Рабочая программа по английскому языку 'Биболетова - 3 кл. '

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 3 класса английскому языку в МБОУ СОШ №34 по курсу английского языка "Enjoy English" для 3-го класса. Сроки реализации программы - 2015-2016 учебный год.

Программа разработана исходя из требований Федерального государственного образовательного стандарта и авторской рабочей программы курса английского языка к УМК "Английский с удовольствием"/ "Enjoy English" для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013. Авторы: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Содержание рабочей программы, последовательность изучения учебного материала, распределение часов по разделам и темам определяется с авторской рабочей программой курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и линией учебников этих авторов для начальной школы.

Основная идея программы: формирование у младших школьников элементарных коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности, развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, а также общеучебных умений, знакомство учащихся с миром зарубежных сверстников и культурой англо-говорящих стран.

Модернизация школьного образования на современном этапе, обусловленная переходом общества на инновационный путь развития, предполагает пересмотр целей обучения и способов их реализации. Сегодня начальная школа должна быть ориентирована на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. В свою очередь новые социальные запросы выдвигают на первый план следующую задачу: подготовить выпускников начальной школы к решению различных организационных, познавательных и коммуникативных проблем. В связи с этим особое внимание в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС) уделено метапредметным результатам, которые дополняют «портрет современного выпускника начальной школы» такими важными составляющими, как способность организовать свою познавательную деятельность, умение согласованно выполнять совместную работу, умениями планировать, прогнозировать и т.д. Перечисленные характеристики входят в состав метапредметных компетенций младших школьников (регулятивной, познавательной, коммуникативной) и конкретизируют общее понимание метапредметных результатов освоения основной образовательной программы.

Обоснование актуальности программы

Политические и социокультурные реалии конца XX и начала XXI века обусловили и открыли новые перспективы в культурном и коммуникативном образовании россиян, для которых стало реальностью опосредованное и или непосредственное межкультурное общение. Эффективное обучение иностранным языкам в школе приобретает на сегодняшний день особую актуальность в связи с процессами интеграции в современном мире. Какой бы род занятий не выбрал ученик в будущем для себя, незнание иностранного может существенно обеднить его образовательные и самообразовательные возможности, перспективы в выборе профессии и карьеры, а также возможности культурного обогащения при общении с людьми из других стран и знакомство с их культурным наследием. Каждый новый этап в развитии общества, в развитии научных знаний и потребностей практики, изменения в социальном заказе с неизбежностью приводят к пересмотру программ, к необходимости их совершенствования. Отражая в сжатом виде современную научно обоснованную концепцию обучения английскому языку на раннем этапе, данная рабочая программа отвечает требованиям сегодняшнего дня, которые основываются на новом понимании функций средней общеобразовательной школы, важности перестройки всего процесса обучения английскому языку.

Особенности представляемой рабочей программы

Программа позволяет распределять учебный материал в зависимости от конкретных условий обучения и концепций авторов учебника, при таком подходе ученик получает возможность продвигаться в его усвоении своим темпом, в наиболее подходящем ему режиме. Процесс овладения английским языком, способствуя более полному и четкому осознанию его особенностей, может служить еще одним основанием построения целенаправленной программы обучения, адекватной специфике данного учебного предмета. В программе заранее учтены все его особенности и спрогнозированы трудности овладения им учащимися начальной школы и с различными установками на изучение английского языка в школе.

Наибольший учебно-воспитательный эффект достигается при комплексном использовании всех средств обучения и при условии, что занятия проходят не менее двух часов в неделю. Оптимальная продолжительность занятий 40 минут для учащихся 2 классов.

Программа ориентирована на новые исторические условия, потребности сегодняшнего дня, идеи демократизации, гуманизации и информатизации образования с применением новейших высоких технологий, плюрализма в решении многих вопросов, что позволило учитывать разнообразные образовательные потребности учащихся начальной школы.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру.

С введением ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования, роль иностранного языка как учебного предмета возрастает. Иностранный язык поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования - воспитание гражданина России.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во 2, 3, 4 классах по 2 часа в неделю.

Цели первой ступени обучения:

Рабочая программа по предмету разработана с целью конкретизации государственного стандарта начального образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей учащихся 2 - 4 классов.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении младших школьников:

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников в 3 классе; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство школьников в 3 классе с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Структура программы

В основе содержания и структуры рабочей программы лежит теория развивающегося обучения, ориентированная на общее развитие учащихся, которое понимается как развитие ума, воли, чувств школьника и как надежная основа усвоения ими знаний, умений, навыков, в результате чего ученик получает не только сумму знаний, но и всестороннее развитие.

Программа включает следующие разделы:

Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цели и задачи его изучения;

Календарно-теметическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся;

Перечень учебно - методических средств обучения

Планируемые результаты изучения английского языка

Содержание УМК "Enjoy English" было совершенствовано с целью реализации направлений модернизации образования, заложенных в ФГОС, а именно:

• важности формирования универсальных учебных действий (УУД)

• концепции духовно-нравственного воспитания (формирования системы ценностей)

• формулирование результатов образования по предмету на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном, тем самым подчеркивая наличие личностного смысла в получаемом образовании, межпредметных связей и предметных компетенций.

