Самоанализ урока по английскому языку 6 класс

Самоанализ

урока по английскому языку в 5 классе.

Тема урока: «Еда и напитки»

Место урока, тип урока : данный урок по ходу изучения раздела «Special days», урок изучения нового материала

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

Цели урока: расширение знаний по заданной теме.

Задачи:

Образовательные:

• помочь обучающимся получить новые знания по данной теме в условиях решения учебных и практических задач;

• создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

Развивающие:

• развивать логическое мышление, письмо, воображение, восприятие, речь;

• развивать познавательный интерес к английскому языку путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

Воспитательные:

• продолжить формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения;

• воспитание культуры поведения на уроке.

Дидактическая задача: формирование УУД в условиях решения учебных и практических задач

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Знать и правильно употреблять в речи лексические единицы «Еда и напитки».

Знать правила употребления неопределенных местоимений some и any.

Научится правильно составлять и писать утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с неопределенными местоимениями.

Метапредметные:

Уметь отвечать на вопросы

Уметь решать проблемные задачи

Уметь оценивать себя в контексте учебной ситуации

Формирование коммуникативной культуры

Личностные:

формирование нравственных чувств и нравственного поведения;

формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Методы, применяемые учителем:

- по внешним признакам - упражнения;

- по источнику получения знаний - словесный, наглядный, практический;

- по степени активности учащихся - иллюстрационный, проблемный, частично-поисковый, объяснительный, репродуктивный, деятельностный метод обучении.

Технологии: технология использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии.

Основные понятия: лексические единицы «Еда и напитки», исчисляемые и неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения some и any, речевые фразы I like… for breakfast/ lunch/dinner.

Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников основным универсальным учебным действиям.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность частично-поискового и репродуктивного характера, детям надо было найти интересный способ выполнения незнакомого действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

В процессе обучения школьники сами учились выводить правило употребления неопределенных местоимений на основе полученной информации иллюстраций и знаков формул.

Учебный материал урока соответствовал принципу использования в обучении игровых методов, принципу доступности и был посилен для учеников 5 класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных задач на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей пятиклассников.

№

Этапы урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, технологии формы организации

Предварительная

подготовка.

Подготавливает класс и всё необходимое для проведения урока. Раздаёт каждому учащемуся схемы, карточки-задания. Пишет на доске тему урока.

Учащиеся помогают в подготовке учебного помещения и раздаче материалов.

1

Организация начала занятия

(Коммуникативные УУД, личностные УУД)

Активизировать обучающихся

Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока

Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока, отвечают на приветствие.

Методы: словесный,

Фронтальная работа

2

Подготовка к основному этапу занятия
(Коммуникативные УУД, личностные УУД)

Активизировать обучающихся

Объявляет тему урока и сообщает задачи урока:

Слушают, отвечают на вопросы учителя, строят предположения:

Методы: проблемный

3

Фонетическая зарядка

(Познавательные УУД)

Отработать произносительные навыки звуков гласных букв

Проговаривает слово и звук гласной буквы

Повторяют слово и звук гласной буквы

Методы: репродуктивный,

Фронтальная работа

4

Закрепление знаний и способов действий
(Познавательные УУД, коммуникативные УУД, личностные УУД)

Совершенствовать навыки говорения, слухопроизносительные навыки.

Демонстрирует слайд с аудированием, корректирует ответы на вопросы.

Отвечают на вопросы по заданию

Методы: практический (по источнику получ. знаний),
Фронтальная работа, индивидуальная.

5

Применение знаний и способов действий.

( групповая работа)
(Познавательные УУД, коммуникативные УУД, личностные УУД)

Научить отбирать нужную информацию, сопоставлять различные виды информации, работать в группе

Организует работу в группах, объясняет суть задания, корректирует ответы

Работают в группах, составляют предложения по схеме, определяют лишнее, проговаривают предложение

Методы: наглядный, практический (по источнику получения знаний),

Проблемный, частично-поисковый, деятельностный (по степени активности учащихся)

Формы: Групповая работа

6

Динамическая пауза.
(Личностные УУД, познавательные УУД)

Предупредить утомляемость учащихся, удовлетворить потребность детского организма в двигательной активности, повторить цвета.

Организует динамическую паузу, проговаривает цвета светофора, показывает движения.

Отвечают на вопросы учителя, повторяют цвета, проделывают движения за учителем

Здоровьесберегающие технологии,

Методы: практический.

Использована психология цвета.

7

Контроль самопроверка знаний

(Регулятивные УУД, познавательные УУД)

Совершенствовать навыки письма гласных букв, научить оценивать себя в контексте учебной ситуации

Инструктирует перед выполнением задания, контролирует ход выполнения работы

Работают по карточкам, осуществляют взаимопроверку

ПИСЬМО

Методы: практический (по источнику знаний), деятельностный (по степени активности)

Формы: индивидуальная, парная

8

Закрепление знаний и способов действий
(Познавательные УУД, коммуникативные УУД)

Закрепить счет в пределах десяти, повторить названия животных

Поясняет обучающимся смысл задания

Считают один за одним, называя при этом животных

Методы:

Упражнения (по внещним признакам),

Практический (по источнику получения знаний)

Форма: фронтальная, Технология «микрофон»

9

Подведение итогов занятия. Домашнее задание Рефлексия

(Познавательные УУД, коммуникативные УУД)

Подвести итог проделанной работе на уроке.

Задает вопросы обучающимся

Подводят итог урока, анализируют свою работу на уроке.

Методы: объяснительный, деятельностный