Учителю
Рабочая программа к учебнику 'Английский в фокусе', 7 класс

Рабочая программа к учебнику 'Английский в фокусе', 7 класс

Автор публикации: Булатецкая Т.П.

Дата публикации: 02.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и методического обеспечения:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.) (ФГОС ООО)

2.Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

3.Письмо Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 г. N 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»

4.Авторская программа к УМК «Английский в фокусе». Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы, автор В.Г.Альпаков.-Москва:Просвещение, 2014.

5.Преподавание иностранного языка в 5-7 классах общеобразовательных учреждений Архангельской области, реализующих ФГОС ООО/О.В.Пархунова.-Архангельский областной институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2013.

6.Английский язык: «Английский в фокусе», учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений .-Москва: Просвещение,2015.

Предмет «Иностранный язык» создаёт зону ближайшего развития для коммуникативной деятельности и соответственно развития коммуникативных учебных действий.

Изучение иностранного (английского) языка направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции, развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

Учебный материал состоит из 10 модулей по ситуативно-тематическому принципу. Каждый модуль включает в себя темы из следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной.

Формы и методы работы с обучающимися:

предметно-ситуативная;
проектная.

Приоритетные виды контроля:

устное сообщение;
выполнение тестовых заданий для контроля аудирования и чтения;
презентация мини-проектов.

Критерии оценивания.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное чтение)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка «4» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения замедлен.

Оценка «3» ставится ученику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, и у него совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определённых фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приёмы, направленные на понимание текста (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» ставится учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» ставится, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух

Оценка «5»ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50% текста. Отдельные факты он понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Высказывание в форме рассказа, описания

Участие в беседе

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится ученику, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» ставится ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнёра вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» ставится, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнёра. Коммуникация не состоялась.

2.Общая характеристика учебного предмета

Курс обучения английскому языку в основной школе характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов. На первом этапе обучения в 7 классе придаётся большое значение повторению, осознанию и закреплению того, что было усвоено в начальной школе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.

Цели:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих;
развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

Задачи:

развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности;
овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа по английскому языку соответствует учебному плану школы в 7 классе.

На изучение предмета в основной школе выделяется 105 учебных часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель). При распределении часов на изучение предмета учитывалось, что 10 часов от их общего количества отводится на реализацию регионального содержания.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

В результате изучения курса английского языка у обучающихся на данной ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения английским языком, возрастает степень самостоятельности и их творческой активности.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания программы

Личностные результаты:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
развитие таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям к иной культуры;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий;
развитие смыслового чтения;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события, явления, передавать основное содержание прочитанного, услышанного

аудирование;

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты;

чтение.

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и использованием различных приёмов смысловой переработки текста, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов, правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц;
знание основных способов словообразования;
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;
знание основных различий систем иностранного и русского языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора;
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы, представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом;
умение действовать по образцу/аналогии;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и групповую проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом;
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
представление о целостном, полиязычном, поликультурном мире;
приобщение к ценностям мировой культуры.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать

основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
особенности структуры простых предложений изучаемого языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений.

Уметь:

Говорение

Диалог

вести диалог этикетного характера;
вести диалог- расспрос;
вести диалог - побуждения к действию;
вести диалог - обмен мнениями.

Объём диалогов - не менее 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монолог

делать краткие сообщения;
кратко передавать содержание прочитанного;
выражать своё отношение к прочитанному;
описывать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).

Объём монологического высказывания не менее 6-7 фраз.

Письмо

письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения
выписывать из текста нужную информацию;
писать письмо по аналогии с образцом.

Объём личного письма 50-60 слов, включая адрес.

Аудирование

воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.

Время звучания текстов до 1 минут.

Чтение

вычленять неизученные слова при зрительном восприятии текста, переносить на них знакомые правила чтения, относительно правильно произносить их;
пользоваться обычным двуязычным словарём, для раскрытия значения незнакомых слов;
понимать основное содержание текстов

просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать необходимую информацию

полностью понять текст

Лексический минимум - 550 лексических единиц.

6.Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

МОДУЛЬ 1.Образ жизни.

Основное содержание темы.

Жизнь в городе и за городом. Меры безопасности. Сидней. На досуге. Достопримечательности Британских островов. Подростки. Покупка билета в метро. Мехико.

Грамматический материал

Настоящее простое. Настоящее продолженное время. Глаголы состояния. Модальный глагол shouldn't.

