Учителю
Рабочая программа по английскому языку 5 кл. Spotlight

Рабочая программа по английскому языку 5 кл. Spotlight

Автор публикации: Коловская И.В.

Дата публикации: 26.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Частное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 24 среднего общего образования

открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

Рассмотрено

на заседании МО

Протокол № ___

от «__» _____ 20____г.

«Согласовано»

Зам. директора

_________________

«___»________20____г.

«Утверждаю»

Директор школы

_________________

«____»_________ 20____г.

Рабочая программа

по английскому языку для 5 класса

основное общее образование

уровень базовый

на 2015- 2016 учебный год.

Составитель:

Коловская.И.В.

учитель английского языка

I квалификационная категория

Рабочая программа по английскому языку составлена основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, примерной программы по иностранному языку, авторской программы учебно-методического комплекса Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Английский в фокусе», «Просвещение» 2015 г., базисного учебного плана и учебного плана школы.

Тайшет, 2015

Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5 класса общеобразовательной школы.

1. Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897.

3. Приказ о внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 29.12.2014 г. № 1644.

4. Учебный план школы-интерната № 24 ОАО «РЖД» на 2015/2016 учебный год.

5. Примерная государственная программа по английскому языку, 5-9 классы. 1 изд. -М.: Просвещение, 2012 г. (Стандарты второго поколения)

6. Авторская программа учебно-методического комплекса Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Английский в фокусе» (Spotlight) 5 класс. «Просвещение» 2015 г.

7. УМК «Английский в фокусе». Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Английский в фокусе» (Spotlight) 5 класс. «Просвещение» 2015 г.

8. Положение о рабочей программе школы-интерната № 24 ОАО «РЖД» (приказ №101 от 01.07.2014г)

9. Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся школы-интерната № 24 ОАО «РЖД» в соответствии с ФГОС (приказ №103 от 01.07.2015 г.)

Количество часов по учебному плану: в год: 105 ч., в неделю: 5 ч.

Компонент учебного плана: федеральный.

Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы:

Учебно-методический комплект «Ю.Е. Ваулина , Дж. Дули и др. Английский язык в фокусе 5,6,7,8,9 класс», рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год.

УМК состоит из:

• учебника;

• рабочей тетради;

• книги для учителя;

• книги для чтения;

• языкового портфеля;

• CD для занятий в классе;

• CD для самостоятельных занятий дома;

• вебсайтакурса (companion website) www.spotlightonrussia.ru

• сборника контрольных заданий.

Сопоставление примерной программы (стандарт второго поколения) и авторской программы выявило отсутствие в авторской программе следующей темы (см. таблицу).

Учитывая, что данная тема отсутствует в 5-х классах, но прослеживается в других классах, в запланированном количестве часов отведенных на её изучение в 5-9 классах, то работа по данной теме в 5-ом классе не планируется.

Программа предназначена для обучения английскому языку школьников 5 классов общеобразовательных школ по авторской программе «Английский в фокусе».

Цели и задачи обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующиезадачи:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Межпредметные связи

Предмет «английский язык» характеризуется межпредметностью. Особенности иностранного языка открывают широкие возможности для его связей с различными учебными предметами, такие как литература (при чтении и обсуждении произведений на английском языке), история (при изучении исторических событий или фактов), география (при изучении географического положения родной страны и страны изучаемого языка), русский язык (части речи). Иностранный язык как учебный предмет как бы «беспредметен», он изучается как средство общения, а тематика для речи привносится извне. Поэтому иностранный язык, как никакой другой учебный предмет, открыт для использования содержания из других учебных предметов.

Содержательные линии

Cодержание образовательной дисциплины «иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования - познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими являются развивающий и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и учебный. Это оказывается возможным благодаря определенной стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со знание центрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.

Культура как система ценностей, является содержанием образования, овладевая которой, ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

Принцип овладения иноязычной культурой через общение.

Принцип комплексности.

Принцип речемыслительной активности и самостоятельности.

Принцип индивидуализации процесса образования.

Принцип функциональности.

Принцип ситуативности.

Принцип новизны.

Отличительные особенности курса

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

аутентичность языковых материалов;

адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;

современные, в том числе компьютерные, технологии;

интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

личностную ориентацию содержания учебных материалов;

включённость родного языка и культуры;

систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка - с другой.

Справочные материалы учебника, как и весь курс «Английский в фокусе», построены с учётом развития самостоятельности учащимися при их использовании, роль родного языка при этом трудно переоценить. Принцип учёта родного языка реализуется и в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре. В приложении к учебнику помещены тексты песен, рекомендуемых к использованию в соответствии с темами модулей и задания к ним, - как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися.

Место учебного предмета «Английский язык в учебном плане

Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ программа рассчитана на 502 ч в 5-9 классах, 3 учебных часа в неделю, при 34 учебных неделях общее количество часов в каждом классе составит 102 часов в год.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык»

Достижение школьниками основной цели обучения английскому языку способствует их воспитанию. Участвуя в диалоге культур, учащиеся развивают свою способность к общению, пониманию важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Они вырабатывают толерантность к иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не согласуется с их убеждениями.

Овладение английским языком, и это должно быть осознано учащимися, ведет к развитию более глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, и на этой основе к постижению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа ее носителя, его самобытности и месте собственной личности в жизни социума, в результате чего воспитывается чувство сопереживания, эмпатии, толерантного отношения к проявлениям иной, «чужой» культуры.

Содержание разделов и тем учебного курса

1. Школьное образование , школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Мой дом - моя крепость. Виды домов. Мебель. Комнаты. Моя комната. Тадж Махал.

4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

5. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

6. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

8. Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка . Праздники.

9. Досуг и увлечения: чтение, кино, театр, музей, музыка. Мои приключения. Карта города.

10. Каникулы и их проведение в различное время года: Мои планы на лето. Путешествия.

Учебно-тематический план

7. Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода.

8.Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка. Праздники.

9. Досуг и увлечения: чтение, кино, театр, музеи, музыка.

10.Каникулы и их проведение в различное время года

Образовательные результаты по итогам изучения курса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого.

Кроме того, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности.

С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, о морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека.

Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур.

