Технологическая карта урока по английскому языку 'My toys' (2 класс)

Технологическая карта урока

Предмет_Английский язык_______________________________________________________________________________

Класс__2 класс__________________________________________________________________________________________

УМК Английский в фокусе (Spotlight 2)________________________________ ____________________________________

Автор УМК_Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс_____________________________________________________

Тема урока_My toys______________________________________________________________________________________

Тип урока_урок комплексного применения знаний и умений__________________________________________________

Цель урока: создание условий применения знаний и умений учащихся в рамках темы «My toys» ____________________

Задачи урока: обучающая: закрепить изученный материал по теме; развивающая: развить навыки применения изученного материала в различных коммуникативных ситуациях, рефлексии, адекватной самооценки; воспитательная: воспитать активную жизненную позицию, толерантность, умение сотрудничать и работать в группе_________________

Материальное обеспечение урока: интерактивное оборудование, раздаточный материал, видеоматериал и аудиоматериал из Internet ресурсов.________________________________________________________________________

Методы работы: аудиовизуальный, наглядно-образный, практический, продуктивный.____________________________

Планируемые результаты: предметные умения: применять изученный материал для выполнения различных заданий, вести диалог с учителем, одноклассниками. УУД: Личностные: уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками. Коммуникативные: формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы. Познавательные: уметь формулировать ответы на вопросы учителя.

Регулятивные: участвовать в опросе, проявлять инициативу в выполнении заданий у доски, адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в парах и группах._______________________________

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Организационный этап урока.

Приветствует учащихся.

Интересуется, как у них настроение.

Поет песню «Good morning sons».

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы о своем настроении.

Наладить контакт с учителем. Слушать педагога и реагировать на его вопросы.

Слушают учителя, одноклассников.

Слушают песню и подпевают.

Настроиться на работу.

Уметь концентрировать внимание на иноязычном общении.

2. Этап целеполагания.

Показывает на экране картинки: комната Ларри и Лулу, игрушки.

Объясняет, что игрушки не на своих местах.

Спрашивает, где должны быть игрушки.

Подводит учеников к постановке цели урока.

Объясняет условия игры и работы в командах.

Сообщают, что нужно расставить игрушки по своим местам.

Определяют, что узнать место игрушки помогут подсказки, которые открываются после выполнения задания.

Формулировать познавательные задачи.

Слушают учителя, отвечают на его вопросы, слушают одноклассников, высказывают свои мысли.

Взаимодействовать в беседе с учителем и окружающими.

Определяют цель урока и этапы ее достижения.

Уметь спланировать учебную деятельность, согласно поставленной цели.

3. Этап актуализации знаний.

Учитель спрашивает учащихся какие игрушки есть у них.

Говорят, какие игрушки у них есть.

Актуализировать изученный лексический материал.

Отвечают на вопросы учителя.

Внимательно слушать

учителя, реагируют на его высказывания.

Концентрируются на задаваемых, учителем вопросах.

Действовать в соответствии с поставленной задачей;

делиться информацией о себе.

4. Этап первичного закрепления знаний.

Учитель просит капитана команды достать первое задание из конверта и комментирует его.

Необходимо прочитать описание и определить игрушку. Картинки игрушек и их названия расположить на доске в заданном порядке.

Проверяет правильность выполнения задания.

Приглашает представителя команды открыть подсказку и поставить игрушку на нужное место.

Готовит ребят к следующему этапу игры, объясняя задание: участники команд подготовили вопросы, на которые команды ответят.

Приглашает представителя команды открыть подсказку и поставить игрушку на нужное место.

Читают описание.

Определяют игрушку, находят ее изображение, выбирают ее название из предложенных.

Открывают подсказку и ставят игрушку на свое место.

Представители команд задают вопросы.

Команды отвечают на вопросы.

Открывают подсказку и ставят игрушку на свое место.

Оперировать полученными ранее знаниями.

Анализировать полученную информацию.

Уметь использовать изученный материал в заданной ситуации.

Анализировать полученную информацию.

Принимать правильное решение.

Общаются в команде в рамках выполнения задания.

Слушают ведущего и отвечают на его вопросы.

Распределять обязанности в соответствии с возможностями.

Слушать друг друга. Обосновывать собственную точку зрения.

Внимательно слушать ведущего. Быстро реагировать на вопросы.