Региональное содержание

Количество уроков

МОДУЛЬ 2.Время рассказов.

Основное содержание темы.

Книголюбы. Читаем классику. Приключенческие рассказы. Дар рассказчика. А.П.Чехов. Рассказ о событиях в прошлом. Кантервилльское привидение по О.Уальду.

Грамматический материал

Прошедшее простое время. Конструкция Used to.

Региональное содержание

Выдающиеся люди Архангельской области: Писахов С.Г., Кучин А.С. (1 час)

Количество уроков

МОДУЛЬ 3.Внешность и характер.

Основное содержание темы.

Найди себя! Кто есть кто? Вопреки всему. На страже Тауэра. После

уроков. Разговор об увлечениях и работе. Дети во времена королевы Виктории.

Грамматический материал

Относительные местоимения. Причастия на -ing, -ed. Имена прилагательные.

Региональное содержание

Количество уроков

МОДУЛЬ 4. Об этом говорят и пишут.

Основное содержание темы.

Заметки в газету. А вы слышали о…? Действуй! Журналы для подростков в Великобритании. Школьный журнал. Включайся и настраивайся.

Грамматический материал

Прошедшее продолженное время.

Региональное содержание

Журналы и газеты Архангельской области. (1 час)

Количество уроков

МОДУЛЬ 5. Что ждет нас в будущем.

Основное содержание темы.

Взгляд в будущее. Помешаны на электронике. Каково ваше мнение.

Поколение высоких технологий. Музей космоса. Инструкции. Стимуляторы реальности.

Грамматический материал

Способы выражения будущего. Придаточное предложения условия.

Региональное содержание

Музеи Архангельской области. (1 час)

Количество уроков

МОДУЛЬ 6. Развлечения.

Основное содержание темы.

Здесь начинается удовольствие. Лагеря отдыха для подростков. Замечательное время.

Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. В компьютерном лагере. Бронирование места в

летнем лагере. Правила поведения в бассейне.

Грамматический материал

Настоящее совершенное время.

Региональное содержание

Количество уроков

МОДУЛЬ 7. В центре внимания.

Основное содержание темы.

Дорога славы. DVD-мания. На вершине рейтингов популярности. Национальный вид спорта в Англии. ТВ России. Приобретение билетов в кино. Эта музыка вам знакома?

Грамматический материал

Степени сравнения прилагательных. Настоящее совершенное и прошедшее простое время.

Региональное содержание

ТВ программы в Архангельске. (1 час)

Количество уроков

МОДУЛЬ 8. Проблемы экологии.

Основное содержание темы.

Спасем нашу планету! Помощники природы. Рожденные свободными. Мир природы в Шотландии. В экологическом лагере. Денежные пожертвования. Пищевая цепь.

Грамматический материал

Настоящее совершенное продолженное время. Разделительные вопросы. Модальные глаголы must, have to.

Региональное содержание

Защита окружающей среды в Архангельской области. Рейды «зеленых» (1 час).= 2 часа

Количество уроков

МОДУЛЬ 9. Время покупок.

Основное содержание темы.

Скажи мне что ты ешь и я скажу кто ты. Чем могу помочь? Подарки всем. Давай поговорим о еде. Прощальная вечеринка. Выражение благодарности и восхищения. Выбор за вами.

Грамматический материал

Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные. Настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное время.

Региональное содержание

Большие магазины Архангельска. (1 час). Любимое кафе Северодвинска. (1 час).

Количество уроков

МОДУЛЬ 10. В здоровом теле - здоровый дух.

Основное содержание темы.

В здоровом теле - здоровый дух. Жизнь без стрессов. Невезучий. Врача! Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Вопросы здоровья. У школьного врача. Д. Дефо. Робинзон Крузо.

Грамматический материал

Возвратные местоимения. Неправильные глаголы.

Региональное содержание

Известные медики Архангельской области. Здоровье северян.(1 час). Известные медики Архангельской

области. Здоровье северян. (1 час). Объекты туризма Архангельской области.(1 час). = 3 часа.

Количество уроков

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

** Урок 9 каждого модуля вместе с разделом Progress Check включает работу на материалом вводной (модульной) страницы следующего модуля.

*** задание по выбору

№ п/п

№ по

теме

Дата

по пл.

Дата

фактич.

Тема

Контроль

Основные виды деятельности

РСМ

Формирование УУД.

Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: планирование действий в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:. ориентация в учебнике, использование знаково-символических средств

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в сборе информации.

МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)

Летние каникулы. Развитие навыков устной речи.