При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, быть людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся на всех изучаемых в школе предметах. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение и фиксацию главного. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опускать второстепенное и т.п. Планируя монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности. В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;
умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;
умение использовать информационно-коммуникационные технологии;
умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как сносителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - до 2,5-3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания -1,5-2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения - до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30-40 слов, включая адрес);
написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100-120 слов, включая адрес;
составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся

Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся - необходимый компонент учебного процесса. Он нужен, чтобы иметь точное представление о том, насколько обучающиеся продвинулись в выполнении программы, как они усвоили языковой материал, как овладели умениями устной речи, чтении и письма. Правильно организованные учет и контроль, объективно регистрирующие результаты учебно-воспитательной работы на каждом этапе, помогают учителю выявить успехи и неудачи каждого ученика, дают ему возможность правильно планировать педагогический процесс, лучше и эффективнее готовиться к урокам.

Система проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся включает следующие взаимосвязанные виды контроля, которые определяются спецификой предмета, его содержанием и периодом обучения: предварительный контроль, текущий контроль, периодический контроль и итоговый контроль.

Организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный. Кроме того, каждая из перечисленных форм контроля может осуществляться устно или письменно.

Критерии оценки письменных развернутых ответов:

«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи;

«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок;

«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики;

«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов:

«5» Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.

Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4» Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3» Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90%

Перечень учебно-методического обеспечения:

1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);

2. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. - М.: Вентана - Граф, 2008;

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

4. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

6. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

7. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

8. Цифровые образовательные ресурсы, CD и DVD диски к урокам.

Обеспеченность материально-техническими и информацинно - техническими ресурсами:

CD-проигрыватель;

Ноутбук с DVD проигрывателем;

Предметные интернет-ресурсы;

Цифровые образовательные ресурсы.

CD и DVD диски к урокам.

Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2015/2016

Вариант: Иностранные языки/Английский язык/5 класс/Календарно-тематическое планирование. Английский язык. Коловская И.В. 2015-2016 уч.год

Общее количество часов: 105

1/1

Вводная беседа. Английский алфавит (I)

Беседа о необходимости овладения иностранными языками в современном мире. Знакомство со структурой УМК, Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий) на основе изученного материала за курс начальной школы

УМК, аудио

Уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника, понимать формулировки заданий

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

П:использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Формирование стартовой мотивации учения, мотивации к продолжению изучения англ.яз, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

Индивидуальный опрос

2/2

Английский алфавит (II, III)

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий) на основе изученного материала за курс начальной школы, знакомство с особенностями звуко-буквенных соответствий в английском языке

Аудио, алфавит, карточки звуков

Понимать на слух и распознавать звуки английского языка, соотносить их с буквами

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

П: использовать знаково-символические средства представления

Коллективная и индивидуальная работа

3/3

Английский алфавит (IV). Развитие диалогической речи.

Повторение алфавита, освоение графических норм при написании английских прописных и строчных букв, развитие фонематическкого слуха, развитие диалогической речи

Аудио

Уметь построить диалог этикетного характера, использовать новые ЛЕ в речи

К: вести диалог этикетного характера

Р: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П:использовать знаково-символические средства представления, осознанно строить свои высказывания

Парная работа

4/4

Числительные от 1-10. Имена. Цвета. Развитие навыков чтения вслух.

Развитие навыков правильного орфографического письма, развитие навыков форм запроса и предоставления информации личного характера, развитие навыков чтения вслух

Презентация "Цифры" или видео

Знать орфографические особенности написания цифр, знать цвета, уметь задавать спецвопросы (запрашивать необходимую информацию), используя структуру What colour is..?-It's...

Работа в парах

5/5

Общеупотребимые глаголы. Места.

Развитие навыков употребления в речи изученных слов и грамматических структур, мотивация к изучению глаголов учащимися

УМК, аудио

Уметь воспринимать на слух и распознавать на картинке вводимые новые ЛЕ (глаголы)

К: строить ответы на вопросы по картинкам

Р: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П: осознанно строить свои высказывания

Формирование выраженной устойчивой учебо-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию

Коллективная работа

6/6

Предметы в классе. Классно- урочные выражения.

Активизация ЛЕ по теме "Предметы в классе", развитие навыков грамотного орфографического письма, употребления в речи выражений классно- урочного обихода

Презентация "Предметы в классе", аудио

Знать ЛЕ по теме "Предметы в классе", понимать и употреблять в речи выражений классно- урочного обихода

К: вести диалог с учетом поставленной коммуникативной задачи

Р: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П: осознанно строить свои высказывания

Игра в парах

Раздел 1: Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. - 10 ч

7/1

Школьные дни. Изучаемые предметы и расписание.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий): изучение содержания 1 модуля и формулировки заданий, со структурой словаря в учебнике

Презентация "School subjects", "School subjects"

Уметь ориентироваться в структуре модуля учебника, понимать формулировки заданий, называть школьные предметы, дни недели, овладевать произносительными навыками

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

П: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Формирование стартовой мотивации, мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

Коллективная работа под руководством учителя, работа в парах

8/2

Школа. Активизация в речи ЛЕ по теме.

Активизация употребления лексики по теме, развитие навыков чтения, тренировка в употреблении неопределенного артикля a/an

Учебник, рабочая тетрадь

Уметь находить в тексте нужную информацию, употреблять неопределенный артикль a/an, уметь записывать расписание уроков

К: читать текст с целью поиска конкретной информации

Р: самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения

П:работать с текстом, выделять и фиксировать нужную информацию

Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Чтение вслух, работа в парах

9/3

Первыйдень. Числительные 11-20

Развитие навыков употребления в речи ЛЕ по теме, работа с личными местоимениями

УМК, аудио, видео "Числительные 11-20", презентация "Личные местоимения"

Уметь употреблять числительные от 11-20, прогнозировать содержание текста, читать и понимать текст с целью понимания основного содержания

К: вести диалог этикетного характера

Р: оценивать правильность решения учебной задачи

П:осознанно строить свое высказывание в соответствии с пост. задачей

Знание правил поведения, культуры речи, установление дружеских взаимоотношений в коллективе

Обсуждение видеосюжета

10/4

Школьная жизнь в России. Развитие навыков устной речи. Первый день.

Развитие навыков устной речи, систематизация грамматического материала по теме "to be"

Текст

Уметь распознавать и употреблять в речи личные местоимения, а также формы глагола "to be" в Ptesent Simple

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: оценивать правильность решения учебной задачи

П:пользоваться логическими действиями сранения, анализа, обобщени

Индивидуальная работа (написание резюме)

1/15

Любимые предметы

Формирование навыков чтения, работа с анкетой "Выбор учебных предметов"

Аудио

Уметь находить в тексте нужную информацию, знать правила написания слов с заглавной буквы, уметь выделять нужную информацию из прослушанного текста, заполнять анкету

К: читать текст с целью поиска конкретной информации

Р: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения

Воспитание ответственного отношения к образованию и самообразованию, формирование понимания их важности в современном обществе

Индивидуальная работа (заплнение анкеты)

12/6

Школы в Британии.

