- Учителю
- Методическая разработка «Весёлая грамматика» (английский язык 2,3,4,5 кл)
Методическая разработка «Весёлая грамматика» (английский язык 2,3,4,5 кл)
Допущено к публикации предметно-цикловой комиссией преподавателей филологических дисциплин
ГАОУ СПО «Чистопольский педагогический колледж»
Составитель:
Студентка V курса, специальность Иностранный язык
Нуруллина Алина
Научный руководитель:
преподаватель английского языка
Лилия Зиннуровна Хаматгалиева
«Весёлая грамматика» - методическая разработка предназначена для детей младшего школьного возраста с учетом их психологических особенностей. «Весёлая грамматика» - сборник грамматического материала, которые используются для повышения интереса к изучению грамматики английского языка на уроках. Пособие разработано в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по английскому языку.
Методические указания.
Усвоение грамматики вызывает много трудностей у учащихся, которые усугубляются грамматическими терминами и правилами. И часто в школах преподавание грамматики ограничивается сухим заучиванием конструкций, однотипными упражнениями, применяя которые, учащийся не совсем убежден в практической пользе того, что он делает. Большое количество терминов затрудняет обучение. Чтоб повысить интерес учащихся к изучению такого сложного раздела, необходимо ставить перед собой четкие цели. И на что следует обратить внимание - это разнообразие заданий. Они должны быть тщательно отобраны. Целью составления этой методической работы для детей начальных классов является изучение влияния игры на формирование грамматического навыка на уроках английского языка. Утверждено, что игры обязательно должны присутствовать на уроках обучения грамматике иностранного языка младших школьников, так как благодаря им ребенок намного легче усваивает грамматический материал. Она делает скучную работу более интересной и увлекательной.
Методическая разработка состоит из следующих частей:
1.Грамматика в таблицах и схемах
2.Упражнения
3.Игры
4.Сказки
5. Конспекты уроков
Включены разные упражнения, грамматические игры, которые помогают детям хорошо и легко запомнить грамматику. С помощью игр, уроки будут проходить весело, и детям будет интереснее учиться. Также вложен конспект урока с игровыми приемами. А картинки-помощники помогают детям не только услышать речь учителя, но и наглядно воспринимать материал.
АЛФАВИТ
ALPHABET
Thirty days have September
April, June and November,
All the rest have thirty one.
February has twenty eight alone.
Only leap year, one in four,
Gives to February one day more!
Упражнения для 2-3 классов
Вставьте необходимую форму глагола to be.
№ 1.
1. He ……. a doctor.
2. How ….. your father? He ….. fine.
3. We …… pilots.
4. My father …. an engineer.
5. …... this fox little? Yes, it …. .
6. Where …. you from? I …. from Russia .
7. Her uncle …. a worker.
8. That elephant …. grey.
9. How …. you? I …. fine.
10. The big balls …. on the table.
№ 2 .
1. This fox … little.
2. The little hares …. in the box.
3. How … your brother? He … fine.
4. Where … they from? They … from America.
5. Those horses … brown.
6. They … engineers.
7. My mother … a doctor.
8 … her aunt a teacher? Yes, she … .
9. That bear … in the bag.
10. … they from Great Britain? Yes,
they … .
Задайте вопрос начиная со слова в скобках .
№ 1.
1. This fox is in the bag . (What)
2. My father is a pilot . ( Is)
3. We are cosmonauts . (What )
4.The little puppies are on the chair . (Where )
5. That tiger is big . ( What )
6. These horses are brown . (What colour )
7. They are pilots . ( Are )
№ 2.
1. Her uncle is a pilot . ( What )
2. This horse is big . (Is)
3. These kittens are funny . ( Are )
4. That bear is brown . (What colour )
5. The yellow ducks are under the chair . ( Where )
6. My father is a cosmonaut . ( Is )
7. Those hares are in the bag . (What )
№ 3.
1. She is a teacher . ( What )
2. These bears are big . ( Are )
3.This elephant is in the bag . (Where )
4. His uncle is from America . (Where )
5. That horse is brown . ( What colour )
6. My brother are engineers . (Are)
№ 4.
1. Our mother is fine . ( How )
2. They are cosmonauts . ( Are)
3. That dog is in the bag . (Where )
4. Those birds are little . ( What )
5. Her brother is from Russia . (Where )
6. Those ducks are yellow . (What colour )
7. This elephant is big . (Is )
Переведите с русского на английский
№1
1. Те слоны - большие.