Вспомнить грамматический материал. Рассказать о летнем отдыхе.

Жизнь в городе и за городом.

Развитие навыков чтения.

Рассказывать о знакомых, о себе и

своей семье. Сравнивать стиль жизни

в сельской местности и в городе

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Развитие навыков чтения.

Обсудить меры безопасности,

составить листовку-памятку о

правилах безопасности на улице

На досуге (микротексты о Сиднее).

Развитие навыков устной речи, на основе

прочитанного.

Составить короткий текст о

любимом месте для проведения

досуга.

Главные достопримечательности Британских островов. Развитие навыков аудирования.

Составить описание (сообщение) с опорой на географическую карту. Рассказать о достопримечательностях своей страны.

Подростки о своем образе жизни. Развитие навыков монологической речи.

Составить статью для газеты о

своем образе жизни. Составить презентацию.

Покупка билета в метро. Развитие навыков диалогической речи.

Научиться вести живой диалог, ориентироваться в незнакомом месте.

Мехико. Развитие навыков чтения.

Поисковое чтение текста.

Совершенствование навыков устной речи.

Осуществить самоконтроль

речевых умений.

10.

Совершенствование навыков чтения.

Проверить навыки работы с

текстом.

Формирование УУД.

Личностные: проявление интереса к изучению иностранного языка.

Регулятивные: определение целей изучения темы.

Познавательные:. поиск и выделение информации и её структурирование.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения.

МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)

11.

Книголюбы. Просмотровое, поисковое

чтение о писателях приключенческого

жанра.

Написать сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5, организовать беседу по прочитанному тексту.

12.

Читаем классику. Диалог на основе прочитанного с опорой на иллюстрации.

Составлять диалоги на основе

прочитанного текста, кратко излагать сюжет.

13.

«Он исчез!» Поисковое, изучающее

чтение - рассказ о реальных событиях.

Составлять коллективный рассказ.

14.

Дар рассказчика. Выдающиеся люди Архангельской области: Писахов С.Г.,

Кучин А.С.

Составлять монолог-повествование народной сказки. Прогнозировать содержания текста по вербальным и невербальным опорам.

15.

А.П.Чехов. Ознакомительное чтение - отрывок из художественного текста.

***Делать художественный перевод стихотворения/

рассказа с английского на русский

язык.

16.

Рассказ о событиях в прошлом.

Диалог-обмен мнениями.

Составлять диалог-обмен мнениями на

базе повествования о событиях в

прошлом.

17.

Кантервилльское привидение по

О.Уальду. Диалог на основе

прочитанного.

Уметь высказать свое мнение о

сюжете книги.

18.

Совершенствование навыков устной речи.

Осуществить самоконтроль речевых умений.

19.

Совершенствование навыков чтения.

Проверить навыки работы с

текстом.

Контрольная работа №1. Международный

детский компьютерный клуб. Контроль чтения.

Проверить быстроту понимания текста.

Формирование УУД.

Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: контроль в форме сличения с заданным эталоном.

Познавательные: выделение существенной информации, осуществление сравнения по заданным критериям.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в сборе информации.

МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)

21.

Найди себя! Развтие навыков монологической речи.

Относительные местоимения и наречия.

Составить e-mail об интересном сверстнике.

22.

Кто есть кто? Причастие. Формирование грамматических навыков.

Описывать внешность и характер

любимого литературного героя.

23.

Вопреки всему. Развитие умения рассказывать об

удивительном человеке.

Составлять статью в газету о

хорошем поступке друга.

24.

На страже Тауэра. Развитие навыков

чтения, говорения.

Просмотровое чтение. Изложение

содержания прочитанного.

25.

После уроков. Развитие навыков

говорения..

Составить текст для журнала (о школьных кружках и секциях).

26.

Разговор об увлечениях, работе. Развитие навыков диалогической речи.

Составлять диалог-расспрос на

основе прочитанного (по плану).

27.

Дети во времена королевы Виктории. Развитие навыков чтения.

Прогнозирование содержания текста.

Работа с текстом.

28.

Совершенствование навыков устной речи.

Осуществить самоконтроль

речевых умений.

29.

Совершенствование навыков чтения.

Проверить навыки работы с

текстом..

Формирование УУД.

Личностные: проявление интереса к написанию заметки в газету.

Регулятивные: планирование действий в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: выделение существенной информации, прогнозирование содержания текста по заголовку.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)

Заметки в газету. Формирование грамматических навыков (прошедшее продолженное время)

Составить тезисы новостных заметок. Знакомство с новым временем, его отработка.

