Урок по английскому языку в 3 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Касторенская средняя общеобразовательная школа №1»

Касторенского района Курской области

Тема урока: «Вопросительные слова»

(разработка урока английского языка с учетом требований ФГОС)

Анкета-заявка

На участие в конкурсе

Профессионального мастерства учителей

Общеобразовательных организаций Курской области

«Мой лучший урок»

По гуманитарному направлению

(на 2015/2016 учебный год)

1. Фамилия, имя, отчество автора (полностью)

Просвирина Яна Николаевна

2. Год, месяц день рождения

09.06.1986

3. Место работы

МКОУ «Касторенская СОШ №1» Касторенского района Курской области

Телефон/факс

8(47157) 2-17-38

e-mail для переписки

kastorensk1@yandex.ru

4. Должность

учитель

5. Педагогический стаж

5 лет

6. Преподаваемый предмет

Немецкий язык, английский язык

7. Класс проведения урока 3 класс количество детей в классе 14

8. Индивидуальные данные автора (полностью)

Просвирина Яна Николаевна

телефон

-

Сотовый телефон

89051548915

E-mail

jonb86@mail.ru

9. Ф. И. О. руководителя образовательного учреждения

Карагодина Наталья Валерьевна

Телефон для связи

89051548915

e-mail

jonb86@mail.ru

Дата заполнения

9 октября 2015г.

Пояснительная записка.

При первоначальном изучении

всякого иностранного языка есть

всегда скучные трудности,

которые должен преодолеть

ребенок по возможности быстрее.

Когда он начнет уже кое-что

понимать и читать какие-нибудь

легонькие вещи, тога занятие

К.Д. Ушинский

Введение новых стандартов влечет за собой изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора языков условий их изучения, а также вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку. Для современного языкового образования характерны междисциплинарная интеграция, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения иностранным языком. Из простого учебного предмета иностранный язык превратился в базовый элемент современной системы образования.

Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знанием компонентов (функциональной грамотностью младшего школьника - умением читать, писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования.

Урок проводился в 3 классе общеобразовательной школы ( 2-й год обучения), в классе 14 человек. По уровню владения языком группа средняя. Настрой у детей позитивный, отмечен интерес к проведению нестандартного урока с использованием мультимедийных средств отображения информации.

Урок "Вопросительные слова" разработан на основе учебника для 3 класса авторов: М.З.Биболетовой, Н.Н. Трубанева, два часа в неделю, 68 часов в год.

Оснащение: УМК «Enjoy English» М.З.Биболетовой, Н.Н. Трубанева , мультимедийный проектор, презентация, дидактический раздаточный материал, музыка .

Данный урок разработан в соответствии с требованиями Нового образовательного стандарта. В ходе урока формируются все виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Ключевую роль в их формировании играет создание учебного материала, используемого на уроке.

По типу урок является комбинированным. Он включает в себя 10 этапов, которые ведут к достижению основной цели урока.

1 этап. Организационный момент, целью которого является введение обучающихся в атмосферу иноязычного общения, сообщения темы урока.

2 этап. Фонетическая зарядка-подготовка обучающихся к общению на иностранном языке.

3 этап. Речевая разминка-активизация речевого материала.

4 этап. Прослушивание загадок и выполнение задания « Угадай».

5 этап. Динамическая пауза-снятие напряжения, релаксация

6 этап. Совершенствование лексических навыков чтения

7 этап. Контролирующее задание - контроль понимания прочитанного.

8 этап. Сделать выбор, соотнеся слова о здоровой и нездоровой пище.

9 Домашнее задание-объяснение учителем.

10. этап. Рефлексия учебной деятельности нам уроке - подведение итогов урока, оценивание работы учащихся.

В ходе урока формируются:

-коммуникативная компетенция в межкультурной коммуникации;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей. Используемые технологии: игровая деятельность, ситуативные упражнения, личностно-ориентированный подход.

Сценарный план урока

Тема: "Вопросительные слова»

1. Мотивация к учебной деятельности

• Good morning boys and girls.

• How are you?

• I am glad to see you.

• I'm fine. Thank you!

• And how are you?

• What day is it today?

• What date is it today?

• What season is it now?

- Good morning teacher.

- We are fine. Thank you!

- We are glad to see you.

- Today is……

- Let "s start our phonetic training (слайд, аудиозапись):

2. Проверка домашнего задания.

• What was your homework? P. 84 № 4

• Which letter do you like the most of all?

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- Ребята, сейчас я загадаю вам загадки, а ответы на них не просто слова, а ключевые слова для темы нашего урока. Будьте внимательны и догадайтесь, какова же будет тема сегодняшнего урока.

Слайды:

1. Какой зверёк красивый

На дереве живёт?

«Какой?» это по - русски.

А по - английски - «What?».

2. Как кошечка мяучит

«Мяу- мяу!»

«Как?» - скажем мы по - русски,

А по - английски «How?»

3. Сколько разных кукол

У сестрёнки Жени!

По - русски спросим «Сколько?»

В английском - «How many?»

4. Кто прыгает и скачет

В квартире наверху?

Ты «Кто?» спроси по-русски,

А по - английски «Who?»

5. Когда приедет поезд?

Пять раз пробил Биг- Бен!

«Когда»- это по -русски,

А по - английски - «When?»

6. Куда игрушку спрятал?

Где мишка мой - a bear?

«Куда?» и «Где?» - по- русски,

А по - английски- «Where?»