Взаимодействовать с участниками своей команды.

Работают командой.

Действуют под руководством капитана.

Понимают, что выполнили задачу верное и проходят в следующий этап.

Выслушивают вопрос ведущего. Решают, кто будет отвечать от команды.

Понимают, что выполнили задачу верно и проходят в следующий этап.

Действовать в соответствии с поставленной задачей.

Управлять работой группы.

Нести ответственность за выполняемую функцию.

Контролировать выполнение задачи.

Уметь анализировать и сравнивать деятельность всех команд.

Регулировать поведение во время выполнения задания. Сравнивать собственный ответ с ответами участников других команд.

Контролировать выполнение задачи.

Уметь анализировать и сравнивать деятельность всех команд.

5. Динамическая пауза.

Подводит детей к тому, что для выполнения следующего задания нужно повторить некоторую информацию, а заодно и отдохнуть. Вызывает учеников, которые будут проводить физическую разминку для учащихся под музыку.

Слушают песню, смотрят на ведущих и показывают то, о чем в ней поется.

Развивать понимание на слух.

Повторяют движения за ведущими.

Выполнять действия по примеру.

6. Этап творческого применения знаний.

Учитель объявляет, что нужно взять задание 2 из конверта (капитан строит команду, согласно представленным характеристикам).

Приглашает представителя команды открыть подсказку и поставить игрушку на нужное место.

Учитель дает каждой команде игрушку.

Говорит капитану взять задание 3 (опишите игрушку, заполнив пропуски в тексте) и расскажите о своей игрушке.

Приглашает представителя команды открыть подсказку и поставить игрушку на нужное место.

Участники распределяются по чертам внешности.

Капитан объявляет участников, используя специальные обороты.

Команда выстраивается перед остальными участниками игры.

Открывают подсказку и ставят игрушку на свое место.

Заполняют пропуски в тексте.

Презентуют игрушку.

Открывают подсказку и ставят игрушку на свое место.

Применять знания, полученные ранее.

Использовать возможность творчески представить свою команду.

Применять

учебные знания в реальной жизни.

Анализировать полученную информацию.

Принимать правильное решение.

Использовать имеющиеся знания для решения поставленной задачи.

Анализировать полученную информацию.

Принимать правильное решение.

Участники обсуждают черты внешности. Общаются в процессе распределения мест.

Выступают перед другими командами.

Общаются в команде во время выполнения задания.

Взаимодействовать с участниками своей команды.

Уметь слушать друг друга.

Уметь слушать других участников игры.

Выслушивать, анализировать и принимать/не принимать мнения участников команды.

Капитан выстраивает очередность.

Слушают других участников игры.

Понимают, что выполнили задачу верно и проходят в следующий этап.

Решают, кто какую часть текста будет рассказывать.

Смотрят выступления других команд.

Понимают, что выполнили задачу верно/неверно и проходят в следующий этап.

Действовать согласно указаниям, в интересах команды.

Сравнивать и корректировать свои действия.

Контролировать выполнение задачи.

Уметь анализировать и сравнивать деятельность всех команд.

Уметь действовать сообща.

Адекватно воспринимать работу других участников игры.

Контролировать выполнение задачи.

Уметь анализировать и сравнивать деятельность всех команд.

7. Заключительный этап занятия.

Учитель просит вспомнить цель урока, что сделали для достижения цели, обобщить достижения каждого учащегося.

Просить оценить работу на уроке каждого.

Раздает таблицу, в которой капитан проставляет отметки, каждый участник команды и затем учитель.

Выводит общую отметку каждому ученику.

Говорит проставить отметки в дневники и записать домашнее задание.

Дает комментарии по домашнему заданию.

Подписывает отметки в дневниках.

Прощается с учащимися.

Проговаривают цель урока, как они ее достигли.

Продолжают 2 фразы:

Я хорошо знаю…

Мне нужно повторить…

Проставляют отметки в таблицу.

Оценить процесс и результат деятельности.

Осуществлять анализ информации.

Отвечают на вопросы учителя.

Прощаются с учителем.

Выражать собственное мнение.

Соблюдать правила этикета во время учебной деятельности.

Смотрят результаты всех учащихся.

Открывают дневники, ставят отметки в дневники, записывают домашнее задание.

Сравнить свои результаты на фоне других.

Сделать выводы об уровне своих знаний.