В данной программе в соответствии с требованиями стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

Предметные результаты:

1. Предметные результаты в коммуникативной сфере

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Выпускник научится:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Выпускник научится:

• владеть техникой письма;

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Выпускник научится:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

• находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Выпускник научится:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции;

• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

• составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

I. Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);

• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

• распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

• узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I'd like.

1.3. Социокультурная осведомленность

I. Выпускник научится:

• называть страны изучаемого языка по-английски;

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

• рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

Выпускник научится:

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

Выпускник научится:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

Выпускник научится:

• следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Система оценивания достижений учащихся

В УМК "Enjoy English" (3 класс) учебный ма­териал структурирован по учебным четвер­тям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела "Progress check", которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз-процедура).

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнером (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:

- правильное произношение читаемых слов;

- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);

- соблюдение ударения и смысловой паузации ;

- соблюдение правильной интонации;

- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).

Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку работы ребёнка в целом.

Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что ученики сначала выполняют письменную часть проверочной работы:

- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;

- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;
- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков .
После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.

Знания по иностранному языку оцениваются в фиксированное учебным планом учебное время (четверть, полугодие, год). Контроль на уровне речевых компетенций выполняет оценочную функцию, контроль на уровне навыков - диагностическую функцию; оба вида контроля важны в качестве стимуляторов коммуникативно-познавательной активности учащихся. Контроль на уровне навыков проводится за полугодие или за год. Важным условием контроля и оценки речевых умений учащихся также является соблюдение следующего условия: характер заданий, предлагаемых в качестве контрольных, должен быть хорошо знаком учащимся. Таким образом, любое из заданий учебника может быть использовано и как обучающее, и как контролирующее.

Результаты проверочных (контрольных) работ оцениваются по пятибалльной шкале оценок

Монологическая форма

«5» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«4» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«3» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

«2» Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

«5» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

«4» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

«3» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

«2» Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас. Большое количество фонематических ошибок.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

• многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение учащимися следующих целей:

1. развитие коммуникативных умений учащих­ся в говорении, чтении, понимании на слух и пись­ме на английском языке;

2. развитие и образование учащихся средства­ми иностранного языка, а именно осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

3. осознание роли родного языка и родной куль­туры в сравнении с культурой других народов;

4. понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Задачи данного курса:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

В программе курса «Английский язык» включен ряд уроков по проектной методике обучения, что способствует организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках английского языка акцентирует деятельностный подход в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов в год по 2 часа в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Логические связи с другими предметами.

Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера, страноведческим материалом. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Формирование универсальных учебных действий создаёт возможность соотносить учебные предметы с точки зрения приёмов познавательной деятельности, общих для осуществления познания этих предметных областей. В частности прослеживается связь с предметами: окружающий мир (темы « Продукты», « Погода. Сезоны», « Спорт», «Давайте поиграем», « Внешность человека», « Моё любимый питомец»), Русский язык и чтение (Звукобуквенный анализ при чтении, изучение буквосочетаний, при переводе, знакомстве с членами предложений и структурными элементами предложений), Математика (тема «Числительные до 100», «Порядковые Числительные).

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта учебники для 2-4 классов направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по иностранным языкам.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

• уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

• отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования. У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком:

• элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

• первоначальный опыт межкультурного общения;

• познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка.

У выпускников будет возможность развивать: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

языковые способности

• слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

• зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

• имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

• догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

• выявление языковых закономерностей (выведение правил);

способности к решению речемыслительных задач

• соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

• осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

• построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

• трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

психические процессы и функции

• восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

• мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

• внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

языковые способности

• выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

• логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

способности к решению речемыслительных задач

• формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

• иллюстрирование (приведение примеров);

• антиципация (структурная и содержательная);

• выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

• оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

психические процессы и функции

• такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

• память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

• творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

специальные учебные умения

• работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

• работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

• пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

• пользоваться электронным приложением;

• оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

• пользоваться электронным приложением;

универсальные учебные действия

• работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

• сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

• выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

• работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника;

• планировать и осуществлять проектную деятельность;

• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

• контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

• осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

Говорение

Ученик 3-го класса научится:

• осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

• порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

• приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

• прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

• описывать человека, животное, предмет, картину

• рассказывать о ком-то, о происшедшем событии;

• представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

• просить о помощи или предложить свою помощь;

• запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

• приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

• обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Ученик 3-го класса научится:

• понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

• понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

• понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

• полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

• догадываться о значении некоторых слов по контексту;

• догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

• «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

• переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т. д.

Чтение

Ученик 3-го класса научится:

• выразительно читать вслух;

• читать про себя с целью: понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов; поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

• читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Ученик 3-го класса научится:

• писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

• составлять и записывать план прочитанного;

• составлять и записывать рассказ на определенную тему;

• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

• самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

• составлять подписи к картинкам.

• письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

• составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

• писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Ученик 3-го класса научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

• применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме);

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

• произносить все звуки английского алфавита;

• различать на слух звуки английского и русского алфавита;

• соблюдать интонацию перечисления;

• читать изучаемые слова по транскрипции;

• грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

• адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

• различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

• узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи);

• узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

• употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

• употреблять правильный порядок слов в предложении;

• употреблять единственное и множественное число;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание изучаемого курса

№

Наименование разделов

Примерное количество часов

1

Добро пожаловать в Зелёную школу!

18

2

Счастливые зелёные уроки.

14

3

Говорим о новом друге.

20

4

Рассказываем истории и пишем письма друзьям

16

ИТОГО

68

Перечень разделов, тем, последовательность их изучения.

Раздел № 1: Добро пожаловать в Зелёную школу! - 18 часов

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда. Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. Работа по дому и в саду

Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы «Добро пожаловать в Зелёную школу!»:

Умения чтения

Читать небольшой текст описательного характера.

Умения говорения:

• Рассказывать о себе, друге, герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет, какими видами спорта любит заниматься, чем занимается в разные дни недели, любимая еда).

• Рассказывать о том, что можно купить в разных магазинах.

• Описывать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда).

• Вести диалог - знакомство.

• Вести диалог - расспрос.

• Вести диалог этикетного характера «За столом».

• Отвечать на вопросы анкеты.

• Обращаться с просьбой.

Умения аудирования:

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку и выражать свое понимание в требуемой форме.

Умения письма:

• Писать рассказ об ученике лесной школы.

• Заполнять анкету спортивного клуба.

• Отвечать на вопросы викторины.

• Составлять меню школьных завтраков для учеников лесной школы.

• Выполнять лексико - грамматические упражнения.

Контроль:

1. грамматический тест

2. чтение вслух

3. монологическое высказывание

4. диалог по ситуации

5. словарный диктант по теме

6. ролевая игра по ситуации

Раздел № 2: Счастливые зелёные уроки. - 14 часов

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу

Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы «Счастливые зелёные уроки.»:

Умения говорения:

• Разыгрывать с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом.

• Загадывать животное. Описывать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это.

• Расспрашивать одноклассника о при­вычках и характере его домашнего питомца.

• Рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым.

• Просить разрешение сделать что-то.

• Предлагать другу свою помощь.

• Узнавать у одноклассников, что они делают в разные дни недели.

• Придумывать и рассказывать о приключе­ниях друга по дороге в школу.

• Поздравлять членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством.

Умения чтения:

Читать небольшой текст описательного характера.

Умения аудирования:

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку и выражать свое понимание в требуемой форме.

Умения письма:

• Писать краткие советы, что нужно делать, чтобы быть здоровым.

• Писать рекламу магазина.

• Писать о своих любимых занятиях.

• Писать письмо Санта-Клаусу.

• Писать поздравление с Новым годом и Рождеством.

• Писать меню для посетителей кафе.

• Выполнять лексико - грамматические упражнения.

Контроль:

1. диалог по ситуации

2. чтение вслух

3. словарный диктант

4. монологическое высказывание

5. грамматический тест

6. Письмо Санта Клаусу

7. поздравительная открытка

Раздел № 3: Говорим о новом друге - 20 часов

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке Летний лагерь. Занятия в нём, занятия детей летом Любимые животные. Домашние питомцы и уход за ними Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду

Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы «Говорим о новом друге».

Умения говорения:

• Рассказывать о герое сказки (описывать его внешность, характеризовать его, говорить, что он умеет делать).

• Обсуждать с одноклассником, что можно делать в разные времена года.

• Рассказывать о любимом времени года.

• Описывать картинку и называть любимое время года.

• Узнавать у одноклассников об их заветных желаниях.

• Поздравлять друга / одноклассника с днем рождения.

• Рассказывать о том, как можно отметить день рождение питомца.

• Обсуждать с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому.

• Разыгрывать с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем.

• Узнавать у собеседника, откуда он.

Умения чтения:

Читать небольшой текст описательного характера.

Умения аудирования:

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку и выражать свое понимание в требуемой форме.

Умения письма:

• Писать письмо другу по переписке.

• Писать о своих занятиях в разное время года.

• Писать о своих заветных желаниях.

• Писать поздравления с днем рождения.

• Писать даты.

• Писать рекламное объявление.

• Писать адрес на международном конверте.

• Заполнять анкету.

• Отвечать на письмо друга по переписке.

• Выполнять лексико - грамматические упражнения.

Контроль:

1. чтение вслух

2. выразительное чтение

3. монологическое высказывание по теме

4. грамматический тест

5. словарный диктант

6. письмо зарубежному другу

Раздел № 4: Рассказываем истории и пишем письма друзьям - 16 часов.

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День дружбы, день рождения, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы Герои сказок и литературных произведений для детей

Требования к уровню обученности и компетентности учащихся при изучении темы "Рассказываем истории и пишем письма друзьям"

Умения говорения:

• Описывать жителя далекой планеты.

• Отвечать на вопросы от имени инопланетянина.

