Урок английского языка «Степени сравнения прилагательных», 6 класс

План урока английского языка «Степени сравнения прилагательных»

Жанр : «Урок-путешествие»

Учитель: Акулинина Лариса Михайловна

Тема занятия:

Degrees of comparison of adjectives (Степени сравнения прилагательных)

Класс:

6 (12-13 years old)

Дата проведения:

12.12.13

Ссылка:

Textbook for the 6-th form. Authors: T. Ayapova, Z. Abildayeva

Тип урока:

Комбинированный, практический

Жанр урока

Урок-путешествие

Общая цель:

SWBA to use degrees of comparison of adjectives in dialogues and monologues.

Ученики умеют применять степени сравнения прилагательных в диалогической и монологической речи.

Цели:

Обучающая

Развивающая

Воспитывающая

Закрепление нового грамматического материала (Образование степеней сравнения прилагательных).

Развитие внимания, памяти, воображения, развитие речевых навыков по теме.

Воспитание чувства уважения к культуре страны изучаемого языка. Поддерживать интерес к изучению иностранного языка.

Задачи:

Образовательная:

Развивающие:

Формировать лексико-грамматические навыки на уровне предложения, составления презентации.

Формировать умения и навыки работы с имеющимся словарным запасом, развивать лексический запас.
Развивать логическое мышление на основе изучаемого грамматического материла.

Оснащение:

Разрезные карточки для составления пословиц, лото, карточки для само- и взаимооценивания, опорные карточки для составления диалогов, мяч, стикеры, маркеры; электронная презентация учителя «Путешествие по стране «Степени сравнения прилагательных», электронные презентации учеников, интерактивная доска, музыкальное сопровождение для подготовки диалогов и презентаций.

Формы работы:

Class, individual, pair work, group work (коллективная, индивидуальная, парная, групповая)

Результат обучения:

Учащиеся знают и применяют в речи правила образования степеней сравнения прилагательных, понимают вопросы с прилагательными в различных степенях сравнения,

умеют отвечать на них; рассказывают о природных и культурных достопримечательностях в Соединенном Королевстве и в Республике Казахстан; умеют составлять и представлять мини-презентации в электронном и бумажном вариантах; умеют оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

Основные идеи:

В течение урока проходит отработка и закрепление прилагательных во всех степенях сравнения через различные формы взаимодействия учащихся, развитие их коммуникативных навыков.

Основным модулем послужил модуль "Оценивание для обучения» (ОдО). Также в течение урока реализованы модули: «Диалоговое обучение», «Новые подходы в преподавании и обучении», «Оценивание обучения» (ОО), «Управление и лидерство», использование ИКТ.

Pre stage

Орг. момент

Greeting pupils

- Hello students, glad to see you today. Take your seats, please.

We shall visit some famous places in Kazakhstan and the United Kingdom today. Let's get ready for our trips.

- Take the criteria sheets and see what you should pay attention to.
Учитель приветствует учеников, cообщает об их «поездках» по Казахстану и Соединенному Королевству, объявляет тему урока, предлагает детям подготовиться к «поездкам». Далее учитель предлагает детям взять листы оценивания и посмотреть, на что нужно будет обратить внимание на уроке.

Образец листа оценивания

Grade Criteria

Student: _____________________________________

Grade criteria

Students' grade

Оценка учащихся

Self grade

Само

оценка

Final grade

Итоговая

оценка

S1

Уч.1

S2

Уч.2

S3

Уч.3

S4
Уч.4

S5

Уч.5

S6

Уч.6

Knowledge of adjectives and degrees of comparison (знание прилагательных и степеней сравнения)

Making up short dialogues (составление коротких диалогов)

Work in group (работа в группе)

Activity (активность)

Correctness (правильность)

Warm up

Игра-активизатор

A game "Guess the pro-verb"

So, our first station is "Proverbs".

Group 1, take a set of words and go to the board. Each of you ought to take one word, pronounce and show it to another group. Do it all together.

Group 2 ought to guess what proverb you show and pronounce.

Then group 2 will do the same.

Ученики в группах по 6 чел. идут к доске, показывают и произносят одновременно слова, из которых состоят пословицы со степенями сравнения прилагательных. Слова расположены не по порядку. Задача др. группы составить пословицу. Ученики должны быть знакомы с загадываемыми пословицами.

Текст пословиц: 1. East or west home is best.

2. Two heads are better than one

Practice

Активизация знаний

1. Work with adjec-tiles
Работа с прилагательными

Self-evaluation

Самооценка.