Знакомство с реалиями школьной жизни в Великобритании, просмотр видеофильма «Школьная жизнь Британии», развитие навыков монологической речи

Видео

Познакомиться со структурой образования в Великобритании

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Р: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П:развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран

Работа в парах, диалог

13/7

Взгляд на школьное образование в России.

Развитие навыков устной речи, описание школьной жизни в России в сравнении с англоязычной школой

Презентация

Высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и свое отношение к предмету беседы

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Р: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом, креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость

Индивидуальная и групповая работа

14/8

Английский язык в применении. Приветствия. Сотрудничество.

Развитие диалогической речи (диалоги этикетного характера)

Аудиозапись

Уметь приветствовать друг друга и прощаться, уметь читать букву -а- в 1,2 типах слогов, а также буквосочетание -th

К: вести диалог этикетного характера

Р: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П: выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом, вступить в диалог с представителями других культур.

Работа в парах, чтение по ролям

15/9

Урок самоконтроля 1.

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа, выполнение заданий по материалу модуля, оценка учащимися собственных результатов с помощью таблиц и карточек самоконтроля

УМК, таблицы

Уметь следовать алгоритму проведения самоконтроля при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические и грамматические конструкции

К: развивать коммуникативную компетенцию: умение взаимодействовать с окружающими

Р: вносить необходимые изменения в действия после его завершения

П: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Индивидуальная работа, фронтальный контроль

16/10

Проверочная работа по теме " Школьная жизнь".

Выполнение к/р №1 из Test booklet

Тесты

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К:осуществлять самоконтроль

Р:планировать, контролировать УД в соответствии с поставленной задачей

П: выбирать эффективные способы решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контроль усвоенных знаний по модулю

Раздел 2: Все обо мне. Внешность. Досуг и увлечения. Покупки. - 10 ч

17.1

Я родом из....Введение новых ЛЕ.

Формирование умений построения и реализации новых знаний, знакомство с рубриками модуля, новыми ЛЕ, активизация изученной ранее лексики

УМК, аудио

Уметь ориентироваться в структуре и содержании модуля 2, понимать формулировки заданий, научиться называть страны и национальности, познакомиться со словообразовательными суффиксами: -ish, -ian, -er, -ese

К:запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действий и действовать, следуя им

П: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам

Формирование мотивации к продолжению изучения англ.яз, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

Коллективная и парная работа

18/2

Я родом из...Работа с текстом "Спайдермен".

Прогнозирование содержания текста, восприятие текста на слух,просмотровое чтение, пересказ текста

Аудио

Уметь прогнозировать содержания текста по заголовку и иллюстрациям, рассказывать о содержании прочитанного, употреблять структуру have got:

К : читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками

Р : самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П :осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Фронтальная работа

19/3

Мои вещи. Множественное число имен существительных.

Повторение ранее изученной лексики, ознакомительное чтение,аудирование с выборочным пониманием заданной информации, чтение диалога вслух в парах, воспроизведение диалога "Подарки ко дню рождения", активизация грамматики по теме "Множественное число имен существительных", употребление указательных местоимений This/these - that/those

Аудио, презентация "Множественное число имен существительных"

Уметь употреблять лексику по теме "Подарки ко дню рождения", вести беседу о подарках

К: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения

Р: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П:пользоваться логическими действиями сравнения, анализа

Воспитание внимательного отношения к дружбе и друзьям, развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе)

Коллективная и индивидуальная работа

20/4

Моя коллекция. Числительные от 20-100.

Тренировка в употреблении числительных от 20-100, работа с текстом, поисковое чтение, диалог-расспрос, написание краткого рассказа о коллекции

Аудио,

Уметь употреблять числительные от 21-100, употреблять краткие формы to be, have got, уметь сжато описывать коллекцию с опорой на образец

К : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р : оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П :работать с прослушанным (прочитанным) текстом

Формирование выраженной устойчивой учебо-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию,

стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Работа в парах, самостоятельная работа (написание краткого рассказа о коллекции) при консульт. помощи учителя

21/5

Сувениры из Великобритании.

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

УМК

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, излагать содержание прочитанного с опорой на геогр. Карту, рассказывать о популярных сувенирах из России

К : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать эффективной кооперации

Р : развивать мотивы и интересы своей познават. деятельности

П :развивать исследовательские УД, включая навыки работы с информацией

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран

Фронтальная и индивидуальная работа

22/6

Чтение текста «Наша страна»

Фронтальное чтение вслух и обсуждение прочитанного, развитие монологической речи, составление рассказа по плану

Овладевать навыками чтения вслух, уметь применять правила транслитерации русских имен и геогр.названий, рассказывать о своей области по плану

К : проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке

Р : самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать эффективные способы

П :создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения УПЗ

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности,стремление к осознанию культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран

Индивидуальная и групповая работа

23/7

Английский в применении. Покупка сувениров.

Восприятие текста на слух, чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера, повторение ранее изученных ЛЕ,

Аудио

Уметь вести вести диалог этикетного характера (покупка сувениров), развивать фонематический слух

К: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения

Р: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки

П: осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной КЗ

Знание правил вежливого поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной деятельности

Работа в парах

24/8

Подготовка к контрольной работе. Урок самоконтроля 2.

УМК, таблицы

Индивидуальная работа, фронтальный контроль

25/9

К.р. №1 "Все обо мне".

Выполнение к/р по разделас 1,2 из Test booklet

Тесты

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

26/10

Домашнее чтение. "Джек и бобовое дерево".

Чтение вводной статьи и характеристики героев, выполнение заданий к тексту

Книга по д/ч

Познакомиться с книгой,уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

К:слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и новые слова

Р: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать эффективные способы

П: работать с прослушанным (прочитанным) текстом

Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с худ. наследием народов мира

Коллективная и самостоятельная работа

Раздел 3: Мой дом - моя крепость. - 10 ч

27/1

Дома. Введение новых ЛЕ.

Аудио, грамматическая таблица "Образование порядковых числительных"

Уметь ориентироваться в структуре и содержании модуля 2, понимать формулировки заданий,употреблять ЛЕ по теме "Дом", познакомиться со словообразованием порядковых числительных, овладевать произносительными навыками

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действий и действовать, следуя им

П: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам

Формирование мотивации к продолжению изучения англ.яз., стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Коллективная работа под руководством учителя

28/2

Дома. Развитие монологической речи по теме "Дом".

Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям, поисковое чтение, аудирование, самостоятельное описание дома или квартиры при консультативной помощи учителя

УМК, картинки

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, уметь описывать свой дом или квартиру

К: читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать англ.речь на слух с целью извлечения конкретной информации

Р: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ

Развитие интереса и уважительного отношения к культуре и образу жизни других народов, умения работать в паре

Самостоятельная работа (описание дома или квартиры при консультативной помощи учителя), парная работа

29/3

С новосельем! Знакомство с новыми ЛЕ.

Знакомство с новыми ЛЕ. Прогнозирование содержания диалога по первым репликам, поисковое чтение

Аудио

Уметь распознавать и употреблять в речи ранее изученные ЛЕ, прогнозировать содержания диалога по первым репликам

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: оценивать правильность решения учебной задачи

П: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий, работать с прослушанным текстом

Формирование выраженной устойчивой учебо-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Коллективная работа

30/4

С нoвосельем. Грамматическая конструкция there is/there are.

Распознавание и употребление активной лексики в речи, повторение правил образования и употребления притяжательной формы местоимений и грамматической конструкции there is/there are.

Презентация или грам.таблицы

Уметь употреблять грам. конструкцию there is/there are, употреблять ЛЕ по теме, расспрашивать и рассказывать о предметах в доме

К: описывать комнату в доме, запрашивать и давать необходимую информацию

Р : оценивать правильность решения учебной задачи

П: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре

Hабота в парf[

31/5

Моя комната. Предлоги места.

Тренировка в употреблении предлогов места, прогнозирование содержания текста по заголовку, поисковое чтение, описание комнаты с опорой на образец

Грам.таблица "Предлоги места"

Уметь употреблять предлоги места, прогнозировать содержания текста по заголовку, находить в тексте нужную информацию

К: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтакс. нормами англ.яз.

Р: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П :осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Формирование выраженной устойчивой учебо-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Работа в парах

32/6

Типичный дом англичанина. Активизация употребления предлогов.

Знакомство с новой лексикой, поисковое чтение, рассказ на основе прочитанного

УМК

Уметь находить в тексте нужную информацию, рассказывать о содержании текста по иллюстрациям

К : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Р : развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П : развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран

Коллективная и индивидуальная работа

33/7

Английский в применении. Дома в России. Урок чтения. Тадж Махал.

Фронтальное чтение и обсуждение текста, обучение монологической речи на основе прочитанного текста, составление рассказа по плану

УМК

Овладевать навыками чтения вслух, уметь применять правила транслитерации русских геогр.названий, рассказывать о своем доме (квартире)

К: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на а/я

Р : самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П: создавать и применять модели и схемы для решения УПЗ

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Коллективная и индивидуальная работа (составление рассказа по плану при консульт. помощи учителя)

34/8

Подготовка к контрольной работе. Урок самоконтроля 3.

УМК

К : развивать коммуникативную компетенцию: умение взаимодействовать с окружающими

Р : вносить необходимые изменения в действия после его завершения

П : овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Коллективна и индивидуальная работа

35/9

Проверочная работа по теме "Мой дом - моя крепость".

Выполнение теста №3 из Testbooklet

Тесты

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контроль ЗУН

36/10

Домашнее чтение. "Джек и бобовое дерево".

Знакомство с новыми ЛЕ, прослушивание и чтение по ролям, самостоятельное выполнение заданий по 1 и 2 ч.

Книга по д/ч

Овладевать основными приемами работы с худ. текстом

Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с худ. наследием народов мира

Коллективная и самостоятельная работа

Раздел 4: Межличностные взаимоотношения в семье, с о сверстниками. - 10 ч

37/1

Моя семья. Введение новых ЛЕ.

Введение новых ЛЕ, прогнозирование содержание текста по иллюстрациям, поисковое чтение

УМК, аудио

Уметь ориентироваться в структуре 4 модудя, употреблять ЛЕ по теме, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

К : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

П: работать с прочитанным текстом

Коллективная и парная работа

38/2

Моя семья. Развитие устной речи.

Активизация употребления новых ЛЕ в речи, модального глагола can, а также личных и притяжательных местоимений, развитие устной речи (кратко рассказывать о своей семье)

Аудио

Уметь употреблять части речи с помощью словаря, употреблять новые ЛЕ в речи, модальный глагол can, а также личные и притяжательные местоимения, кратко рассказывать о своей семье

К: владеть диалог. и монолог. формами речи

Р:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать эффективные способы

П: работать с прослушанным (прочитанным) текстом

Осознание значения семьи в жизни человека

Индивидуальная работа (еаписание страницы дневника о своей семье по образцу)

39/3

Кто есть кто? Развитие диалогической речи.

Активизация ЛЕ по теме "Внешность", развитие диалогической речи (беседа в парах о внешности и личных данных человека)

Аудио

Уметь расспрашивать о внешности человека и о его личных данных

К: запрашивать и давать необходимую информацию

Р : оценивать правильность решения учебной задачи

П :осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Формирование коммуникат. компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деят-ти

Работа в парах

40/4

Мой друг. Обучение письменной речи.

Употребление в связной речи притяжат. падежа имен существительных, тренировка в употреблении повелительного наклонения, краткое описание друга с опорой на образец

Граммат. таблицы

Уметь употреблять сущ-е в притяжат. падеже, высказывать просьбы (приказы), вести диалог-расспрос, рассказывать о друге с опорой на образец

К : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р : оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве в процессе учебной деятельности

Парная работа

41/5

Знаменитые люди .

Работа с текстом, построение логического высказывания по опорным фразам, аудировнаие с выборочным пониманием необходимой информации

Аудио

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, рассказывать об известном человеке

К : читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками

Р: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Воспитание положительного отношения к талантливым и знаменитым людям и их достижениям

Коллективная работа

42/6

Американские телесемьи.

Работа с текстом и прогнозирование его содержания по иллюстрациям, краткое описание любимых киногероев

УМК

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, рассказывать кратко о любимых киногероях

К : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Р : развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П6 осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ с грам. и синтакс. нормами языка

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Самостоятельная работа при консультативной помощи учителя

43/7

Увлечения. Развитие устной речи.

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста, монолог.высказывание на основе прочитанного

УМК

Овладевать навыками чтения вслух, уметь применять правила транслитерации, пересказывать англ. сказку на англ.яз.