- Ребята, а вы догадались, какая тема нашего урока? (Вопросительные слова).

- Сегодня на уроке мы обобщим все знания и умения по теме «Вопросительные слова»

4. «Актуализация знаний»

1. Choose the odd words. (слайд)

- Ребята, а вы все еще помните ключевые слова нашего урока? Проверим, так ли это. На данном слайде вы видите слова, даже набор слов. Но среди них спрятались слова, которые будут нам нужны на уроке. Прочитайте и назовите «лишние» слова. Почему?

Write, wish, when, we, who, know, how, what, winter, why, where, with, watch

- Да вы правы, это слова (слайд):

2. Работа с интерактивным приложением.

3. It is time to relax (слайд, аудиозапись):

- Let's sing!

4. Работа с интерактивным приложением.

- Что нужно сделать, для того, чтобы задать общий вопрос? (Поставить глагол на 1 место.)

- Какие глаголы выпрыгивают на 1 место? (Аm, is, are, have, has, can, must)

-А какая помощь нужна для вопросительных предложений с глаголами, обозначающими действие, чувство, состояние? (Употребляются вспомогательные глаголы do/does)

- Если в вопросительном предложении есть вопросительное слово то именно оно ставится на первое место.

5.(Слайд с заданием для работы в парах)

- А сейчас поработаем в парах, вы получите задание: найдите соответствие для каждого вопроса. Помните, что надо работать вместе, можно спорить, советоваться …Та парта которая выполнит задание должны взяться за руки и поднять их вверх! Желаю вам хорошего сотрудничества…

Учитель раздаёт задание на листках по одному на каждую парту:1). What do you like to do?

2). When do you watch TV?

3). Where do you walk?

4). Why do you like summer?

5). How many pets have you got?

a). To write fairy tales.

b). Because I can swim in the river.

c). I have got one bird.

d). In the park.

e). On Sundays.

- Ребята, посмотрите и послушайте правильный вариант и сравните со своим. Чья пара все сделала правильно? …(слайд с правильными ответами, аудиозапись)

5. Рефлексия «Рюкзак»

• У меня в руках необычный рюкзак. Сейчас мы наполним его багажом знаний, который вы получили сегодня на уроке.

Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход

• Отлично, мы наполнили рюкзак «знаниями», а знания у нас оцениваются, посмотрим, в какие оценки превратились наши знания.

Учитель достает медали и награждает детей медалями объявляет оценки.

6. Домашнее задание.

Учитель задает домашнее задание

Приложение1

1). What do you like to do?

2). When do you watch TV?

3). Where do you walk?

4). Why do you like summer?

5). How many pets have you got?

a). To write fairy tales.

b). Because I can swim in the river.

c). I have got one bird.

d). In the park.

e). On Sundays.

1). What do you like to do?

2). When do you watch TV?

3). Where do you walk?

4). Why do you like summer?

5). How many pets have you got?

a). To write fairy tales.

b). Because I can swim in the river.

c). I have got one bird.

d). In the park.

e). On Sundays.

Самоанализ урока.

Тема урока «Вопросительные слова».

Урок проведен в соответствии с реализацией программы по английскому языку 3 класса по УМК «Enjoy English».

Тип урока: комбинированный

Введение вопросительных слов и закрепление материала в вопросительных предложениях.

Ставились следующие цели и задачи урока:

Цели:

1. Развивающий компонент: развитие у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания, логического мышления, памяти, сообразительности, чувств, эмоций.

2. Образовательный компонент: организация деятельности учащихся по применению и закреплению знаний и умений в разнообразных ситуациях, активизация работы каждого ученика.

3. Воспитательный компонент: формирование уважительного отношения к друг другу.

4. Здоровье сберегающий компонент:

5.Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности..

Основные практические задачи:

1. Активизация лексического материала.

2. Развитие умений и навыков устной речи: учить понимать на слух полностью небольшой текст.

3. Развитие умений и навыков в чтении (учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале).

4. Обучение построению и употреблению в речи общих и специальных вопросов.

Методы организации учебной деятельности: беседа, игры, коммуникативные задачи, наглядные методы обучения, самостоятельная работа.

Для эффективности обучения были использованы следующие формы работы на уроке: хоровая, индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Урок проводился в рамках здоровье сберегающих технологий была проведена физкультминутка.

Средства наглядности и технические средства обучения (компьютерная презентация «Prezi», раздаточный материал) были применены на уроке целесообразно и эффективно.

С целью активизации и мотивации учащихся были подобраны стихотворения по теме, занимательные задания, грамматические игры, поощрение в виде призов. Нетрадиционная форма урока также способствовала созданию благоприятного психологического климата.

В основной части урока предлагались учащимся различные задания, ориентированные на закрепление полученных знаний и умений. Каждый из этапов урока был логически связан с предыдущим.

Актуализация полученных знаний о вопросительных словах проходила в занимательной форме: учащиеся разгадали загадки, самостоятельно назвали тему урока по наводящим вопросам учителя. Овладение моделированием в период начального образования является основным показателем развития знаково-символических универсальных учебных действий. Поэтому закрепление грамматического материала проходило на уроке с опорой на грамматическое моделирование. В конце урока для развития ценностно-ориентационной функции была проведена рефлексия (учащиеся выразили свое мнение, дали оценку проделанной работе).

По активной работе учащихся и качественно выполненным заданиям можно сказать, что урок достиг поставленных целей.