Mutual evaluation

Взаимооценивание

We are at the station "Adjectives" now.

1. Groups, take cards and repeat the adjectives, please.

Повторение прилагательных в группах по карточкам.

2. A game "Tossing a ball". Group 1, throw the ball to group 2 and name one adjective. Group 2, catch the ball and give comparative and superlative degrees of the adjective. Then throw the ball to Group 1 and name another adjective in the positive degree.

Игра с мячом. Группы бросают друг другу мяч и произносят прилагательные в положительной степени. Группа, которой бросили мяч, называет прилагательное в сравнительной и превосходной степенях.

3. A game "Lotto". Игра в лото. Образец лото в приложении.

Ученики в группах заполняют поля лото, затем оценивают результаты работы друг у друга, проводят самооценку

Ребята с помощью жестов оценивают свой уровень знания сравнения прилагательных.

Take stickers, write down about what you liked on one sticker and what you wish to see in the work of another group on the second sticker.
Each group gets two stickers, writes down one praise and one wish on them and gives the stickers to another group.

Оценивание группами друг друга («Одна звезда, одно желание»). Группы пишут на стикерах друг другу, а потом озвучивают одно пожелание и одну похвалу по результатам проведенной работы.

2.Make pairs (работа над диалогической речью)

Mutual evaluation
(Взаимное оценивание)

Station"Dialogues"

Take cards and make pairs. Look at the slides and try to remember what you see on them.

Make up dialogues with the help of the cards now.

Составление диалога с помощью опорных карточек. Сначала диалог рассказывает самая сильная пара из обеих групп. Затем эти пары опрашивают остальные внутри своих групп. Таким образом, ученики имеют возможность прослушать и оценить диалогическую речь каждой пары внутри своей группы.
Образец карточки для составления диалога в приложении

Take your cards with mark criteria and give marks to each other and to yourselves.

Образец листа оценивания смотрите выше.

Production

Закрепление
(групповая работа - подготовка мин-проектов)

Making up mini-presentations in groups

Mutual evaluation "Bread and butter" Взаимное оценивание. «Бутерброд»

Station "Travelling about the UK and Kazakhstan"

It's time to make up paper mini-presentations of your trips to the most interesting, the most beautiful, the highest, the largest, the hottest places and cities in Kazakhstan and the UK. Your group mates have made up electronic picture presentations. You should think what to draw, write and speak about your trips on paper.

Ученики готовят бумажные мини-презентации о поездках в самые красивые и интересные города, к самым знаменитым, жарким, высоким, большим по величине местам в Казахстане и Соединенном Королевстве.

Электронные презентации без текстового сопровождения подготовлены сильными учащимися дома (опережающее задание).

Затем идет защита презентаций. После защиты группы задают друг другу вопросы по материалам презентаций, оценивают работу друг друга с помощью приема «Бутерброд». Бутерброд прилагается.

I want groups to evaluate each other. Take cards with "Bread and butter", please and write down what you liked on the top and lower pieces of "bread and butter". Put down on the filling what you would like to make better in the work of another group.
Группы оценивают презентации друг друга на карточках с изображением бутерброда. На начинке пишется пожелание что-либо улучшить, на верхнем и нижнем слоях - что понравилось в презентации.

Individual work

Индивидуальная работа

Station "Famous and popular places in Ziryanovsk"

I want each student to make up a story "Famous and popular places in Ziryanovsk"

Составление индивидуальных мини-рассказов в 6-7 предложениях о своем городе.

Схема составления рассказа (выдается каждому учащемуся)

I live in Ziryanovsk. There are some interesting and popular places in my town.

Main body (Главная часть)

The most

interesting

popular

famous

expensive

place

café

shop

library

museum

building

monument

square

person

in my town

in Ziryanovsk

Is …

……..

The highest

The biggest

Why do you think so? What can you do there?

Conclusion (заключение)
Come and see my town some day.

Рассказы выслушиваются у одного ученика из каждой группы.

Последующее домашнее

задание (на выбор):

1. Composition "Famous and popular places in Ziryanovsk" (выбравшим это задание выдается памятка. Образец смотрите выше)

2. Exercises 1,2, page 25 (work book)

3. Exercise 6, page 75 (textbook)

Рефлексия, оценивание:

- Take the cards (mark criteria) and put the marks to your group mates (change cards round). Comment your friends' work at the lesson, please (group assessment on the cards of mutual assessment and self-assessment on personal cards).

-Take personal cards and put marks to yourself.

Ученики в группах заканчивают работу по взаимо- и самооцениванию, комментируют свои оценки.