2. Мой брат - рабочий.
3. Та птица - маленькая.
4. Как твой папа? Он - хорошо.
5. Откуда ты? Я - из России.
6. Птица - на столе.
7. Положи ту игрушку под стул, пожалуйста.
8. Дай мне этих игрушечных медведей, пожалуйста.
9. Возьми этого слона и положи его в ту большую коробку.
10. Как тебя зовут?
№2
1. Как его зовут? Его зовут Дима.
2. Я - рабочий. Я - не шофер.
3. Как его тетя? Его тетя хорошо.
4. Его дядя - космонавт.
5. Эта птица маленькая? Да.
6. Положи того котенка в эту маленькую сумку, пожалуйста.
7. Те зеленые крокодилы - в коробке.
8. Возьми этих милых кукол, пожалуйста.
9. Дай мне ту забавную обезьянку, пожалуйста.
10. Откуда твой дядя? Он из Америки.
№3
1. Эти медведи - коричневые.
2. Как ее зовут? Ее зовут Катя.
3. Твой папа шофер? Да.
4. Та лисица на стуле?
5. Они - пилоты.
6. Положи желтую утку внутрь коробки, пожалуйста.
7. Дай мне этих двух жирафов, пожалуйста.
8. Откуда ее сестра? Она - из Африки.
9. Возьми эту красную лису и положи ее под большой стул.
Вставьте have или has.
№1
1. He ____________ got an uncle?
2. I ____________got many balls.
3. __________ they got many toys?
4. His aunt ______________got a cat.
5. She __________ not got a sister.
6. I _____________not got one doll.
7. ___________ she got a father?
8. He __________ got an uncle.
9. I ___________ got many balls.
10. ____________they got many toys?
.
№2.
1.She ___________not got a sister.
2. I _____________not got one doll.
3. ____________she got a father?
4. They ___________got a daughter.
5. His aunt ___________got a dog.
6. She _____________ not dot a brother.
7. I ___________ got two cats.
8. _______________her uncle got a son?
9. He ______________not got a daughter.
10. ___________ they got a puppy.
Глагол can. Постройте вопросительные и отрицательные предложения.
№1
1. My brother can read.
2. They can play football very well.
3. Her aunt can swim.
4. I can see this hen.
5. Her uncle can jump very well.
6. She can skate.
№2.
1. Those boys can play hokey.
2.My mother can sky very well.
3.We can run very well.
4. He can play volleyball.
5. These girls can play badminton very well.
6. His father can sledge.
Поставьте глагол в нужную форму.
№1
1. My father _________(read) magazines in the morning.
2. His sister __________(not run) at the school sports ground.
3. We ____________(put) our monkeys into the box.
4. _________ they ___________ (sledge) every day?
5. His aunt ____________(skip) very well.
6. I ___________(not ski) at the stadium.
7. His friends ___________(give) him those ducks.
8. ___________his friend ___________(swim) at the swimming pool?
9. They _____________(not give) me those toys.
10. __________ you ________(go) to the school sports ground.
№2
1. She __________(not read) books every day.
2. ___________ they _________(ski) at the stadium?
3. His father _________(swim) very well.
4. Her brother ___________(put) these bears on the chair.
5. We _______________(not sledge) every day.
6. Her little sister ___________(not like) to play with toys.
7. ___________you __________ (love) your brother?
8. I____________(skip) at the school sports ground?
9. He ______________(not play) tennis very well.
10. _________your friend __________(play) hockey?
Игры для закрепления грамматического материала
1. Magic Box.
Цель: закрепление употребления изученных временных форм.
В яркой коробке у учителя лежат карточки. Дети вытягивают по одной карточке. Задание: необходимо составить рассказ (можно шутливый), используя глагол, написанный на карточке, во всех известных временных формах. Учитель вытягивает карточку первым и выполняет задание в качестве примера. По возможности все действия могут быть иллюстрированы мимикой, жестами.
Take a shower!
I take a shower every day. I am taking a shower now. But I didn't take a shower yesterday because I went for a walk with my dog and came home late. Tomorrow I will take a shower because I will do exercises.
Первыми отвечают сильные ученики. После выполнения своего задания, они могут помочь более слабым ученикам или взять ещё карточку и выполнить задание письменно.
2. Лото.