К: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на англ.яз.

Р: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных познават. задач

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Коллективная работа

44/8

Английский в применении. Описание людей.

Повторение изученных ЛЕ, развитие навыков аудирования, ролевая игра в парах,

Аудио

Уметь вести диалог-расспрос в ситуации описания людей

К: запрашивать и давать необходимую информацию, проявлять уважит. отношение к партнерам

Р: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникат.деят-ти

П: осознанно строить свое высказывание в соответствии с пост.коммуникативной задачей

Знание правил поведения, культуры речи, установление дружеских взаимоотношений в коллективе

Ролевая игра в парах

45/9

Подготовка к контрольной работе. Урок самоконтроля 4.

УМК

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, осуществлять самоконтроль

Р : вносить необходимые изменения в действия после его завершения

П: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Коллективная и индивидуальная работа

46/10

К.р. № 2 "Межличностные взаимоотношения в семье, с о сверстниками".

Выполнение контр.работы по разделам 3, 4

Тесты

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятельная работа уч-ся, контроль

Раздел 5: Природа: флора и фауна. Защита окружающей среды. - 10 ч

47/1

Мир животных. Введение новых ЛЕ. Работа с текстом.

Изучение содержания модуля 5, знакомство с рубриками модуля, знакомство с новыми ЛЕ, чтение текста о животных Азии, развитие диалогической речи (диалог-обмен)

УМК, аудио

Уметь ориентироваться в структуре 5 модуля, употреблять новую лексику, овладевать произносит.навыками, уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, задавать вопросы и высказывать оценочные суждения

К : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

П: самостоятельно работать, организовывая рационально свой труд в классе и дома

Коллективная под руководством учителя и парная работа

48/2

Удивительные создания. Повторение грамматики: наст.простое время, утверд.форма.

Тренировка в употреблении наст.простого времени (утверд.форма),тренировка правописания и произношения окончаний в 3 л. ед.ч.

Презентация "Настоящее простое время".

Уметь употреблять наст.простое время (утверд.форма), овладевать орфографическими и произносительными навыками окончаний в 3 л. ед.ч., развивать фонематический слух

К : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р : самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П: использовать знаково-символические средства представления, осознанно строить свои высказывания

Формирование выраженной устойчивой учебо-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, воспитание бережного отношения к природе

Самостоятельная работа учащихся при консульт. помощи учителя

49/3

В зоопарке. Введение новой лексики по теме.

Введение новой лексики по теме, самостоятельная работа с текстом при консультативной помощи учителя

УМК, аудио

Уметь употреблять ранее изученную лексику, прогнозировать содержание текста , находить в тексте нужную информацию

К: описывать внешний вид животных, читать текст с целью поиска конкретной информации

Р: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П: работать с прочитанным текстом

Воспитание заинтересованного и бережного отношения к животным

Самостоятельная работа с текстом при консультативной помощи учителя

50/4

В зоопарке. Грамматика: отрицательная и вопросительная формы наст.простого времени.

Тренировка отрицательная и вопросительная формы наст.простого времени, проведение игры "В зоопарке" в форме диалога-расспроса, аудирование с выборочным пониманием, описание животного по образцу

Аудио, презентация "Наст.соверш.время"

Уметь употреблять отрицательную и вопросительную формы наст.простого времени, выделять нужную информацию из прослушанного текста, кратко описывать животное

К: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с граммат. и синтаксич. формами англ. языка

Р : оценивать правильность решения учебной задачи

П: использовать знаково-символические средства представления, осознанно строить свои высказывания

Воспитание заинтересованного и бережного отношения к животным, развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре

Игра "В зоопарке" и самостоятельная работа (описание животного по образцу)

51/5

Мой питомец. Развитие диалогической речи.

Активизация ЛЕ по теме "Домашние животные", работа с текстом, диалог-расспрос с элементами описания на тему "Мой питомец", описание питомца по образцу

Аудио, презентация "Домашние животные"

Уметь употреблять изученные ЛЕ, прогнозировать содержание текста, расспрашивать о животном и описывать питомца по образцу

К : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р : оценивать правильность решения учебной задачи

П :осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Развитие интереса к животному миру, формирование коммуникат. компетенции в общении со сверстниками

Работа в парах (диалог-расспрос)

52/6

Культуроведение . Все о коалах. Из жизни насекомых. Знакомство с новыми ЛЕ.

Работа с текстом, диалог-расспрос на основе прочитанного текста, подготовка проекта по теме "Животные", знакомство с новыми ЛЕ.

УМК

Уметь прогнозировать содержание текста, описывать животное, рассказывать о его образе жизни и поведении, овладевать новыми ЛЕ и использовать их в речи, прогнозировать содержание текста по картинкам

К : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Р : развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Развитие интереса к животному миру, формирование коммуникат. компетенции в общении со сверстниками

Устный опрос

53/7

Английский в применении. Животные в России. Визит к ветеринару.

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного, монологическое высказывание на основе прочитанного, развитие диалогической речи.

УМК

Уметь употреблять изученную лексику, граммат. конструкции в речи, владеть навыками чтения вслух и монолог.речи, уметь вести диалог этикетного характера

</<font color="#000000">К: проявлять и осуществлять способность к осуществлению межкультурного общения на англ.яз.

Р: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы решения УПЗ

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Фронтальный опрос (по прочитанному) и самостоятельная работа при консульт.помощи учителя, парная работа

54/8

Подготовка к контрольной работе. Урок самоконтроля 5.

УМК

К: развивать коммуникативную компетенцию: умение взаимодействовать с окружающими

Р : вносить необходимые изменения в действия после его завершения

П: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Самостоятельная работа при консультативной помощи учителя

55/9

Проверочная работа по теме "Природа и фауна. Защита окружающей среды. "

Выполнение контрольной работы из Test Booklet

Тесты из Test Booklet

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К:осуществлять самоконтроль

Р: планировать, контролировать УД в соответствии с поставленной задачей

П: выбирать эффективные способы решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятельная работа при консультативной помощи учителя

56/10

Книга для чтенияДомашнее чтение. "Джек и бобовое дерево".

