Самоанализ урока по немецкому языку в 8 классе. Тема: «Путешествие по Германии»

Самоанализ урока

Тема: «Путешествие по Германии».

Цели урока:

Воспитательные: воспитание гуманизма, положительного отношения к культуре другого народа; воспитание умения сосредоточиться, мобилизоваться; создание положительной, психологической атмосферы на уроке.

Обучающие: обобщение изученного материала по теме «Германия»; формирование навыков монологической и диалогической речи.

Развивающие: развитие коммуникативных навыков; развитие мыслительных операций; развитие познавательного интереса к стране изучаемого языка.

Тип урока: урок обобщения.

Форма урока: урок - путешествие.

Оснащение урока: карта Германии, фотографии достопримечательности немецких городов, компьютерные презентации.

Данный урок является последним уроком изучения этой темы. Предлагаемый урок направлен на закрепление знаний о стране изучаемого языка. Обучающиеся более подробно изучили тему «Германия», подготовили презентации о географическом положении, климате, природе, городах и федеральных землях.

Данный урок построен в соответствии с программными требованиями к обучающимся средней школы, изучающим иностранный язык с 5 класса, учитывались психологические и учебные особенности обучающихся.

Личные наблюдения за поведением обучающихся на уроке, индивидуальные занятия, беседы с ребятами и их родителями, постоянные контакты с классным руководителем позволили мне составить следующую характеристику класса: ученики с высокими учебными возможностями, проявляющими большой интерес к работе с источниками знаний. Проявляют активность, самостоятельность, целенаправленность в познавательной и социальной деятельности. Имеют большой потенциал к усвоению материала. Дети имеют прочные знания но данному предмету. Есть способность к абстрактному мышлению; обладают устойчивым концентрированным вниманием, хорошо развиты все виды памяти: зрительная, слуховая, моторная, логическая. Хорошо развита речь. С большим интересом ребята относятся к творческим заданиям, настойчивы в достижении цели; с удовольствием выполняют нестандартные задания и задания повышенной трудности.

Урок состоял из 6 этапов.

План урока

I. Организационное начало урока.

Приветствие и настрой обучающихся на работу. Рапорт дежурного, речевая зарядка.

II. Постановка целей и задач урока.

В ходе работы над заданием по карточкам «Как называются эти города?», обучающиеся определили тему урока и сформулировали цели и задачи.

III. Обобщение.

В ходе ролевой игры обучающиеся обобщили полученные и добытые знания, используя подготовленные проекты, презентации, сообщения.

IV. Систематизация учебного материала.

Последующее закрепление материала проводится в группах, с применением интерактивных компьютерных технологий. У обучающихся проверяется умение читать с восстановлением информации. В ходе выполнения данного задания развиваются коммуникабельные способности обучающихся. У них тренируется умение работать в команде, помогать друг другу.

Задание «Кто здесь лишний?» было направлено на проверку знаний о выдающихся людях и достопримечательностях Германии. В ходе выполнения данного задания у обучающихся развивается наглядно-образное мышление, произвольное владение речью, речевое мышление, оперативно-логическая и зрительная память.

V. Итоги урока. Задание на дом.

Обучающиеся пришли к выводу, что от успеха каждого зависит успех всего класса. Каждый выразил своё мнение о том, что понравилось, что не понравилось, чему хотелось бы уделить особое внимание.

За работу на уроке все обучающиеся получили положительные оценки.

Домашним заданием было прочитать и пересказать текст, основанный на легендах о Лорелее.

Овладевая культурой выполнения проектных заданий, школьник приучается творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия. Работая над проектом, дети учатся работать в "команде", ответственно относиться к выполнению своего участка работы, оценивать результаты своего труда и труда своих товарищей.

VI. Окончание урока.

Я поблагодарила детей за работу на уроке и рекомендовала дежурному выполнить свои обязанности.

На уроке старалась придерживаться демократичного стиля общения, поддерживать доброжелательную атмосферу.

Считаю, что на уроке были созданы благоприятные социально-психологические, эстетические условия для обучения.

Предполагаю, что результатом урока будет прочное усвоение, обобщение и систематизация полученных знаний по теме "Германия".

На уроке использовала:

методы мотивации усвоении знаний:

- эмоциональные:

• Поощрение;

• Создание наглядно-образных представлений;

• Стимулирование и оценивание.

- познавательные:

• Пробуждение познавательного интереса;

• Выполнение творческих заданий.

- социальные:

■ Создание ситуации взаимопомощи.

методы организации восприятии и применения знаний:

- перцептивные (по способу передачи и восприятия учебной информации):

• Словесные - рассказ, беседа, диалог;

• Наглядные - графические, символические демонстрации;

• Практические - упражнения на применение знаний. - логические (по организации мыслительной деятельности):

■ Выделение главного;

■ Обобщение.

• гностические (по характеру познавательной деятельности): Объяснительно-иллюстративные.

• самоуправления учебно-познавательной деятельностью (по степени самоуправления):

■ Работа под руководством учителя;

■ Оказание дозированной помощи (опора на наглядность, алгоритм).

методы контроля и оценки знаний:

• экспертный контроль - устный;

• самостоятельный контроль: проверка с помощью компьютера.

Формы организации учебно-познавательной деятельности, использованные на уроке:

• Фронтальная;

• Парная;

• Групповая;

• Индивидуальная.

Методы обучения обучающихся.

• Объяснительно-иллюстративные: беседа с опорой на наглядность.

• репродуктивные:

■ Работа с книгой;

• Опора на клише;

• Выполнение задания на обобщение.

Дидактическое оснащение урока.

Карта и флаг Германии. Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивный экран, магнитофон. Презентации в PowerPoint по темам "Германия", «Каменка». Карточки для выполнения задания «Как называются эти города?», задания на проверку чтения с восстановлением информации и развитие языковой догадки «Кто здесь лишний?» на ПК.

Данное оснащение позволило получить представление и закрепить страноведческие знания обучающихся, совершить заочное путешествие по Германии. Все материалы также представлены в печатном варианте в виде проектов и презентаций.

В ходе урока удалось реализовать все намеченные цели и выполнить поставленные задачи.