Лото «Глаголы в картинках» является хорошим наглядным пособием для тренировки грамматических форм. На картах - несколько картинок, изображающих какие-либо действия человека, например: катание на коньках, игра в шахматы, чтение книги и т.д. На фишке - одна картинка. Учитель показывает фишку с картинкой (мальчик катается на коньках) и спрашивает: What is he doing?
Учащиеся находят у себя такую же картинку и отвечают: He is doing.
При правильном ответе он получает фишку.
Цель - автоматизация навыков в употреблении общих вопросов.
А. Can a boy swim? В. Do fishes live in the sea?
Can a cat fly? Do books sing?
Can a fish run? Do you live in a tree?
Can a bird fly? Does Pete go in for sports?
Can you swim?
3. Have you…
Цель: тренировать учащихся в употреблении общих вопросов с глаголом to have. На столе учителя разложены игрушки. Ученикам предлагается посмотреть на них и запомнить. /предварительно можно повторить с учащимися все названия по-английски/. Затем ученики отворачиваются, а ведущий берёт со стола какую-либо игрушку и прячет её за спиной. Остальные игрушки закрываются газетой. Ученики задают вопросы ведущему : Have you a cat? Have you a dog? и т. д. и так до тех пор, пока кто-либо из учеников не отгадает спрятанную игрушку. Он и занимает место ведущего.
4. Комнатный бой.
Это грамматическая игра на отработку структуры.
В игре - два человека.
Каждый из участников рисует план своей комнаты(они не должны видеть рисунков друг друга), а также пустой квадрат, представляющий собой план комнаты партнера, который будет заполняться «мебелью» в ходе игры.
При этом заранее оговариваются названия и количество предметов в комнатах. Затем они по очереди задают друг другу вопросы, пытаясь выяснить расположение мебели в комнате партнера.
Например: Is there a table in the middle of the room? Is there a TV-set in the left corner?
Если ответ утвердительный, то спрашивающий делает соответствующие рисунки в пустом квадрате и задает следующий вопрос.
Если ответ отрицательный, он теряет право задавать вопросы и отвечает на вопросы партнера. Выигрывает тот, кто первым отгадал расположение мебели в комнате партнера и заполнил пустой квадрат.
5. «Теремок»
Цель игры: закрепление изученных речевых образов.
Описание игры:
Расставьте стульчики спинкой вперед. Постройте из них «теремок». Распределите роли маленькой зеленой лягушки, большой рыжей лисы, маленького серого зайчика, большого черного кота, маленькой белой собачки.
Игра начинается со стука в дверь. Дети, выглянув в «окошки» (отверстия в спинках стульчиков), спрашивают хором «Who are you?». Ребенок, исполняющий роль лягушки, говорит: «I'm a little green frog» . «May I come in?». Дети хором отвечают: «Come in, please». Лягушка: «Thank you!» Затем проходят все дети по очереди, спрашивая: «Who lives in the house?» Встречая очередного гостя, говорят: «Let's live together!».
6. «Провод»
Цель игры: закрепление блока «вопрос-ответ» по любой теме.
Описание игры: учитель выстраивает команды в две шеренги, (дети стоят в затылок друг другу) и первым двум ученикам из противоположных команд задает вопрос (например «What's your name?» Дети должны ответить и, повернувшись, задать тот же вопрос стоящим за ними ученикам. Последние также отвечают, поворачиваются и задают вопрос следующим и т.д. Эта игра ассоциируется с передачей сигнала по проводу. Чья команда быстрее «передаст сигнал», та и получает балл. Можно включить в урок игру «Что я делаю?» на повторение глаголов. Два ученика из одной команды задумывают глагол и показывают жестами другой команде. Ребята должны назвать по-английски глагол, описывающий это действие. Если они называют правильно, то получают балл.
7. Hide-and-Seek in a picture
Учитель говорит: "Let's play hide-and-seek today!"
P: I want to be "It"
T: Let's count out.
Выбрали водящего. Ребята было собрались уже прятаться, как их постигло разочарование: оказывается, прятки будут ненастоящие. "Спрятаться" надо мысленно за одним из предметов комнаты, изображенной на большой картине. Интересней всего водящему - он пишет на записочке, куда спрятался, и отдает ее учителю. Чтобы больше было похоже на настоящие прятки, класс читает присказку, которая обычно сопровождает эту игру у английских детей:
Bushel of wheat, bushel of clover:
All not hid, can't hide over.
All eyes open! Here I come
Начинают "искать":
P1: Are you behind the wardrobe?
It: No, I am not.
P2: Are you under the bed?
It: No, I am not.
P3: Are you in the wardrobe?