Знакомство с новыми ЛЕ, прослушивание и выразительное чтение по ролям сказки , самостоятельное выполнение заданий к тексту

Книга для чтения

Овладевать новыми приемами работы с худ.текстом, уметь воспринимать на слух и читать вслух худ.тексты, употреблять в речи изученные ЛЕ

Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с худ. наследием народов мира

Коллективная и самостоятельная работа

Раздел 6: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт. - 10 ч

57/1

Просыпаемся! Введение новых ЛЕ,

Знакомство с рубриками и структурой 6 модуля, введение новых ЛЕ, ттенировка произносит.навыков

Аудио

Уметь ориентироваться в структуре 5 модуля, употреблять новую лексику, овладевать произносит.навыками

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

П: использовать знаково-символические средства представления информации для решения УКЗ,

Фронтальная работа

58/2

Подъем. Наречия частотности.

Прогнозирование содержания текста, просмотровое изучающее чтение, формирование грам.навыков по теме "Наречия частотности", проведение ролевой игры

Презентация "Наречия частотности"

Уметь употреблять ранее изученные ЛЕ по данной теме, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, соблюдению режима

Ролевая игра (работа в парах)

59/3

На работе. Введение новых ЛЕ по теме "Професии"

Введение новых ЛЕ и повторение ранее изученных по теме "Професии", работа с текстом диалога

Презентация "Професии"

К : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р : оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения

Воспитание положительного отношения у людям разных профессий

Фронтальная работа

60/4

На работе. Введение грамматики: Настоящее продолженное время.

Введение грамматики: Настоящее продолженное время, аудировние с выборочным пониманием прослушанного, диалог-расспрос "Листая семейный альбом"

Аудио

Уметь распознавать и употреблять в речи Настоящее продолженное время, овладевать навыками диалогической речи

К: владеть диалог.и монолог.формами речи в соответствии с граммат.и синтаксич. Нормами англ.яз.

Р : оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П : использовать знаково-символические средства представления информации для решения УКЗ

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе УД

Работа в парах

61/5

Выходные. Написание электроннного письма.

Активизация ЛЕ по теме "Занятия в выходные дни", работа с текстом, написание электроннного письма

Аудио

Уметь употреблять ранее изученные ЛЕ по данной теме, находить в тексте нужную информацию, рассказывать о семейных занятиях в выходные

К : читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками

Р : оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П :осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Формирование умения различать полезное и бесполезное времяпровождение, стремления с пользой и рационально проводить время

62/6

Главные достопримечательности . Подготовка к проекту.

Самостоятельная работа с текстом, ролевая игра по прочитанному и прослушанному, подготовка к проектной работе "Достопримечательности России"

УМК, аудио, ресурсы интернета

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, информацию в энциклопедиях, Интернете и др.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран, формирование коммуникативной компетентности в общении

ролевая игра

63/7

Английский в применении. Приглашение к действию.

Чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (предложение совместной деятельности),формирование речевых навыков

Аудио

Уметь предлагать предлагать совместную деятельность (диалоги этикетного характера),

К : вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения

Р: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникат.деят-ти

П :осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Знание правил поведения, культуры речи, установление дружеских взаимоотношений в коллективе

Самостоятельная работа при консульт. помощи учителя, работа в парах (диалоги)

64/8

Домашнее чтение. Солнечные часы.

Активизация лексико-грамматического материала в новую ситуацию речевого общения

УМК

Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с худ. наследием народов мира

Коллективная и самостоятельная работа

65/9

Подготовка к контрольной работе. Урок самоконтроля 6.

УМК, грам. таблицы

К: развивать коммуникативную компетенцию: умение взаимодействовать с окружающими

Р : вносить необходимые изменения в действия после его завершения

П: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Коллективная и индивидуальная работа

66/10

Проверочная работа по теме "Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт".

Тесты к 6 модулю из Test booklet

К: развивать коммуникативную компетенцию: умение взаимодействовать с окружающими

Р : вносить необходимые изменения в действия после его завершения

П: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Урок самоконтроля

Раздел 7: Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода. - 10 ч

67/1

Год за годом. Ведение новых ЛЕ.

Знакомство с рубриками и структурой 7 модуля, введение новых ЛЕ, ттенировка произносит.навыков

УМК, аудиозапись

Уметь ориентироваться в структуре 7 модуля,понимать формулировки заданий, называть времена года, месяцев, говорить о погоде

К : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

П : использовать знаково-символические средства представления информации для решения УКЗ

Коллективная работа

68/2

Год за годом. Беседа по телефону о погоде.

Чтение текста и самостоятельное выполнение заданий на основе прочитанного при консульт. помощи учителя, развитие диалогической речи "Беседа по телефону о погоде", написание сообщений о погоде в чате

УМК, аудио

Еметь определять тип текста, спрашивать и рассказывать о погоде, писать сообщения в чате

К: описывать погоду, запрашивать и давать необходимую информацию

Р: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения УПЗ

П: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ

Развитие интереса к природе, стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

Ролевая игра (Беседа по телефону о погоде)

69/3

Одевайтесь по погоде. Введение новых ЛЕ "Одежда".

Введение новых ЛЕ "Одежда", развитие диалогической речи (диалог-обмен мнениями о погоде и одежде)

Аудио

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, вести диалог-обмен мнениями

К: спрашивать, интересоваться чужим мнением и выказывать свое собственное

Р : оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе УД

Работа в парах или в мини-группах

70/4

Одевайтесь по погоде. Настоящее простое и настоящее продолженное времена.

Работа с текстом, тренировка в употреблении времен "Настоящее простое и настоящее продолженное времена", аудирование

Аудио, презентация и грам.таблицы "Времена"

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, употреблять в речи настоящее простое и настоящее продолженное времена, рассказывать об одежде, выделять нужную информацию из прослушанного

К: читать текст с целью поиска конкретной информации

Р : оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П :осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе УД

Самостоятельная работа

71/5

Здорово! Открытка другу с места с отдыха.

Знакомство с новыми ЛЕ, работа с текстом, самостоятельное описание открытки с места отдыха при консульт.помощи учителя

Аудио

Уметь употреблять ранее изученную лексику, овладевать произносит.навыками,уметь находить в тексте нужную информацию, писать открытку другу

К: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи

Р: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П :осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Воспитание уважительного отношения к членам своей семьи, развитие навыков совершенствования речевой культуры в целом

самостоятельное описание открытки с места отдыха при консульт.помощи учителя

726

Культуроведение.: Климат на Аляске.

Работа с текстом, активизация ЛЕ по теме "Погода", "Одежда", подготовка к проекту "Климат России"

Аудио

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, рассказывать о климате своего региона

К : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Р : развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П :развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Воспитание ценностного отношения к окружающей среде, развитие интереса к природе, формирование КП в общении со сверстниками

Коллективная работа

73/7

Времена года (Spotlight в России).