• Расспрашивать одноклассника о сказочном герое.

• Заносить в память компьютера описание героя сказки или мультфильма.

• Рассказывать, что ты обычно делаешь в разное время дня.

• Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника. Говорить, чем они отличаются.

• Давать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым.

• Разыгрывать с партнером беседу "В бюро находок".

• Интересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.

Умения чтения:

Читать небольшой текст описательного характера.

Умения аудирования:

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку и выражать свое понимание в требуемой форме.

Умения письма:

• Описывать внешность человека.

• Писать распорядок дня.

• Писать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время.

• писать рассказ о каникулах Тайни.

• Выполнять лексико - грамматические упражнения.

Контроль:

1. чтение вслух

2. выразительное чтение

3. монологическое высказывание по теме

4. грамматический тест

5. словарный диктант

6. письмо другу

Контрольные работы

4

Мониторинги

3

Проекты

4

При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:

• УПЗУ - урок применения знаний и умений

• КУ - комбинированный урок

• УОСЗ - Урок обобщения и систематизации знаний учащихся

• К - урок контроля знаний учащихся

• УИЗП - изучение и первичное закрепление новых знаний

Календарно-тематический план

по английскому языку в 3-х классах на 2015-2016 учебный год по учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой «Enjoy English».

Издательство «Титул», 2012 год

1 четверть (18 часов)

№ п/п

Предметное содержание урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

(предметные)

Характеристика деятельности учащихся

Формирование УУД

Дата (учебная неделя)

1

Ведение диалога- знакомства,

рассказ о друге

КУ

1

читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; вести элементарный этикетный диалог;

уметь на элементарном уровне рассказы-вать о себе и о своем друге; описывать предмет,картинку; кратко характеризовать персонаж; владеть техникой письма.

вести диалог - знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться); рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать); читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ); написать рассказ об ученике лесной школы.

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов;

формировать желание общаться и умение знакомиться с другими ребятами

1 неделя

2

Рассказ о герое сказки, обращение с просьбой

КУ

1

осуществлять самонаблюдение и само-оценку, следовать намеченному плану в своем учебном труде.

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших текстов в аудиозаписи, уметь на элементарном уровне рассказывать о герое сказки; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма

воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету); рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать); обращаться с просьбой.

развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета

1 неделя

3

Present Simple: общие вопросы с is, can, have got

КУ

1

пользоваться справочным материалом (правила, таблицы); понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших текстов в аудиозаписи, уметь рассказывать о себе, семье, друге используя время Present Simple, владеть техникой письма; читать про себя и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию; умение вести диалог используя is, can, have got

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя); рассказать о герое сказки; расспросить одноклассников о том, что они умеют делать; заполнить анкету

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

2 неделя

4

Развитие навыков чтения

КУ

1

читать про себя и понимать основное содержание текстов, уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж, понимать на слух речь учителя и одноклассников; читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

расспросить одноклассника о том, что он любит есть; ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком; фор-мировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов;

выразительно и правильно читать слова.

2 неделя

5

Этикетный диалог

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников; читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как находить в тексте нужную информацию;

вести элементарный этикетный; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение); вести диалог "За столом" (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться).

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

формировать представление об английском языке как средстве установ-ления взаимопонимания с предста-вителями других народов

3 неделя

6

Ведение диалога «За столом». Чтение с полным пониманием

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших текстов в аудиозаписи, читать про себя и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию; уметь вести этикетный диалог «За столом»

вести диалог "За столом" (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться); рассказать о том, что любишь делать; читать текст с полным пониманием (рассказать, что умеет делать герой) вести диалог "За столом" (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться); описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

развивать самостоятельность, целеустремлённость,

доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета.

3 неделя

7

Новые Л.Е. Описание животного

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших текстов в аудиозаписи, адекватно произносить и различать на слух всех звуков иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах, уметь описывать животных

рассказать о любимом животном, поинтересоваться о предпочтениях одноклассников

развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

извлекать необходимую информацию из прослушанного

4 неделя

8

Построение общих вопросов с «does» в Present Simple

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников, читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; применение основных правил чтения и орфографии,

распознавание и употребление в речи лексических единиц. Умение строить общие вопросы с does в Present Simрle

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопрос); обсудить с одноклассником, какие продукты нравятся ученикам лесной школы; вести диалог "За столом" (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться); восстановить текст, вставляя пропущенные слова

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

осознанно строить речевого высказывания в устной форме;

умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов)

4 неделя

9

Заполнение анкеты. Употребление «some»

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников, понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию, уметь заполнять анкету о себе, уметь применять «some»

рассказать о любимом завтраке; - вести диалог "За столом"; заполнить анкету; расспросить одноклассника о том, что он любит есть

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

осваиватть критерии оценки выполненных заданий

5 неделя

10

Построение специальных вопросов в Present Simple

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; распознавание и употребление в речи лексических единиц и грамматических явлений. владеть техникой письма; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена); вести диалог "За столом"; расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?)