It: No, I am not.
P4: Are you behind the curtain?
It: Yes, I am.
Отгадавший получает одно очко и право "прятаться".
В каждой игре требуется ведущий, ведь его роль особо велика, а исполнять которую лучше всего учителю, он должен быть душою игры и заряжать всех своим азартом. Так, например, успех следующей игры зависит от того, как поведет себя учитель, так как здесь сюжет игры построен на комичности ситуации.
8. I took a Trip. .
Класс изучал глагольные формы в Past Indefinite.
Воспользовавшись тем, что ученики во время ездили куда-нибудь, учитель задает вопрос: "You went on a trip. What did you take with you?"
Pupils:I took a suitcase. I took a clock. I took a book to read. I took a dog. I took a food basket. I took a coat. I took an umbrella. I took a note-book.
Teacher: Very good. But I know very well that that was the only thing you took. Yes, don't be surprised. That was a very unisual trip.
Ученики начали понимать, что учитель снова что-то придумал и что они должны подыграть: Katya took only a suitcase, Misha took only a food basket, Andrei took only a clock, in a word, each took only one thing. Is it clear? All right. Let's go on. I want to ask:
What did you eat? Remember that you took only one thing with you.
Katya: I ate a book.
Andrei: I ate a clock.
Jane: I ate a dog.
Kolya: I ate an umbrella.
Ребята засмеются обязательно и от души. Затем учитель объяснит,
что по правилам игры смеяться как раз нельзя, а тот, кто не
выдерживает, выходит из игры.
Продолжая игру, учитель может спросить:
What did you put on your head?
What did you put on your feet?
What kind of transport did you go in?
Для игры можно использовать и другие зачины, например:
You went to the park. What did you see there? You went to the market. What did you buy there?
Важно только понять принцип: отвечая на первый вопрос, ученики запоминают каждый свой предмет, который затем должны называть в ответах на другие вопросы учителя.
9. Memory Game . Цель игры - отработка предлогов, вопроса Where was …? и ответов на него.
Учитель раскладывает на столе предметы, названия которых на английском языке известны учащимся: книгу, ручку, пенал. Затем он оставляет на столе книгу, ручку вкладывает в книгу, а пенал прячет в стол. Дав ребятам одну - две минуты, чтобы запомнить, где находятся предметы, учитель снова раскладывает их на столе, а затем задает детям вопросы:
T: Where was the book?
P1: The book was on the table.
T: Where was the pen?
P2: The pen was in the book.
T: Where was the pencil-box?
P3: The pencil-box was in the table.
Затем учитель делает вид, что забыл, где находились предметы. Учащиеся напоминают ему
P1: The book was on the table.
6. What is there in the box?
Задача данной игры состоит в том, чтобы закрепить в памяти учащихся пройденную лексику и оборот There is …
Группа делится на две команды. Учитель складывает в коробку предметы, названия которых известны школьникам. После этого члены команд по очереди называют по-английски эти предметы.
P1: There is a book in the box.
P2: There is a pencil in the box.
P3: There is a pen in the box.
P4: There is a bau in the box. И так далее…
Выигрывает команда, назвавшая большее количество предметов.
10. Describe the picture.
В процессе данной игры школьники задают вопросы, отвечают на них в Present Indefinite Tense и описывают тематические картинки.
Учитель дает первой команде картинку (например, по теме "Классная комната") и предлагает ребятам в течение двух-трех минут внимательно ее рассмотреть. Затем он передает картинку членам второй команды, которая задает вопросы своим противникам. Например:
How many desks are there in the crass room?
Where is the chair?
What things do you see on the desk?
Where is the book?
После ответов на вопросы, правильность которых контролируются членами второй команды, картинка вывешивается снова, и члены второй команды описывают ее.
Сказки для начальных классов
Сказки про степени сравнения прилагательных
Давным-давно в одном царстве, в грамматическом государстве правил корольAdjective. И было у него три дочери: младшая Positive, средняя Comparative и старшаяSuperlative. Хоть и были они родными сестрами и внешне очень походили друг на друга, но по характеру сильно отличались. Младшая Positive была доброй, во всем отцу послушной, всегда с ним соглашалась.
Бывало, скажет король Adjective: 'You are small, my daughter!'
Она соглашается с ним: 'Yes, I am small, my dad!'
-
You are good, my daughter!
-
Yes, I am good, my dad!
Вторая же дочь Comparative любила с отцом поспорить.