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста, активизация изученной лексики, краткое описание своего рисунка о любимом вр года

УМК

Овладевать навыками чтение вслух, употреблять изученные ЛЕ в речи, описывать любимое время года

К: проявлять и осуществлять способность к осуществлению межкультурного общения на англ.яз.

Р: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы решения УПЗ

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Самост.работа при консульт. помощи учителя

74/8

Английский в применении. Покупка одежды.

Чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера , работа с текстом

Аудио

Уметь вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения (покупка одежды), овладевать произносит.навыками, уметь читать буквосочетания -sh

Знание правил поведения, культуры речи, установление дружеских взаимоотношений в коллективе

Парная работа

75/9

Подготовка к контрольной работе. Урок самоконтроля 7.

УМК

К: развивать коммуникативную компетенцию: умение взаимодействовать с окружающими

Р : вносить необходимые изменения в действия после его завершения

П: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Коллективна и индивидуальная работа

76/10

К.р. №3 Родная страна и страны изучаемого языка. Климат, погода.

Выполнение контрольной работы № 7 из Test booklet

Тесты

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятельная работа при консульт.помощи учителя

Раздел 8: Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка. - 9 ч

77/1

Праздники. Введение новых ЛЕ.

Знакомство с рубриками модуля, с новыми ЛЕ, чтение теста и работа с ним

УМК, аудио

Уметь ориентироваться в структуре 8 модуля, употреблять лексику по теме "Праздники", овладевать произносит.навыками, уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

К : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

П : использовать знаково-символические средства представления информации для решения УКЗ

Коллективная работа

78/2

Праздники. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Активизация ЛЕ, аудирование с выборочным пониманием, тренировка в употреблении исчисляемых и неисчисляемых существительных

Презентация "Исчисляемые и неисчисляемые существительные"

Уметь употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные, выделять нужную информацию из прослушанного,

К: понимать англ.речь на слух с целью извлечения конкретной информации

Р : самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе УД

Фронтальная и индивидуальная работа

79/3

Мастер класс. Неопределенные местоимения

Активизация изученных ЛЕ, развитие диалогической речи, тренировка в употреблении неопределенных местоимений

Презентация "Неопределенные местоимения"

Уметь употреблять ЛЕ по теме, прогнозировать содержание текста, употреблять неопределенные местоимения, овладевать навыками диалог.речи

К : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р : оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П :осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе УД

Работа в парах и фронтальная работа

80/4

Мой день рождения.

Работа с текстом, развитие диалогической речи (диалог-побуждение), употребления выражения согласия/отказа, написание заметки о праздновании дня рождения

Аудио

К: Владеть диалог.и монолог.формами речи в соответствии с граммат.и синтаксич. Нормами англ.яз.

Р : оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П :осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Формирование адекватного отношения к системе ценностей и нормам поведения представителей других культур

Работа в парах

81/5

Культуроведение. День Благодарения.

Ответы на вопросы викторины, аудирование и обсуждение прочитанного

Видео, аудио

Уметь определять mntve текста по приложениям, выделять нужную информацию из прослушанного, овладевать навыками монологической речи, уметь составлять вопросы для викторины о праздниках

К : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Р : развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П :развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Работа впарах

82/6

Праздники и гуляния (Spotlight в России)

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста, активизация изученной лексики, описание одного из традиционных национальных праздников

УМК

Овладевать навыками чтение вслух, употреблять изученные ЛЕ в речи, описывать традиционный национальный праздник

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

83/7

Английский в применении. Заказ блюд в ресторане.

Чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера , аудирование, работа с текстом, выполнение заданий по прочитанному

УМК, аудио

Уметь вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения (покупка одежды), овладевать произносит.навыками, уметь читать буквосочетания -g +e,i

Знание правил поведения, культуры речи, установление дружеских взаимоотношений в коллективе

Работа в парах

84/8

Подготовка к контр. работе. Урок самоконтроля 8.

УМК

К: развивать коммуникативную компетенцию: умение взаимодействовать с окружающими

Р : вносить необходимые изменения в действия после его завершения

П: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Коллективная и индивидуальная работа

85/9

К.р. №8 Особые дни.

Выполнение теста

Тесты из Test booklet

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятельная работа

Раздел 9: Досуг и увлечения: чтение, кино, театр, музеи, музыка. - 9 ч

86/1

За покупками. Тренировка в употреблении артиклей.

Знакомство с рубриками модуля, с новыми ЛЕ, активизация ранее изученных ЛЕ по теме, тренировка в употреблении артиклей

УМК, аудио

Уметь ориентироваться в структуре 9 модуля, употреблять лексику по теме "Магазины, покупки", овладевать произносит.навыками, артикли

К : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

П : осознанно строить свое высказывание

Работа в парах

87/2

За покупками. Глагол "быть" в прошедшем простом времени.

Чтение текста и работа с ним, тренировка глагола "быть" в прошедшем простом времени, описание любимого магазина (самост.работа уч-ся при консульт. помощи учителя)

Граммат. таблицы

Уметь находить в тексте нужную информацию, излагать содержание прочитанного, распознавать глагол to be Past Simple, овладевать произносит. навыками, уметь кратко описывать любимый магазин

К: запрашивать и давать нужную информацию

Р : самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П : использовать знаково-символические средства представления информации для решения УКЗ

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе уч.деят-ти

самост.работа уч-ся при консульт. помощи учителя

88/3

Это было здорово! Знакомство с новыми ЛЕ.

Знакомство с новыми ЛЕ и активизация изученной лексики, чтение текста и работа с ним

УМК

Уметь употреблять ЛЕ по теме "Досуг", прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку

К : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р : оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П: работать с прочитанным текстом

Формирование умения различать полезное и бесполезное время препровождения и стремления с пользой проводить время

Коллективная работа

89/4

Это было здорово! Правильные глаголы в прошедшем простом.

Повторение правил формообразования правильных глаголов в Past Simple, аудирование с выборочным пониманием, диалог-расспрос

Аудио

Уметь употреблять правильные глаголы в Past Simple, развивать фонематич.слух, уметь выделять нужную информацию из прослушанного текста, спрашивать и рассказывать о событиях в прошлом

К: понимать англ.речь с целью поиска конкретной информации, развивать навыки монолог.речи

Р : оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П :осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Формирование представлений о художественных и эстетических ценностях разных народов

Работа в парах

90/5

Не пропустите! Написание аннотации к фильму.