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению английского языка

5 неделя

11

Входящий мониторинг

6 неделя

12

Рассказ о видах спорта одноклассников

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников;

адекватно произносить и различать на слух всех звуков иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; уметь рассказать о виде спорта своего одноклассника

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя); рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет); рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

овладевать приемами выражения согласи

6 неделя

13

Рассказ о себе (занятие в разные дни недели)

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников; читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; находить в тексте нужную информацию; владеть техникой письма; адекватное произносить и различать на слух всех звуков иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; соблюдать особенности интонации основных типов предложений; применять основные правила чтения и орфографии, распознавать и употреблять в речи лексических единиц и грамматических явлений.

рассказать о себе (чем обычно занимаешься в разные дни недели); вести диалог "В магазине"; читать текст с полным пониманием (назвать, что купил Джим)

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

7 неделя

14

Описание своего питомца

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших текстов в аудиозаписи,

читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма

воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя); описать своего пи­томца (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть); рассказать, чем зани­маются ученики лес­ной школы в разные дни недели

формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором

уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме;

уметь работать с иллюстрацией;

умение адекватно понимать оценку учителя

7 неделя

15

Рассказ о том, что можно купить в разных магазинах

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших текстов в аудиозаписи,

читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собесед­ники); рассказать о том, что можно купить в раз­ных магазинах; ответить на вопросы викторины; читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, сформули­рованный в задании)

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

уметь высказывать свое отношение;

осваивать приёмы логического запоминания информации;

уметь дать развернутую оценку своей работе

8 неделя

16

Ведение диалога-знакомства, рассказ о друге

КУ

1

распознавать и употреблять в речи лексических единиц и грамматических явлений. читать про себя и понимать основное содержание текстов находить в тексте нужную информацию;

уметь на элементарном уровне рассказывать друге

повторить лексический и грамматический материал изученный на предыдущих уроках

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

овладеть правильной диалогической речью по образцу

уметь адекватно понимать оценку учителя

8 неделя

17

Контрольная работа №1

КУ

1

проверка умений учащихся в чтении, проверка лексико-грамматических навыков.

владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

формировать мотивы достижения социального признания;

адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

9 неделя

18

Проект «Меню»

КУ

1

выполнять практико - ориентированную

проектную работу

составлять меню на завтрак, обед

выбирать оптимальные формы поведения в классе;

уметь с помощью вопросов получать недостающую информацию;

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

9 неделя

2 четверть. - 14 часов

1

Ведение диалога «За столом». Новые Л.Е.

КУ

1

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

вести элементарный этикетный диалог (вопрос-ответ); уметь на элементарном; описывать предмет, картинку; читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

вести диалог "За столом"; расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы; читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию

уметь выделить нравственный аспект поведения;

участвовать в коллективном обсуждении проблемы

10 неделя

2

Построение общих вопросов с «do»

( в Present Simple)

КУ

1

умение пользоваться справочным материалом (правила, таблицы); действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

дать рекомендации о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым; ответить на вопросы доктора Хелса и опре­делить состояние своего здоровья; читать текст с полным пониманием (рас­сказать, что нужно делать, чтобы быть здоровым)

уметь с помощью вопросов получать недостающую информацию;

уметь адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстника

10 неделя

3

Знакомство со словосочетанием прилаг.+сущ.

КУ

1

читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию; владеть техникой письма

посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник; читать текст с полным пониманием (назвать, кого встретили дети на пикнике)

развивать понимание понятий добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром;

уметь с помощью вопросов получать недостающую информацию;28.

формирование основ оптимистического восприятия мира

11 неделя

4

Рекомендации «Чтобы быть здоровым»(«must»)

КУ

1

понимать на слух основное содержание облегченных текстов, читать и переводить предложения с модальным глаголом must, понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию: статья док-тора Хелса из газеты, задавать вопросы и отвечать на них; писать краткие ответы: что нужно делать, чтобы быть здоровым

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами)

развивать умение слушать, вступать в диалог;

формировать целеустремленность и жизненный оптимизм

11 неделя

5

Much, many, lot of c cуществительными

КУ

1

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

уметь на элементарном уровне расска-зывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку

попросить разрешения что-либо сделать; рассказать о себе от имени сказочного героя; написать рекламное объявление; читать текст с пониманием основного содержания

развивать умение классифицировать по основным признакам;

уметь корректировать, вносить изменения в способ действия

12 неделя

6

Работа с текстом «Занятое утро»

КУ

1

умение сравнить языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений,

читать текст, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; отвечать на вопросы по тексту

рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни; расспросить одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные

формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой деятельности;

умение классифицировать по основным признакам

12 неделя

7

Чтение текста «Восемь друзей» с полным пониманием

КУ

1

совершенствовать умение работать с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка;

уметь пользоваться справочным материалом,(правила, таблицы);

развиать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы

рассказать о героях рассказа с опорой на иллюстрации; читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании)

уметь устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками;

умение классифицировать по основным признакам;