Скажет ей король Adjective: 'You are nice, my daughter!' А она в ответ ему: 'No, I am nicer than my sister, my dear dad!'
-
You are kind like your sister, my daughter!
-
No, I am kinder than my sister, my dear dad!
Где тут королю родную дочь переспорить?
А третья дочь была до того заносчивой, что с ней королю никакого сладу не было. Она во всем себя превозносила.
'You are so clever, my daughter!'
'No, I am the cleverest in the world, my dear dad!' - похвалялась Superlative.
Так они и жили в постоянных спорах и ссорах друг с другом. Их голоса слышались далеко за пределами замка. Прохожие прислушивались к ним, только вот какой из сестер принадлежали те или иные слова, не могли понять.
В ходе объяснения, как образуются степени сравнения прилагательных, могут быть использованы следующие опоры:
Adjective: small
Positive: small
Comparative: smaller
Superlative: the smallest
К сказке разрабатываю систему упражнений, вовлекающих детей в игру. Как правило, это одно или несколько некоммуникативных заданий, направленных на осмысление языкового явления, дающих обучающемуся возможность сосредоточиться целиком на форме высказывания. Выполнение таких заданий является предпосылкой для последующего распределения внимания между формой и содержанием высказывания. Примером таких заданий могут служить следующие:
1. Может, мы с вами поможем путникам распознать, какой из сестер принадлежат слова? Прослушайте ряд высказываний и поднимите соответствующую карточку, когда услышите предложение, сказанное в Positive, Comparative, Superlative (на столах у детей имеются карточки с названиями степеней сравнения прилагательных).
1. I am nicer than my sister.
2. I am clever.
3. I am the nicest.
4. I am the cleverest in our family.
5. I am good.
6. I am kinder than my sister.
2. Внесите в таблицу номера предложений, в которых прилагательное стоит в соответствующей степени сравнения.Positive
Comparative:
Superlative:
3. Можно использовать предложения из первого упражнения, изменив порядок. В качестве условно-коммуникативного упражнения можно предложить такое задание: «Подумайте и скажите, что ответила бы отцу каждая из сестер»:
Gay
Happy
Slim
Сказка про глагол to be
В стране ГрамЛяндия живёт глагол to be со
своими сыновьями. У него своё предприятие. Он уже стар и не
работает. Работают только три его сына: am, is, are. Они не всегда
переводятся на русский язык. Каждый работает со своими подчинёнными
- местоимениями:
I - am We - are
You - are You - are
He - is They - are
She - is
It - is
СКАЗКА ПРО ДЖИНОВ DO и DOES
В стране ГрамЛяндии живут волшебные джины DO и DOES. Их можно позвать только тогда, когда мы задаём вопросы и составляем отрицательные предложения в простом настоящем времени, в то время как сыновья глагола to be находятся в отпуске. Мы вызываем этих джинов из волшебной лампы. Но только один джин может появиться, они работают поодиночке.
Если на конце у глагола стоит окончание s, то на помощь вызываем DOES(окончание s исчезает), а если нет, то DO.
DOES работает с местоимениями He She It
DO работает с местоимениями I We You They
Н-р:
I play every day. Do I play every day? I do not play every day.
She likes apples. Does she like apples? She does not like apples.
Сказка про золушку (правильные глаголы)
Жила-была золушка (это правильный глагол) и захотела она поехать на бал, но злая мачеха её не хотела отпускать. Сама со своими дочерьми она уехала на бал, а бедной золушке дала много переделать дел. Но добрая волшебница помогла ей, она была её крёстная. Она подарила ей самое красивое платье (окончание ed, которое добавляем в прошедшем времени к правильному глаголу)! И наказала ей вернуться домой, когда стрелки часов пробьют полночь!
А полночь - это вспомогательный глагол did (который ставиться в вопросительных и отрицательных предложениях в прошедшем времени), когда стрелки бьют 12, золушка из принцессы превращается снова в золушку. Красивое платье ed исчезает и превращается в простое платье золушки (начальная форма глагола).
Н-р: I play - я играю. (play - золушка)
I played - я играла. ( play ed - принцесса в бальном платье)
Did I play_? I did not play_.
Сказка о том, как здоровается золотой дракоша в государстве «ИС»
В своём государстве все любили Дракошу 'ES' , и он всех его жителей тоже. Но с каждой группой людей он здоровался по-своему:
- если встречались взрослые жители (существительные с шипящими буквами на конце слова), то Дракоша 'ES' приветствовал их бурно: ярким пламенем из пасти.