А вы слышали о …? Развитие навыков поискового чтения.

Ознакомительное, поисковое чтение о невероятном событии.

Действуй! Развитие навыков

устной речи.

Вести полилог о событии.

Журналы для подростков в Великобритании. Просмотровое, изучающее чтение.

Составить отчет о результатах

опроса в классе о любимых журналах для подростков.

Школьный журнал. Развитие навыков устной речи на основе прочитанного.

Сделать стихотворный перевод или предоставить стихотворение собственного сочинения.

Школьный журнал. Развитие грамматических навыков, говорения.

Беседа по теме. Словообразование. (прилагательные от глаголов с суффиксами) .

Включайся и настраивайся! Ролевая игра - презентация радиопрограммы.

Вести диалог по созданию радиопрограммы.

Совершенствование навыков устной речи.

Осуществить самоконтроль речевых умений.

Совершенствование навыков чтения.

Проверить умения работать над текстом.

Журналы и газеты Архангельской области. Развитие навыков устной речи.

Обсудить какие газеты и журналы есть в регионе.

Контрольная работа №2. Человек, которым я восхищаюсь.Контроль аудирования.

Проконтролировать умения слушать, слышать и понимать.

Формирование УУД.

Личностные: высказывание своего мнения по отношению к будущему.

Регулятивные: использование грамматических моделей при составлении грамматических высказываний.

Познавательные: выделение основной информации из текста.

Коммуникативные: обсуждение проблемы в парах.

МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)

41.

Взгляд в будущее.

Ознакомительное, просмотровое, чтение.

Составить текст о прогнозах на будущее

(по образцу).

42.

Помешанные на электронике.

Формы для выражения будущего

времени. Развитие грамматических навыков.

Составить рекламное объявление (реклама электронного прибора). Отработка грамматического материала.

43.

Каково ваше мнение? Поисковое чтение - статья о дистанционном обучении.

Написать эссе «Компьютеры: за и против».

44.

Поколение высоких технологий! Развитие навыков чтения.

Изложить содержание

прочитанного (с опорой на

диаграмму).

45.

Музей космоса. Развитие навыков чтения.

Обсудить прочитанное.

46.

Инструкции. Развитие навыков

диалогической речи.

Составление диалогов.

47.

Симуляторы реальности. Словообразование (прилагательные от существительных с суффиксами).

Закрепить умения по словообразованию. Создать проект города будущего.

48.

Совершенствование навыков устной речи.

Осуществить самоконтроль

речевых умений.

49.

Совершенствование навыков чтения.

Проверить умения работать над

текстом.

50.

10.

Музеи Архангельской области. Работа

над созданием проекта.

Создать проект.

Формирование УУД.

Личностные: развитие чувства любви к природе, окружающему миру, развитие художественного восприятия мира.

Регулятивные: определение и формирование целей деятельности на уроке, оценивание правильности действий согласно грамматическим правилам и моделям.

Познавательные: ориентация в учебнике, выделение основной информации из аудиодисков.

Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной форме, понимание на слух речи других.

МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)

51.

Здесь начинается удовольствие. Реклама тематического парка. Настоящее совершенное время.

Прогнозировать содержание

текста.

52.

Список выполненных дел перед

отъездом. Отработка грамматических навыков (настоящее совершенное время)

Аудировать тексты с выборочным пониманием заданной

информации. Повторить грамматику.

53.

Замечательное время. Изучающее чтение - открытка другу с отдыха.

Разыгрывать диалог (по телефону) - на основе прочитанного.

54.

Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. Прилагательные с отрицательным значением.

Развивать навыки

словообразования. Составлять

письмо другу о посещении парка развлечений.

55.

В компьютерном лагере. Изучающее

чтение - статья.

***Написать текст /статью для журнала: о своем любимом лагере.

56.

Бронирование места в летнем лагере. Отработка диалогов этикетного характера.

Развивать навыки изучающего

чтения.

57.

Правила поведения в бассейне.

Ролевая игра «Беседа с инструктором по

плаванию».

Научиться использовать

визуальные опоры при составлении

диалогов.

58.

Совершенствование навыков устной речи.

Осуществить самоконтроль

речевых умений.

59.

Совершенствование навыков чтения.

Проверить умения работать над текстом.

Формирование УУД.

Личностные: высказывание своего мнения о рейтингах популярности.

Регулятивные: использование грамматических модели при составлении высказываний по теме, оценивание правильности выполнения действий.