уметь корректировать, вносить изменения в способ действия

13 неделя

8

Расспросы о занятиях в выходные дни. Числительные

КУ

1

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

уметь рассказывать о занятиях в выходные дни; понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи,

уметь расспросить одноклассников о занятиях в выходные дни

уметь устанавливать взаимоотношения с одноклассниками;

уметь искать и выделять необходимую информацию

умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

13 неделя

9

Рассказ о приключениях героя с опорой на иллюстрацию

КУ

1

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

применение основных правил чтения и орфографии,

про себя и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;

использовать текст для составления рассказа

уметь рассказать о приключениях героев с опорой на иллюстрации

уметь прогнозировать события по иллюстрациям;

овладевать правильной монологической речью

14 неделя

10

Промежуточный мониторинг

11

Работа над оформлением личного письма

КУ

1

владеть техникой письма; понимать на слух речь учителя и одноклассников; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

Познакомиться с культурными традициями англоговорящих стран через произведения детского фольклора

уметь устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками;

уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

14 неделя

12

Написание письма Санта Клаусу

КУ

1

владеть техникой письма; понимать на слух речь учителя и одноклассников; умение действовать по образцу при выполнении упражнений

поздравить друзей с Новым годом, Рождеством; написать письмо Санта - Клаусу; читать текст с полным пониманием (сказать, о каких подарках мечтают дети)

осознанно построить речевое высказывание в письменной форме;

овладевать монологическим высказыванием в соответствии с образцом;

уметь оценить прогресс в своих заниях и умениях

15 неделя

13

Контрольная работа №2.

КУ

1

проверка умений учащихся в чтении, проверка лексико-грамматических навыков.

владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

формировать мотивы достижения социального признания;

адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

16 неделя

14

Проект «С Новым Годом!С Рождеством!

КУ

1

выполнять практико - ориентированную

проектную работу

подготовить, пользуясь инструкцией, новогоднюю игрушку с поздравлением

выбирать оптимальные формы поведения в классе;

уметь с помощью вопросов получать недостающую информацию;

уметь адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстника

16 неделя

3 четверть - 20 часов

1

Чтение с пониманием основного содержания

КУ

1

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

писать с опорой на образец короткое личное письмо.

рассказать о сказочном герое; прочитать текст с пониманием основного содержания и ответить на вопрос, данный в задании; написать письмо другу по переписке, рассказав о себе

овладевать приемом постановки вопросов;

уметь корректировать, вносить изменения в способ действия

17 неделя

2

Развитие навыков аудирования

КУ

1

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

применение основных правил , понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;

понимать на слух речь учителя и одноклассников;

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, чем занимается Тайни в определенные дни); рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни; читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости)

уметь устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками;

осваивать приемы логического запоминания информации

18 неделя

3

Развитие навыков диалогической речи «За столом»

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших текстов в аудиозаписи, читать про себя и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию; уметь вести этикетный диалог «За столом»

рассказать о своем любимом времени года; узнать, какое время года любят одноклассники; вести диалог "За столом"

уметь слушать и вступать в диалог;

уметь корректировать, вносить изменения в способ действия

18 неделя

4

Восстановление пропущенных слов в рассказе

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших текстов в аудиозаписи, читать про себя и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию ,владеть техникой письма

обсудить с одноклассником, что можно делать летом, зимой, в любое время года; читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, сформулированный в задании); восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

развивать готовность к сотрудничеству и дружбе;

умение извлечь необходимую информацию из прочитанного рассказа

19 неделя

5

Диалогическая речь «Любимое время года»

КУ

1

вести элементарный диалог-расспрос

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей интонации основных типов предложений

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соответствующие картинки); расспросить одноклассника о любимом времени года

уметь осознанно строить диалогическое высказывание используя модель;

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачей

19 неделя

6

Чтение с полным пониманием, рассказ о своих желаниях

КУ

1

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию; составлять рассказ по теме, писать с опорой на образец

рассказать о своих заветных желаниях; расспросить одноклассников об их заветных желаниях; читать текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован)

уметь работать с иллюстрациями;

овладевать монологической формой речи в соответствии с образцами;

уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

20 неделя

7

Развитие навыков разговорной речи «Мой день рождения»

КУ

1

писать с опорой на образец поздравление с праздником; вести элементарный этикет-ный диалог; понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале

узнать, когда день рождения у одноклассника; поздравить с днем рождения одноклассника (друга)

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачей;

преодолевать импульсивность во взаимоотношениях со сверстниками

20 неделя

8

Развитие навыков аудирования

КУ

1

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

применение основных правил , понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;

понимать на слух речь учителя и одноклассников

на слух воспринимать информацию из текста и выра-жать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок); рассказать о подарке, который хотел бы получить в день рождения; рассказать, как можно отметить день рождения питомца; читать текст с полным пониманием (назвать подарки, которые получил именинник); записать важные для семьи даты года

формировать мотивы достижения социального признания;

уметь извлечь информацию из прослушанного и прочитанного;

овладевать монологическим высказыванием в соответствии с образцом;