сущ. в ед ч. оканч. на s,ss,x,sh,ch,tch + es
e.g. class - classes
- если встречались дети (существительные, оканчивающие на гласную «o») этого небольшого государства, а он обожал всех малышей, то из своей пасти он не выпускал огонь, а только облачки дыма в виде буквы «О». В них ребята и катались, не боясь золотого Дракошу 'ES'.
сущ. в ед ч. оканч. на - o + es
e.g. potato - potatoes
- правителя и его свиту (существительные, оканчивающие на «f», «fe») он всегда приветствовал торжественно и гордо: он величественно поднимал хвост в начале буквы «f», а потом кончик хвоста превращал в гордую букву «v».
сущ. в ед ч. оканч. на - f/fe ,то f - v + es
e.g. shelf - shelves
- с животными он дружил не со всеми, а только с теми, у кого были добрые хозяева (существительные, оканчивающие на «y», а перед ними стоит согласная). При встречи с ними он тоже сразу же становился тихим и смирным, вставал на задние лапки, прямо как буква «i».
сущ. в ед ч. оканч. на y , а перед ней стоит согл., то y- i + es
e.g. city - cities
</
Конспекты уроков для 3 класса
Тема: Продукты питания.
Цели: введение новой лексики по теме «Продукты питания» и ее закрепление в речи; формирование навыков устной речи; развитие навыков аудирования на материале диалога.
Оборудование: жетоны для игры «Назови рифму»; плакат по теме «Продукты».
Ход урока.
-
Организационный момент.
Good morning, children! Sit down please! I am glad to see you!
Who is on duty today? - Кто сегодня дежурный?
I am on duty today. - Я дежурный сегодня.
What day is it today? - Какой сегодня день?
Today is Tuesday. Сегодня вторник.
What date is it today? - Какое сегодня число?
The 21st of May. - Cегодня 21 мая.
Who is absent today? - Кто отсутствует сегодня?
Nobody is absent today. - Никто не отсутствует сегодня.
-
Фонетическая зарядка.
Ребята, наша обезьянка нас уже подзывает: [ei] [ei] [ei]
Наша трудолюбивая обезьянка гладит белье, а утюг шипит: [f] [f] [f]
Утюг очень горячий - обезьянка обожглась: [ai] [ai] [ai]
Обезьянка дует на пальчик: [p] [p] [p]
Боль медленно уходит: [w] [w] [w]
Обезьянка играет с комариками: [z] [z] [z]
С собачкой: [r] [r] [r]
Ой, она забыла выключить водичку, и водичка бежит из крана: [s] [s] [s]
-
Активизация лексического материала по теме «Продукты»
Игра «Назови рифму».
Ребята, я называю вам слово, а ы должны подобрать к нему рифму - слово по теме «Продукты»
Eat - sweet, we - tea, make - cake, silk - milk, daughter - water, red - bread, please - cheese, sam - jam.
-
Развитие навыков аудирования.
I'd like you to open your textbooks, page 92, Exercise 24. Read the task, please. Listen and say what Mother Elephant bought in the shop yesterday and why.
S.A. Hello! Can I help you?
M.E. Could I have a box of chocolates, please?
S.A. A small or a big one?
M.E. A big box, please. My son has a birthday party today. He is six.
S.A. Oh, that's great. Congratulations!
M.E. Thank you.
S.A. Anything else?
M.E. No, that's all. How much is the box?
S.A. Five pounds.
M.E. Here you are. Thank you.
S.A. Bye-bye!
Привет! Вам помочь? Можно мне коробку конфет, пожалуйста? Маленькую или большую? Большую коробку, пожалуйста. У моего сына день рождения сегодня. Ему шесть лет. Ох, это здорово. Поздравляем! Спасибо. Что-нибудь еще? Нет, это все. Сколько это стоит? Пять фунтов. Вот. Спасибо. До свиданья!
-
Введение новой лексики по теме «Продукты».
Children, open your textbooks, page 93, please. Look at the picture and try to translate the word combinations from Exercise 25. Let's read the words after the speaker.
-
Физкультминутка.
-
Закрепление введенной лексики по теме «Продукты питания».
It's time to complete the story from Exercise 26, page 93. Let's read the text with the words from the box. Who wants to start.