Познавательные: выделение основной информации из текста, формулировка ответов на вопросы собеседника.

Коммуникативные: работа в парах, аргументация своего мнения.

МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)

60.

Дорога славы. Развитие навыков диалогической речи с элементами описания человека.

Составить вопросы викторины о

знаменитых соотечественниках.

61.

DVD-мания! Настоящее совершенное и прошедшее время. Отработка грамматических навыков.

Научиться выражать предпочтения.

Высказывать отношение к жанрам

фильмов.

62.

На вершине рейтингов популярности. Аннотация на новый альбом рок-звезды. Развитие навыков письменной речи.

Написать письмо другу о любимом музыкальном стиле и музыкальных

вкусах.

63.

Национальный вид спорта в Англии Изложение содержания прочитанного по

тезисам.

Составить монолог о самом популярном в России виде спорта.

64.

ТВ в России. Изучающее чтение

статья «ТВ программы в Архангельске».

Разработать ТВ программу для подросткового канала.

65.

Приобретение билетов в кино.

Отработка этикетных диалогов на основе прочитанного.

Составлять микродиалоги.

66.

Эта музыка вам знакома? Высказывания

на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации).

Сделать презентацию описания

эпизода (по иллюстрации) в

сопровождении музыкального фрагмента.

67.

Совершенствование навыков устной речи.

Осуществить самоконтроль

речевых умений.

68.

Совершенствование навыков чтения.

Проверить умения в работе над

текстом.

Формирование УУД.

Личностные: развитие чувства любви к природе, окружающему миру.

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: систематизация лексики с помощью составления ассоциограмм.

Коммуникативные: построение в коммуникации понятных для партнера высказываний.

МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)

69.

Спасем нашу планету! Развитие навыков аудирования.

Прослушать текст написать короткую статью о

решении проблемы кислотных

дождей.

70.

Помощники природы. Развитие навыков диалогической речи.

Составление диалогов. Предложение помощи. Принятие/ отказ от

помощи.

71.

Рожденные свободными. Развитие навыков устной и письменной речи.

Написать эссе «Дикие животные

дома: за и против».

72.

Мир природы в Шотландии. Составление тезисов по содержанию прочитанного.

Аудировать тексты о природных заповедниках России.

73.

В экологическом лагере. Изучающее

чтение.

Составить презентацию экологического лагеря.

74.

Денежные пожертвования. Развитие грамматических навыков (глаголы от прилагательных с суффиксом).

Развивать навыки

Словообразования. Научиться заполнять форму на основе прочитанного.

75.

Пищевая цепь. Изучающее чтение -

текст научно-популярного характера.

Составлять схему цепи питания.

76.

Совершенствование навыков устной речи.

Осуществить самоконтроль

речевых умений.

77.

Совершенствование навыков чтения.

Проверить умения в работе с

текстом.

78.

10.

Контрольная работа №3. .Сохраним окружающую среду. Контроль монологической речи.

Проверить навыки монологического высказывания.

79.

11.

Защита окружающей среды в Архангельской области. Рейды «зеленых».

Читать микротексты исследовательского характера.

Формирование УУД.

Личностные: развитие интереса к изучению английского языка при помощи ролевых игр.

Регулятивные: определение целей изучения темы и результатов полученных знаний по теме.

Познавательные: ориентировка в учебнике, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: формирование собственного мнения.

МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок)

80.

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу,

кто ты. Развитие навыков устной речи.

Составить монолог о своем

питании. Составлять микродиалоги по

теме.

81.

Чем могу помочь? Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

Составлять этикетный диалог-расспрос по теме.

82.

Подарки всем! Прогнозирование содержания текста.

Развивать навыки поискового и

изучающего чтения.

83.

Давай поговорим о еде! Развитие навыков устной речи.

Составлять высказывания на

основе прочитанного.

84.

Прощальная вечеринка. Меню к

празднику. Развитие навыков письменной, устной речи.

Подготовить праздник окончания учебного года: идеи, кулинарные рецепты.

85.

Выражение благодарности,

восхищения. Развитие навыков диалогической речи.

Составлять диалоги этикетного характера.

86.

Выбор за вами. Сообщение на основе прочитанного.

Научиться вести опрос о

покупках и их необходимости;

презентация результатов опроса.

87.

Совершенствование навыков устной речи.

Осуществить самоконтроль

речевых умений.

88.

Контрольная работа №4. Экологический лагерь в России. Контроль навыков чтения.

Проверить навыки работы над текстом.

