обобщение опыта статья+презентация на тему 'Проектная деятельность учащихся'

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА

«Проектная деятельность обучающихся 5- а класса на уроках английского языка как условие развития познавательной компетентности».

Л. Ю. Степанова

учитель английского языка

МБОУ «СОШ №1»

г. Усть-Илимск

Иркутская область

В рамках нового образовательного стандарта содержание языкового образования ориентировано на компетентностно-деятельностный подход, который предполагает создание условий для овладения комплексом образовательных компетенций. В 2014-2015 учебном году 5- а класс стал пилотной площадкой по опережающему введению ФГОС, поэтому появилась необходимость введения образовательных модулей. Цель образовательных модулей - создание таких условий учебной деятельности, которые ведут к безболезненному и эффективному обучению учащихся в основной школе в атмосфере сотрудничества и сотворчества с учителем.

Тема моей методической работы «Проектная деятельность обучающихся 5- а класса на уроках английского языка как условие развития познавательной компетентности».

Метод проектов рассматривается в современной методике как один из действенных способов организации личностного и речевого взаимодействия учащихся, эффективный способ составить представление об уровне сформированных метапредметных умений обучающихся, которые в ФГОС определяются как важнейшие результаты обучения наряду с личностными и предметными результатами. Метод проектов позволяет по-новому взглянуть на уже обсуждавшиеся пятиклассниками проблемы, обсудить их с партнерами по общению и высказать свою точку зрения. При этом формируются умения учиться: принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения задач, планировать, выполнять и оценивать свои учебные коммуникативные действия, использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; анализировать, сравнивать и обобщать, группировать по отдельным признакам информацию и т.д.

В рамках стартового образовательного модуля «Учись учиться» на уроках английского языка прошел «Мозговой штурм идей», в ходе которого учащиеся познакомились с кабинетом английского языка, узнали о его возможностях, составили правила поведения в кабинете и на уроке, повторили полезные и необходимые на каждом уроке слова и выражения. На следующем уроке учащиеся познакомились с различными видами словарей, повторили английский алфавит, научились работать со справочной литературой.

В рамках образовательного модуля «Человек и природа» на итоговом уроке по учебной теме «Как я провел лето» учащимся был предложен план-задание по проблеме «Мои осенние каникулы» с рядом вопросов о сезонах года, месяцах, погоде, температуре, деятельности во время каникул, рефлексией. На первом уроке английского языка во 2 четверти учащиеся смогли чётко сформулировать цель своей работы, прокомментировать её выполнение, провести рефлексию. На втором уроке ребятам было предложено заполнить в электронной версии таблицу с выходом на создание текста о каникулах на английском языке. Учащиеся научились конструировать личностно-ориентированные тексты на основе повторенной и новой тематической лексики и грамматики.

В рамках проектной Недели английского языка, которая проходила в конце ноября 2014 года, перед учащимися была поставлен проблемный вопрос вместе с алгоритмом работы над проектом : «27 ноября 2014 года американцы отмечают День Благодарения. Что это за праздник? Расскажите, когда и почему он появился? Какая атрибутика праздника? Что она означает? Есть ли аналогичный праздник в России? Как праздник отмечается в современное время?». На школьной конференции защиты проектов пятиклассники выступили со своими сообщениями, которые были выполнены в форме презентаций и докладов. Учащиеся научились публично представлять информацию по предложенной теме, смогли составить отчет о проделанной работе.

В рамках открытия Года литературы учащимся было дано задание найти информацию об английском писателе Р. Киплинге: «Р. Киплинг. Почему он Нобелевский лауреат? Сколько книг в «Книге Джунглей»? Какие рассказы представлены в «Книге Джунглей»?» На уроке учащиеся выступили с сообщениями о жизни и творчестве Р. Киплинга, провели заочное путешествие по «Книге Джунглей», вспомнили героев рассказов. Группа была разделена на 4 подгруппы: 3 рабочие, которые работали с лексическим и грамматическим материалом, 4 подгруппа- переводчики сделала конечный продукт урока: смогла перевести текст о Маугли с английского языка на русский.

В рамках образовательного модуля «Гражданин Отечества» перед ребятами была поставлена проблема: «Что такое символ? О чем говорит флаг Англии? Что такое флористический и анималистский символ?» К уроку ребята подготовили сообщения. Они узнали о флаге и символах своего города, познакомились со значением цветов в атрибутике стран и городов. Продуктом работы стали проекты значков нашего класса. Объединив их, мы получили конечный продукт: значок класса, который был вручен ребятам и учителям на итоговом празднике.

Итоговый образовательный модуль был проведён в конце учебного года. Уроки в мае были посвящены учебной теме «Есть ли у тебя домашний питомец?» У учащихся появилась идея рассказать о своих животных, сделать постер-коллаж о них. Они подготовили фотографии и рисунки своих питомцев. Я рассказала им о правилах оформления коллажа. Конечный продукт - постер-коллаж по теме «Have you got a pet?» Учащиеся научились выстраивать в логической последовательности предложения для создания текста.

На заключительном празднике «О, сколько нам открытий чудных готовит просвещения дух» ребята выступили с отчетами по проектной деятельности на уроках английского языка, рассказали, чему они научились, что смогли сделать за учебный год.

Можно сделать выводы о положительной стороне проектной деятельности: это отсутствие готовых и однозначных решений предложенных проблем, учащиеся научились готовиться к проектам, умеют оценивать свою работу и работу товарищей, научились работать в группах и парах, нести ответственность за свой участок работы, повысилась информационная культура - развитие навыков поиска, сбора, обработки и представления информации, в том числе и с использованием ИКТ.

Ребята больше предпочитают краткосрочные проекты (на долгосрочные решались только учащиеся, у которых очень высокая мотивация обучения, любят и умеют искать информацию: Митяева М., Гусев Е., Боридько М., Воробьева П.), т. к создается такая среда обучения, в которой каждый ребенок может проявить себя если не в иностранном языке, так в рисовании, математике, литературе, географии, истории. По мнению ребят, самыми интересными были проекты (системно-деятельностный подход с конечным ощутимым продуктом: сценарий праздника, проект значка класса, постер-коллаж) «Подготовка к Хэллоуину», «Символы Англии и Усть-Илимска», «Есть ли у тебя домашний питомец»; самыми познавательными (расширение кругозора учащихся) - «День Благодарения», «Р. Киплинг. Книга Джунглей»; самый необычный ( знакомство с программой Power Point для составления текстов на английском языке) - «Мои осенние каникулы».

Работа выполнена Л.Ю. Степановой ___________

Июнь, 2015г.