Вчера слоненок отмечал свой день рождения. Ему исполнилось 6 лет. В его дом пришли его друзья. Маленькие Тигрята подарили ему 6 коробок прекрасных конфет. Маленькие львята принесли большую коробку шоколада. Обезьянки дали 6 желтых бананов. Слоненок и его друзья устроили веселую вечеринку.
Они играли в пазлы, смотрели на звезды, фотографировались, танцевали и пели песни. Также у них был вкусный именинный пирог. Слоненок съел 6 кусочков пирога и выпил 6 чашек чая, 6 стаканов сока, бутылку воды. Он был счастлив.
Will your open Workbooks? Write down the word combinations in Exercise 14, page 51
8.Развитие навыков устной речи по теме: «Продукты питания» .
Do you have birthday parties? Who help you to prepare your birthday party? Do you help your mother? Can you guess what Baby Elephant does to prepare his birthday party? The words from Exercise 27, page 93.
Догадайся и скажи, что делал слоненок, чтобы помочь своей маме подготовиться к празднованию его дня рождения.
He cleaned his room.He cook birthday dinner. He bought juice and tea. He laid the table.
The next task is Exercise 29, page 94.
А) Скажи, что ты обычно ешь на завтрак/обед/ужин, б) Скажи, что ты ел на завтрак /ужин вчера.
a) I usually have a sandwich and a cup of tea for breakfast.
I usually have some soup and a salad for lunch.
I usually have some potatoes and a sausage for dinner.
b) Yesterday I had some fruit and a cup of coffee for breakfast.
Yesterday I had some soup for lunch/ Yesterday I had a salad and a steak for dinner.
-
Подведение итогов.
We had a good lesson today. But now the lesson is over. Goodbye, boys and girls!
10.Домашнее задание. Стр. 97 упр. 7; стр. 51 упр.13.
Фрагмент урока английского языка в 3-м классе по теме "В магазине", с применением интерактивной доски
________________________________________
Цели:
• Обучающие: научить правильно, писать и произносить английские слова; проверить усвоение лексических единиц.
• Развивающие: развивать умение вести диалог с использованием известных клише.
• Воспитательные: формировать социокультурную компетенцию: строить речь в устной форме в соответствии с нормами культурного поведения в магазине.
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие учителя:
Good morning! Glad to see you.
What date is it today?
2. Вступительное слово учителя
Мы живём в мире людей, нам постоянно приходится общаться с другими людьми. Существуют определенные правила общения, чтобы мы не обидели другого, надо быть вежливым, говорить волшебные слова.
3. Разминка
Итак, отправляясь в магазин, мы возьмём эти слова с собой!
4. Работа над произношением
Но магазин необычный в нём можно говорить только по-английски. Повторим, как правильно произносятся слова.
5. Работа над орфографией
С ребятами 4-го класса мы писали рассказ на эту тему, и они допустили ошибки в словах. Давайте вспомним, как пишутся слова.
6. Физкультминутка
7. Усвоение лексических единиц
Недавно в Англии Буратино зашёл в магазин - канцелярии, где продавались краски и гуашь. Он не знал, как назвать цвета по-английски, и стал показывать пальцем. Продавцы не захотели разговаривать с невежливым мальчиком. Давайте повторим, как называются цвета по-английски, названия животных и названия продуктов. Сейчас представим себе, что мы на складе и отправляем товар в нужный магазин.
8. Работа над устной речью
Ну, а теперь давайте правильно используем слова и составим словосочетания.
9. Работа над диалогической речью
Учитель: What day is today?
Дети: Today is Friday.
Учитель: We open our shop on Friday. You can buy the food.
Игра в магазин. На столе лежат муляжи продуктов питания. Учитель предлагает роли "продавца" и "покупателя". Диалог разыгрывается несколько раз.
- Good morning.
- Good morning.
- Give me a lemon, please.
- Here you are.
- Thank you.
- You are welcome.
Итак, в магазин мы сходили и купили продукты. Мы не забыли сказать волшебные слова и правильно их произносить.
План-конспект урока английского языка. Урок-игра "Веселая школа"
Цели: актуализация лексических единиц по темам «Цвета», «Животные», «Школьные принадлежности», «Еда»; структур грамматики: ед.ч. и мн. ч. существительных; тренировать учащихся в говорении, аудировании.
Задачи обучения: закрепить темы «Цвета», «Животные», «Школьные принадлежности», «Еда»; научить использовать межпредметные связи.
Задачи развития: развивать мышление, память, внимание, воображение.
Задачи воспитания: воспитать желание общаться на английском языке, получая при этом удовольствие и радость.