89.

10.

Большие магазины Архангельска. Развитие умения вести беседу.

Организовать ток-шоу.

90.

11.

Любимое кафе Северодвинска. Развитие навыков диалогической речи.

Составлять диалоги-расспросы.

91.

12.

Настоящее совершенное и Настоящее совершенное продолженное время.

Отработка грамматического материала.

Выполнять задания на сравнение

двух времен.

Формирование УУД.

Личностные: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: контроль в форме сличения с заданным эталоном.

Познавательные: поиск и выделение информации и ее структурирование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в сборе информации.

МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле - здоровый дух)

92.

Жизнь без стрессов. Микромонологи, обсуждение в парах с использование глагола «следует»

Оформить листовку «Как

справиться со стрессом».

93.

Невезучий. Понимание каламбуров

(игры слов). Развитие грамматических навыков(возвратные местоимения).

Развивать навыки употреблении

возвратных местоимений.

94.

Врача! Письмо-совет по вопросам

здоровья. Развитие навыков письменной речи.

Написать письмо другу о

правильном образе жизни.

95.

Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Ролевая игра

(интервью).

Развивать артистические

способности, используя англоязычный

текст.

96.

Вопросы здоровья. Развитие навыков

чтения на основе прочитанного.

Развивать навыки изучающего

чтения - текст о рецептах

народной медицины.

97.

У школьного врача. Развитие навыков диалогической речи.

Диалог-расспрос (по образцу). Развивать навыки общения при помощи ролевой игры.

98.

Д. Дефо. Робинзон Крузо.

Прогнозирование содержания текста.

Развивать навыки пересказа прочитанного текста о приключениях на необитаемом острове.

99.

Совершенствование навыков устной речи.

Осуществить самоконтроль

речевых умений.

100.

Итоговый лексико-грамматический

тест за курс 7 класса.

Осуществить контроль

полученных знаний, умений,

навыков.

101.

10.

Совершенствование навыков чтения.

Проверить навыки работы над текстом.

102.

11.

Здоровье северян. Развитие навыков говорения.

Подготовить микропроекты.

103.

12.

Известные медики Архангельской

области. Развитие навыков письменной речи.

Написать письмо другу.

104.

13.

Объекты туризма Архангельской

области. Развитие навыков устной речи.

Разработать рекламу.

105.

14.

Повторительно-обобщающий урок.

Закрепить полученные знания.

8. Инструментарий для оценки планируемых личностных, метапредметных результатов освоения программы.

Контроль навыков чтения текста. Контроль чтения "International Children's Computer Centre". (Spotlight on Russia, стр. 8.)

Критерии оценивания.

Оценка «3» ставится ученику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, сумеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, и у него совсем не развита языковая догадка.

Контроль навыков аудирования "A Person I Admire"Cтр.30.

Контроль навыков говорения по теме «Keep environment clean».

Контроль навыков чтения с полным пониманием содержания «Ecological Camp in Russia», стр.10

Оценка «4» ставится учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами его смысловой переработки.

Итоговый лексико-грамматический тест.

Тест взят из сборника «Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 7 класс»

Оценка «5» ставится ученику, когда он выполнил 80-100% теста.

Оценка «4» ставится учащемуся, если выполнил 60-79% теста.

Оценка «3» ставится, если ученик выполнил 39-59% теста.

Оценка «2» ставится в том случае, когда учащийся выполнил менее 39% теста.

9. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Работа по учебному курсу обеспечивается УМК и методическим сопровождением:

Для учащихся:

Английский язык: Английский в фокусе/ Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений .-Москва: Просвещение,2015
Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык: Английский в фокусе/ Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений .-Москва: Просвещение,2015
Аудиокурс к учебнику Английский язык: Английский в фокусе/ для 7 класса общеобразовательных учреждений .-Москва: Проскещение,2015

Для учителя:

Книга для учителя Английский язык: Английский в фокусе/ для 7 класса общеобразовательных учреждений .-Москва: Просвещение,2015
Обучающие компьютерные программы «Интерактивные плакаты»
Сборник тренировочных упражнений в формате ГИА для 7 класса.
Сборник тестов.
Примерные нормы оценок успешности овладения иностранным языком/А. А. Миролюбов, Л. В. Садомова - ИЯШ №4,1997.

Наглядные пособия:

Предметные картинки.
Грамматические таблицы.
Географическая, политическая карта Великобритании.

Технические средства обучения:

МР3 проигрыватель.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.

⇧

⇩

скачать материал