Урок по английскому языку на тему Еда (3 класс)

Конструкт урока английского языка в 3 классе по теме «Еда»

Пояснительная записка

Цель: создание условий для формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в соответствии с

требованиями ФГОС при решении учебной задачи: введение новой лексики по теме «Еда»

Личностные результаты: развитие самостоятельности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения;

Метапредметные результаты:

Личностные УУД (мотивация): формирование интереса (мотивации) к учению, самоопределение, формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД (планирование): принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, слушать и понимать других; построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами; слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания; ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Познавательные УУД: построение логических рассуждений; осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт; освоение поискового и изучающего чтения; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; осуществлять анализ информации;

Личностные УУД (творчество): формулировать собственное мнение и позицию, формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях. Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

Регулятивные УУД (контроль и оценка): использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки; рефлексия; оценка своей работы; определение материала для повторения дома.

Предметные результаты: обучающиеся научатся беседовать о еде и напитках, говорить о том, что им нравится и не нравится; отработать глагол «like» в Present Simple.

Место урока в теме: №1 (вводный урок)

Оборудование, раздаточный материал: картинки с едой, презентация, муляжи.Этапы урока

(решение учебной задачи)

Совместная деятельность

Ведущие

УУД

Личностные

результаты

Предметные

результаты

1.

Мотивационный

постановка проблемы

Приветствие.

Учитель предлагает прослушать аудиозапись.

личностные

формирование мотивации

Развитие познавательного

интереса

Осознание проблемы:

Прогнозировать по картинке, о чем пойдет речь. Планировать свои действия в соответствии с темой урока. Понимать необходимость этих действий для достижения цели урока.

2.

Принятие цели

планирование

деятельности

Введение и отработка лексики.

Учитель делит класс на 2 группы. Задача: каждая группа распределяет продукты и выкладывает на тарелку еду и напитки. Дети по-русски называют продукты, а учитель корректирует и записывает ЛЕ на доске с переводом.

регулятивные

целеполагание, действия по образцу

Ответственность, усвоение этических норм

Осознание цели деятельности и планируемого результата:

Понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное. Соотносить картинку с темой урока.

3.

Выбор способов и действий

актуализация прошлого опыта,

недостаток опытных знаний

Выполнение задания в рабочей тетради на стр 42 №1. (Биболетова)

коммуникативные

работа с информацией,

работа в коллективе, в группе

Любознательность,

доброжелательность к другим,

усвоение норм морали

Осознание потребности в новом способе действий:

Умение работать по образцу

4.

Анализ

открытие нового способа действий

Введение новых грамматических конструкций «What's your favourite food?».

Выполнение №2 стр.42.

Прослушивание аудио стр 43 №3.

познавательные

анализ

Формирование рефлексии

Освоение нового способа деятельности:

Умение применять изученные грамматические структуры.

Анализ ошибок:

Слышать и слушать высказывания других на иностранном языке.

5.

Творческий этап

применение способа к

новым ситуациям

Ученики рассказывают, что им нравится, употребляя «I like».

личностные

творчество

Развитие креативных способностей

Решение творческой задачи:

Строить высказывание с опорой на образец.

6.

Контроль и оценка

решение заданий повышеннной сложности

освоения нового способа действий

Выполнение задания по презентации (закончить предложения, заменив картинку на слово).

регулятивные

контроль, коррекция, оценка

Формирование способности

к самосовершенствованию

Оценка достижения планируемого результата:

Анализировать проделанную работу. Соотносить полученный результат с планируемым.

Оценка и самооценка результатов деятельности:

Анализировать и оценивать свою работу на уроке и работу одноклассников.

</

Учитель____ __