- Take stickers, put down your names, surnames on them, write down what was useful and difficult for you. Put your stickers on this sheet of paper. (There is a sheet of paper on the wall)

Работа со стикерами. Ученики пишут о том, что для них было на уроке трудным, что полезным. Стикеры прикрепляются на лист ватмана, который висит на стене.

Подведение итогов урока

САМОАНАЛИЗ УРОКА

1. Мною был проведен урок английского языка в 6 классе по теме «Степени сравнения прилагательных». Данный урок можно проводить как урок закрепления грамматического материала по теме «Степени сравнения прилагательных». Тема урока и цели соответствуют месту урока в учебном плане, требованию программы обучения иностранному языку, возрасту учащихся, их интересам, потребностям и познавательным возможностям, так как при разработке урока я опиралась на методические рекомендации учебно-методического комплекта для 6 класса авторов Т.Аяпова, З.Абильдаева.

2. Тип урока: комбинированный, практический. Жанр урока: урок-путешествие. Данный подход позволяет усилить прикладную значимость ИЯ как средства для расширения общего кругозора, а также способствовать воспитанию потребности в практическом применении ИЯ. Урок ориентирован на овладение такими аспектами языка, как фонетика, грамматика, лексика.

Цели урока: Закрепление нового грамматического материала (Образование степеней сравнения прилагательных), развитие внимания, памяти, воображения, развитие речевых навыков по теме, воспитание чувства уважения к культуре страны изучаемого языка. Поддерживать интерес к изучению иностранного языка.

Данные цели обусловили решение следующих задач: формировать лексико-грамматические навыки на уровне предложения, составления презентации, формировать умения и навыки работы с имеющимся словарным запасом, развивать лексический запас.
Развивать логическое мышление на основе изучаемого грамматического материла.

Согласно целям и задачам были выбраны этапы урока, а адекватно этапам были предложены виды деятельности.

Организационный момент настроил учащихся на предмет «иностранный язык». Опираясь на наглядный материал, представленный на слайде, учащиеся самостоятельно смогли определить тему урока. Задачи урока были сформулированы самими учащимися по листам само- и взаимооценивания.

Интерактивные игры(игра-активизатор, лото, игра с мячом), составление диалогов на подготовительном этапе к созданию презентаций способствовали закреплению степеней сравнения прилагательных, развитию внимания, памяти, воображения, активизировали речемыслительную деятельность учеников.

Учащиеся получили дифференцированное домашнее задание. Был проведен подробный инструктаж по его выполнению. Задание носит творческий характер, чтобы сохранить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, а также к проведению нетрадиционных форм уроков. Кроме того оно направлено на развитие навыков чтения, письменной и устной речи учащихся,.

На заключительном этапе урока была проведена рефлексия. Для сохранения повышенной мотивации к нетрадиционным формам урока иностранного языка, учащиеся оценивали работу одноклассников в группе, проводили самооценивание своей деятельности на уроке.

Все этапы урока были логично взаимосвязаны и направлены на совершенствование грамматических знаний, речевых навыков учащихся по теме «Степени сравнения прилагательных». Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был переход от простых заданий к более сложным.

В ходе урока были использованы фронтальная, парная, групповая, индивидуальная формы работы. Виды деятельности постоянно изменялись, благодаря чему поддерживался положительный настрой и достаточно быстрый темп проведения занятия. Время было распределено рационально, что позволило пройти весь запланированный материал. На уроках достаточно полно представлены такие формы работы, как учитель-ученик, ученик-учитель, ученик-ученик

В качестве средства учета, контроля и оценки овладения учащимися иноязычным материалом, навыками и умениями иноязычной речи были использованы парная, групповая работа, презентации учащихся.

На уроке были реализованы следующие принципы:

принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

принцип доступности обучения;

Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере, были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока.

На уроке были использованы следующие модули: «Оценивание для обучения», «Диалогическое обучение», «Новые подходы в преподавании и обучении», «Управление и лидерство». Широко применялась ИКТ-технология. Это презентация учителя «Путешествие по стране «Степени сравнения прилагательных», презентации учащихся о самых красивых, интересных городах, самых жарких/ теплых и т.п. местах в Казахстане и в Соединенном Королевстве.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культуры общения.

На уроке была создана доброжелательная психологическая атмосфера, характеризующаяся взаимной заинтересованностью всех участников урока.

Считаю, что поставленные на уроке цели достигнуты.

Приложение «Бутерброд». Применяется для взаимного оценивания. На начинке группы пишут друг другу о том, что следует улучшить. На верхнем и нижнем слоях о том, что получилось в работе.

Приложение. Карточки для взаимного оценивания и самооценивания

Grade Criteria

Grade criteria

Students' grade

Оценка учащихся

Self grade

Самооценка

Final grade

Итоговая оценка

S1

Уч.1

S2

Уч.2

S3

Уч.3

S4
Уч.4

S5

Уч.5

S6

Уч.6

Knowledge of adjectives and degrees of comparison (знание прилагательных и степеней сравнения)

Making up short dialogues (составление коротких диалогов)

Work in group (работа в группе)

Activity (активность)

Correctness (правильность)

Student: _____________________________________

Приложение

Personal card

Student:_______________________________________________

Achieved/ Достигнуто

I need to strive/Нужно стремиться

I know the adjectives and degrees of comparison/ Знаю прилагательные и их степени сравнения

I understand questions / Понимаю вопросы

I can make up sentences with adjectives and their degrees of comparison (questions and answers) / Умею составлять предложения c прилагательными и их степенями сравнения (ответы и вопросы)

Приложение. Образец лото

большой

маленький

высокий

короткий

сильный

слабый

Низкий

хороший

плохой

красивый

опасный

Приложение. Образец лото

fast

faster

the fastest

slow

slower

the slowest

big

bigger

the biggest

old

older

the oldest

young

younger

the youngest

long

longer

the longest

tall

taller

the tallest

many/much

more

the most

Little

less

the least

comfortable

more comfortable - the most comfortable

interesting

more interesting - the most interesting

large

larger

the largest

small

smaller

the smallest

high

higher

the highest

short

shorter

the shortest

strong

stronger

the strongest

weak

weaker

the weakest

low

lower

the lowest

good

better

the best

bad

worse

the worst

beautiful

dangerous

Lotto Key

fast

быстрый

faster

the fastest

slow

медленный

slower

the slowest

Big

большой

bigger

the biggest

old

старый

older

the oldest

young

молодой

younger

the youngest

long

длинный

longer

the longest

tall

высокий

taller

the tallest

many/much

много

more

the most

little

маленький

less

the least

comfortable

удобный

more comfortable - the most comfortable

interesting

интересный

more interesting - the most interesting

Lotto Key

large

большой

larger

the largest

small

маленький

smaller

the smallest

high

высокий

higher

the highest

short

короткий

shorter

the shortest

strong

сильный

stronger

the strongest

weak

слабый

weaker

the weakest

low

низкий

lower

the lowest

good

хороший

better

the best

bad

плохой

worse

the worst

beautiful

красивый

more beautiful - the most beautiful

dangerous

опасный

more dangerous - the most dangerous

Приложение. Карточки для составления диалогов

Make up a dialogue

-What is … ,

the red apple or the green apple?

the chair or the armchair?

the sun or the lamp?

the cat or the tiger?

-The green apple

The red apple

The chair

The armchair

The sun

The lamp

The cat

The tiger

is … than the… .

smaller, bigger, more comfortable, brighter, older, younger, more / less dangerous, stronger, weaker

-Which is the … ,

the pencil on the right,

the pencil on the left

or the pencil in the middle?

the Eiffel Tower , the church or the house?

the tractor, the car or the rocket?
picture 1, picture 2 or picture3?

-The pencil on the right

The pencil on the left

The pencil in the middle

The Eiffel Tower/ The church/ The house

The tractor / The car / The rocket
Picture 1 / Picture 2 / Picture3

is the …. .

longest, shortest, highest, lowest, fastest, slowest, most beautiful, most interesting

Make up a dialogue

-What is … ,

the red apple or the green apple?

the chair or the armchair?

the sun or the lamp?

the cat or the tiger?

-The green apple

The red apple

The chair

The armchair

The sun

The lamp

The cat

The tiger

is … than the… .

smaller, bigger, more comfortable, brighter, older, younger, more / less dangerous, stronger, weaker

-Which is the … ,

the pencil on the right,

the pencil on the left

or the pencil in the middle?

the Eiffel Tower , the church or the house?

the tractor, the car or the rocket?
picture 1, picture 2 or picture3?

-The pencil on the right

The pencil on the left

The pencil in the middle

The Eiffel Tower / The church /The house

The tractor / The car / The rocket
Picture 1 / Picture 2 / Picture3

is the …. .

longest, shortest, highest, lowest, fastest, slowest, most beautiful, most interesting

Приложение. Разрезные пословицы

East or west home is best.

Two heads are better than one.