Оборудование и материалы: магнитофон, кассета с песнями, буквы английского алфавита, картинки с изображением животных, школьные принадлежности, плакаты.
Ход урока.
I. Подготовка учащихся к иноязычной деятельности.
1. Приветствие .
T: Good morning boys and girls.
P:Good morning, good morning,
Good morning to you,
Good morning dear, teacher,
We are glad too see you.
T: Sit down, please.
Сегодня у нас урок-повторение. Тема нашего урока «Веселая школа». Сегодня мы повторим наши изученные слова.
2. Фонетическая зарядка.
T: Мы продолжаем нашу сказку про Mr. Tongue. Mr. Tongue просыпается видит хорошую погоду, как он радуется?
P: [ o- o- o] .
T: Потом он делает уборку выбивает пыль вот так [ d- d- d ].
P: [ d- d- d ] .
T: Он звонит в колокольчик [ nin- nin- nin] и зовет своих соседей в гости. Здоровается с ними Good morning.
P: [nin-nin-nin] - Good morning.
T: Mr. Tongue садится в машину. Машина трогается [ t - t - t ].
P: [ t - t - t ]
T: Mr. Tongue приезжает в школу.
T: OK…
3. Речевая разминка.
T: What is your name?
P: My name is ….
T: How are you?
P: OK… ( T - P - P …. P)
T: That's all right.
II. Основной этап. Веселая школа.
Повторение темы «Школьные принадлежности»
T: Сегодня, ребята у нас необычный урок. Мы с вами побываем в «Веселой школе» с Mr. Tongue. Давайте мы поможем собрать ему портфель.
(ученики заполняют сумку Mr. Tongue). What is it?
P: a bag
T: What is it?
P: a ruler
T: What is it?
P: a pencil, a book, a ruler…
Урок математики.
а) закрепление числительных.
T: Давайте взглянем на расписание Mr. Tongue. Первый урок-урок математики. А как мы умеем считать . Can you count? Let's do it.
P: One, two….
T: Look at this picture. How many elephant's at this picture?(работа по рис. 1)
P: one elephant
T: How many horses?
P: two horses
T: How many dogs?
P: three dogs
T: How many cats?
P: four cats
T: How many birds?
P: five birds
T: That's all right.
T: (работа по рис. 2) Какая сложная задача у Mr. Tongue. Давайте поможем ему найти все цифры. Where is number one?
P: one.
T: Where is number two?
P: two…
T: Ok.
T: (работа по рис. 3 ) Look at this picture. You can see a bear. What's his telephone number? Who can help him?
P: 56743297
Урок рисования.
б) повторение темы «Цвета».
T: Теперь у нашего героя урок рисования. Какие же мы цвета знаем? Для этого нужно вспомнить цвета.
P: называют цвета
T: (учитель показывает шарики) What is it?
P: It's a ballon.
T: What colour is it?
P: a green ballon…
Урок пения
T: Давайте споем песенку про разноцветные шарики. (поют песню)
P: A red ballon
A geen ballon
A black ballon, too
A yellow ballon
A white ballon
Here is blue ballon for you.
A red ballon
A geen ballon
A black ballon, too
A yellow ballon
A white ballon
Here is blue ballon for me.
Урок грамоты.
а) повторение изученных букв.
T: Теперь у Mr. Tongue урок грамоты.. Какие же мы буквы изучили?
T: Now, Mr. Tongue wants to know what letters you have learnt.
P: охотник « A»
P: принц « P»
P: тетушка « T»
P: бабушка « E»
P: доктор « D»
P: маленький охотник « a»
P: леди « L»
P: птички « Q»…
T: Repeat after me. A, p, t, e, d, a, l...
Живой уголок школы.
а) повторение темы «Животные»;
T: А теперь мы можем заглянуть в живой уголок нашей «Веселой школы». Какие животные там живут? What is it?
P: a monkey
T: What is it?
P: a fox
T: What is it?
P: ...
б) повторение темы «Еда».
T: Что же они едят? What does he eat?
P: an apple, a banana, a cake, an egg, an ice-cream…
III. Заключительный этап.
Подведение итогов.
T: Кто же больше всех заработал звездочек?
Р: 5 звезд…
2.Организованный конец урока.
T: Good bye boys and girls.
P:Будь вежлив и не забывай
Прощаясь, говори good bye.
Good bye, Good bye,
Good bye, to you
Good bye, dear teacher
We'll meet you next day.
36