, представить таблицы

-знакомятся с новыми ЛЕ

-читают текст

-определяют, какую информацию следует внести в таблицу

-выбирают информацию для заполнения таблицы

-представляют результаты своей работы

-учитывать особенности произношения

-осуществлять смысловое чтение текста

-извлекать информацию в соответствии с целью чтения

- в группе обсуждают, какие данные нужны для заполнения таблицы

-отбирают речевой материал для презентации таблицы

-учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству,

-формулировать свое мнение и позицию

-адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

-высказывают предположения о содержании текста

-составляют план действий в группе

-контролируют правильность выполнения заданий в группе

-умение соотносить, то, что известно учащимся и то, что еще не известно

-составлять план действий

• Предлагает критерии личной самооценки и самооценки групп.

• Оценивает результаты учебной работы отдельных обучающихся или микрогрупп (пар).

Оценивают индивидуальную работу и работу групп, пар.

Уметь договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению).

На основе предложенных критериев оценивают результаты индивидуальной учебной работы и работы групп, пар.

Уметь сличать способ действия и его результата с заданным образцом с целью обнаружения отклонений и отличий от образца. (Слайд4)

5-й этап Музыкальная физминутка

• Предлагает повторять упражнения за детьми в музыкальном видео-фрагменте

воспринимают на слух, повторяют слова и действия, которые демонстрируются в видео-фрагменте

- понимать на слух слова песни.

-поют песню за ведущим

-меняют вид деятельности с целью релаксации

Саморегуляция

6-й этап Контрольный (Проверка домашнего задания)

• Организует прослушивание и демонстрацию готового продукта обучающихся.

• Задает вопросы, вскрывающие ошибки обучающихся (если таковые были допущены).

Воспринимают на слух и осмысливают предложенную информацию.

Анализируют и делают выводы

- использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.

-представляют учителю и одноклассникам свой мини-проект (в виде презентации) и защищают проект.

-Задают отвечающему интересующие их вопросы

- строить высказывания на заданную тему

-защищать свой проект

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания построенной модели описания.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.

Осуществление коррекции.

7-й этап. Рефлексивный

Организует рефлексию.

• Предлагает составить синквейн по пройденной теме (Слайд 5)

• Предлагает оценить работу учащихся на уроке

• Подводит итоги и выставляет оценки

• Объявляет домашнее задание (Слайд 6)

-систематизируют полученную информацию..

-составляют синквейн

-оценивают свои достижения на уроке

-выполнять задания репродуктивного характера.

взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.

уметь точно выражать свои мысли.

понимать на слух ответы.

Рефлектируют свои действия как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Строят понятные высказывания.

Уметь анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи, оценивать оптимальность выбранного пути решения, определять значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость).