Технологическая карта урока немецкого языка 'Modalverben'

Этапы урока, целевые ориентиры, время

Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учеников и возможные варианты ответов

Планируемые результаты, формирование УУД

Задания базового уровня

Задания повышенного уровня

предметные

личностные,

метапредметные

1.Организационный

этап

Цель: создание положительного эмоционального настроя на учебную деятельность.

(1 мин.)

Организует погружение в иноязычную среду.

-Guten Tag, liebe Leute!

-Wir spielen wieder heute.

-Wir laden alle ein.

-Und wollen fröhlich sein.

-Ich und du, wir grüβen immer zu.

Das wird ein schöner Tag, weil jeder jeden mag.

Благодарит учени-ков за исполнение песни.

- Es war wunderbar! Danke schön für euer Singen. Setzt euch, bitte!

Поют песню вместе с учителем по ролям.

-Guten Tag!

-Guten Tag!

-Guten Tag!

-Guten Tag!

- Ich und du, wir grüβen immer zu.

Das wird ein schöner Tag, weil jeder jeden mag.

Самоопределение: формирование мотивации учения, доброжелательное отношение к одноклассникам.

Умение самостоя-тельно определять цели своего обуче-ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познава-тельной деятель-ности, развивать мотивы и интересы сво­ей познава-тельной деятель-ности.

2.Постановка цели и задач урока.

Цель: создание мотивации учебной деятельности, проблемной ситуации. (10мин.)

Динамичная пауза (2мин.)

Заполнить анкету на доске, отвечая на вопросы одноклассников.

Подобрать эквиваленты к вопросам по ситуации «Знакомство»

(анг./нем. яз.)

Организует коммуникативную деятельность учащихся по исследованию возникшей проблемной ситуации.

Определяется цель деятельности и формируется тема урока «Modalverben»

Поприветствовать друг друга на анг./нем. яз.

На спинках стульев учеников в разброс прикреплены карточки со словами «Внешность человека»

Der Kopf, die Nase, das Auge, der Kopf, der Mund, das Ohr, das Haar, blond, dunkel.

Формирование и совершенствование иноязычной комму­никативной компетенции; расширение и систематизация знаний по заданной теме, расширение лексическо­го запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой.

Становятся в круг, проверяют знание лексики.

Самоопределение: формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффек­тивные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Итоги диагностики (контроля) ЗУНов.

Цель: организация рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над темой «Внешность», определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

(20 мин.)

Заполнить пропуски в таблице «Спряжение глаголов wollen, в настоящем времени» (с местоимениями: ich, du, wir, Sie)

Составить предложения сиспользованием модальных глаголов

Заполнить пропуски в таблице «Спряжение глаголов konnen, mussen в настоящем времени» (с местоимениями: ich, du, wir, Sie)

.

Организует практическую работу учеников по «Спряжение глаголов в wollen, konnen, mussen настоящем времени» (с местоимениями: ich, du, wir, Sie)

«Порядок слов в повествовательном предложении.

Соотносят свои действия с имею-щимся алгоритмом, способом деятель-ности по изучению теоретического материала, его структурирования, выполнения практического задания.

Выявляют и фиксируют причину затруднения.

Умение составлять предложения с модальными глаголами.

Умение спрягать по лицам

Заполнять анкеты и формуляры.

Смыслообразование:

установление учащимися связи между целью учебной деятель-ности и её мотивом, между результатами учения и темой, ради чего она осуществляется.

Умение определять понятия, создавать обобщения, уста­навливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби­рать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии и делать выводы.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4. Задание на дом

Цель: определение объёма, характера, посильности домашнего задания

(дифференцирован-ность), проведение инструктажа по его выполнению.

(5мин.)

Seite 80, die Tabele lernen!

(таблица наизусть!)

Bilden 2 Satze.

(составить 2 предложения)

Организует пошаговый инструктаж по выполнению домашнего задания.

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки.

Умение логически рассуждать.

Умение отвечать на вопросы, осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

5.Рефлексия (подведение итогов занятия).

Цель: оценивание собственной учебной деятельности учащихся.(2мин.)

Заполнение оценочного листа

Заполнение оценочного листа

р.

Соотносят цель урока и результаты, фиксируют степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и по­знавательной деятельности.