Знакомство с новыми ЛЕ, чтение текста и работа с ним, тренировка употребления неправильных глаголов в Past Simple, написание аннотации к фильму

УМК, таблица неправильных глаголов

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ, находить в тексте нужную информацию, употреблять неправильные глаголы в Past Simple, писать аннотацию к фильму

К : читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками

Р : развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П : развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Формирование представлений о художественных и эстетических ценностях разных народов

Самостоятельная работа при консультативной помощи учителя (написание аннотации к фильму)

91/6

Культуроведение. Площадь Лейсестер.

Чтение текста и работа с ним, диалог-расспрос на основе прочитанного, тренировка в употреблении модального глагола must, описание достопримечательности

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, излагать содержание прочитанного, овладевать навыками изучающего чтения и диалогической речи, уметь употреблять модальный глагол must

К : устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Р : развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе УД

Парная работа и самостоятельная работа учащихся при консульт. помощи учителя

92/7

Английский в применении. Как добраться до..? Знакомство с английскими монетами.

Развитие диалогической речи (диалог-расспрос и диалог этикетного характера), аудирование и выполнение заданий по прослушанному, знакомство с английскими монетами

Аудио

Овладевать навыками чтения и диалогической речи, развивать фонематич. слух, уметь читать буквосочетания -ck, оформлять постер с опорой на образец

Работа в парах

93/8

Урок самоконтроля 9. Тестовые задания.

УМК

Уметь следовать алгоритму самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль

Р : вносить необходимые изменения в действия после его завершения

П: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к образованию и самообразованию, формирование понимания их важности в современном обществе, осознание возможностей самореализации средствами английского языка

Самостоятельная работа при консультативной помощи учителя

94/9

Домашнее чтение. Джек и бобовый стебель"

Прослушивание и выразительное чтение по ролям сказки , самостоятельное выполнение заданий к тексту

Книга для чтения

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию,

овладевать новыми приемами работы с худ.текстом, уметь воспринимать на слух и читать вслух худ.тексты, употреблять в речи изученные ЛЕ

Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с худ. наследием народов мира

Коллективная и самостоятельная работа

Раздел 10: Каникулы и их проведение в различные времена года. - 11 ч

95/1

К.р. № 4 Итоговая контрольная работа.

Контроль видов речевой деятельности

Тесты

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности: распознавать и употреблять изученные ЛЕ по темам и грамматические конструкции

К:осуществлять самоконтроль

Р: планировать, контролировать УД в соответствии с поставленной задачей

П: выбирать эффективные способы решения задач

Воспитание ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению

Самостоятельное выполнение теста

96/2

Путешествия и досуг. Введение новых ЛЕ.

Знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий, введение новых ЛЕ, чтение текста и работа с ним

УМК, аудио

Уметь ориентироваться в структуре 10 модуля, употреблять лексику по теме "Каникулы, путешествия", овладевать произносит.навыками, находить в тексте нужную информацию,

К : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно

П: строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы

Коллективная и парная работа

97/3

Путешествия и досуг. Тренировка глагола "уметь".

Развитие диалогической речи (диалог-побуждение на основе прочитанного текста), тренировка модальный глагол can,аудирование с выборочным пониманием прослушанного, составление краткого текста рекламы

УМК, грам.таблица "Can"

Овладевать произносительными навыками и навыками диалогической речи, уметь употреблять модальный глагол can, писать текст рекламного характера

К: выражать разрешение (запрет), понимать англ.речь на слух с целью извлечения конкретной информации

Р : самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения УЗ

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе УД

Работа в парах и самостоятельная работа при консультативной помощи учителя

98/4

Летние забавы. Суффиксальный способ словообразования.

Знакомство с новыми ЛЕ, освоение суффиксального способа словообразования прилагательных и формы герундия, чтение тек ста и работа с ним

Грам.таблицы "Суффиксы прилагательных"

Уметь употреблять ЛЕ по теме "Каникулы, отдых", распознавать и употреблять суффиксы прилагательных

К : читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками

Р : оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П: работать с прочитанным текстом

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, формирование понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека

Фронтальная работа

99/5

Летние забавы. Выражение предположения, просьбы.

Развитие диалог.речи (диалог-побуждение на основе прочитанного текста), тренировка в употреблении Future Simple, написание текста о каникулах с опорой на иллюстрацию

Граммат. таблица "Future Simple"

Уметь сказать о своем решении сделать что-то, высказать предположение, просьбу, овладевать навыками диалогической речи, уметь писать о каникулах с опорой на иллюстрацию

К: Владеть диалог.и монолог.формами речи в соответствии с граммат.и синтаксич. Нормами англ.яз.

Р : оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П : использовать знаково-символические средства представления информации для решения УКЗ

Работа в парах

100/6

Летние забавы. Сокращения и аббревиатуры.

Знакомство с новыми ЛЕ, чтение текста и работа с ним, тренировка в употреблении сокращений и аббревиатур при написании сообщений ( Самостоятельная работа при консультативной помощи учителя)

УМК

Уметь употреблять изученные ЛЕ, овладевать навыками чтения и устной речи, уметь пользоваться картой и справочником

К : адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р : оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

П :осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной КЗ, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Самостоятельная работа при консультативной помощи учителя

101/7

Культуроведение. Едем заграницу!

Работа с картой Великобритании, знакомство с достопримечательностями Шотландии в форме коллективной игры, подготовка к проекту "Достопримечательности родного края"

УМК

Овладевать навыками чтения вслух, уметь употреблять изученную лексику в речи, писать заметки об отдыхе в летнем лагере

К: проявлять и осуществлять способность к осуществлению межкультурного общения на англ.яз.

Р : самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных познават. Задач

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Коллективная игра

102/8

Английский в применении. Велосипед напрокат.

Развитие диалогической речи, аудирование и выполнение заданий по нему, знакомство с новыми ЛЕ

УМК

Овладевать произносительными навыками, уметь вести диалог-расспрос и диалог этикетного характера, употреблять модальный глагол must

Знание правил поведения, культуры речи, установление дружеских взаимоотношений в коллективе, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом

Работа впарах

103/9

К.р. № 5 Каникулы и их проведение в различные времена года.

Выполнение теста по модулю 9,10

Тесты

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Р: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы решения УПЗ

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Самостоятельная работа при консультативной помощи учителя

104/10

Урок обобщающего повторения.

Работа над ошибками

105/11

Просмотр видеофильма "Взгляд на Британию"

Контроль знаний

Контрольная работа № 1

Рабочая программа по английскому языку 5 кл. Spotlight