формировать умения контролировать процесс и результаты деятельности

21 неделя

9

Новые Л.Е. Present Simple: повторение

КУ

1

- познакомиться с новым лексическими единицами; понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале во времени Present Simple , соблюдая правила чтения и нужную интонацию

поздравить своего друга (одноклассника) с днем рож-дения, поблагодарить за подарок; предложить одно-классникам принять участие в совместной деятельности; со-гласиться /не согласиться на предложение партнера; отве-тить на вопросы анкеты; рас-сказать о том, как отмечаешь день рождения; написать заметку в журнал о своем дне рождения

формировать установку на бережное отношение к окружающему миру;

уметь слушать собеседника и выразить свою точку зрения;

учиться адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

21 неделя

10

Обучение диалогической речи «На почте»

КУ

1

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию; владеть техникой письма

рассказать, что можно купить на почте; вести диалог "На почте"; написать рекламное объявление; читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

формировать мотивы достижения социального признания; понимать возможность разных оснований для оценки одного предмета;

преодолевать импульсивность во взаимоотношениях со сверстниками

22 неделя

11

Составление рассказа о мисс Четтер по картинке

КУ

1

владеть основными правилами чтения. распознавать и употреблять в речи лексические единицы и грамматических явлений, писать с опорой на образец

составить рассказ о мисс Чэттер по картинкам; восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова

овладевать построением монологического высказывания в соответствии с задачей;

формировать умение контролировать процесс и результаты деятельности

22 неделя

12

Чтение с полным пониманием

КУ

1

читать про себя и понимать о содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

писать с опорой на образец

узнавать, из какой страны собеседник; правильно оформлять адрес на международном конверте; читать текст с полным прониманием

уметь оценить прогресс в своих знаниях и умениях

23 неделя

13

Развитие навыков аудирования

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, откуда родом участники разговора); читать текст с пониманием основного содержания (ответить на вопрос, сформулированный в задании); выразить свое мнение о прочитанной сказке

формировать адекватную позитивную самооценку

23 неделя

14

Новые Л.Е…Развитие навыков говорения

КУ

1

владение элементарными средствами вы-ражения чувств и эмоций на английском языке языке; уметь на элементарном уровне читать про себя и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию; уметь составить короткое сообщение

на слух воспринимать инфор-мацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать о героине интервью); прочитать тексты с полным пониманием (выбрать понравившееся письмо и объяс-нить свой выбор); рассказать об авторе письма

осознанно строить речевое высказывание;

ставить учебную задачу в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

24 неделя

15

Составление анкеты для участия в викторине

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

рассказать о любимом празднике; составить анкету для участия в викторине; ответить на письмо друга по переписке, рассказав о себе и своей семье

уметь слушать собеседника и выражать свою точку зрения;

преодолевать импульсивноть во взаимоотношениях со сверстниками

24 неделя

16

Рассказ о себе от имени героя сказки

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

ответить на вопросы анкеты; прочитать текст с полным пониманием (назвать автора письма); рассказать о себе от имени сказочного героя

уметь слушать собеседника и выражать свою точку зрения;

уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

25 неделя

17

Чтение с полным пониманием

КУ

1

читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию

прочитать текст с полным пониманием (найти героиню на картинке)

уметь извлечь необходимую информацию из прочитанного;

уметь оценить прогресс в усвоении знаний

25 неделя

18

Развитие навыков разговорной речи

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; уметь высказаться по теме

поздравить друга/одноклассника с днем рождения в соответствии с традициями стран изучаемого языка

формировать мотивы достижения социального признания;

овладеть монологическим высказыванием в соответствии с образцом;

формировать умение контролировать процесс и результаты деятельности

26 неделя

19

Контрольная работа №3.

КУ

1

проверка умений учащихся в чтении, проверка лексико-грамматических навыков.

владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

формировать мотивы достижения социального признания;

адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

26 неделя

20

Проект «С Днем Рождения тебя!»

КУ

1

выполнять практико - ориентированную

проектную работу

сделать, пользуясь инструкцией, открытку и написать поздравление с днём рождения

уметь с помощью вопросов получать недостающую информацию;

уметь адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстника

26 неделя

4 четверть - 16 часов.

1

Чтение гласной буквы Ii в открытом слоге

КУ

1

действовать по образцу при выполнении упражнений, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию; владеть техникой письма; распознавание и употребление в речи лексических единиц и грамматических явлений.

правильно читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

уметь оценить прогресс в усвоении знаний

27 неделя

2

Обучение аудированию

КУ

1

понимать основное содержание небольших текстов в аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи лексических единиц и грамматических явлений.

воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь); читать текст с полным пониманием (ответить на вопросы); читать диалог вслух, соблюдая интонацию

выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками;

уметь корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

27 неделя

3

Ведение диалога-расспроса по речевым образцам

КУ

1

вести элементарный этикетный диалог;

читать про себя и понимать основное содержание текстов; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; распознавание и употребление в речи лексических единиц и грамматических явлений

описать одноклассника так, чтобы все догадались, кто это; расспросить одноклассника о сказочном герое; читать текст с полным пониманием (рассказать, что нового узнал о Тайни)

уметь выделять личностные характеристики;

уметь дать развернутую оценку своей работе

28 неделя

4

Обучение аудированию диалога

КУ

1

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

применение основных правил , понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;

понимать на слух речь учителя и одноклассников

на слух воспринимать диалог и выражать свое понимание в требуемой форме

формировать мотивы достижения социального признания;

уметь извлечь информацию из прослушанного и прочитанного;

овладевать монологическим высказыванием в соответствии с образцом

формировать умения контролировать процесс и результаты деятельности

28 неделя

5

Систематизация правил чтения

КУ

1

действовать по образцу при выполнении упражнений, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

дать рекомендации по соблюдению распорядка дня; рассказать, как обычно проходит день; написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время

уметь искать и выделять необходимую информацию;

уметь участвовать в коллективном обсуждении проблемы

29 неделя

6

Обучение рассказу о спортивных занятиях артистов

КУ

1

владеть основными правилами чтения. распознавать и употреблять в речи лексические единицы и грамматических явлений, рассазывать с опорой на образец

составить рассказ о спортивных занятиях артистов; восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова

овладевать построением монологического высказывания в соответствии с задачей;

формировать умение контролировать процесс и результаты деятельности

29 неделя

7

Развитие навыков далогической речи

КУ

1

вести элементарный этикетный диалог; понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших текстов в аудиозаписи, читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную и владеть техникой письма;

применение основных правил чтения и орфографии.

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое по­нимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь); разыграть с одноклас­сником диалог "В бюро находок"; описать жителя дале­кой планеты

развивать готовность к сотрудничеству и дружбе;

уметь искать и выделять необходимую информацию;

уметь учиться и способность к организации деятельности

30 неделя

8

Итоговый мониторинг

30 неделя

9

Обучение рассказу о друзьях

КУ

1

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; понимать на слух речь учителя и одноклассников; рассказывать о друзьяхосновное содержание небольших текстов в аудиозаписи, читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию

на слух воспринимать информацию из тек­ста и выражать свое понимание в требуе­мой форме (заполнить таблицу); рассказать о распоряд­ке дня Тайни; разыграть с одноклас­сником диалог-рас­спрос

уметь выделить нравственный аспект поведения;

уметь высказывать свое отношение

31 неделя

10

Систематизация умений и навыков чтения

КУ

1

проверка умений учащихся в чтении

владеть элементарными умениями самооценки при выполнении работы по систематизации.

формировать мотивы достижения социального признания;

адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

31 неделя

11

Развитие навыков аудирования

КУ

1

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи читать про себя и понимать основное содержание текстов,; находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма; писать с опорой на образец

воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое по­нимание в требуемой форме (назвать друзей); читать текст с полным пониманием (назвать героев сказки); рассказать о своем друге (внешность, характер, что умеет делать)

уметь выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками;

умение искать и выделять необходимую информацию

32 неделя

12

Развитие навыков чтения вслух

КУ

1

читать вслух небольшие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;

владеть техникой письма;

распознавание и употребление в речи лексических единиц и грамматических явлений.

воспринимать на слух инфор-мацию из текста и выражать свое по­нимание в требуемой форме (назвать девоч­ку, которую отобра­ли на роль Красной Шапочки); описать девочек, изоб­раженных на ри-сунке; рассказать о герое сказки; читать текст с полным пониманием (назвать друзей Юфо)

развивать готовность к сотрудничеству и дружбе;

уметь искать и выделять необходимую информацию

32 неделя

13

Контрольная работа №4.

К

1

проверка умений учащихся в чтении, проверка лексико-грамматических навыков.

владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.

формировать мотивы достижения социального признания;

адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

33 неделя

14

Проектная работа «Книжка малышка»

КУ

1

выполнять практико - ориентированную

проектную работу

написать личное письмо выбранному герою книги

выбирать оптимальные формы поведения в классе;

уметь с помощью вопросов получать недостающую информацию;

уметь адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстника

33 неделя

15

Обобщающее повторение

КУ

1

контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала и сформированности языковых умений.

использовать модели для решения задач

развивать навыки самоанализа и самоконтроля.

34 неделя

16

Обобщающее повторение

КУ

1

контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала и сформированности языковых умений.

использовать модели для решения задач

развивать навыки самоанализа и самоконтроля.

34 неделя

Итого: 68 часов за год

ПЕРЕЧЕНЬ

учебно - методических средств обучения

Основная литература:

1. Учебник: «Enjoy English»- для 3-х классов общеобразовательных учреждений.

Авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.

Год издания: 2012 г. Издательство: «Титул».

2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 3 класса «Enjoy English».

Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.

Год издания: 2015 г. Издательство: «Титул».

3. Аудиоприложение (аудиокассеты, СD MP3).

4. Англо - русские и русско - английские словари.

Методическая литература:

1. Книга для учителя к учебнику английского языка для 3 класса

«Enjoy English».

Авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.

Год издания: 2013. Издательство: «Титул».

2. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений

(Обнинск: Титул, 2013).

3.Интернет - ресурсы: