- Учителю
- Календарно - тематическое планирование в 7 кл. По УМК 'Enjoy English' по ФГОС
Календарно - тематическое планирование в 7 кл. По УМК 'Enjoy English' по ФГОС
| принято на заседании ШМО учителей иностранных языков Протокол №___1_____ от «27»________08_____2015 г.
Руководитель МО____________ Торба П.Ю.
| согласовано Заместитель директора по учебно - воспитательной работе ______________________________ Лебедева А.А. «___31_»_____08______2015г. | утверждаю Директор ________________________________ Кувалдина Л.В.
Приказ №__109_____ от «__01__»_____09___2015г.
|
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по английскому языку
2015 - 2016 учебный год
7Б (2) класс (3 часа в неделю)
Учитель: Корнева Нина Александровна
Усть-Абакан, 2015г.
7 Б класс
I четверть (27 уроков)
Соревнования подростков со всего мира
The world teenagers' competition
№ урока
Дата проведения
урока
Тема урока
Виды деятельности учащихся
Планируемые результаты
План
Факт
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Предметные УУД
Регулятивные УУД
1
01.09
День знаний
Рассказать о себе. Расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения). Выразить отношение к соревнованиям.
Извлекать из текста по теме «Соревнования»
информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях
Оценка результатов своей работы на уроке
Извлекать из текста информацию о международных конкурсах для подростков
Беседовать в парах о подготовке к конкурсам, рассказывать о летних каникулах
Использовать полученные сведения в собственных монологических и диалогических высказываниях
Знакомство со структурой нового учебника
2
02.09
Добро пожаловать на соревнования
Рассказать о себе. Расспросить и описать одноклассника
( характер, увлечения). Выразить отношение к соревнованиям.
Извлекать из текста по теме « Соревнования» информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях
Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося
Извлекать из текста информацию о международных конкурсах для подростков.
Расспросить одноклассников об участии на конкурсах
Описывать одного из одноклассников.
Понимать условные обозначения в учебнике и рабочей тетради
3
04.09
Вопросы для участия
Рассказать о себе, о друге (внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов.
Оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение.
Осознают роль языка и речи в жизни людей
Осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Описывать себя
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
4
08.09
Описываем людей и себя
Оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение.
Рассказать о себе, о друге ( внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов.
Оценивать свои поступки и свой характер
Извлечение необходимой информации по теме «Люди и их темпераменты»
Описать характер человека, обосновать свое мнение о жизненном девизе
Описывать одного из членов клуба
Соотносить графический образ слова со звуковым
5
09.09
Что бы ты изменил в себе?
Читать текст « New Year Resolutions» с детальным пониманием прочитанного.
Писать, что бы ты хотел изменить в себе
Анализировать свои мысли и поступки
Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет, Учимся брать интервью
Образовать предложения
Научиться пользоваться лингво-страноведческим справочником
6
11.09
Какой твой девиз?
Обосновать своё мнение о жизненном девизе.
Расспросить одноклассников
Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Девизы стран, городов, великих людей
Составлять для себя девиз и знакомить с ним товарищей
Выражать свою точку зрения
Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
7
15.09
Наша планета через десять лет
Выборочно извлекать нужную информацию из текста по теме «Будущее планеты»
Обмениваться мнениями о возможном будущем планеты.
Выражать свое мнение о глобальных проблемах планеты
Сравнивают и обобщают полученную информацию
Обменяться мнениями со своими одноклассниками о возможном будущем нашей планеты
Составить монологическое высказывание
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
8
16.09
Каким видишь своё будущее
Написать эссе по теме « Что вы думаете о будущем планеты?»
Вести дискуссию по теме « Что вы думаете о будущем планеты?»
Умение выделить нравственный аспект поведения, Сформировать положительное отношение к окружающей среде
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Освоение приемов логического запоминания информации,
Рассказать о своем будущем и будущем планеты
Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять
9
18.09
Используйте свой шанс
Находить конкретную информацию в тексте ( объявлении). Оценивать, аргументировать свой выбор.
Рассказать о соревновании/ конкурсе с опорой на вопросы.
Развитие правильной реакции на предостережения
Читать тексты и узнать виды конкурсов и соревнований
Овладение приемами выражения несогласия.
Обмениваться мнением об участии на соревнованиях
Умение адекватно понимать оценку учителя
10
22.09
Входная контрольная работа
Выполнять тест по пройденным лексическим единицам и грамматическому материалу
Осознание возможностей самореализации
Передача информации письменным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
11
23.09
Твоё участие в соревнованиях
Соотносить графический образ слова со звуковым.
Рассказать о конкурсе с опорой на вопросы.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Овладение приемами выражения согласия
Рассказать о конкурсе, используя опорные слова.
Умение адекватно понимать оценку учителя
12
25.09
Чтение дат и числительных
Читать составные и многозначные числа, хронологические даты.
Называть большие числа.
Строить высказывание по определённому плану.
Сравнивать полученную информацию.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение рассматривать и сравнивать
Изучать свою родословную
Сравнивать различные мнения
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
13
29.09
Забавные истории
Читать юмористические микротексты; оценивать полученную информацию.
Читать составные и многозначные числа
Читать тексты о достопримечательностях
Умение сравнивать города по определенным характеристикам
Понимать основное содержание текста
Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять
14
30.09
Знаменитые люди
Поиск необходимой информации на основе текстов о Сахарове и Черчилле.
Рассказать о великих людях нашей планеты
Высказывать свое мнение о разных людях, давать оценку их поведению
Читать тексты о биографиях великих людей
Освоение приемов логического запоминания информации
Рассказывать, опираясь на прочитанные тексты, о знаменитостях.
Умение дать развернутую оценку своей работе
15
02.10
Ты суеверен?
Выразить своё отношение к суевериям.
Написать о приметах, в которые верят в семье.
Развитие доброжелательности и внимательности к людям
Умение обмениваться знаниями с членами группы
Уметь делать выводы и обсуждать тему в группах
Выражать свое мнение о прочитанном
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
16
06.10
День Всех Святых
Рассказать о приметах, в которые верят люди.
Поиск необходимой информации в тексте
« Halloween»
Развитие доброжелательности и внимательности к людям
Умение слушать и слышать друг друга
Умение распределять объекты по группам по одному основанию
Составить монологическое высказывание
Знать правила поведения во время аудирования текста
17
07.10
Общение с друзьями
Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме
« Коммуникации».
Нормы общения с друзьями
Уметь слушать и слышать друг друга
Формировать желания высказаться перед коллективом
Выбирать вид чтения
Умение дать развернутую оценку своей работе
18
09.10
Контроль чтения «Андрей Сахаров»
Выполнять задания по прочитанному тексту
Осознание возможностей самореализации
Передача информации письменным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
19
13.10
Средства коммуникации
Соотносить графический образ со звуковым
на слух воспринимать выразить своё понимание в требуемой форме.
Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося
Уметь слушать и слышать друг друга
Формировать желания высказаться перед коллективом
Слушать текст
Умение дать развернутую оценку своей работе
20
14.10
Контроль монологической речи «Планета в будущем»
Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на карточки
Осознание возможностей самореализации
Передача информации устным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
21
16.10
Контроль аудирования «Ты выглядишь усталым»
Выполнять задания по прослушанному тексту
Осознание возможностей самореализации
Передача информации письменным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
22
20.10
Наше общение друг с другом
Читать текст по теме
« Компьютеры» с полным пониманием. Соотносить текст с фотографиями.
Рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества
Умение выражать свое отношение к средствам массовой информации
Узнать самые популярные телефонные номера Великобритании
Умение выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни
Применять ЛЕ по теме
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником
23
21.10
Контроль письменной речи
«Опиши себя»
Описывать себя.
Желание осваивать новые виды деятельности
Передача информации письменным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Применять ЛЕ по теме
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
24
23.10
Контроль диалогической речи «Участие в соревнованиях»
Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на карточки
Осознание возможностей самореализации
Передача информации устным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
25
27.10
Разговор по телефону
Поиск необходимой информации при прослушивании текста
« Разговор по телефону» и его драматизация.
Вести элементарную беседу по телефону ( представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение)
Развитие внимательности друг к другу
Уметь слушать и слышать друг друга
Уметь выделять важную информацию из текста
Вести диалог, запрашивать информацию
Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять
26
28.10
Самостоятельная работа
Выполнять тест по пройденным лексическим единицам и грамматическому материалу
Осознание возможностей самореализации
Передача информации письменным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
27
30.10
Проект «Важное средство связи в нашем мире»
Излагать результаты выполненной групповой работы, используя сведения из Интернета.
Составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы.
Отвечать на вопросы, сообщая запрашиваемую информацию и проводя необходимые аргументы, выслушивать мнение партнера; выражать согласие/ несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения.
Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета, выражая просьбу.
Формирование коммуникативной компетенции
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.
Делать сообщение на заданную тему
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.
Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией
II четверть (21 урок)
Unit 2 Meet the winners of the international teenagers' competition
Встречайте победителей международного конкурса для подростков
№ урока
Дата проведения
урока
Тема урока
Виды деятельности учащихся
Планируемые результаты
План
Факт
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Предметные УУД
Регулятивные УУД
1
10.11
Учимся знакомиться
Вести диалог «Знакомство», (представиться, расспросить партнёра); целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой)
Формирование мотивов достижения и социального признания
Узнавать новую информацию с помощью вопросов
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы и вести диалог по теме
Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной проблемы.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
2
11.11
Страны и национальности.
Называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете
Выбор оптимальных форм поведения в классе
Уметь с помощью вопросов получать недостающую информацию.
Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой,
На слух воспринимать информацию
Формирование основ оптимистического восприятия мира
3
13.11
Языки и национальности.
На слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме. Заполнить таблицу. Назвать родину участников конференции.
Рассказать, чем знаменита наша страна
Умение выделить нравственный аспект поведения
Узнавать информацию из текста
Слушать, вступать в диалог по образцу
Выражать своё мнение
Формирование основ оптимистического восприятия мира
4
17.11
Английский язык в современном мире
Отвечать на вопрос по карте.
Соотносить вопросы и ответы.
Ррассказывать о разных странах, их столицах и языках;
поиск необходимой информации при чтении текста по теме раздела"People speak English all Over the World.
Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающим миром
Выразительное, осознанное чтение с выделением главной информации
Слушать, вступать в диалог по теме
Отвечать на вопросы
Сравнивать свои ответы с фактами о предмете разговора
5
18.11
Язык эсперанто
Выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык.
Соотносить графический образ слова со звуковым. Читать и понимать текст «Эсперанто», содержащий некоторые незнакомые элементы
Развитие уважения к мнению других людей
Классифицировать по основным признакам
Овладеть монологической формой речи в соответствии с образцами
Составлять высказывания
Корректировать, вносить изменения в способ действия
6
20.11
Англоговорящие страны
Рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план.
Читать, точно понимая тексты об англоговорящих странах. Оценивать полученную из текста информацию.
Высказать и обосновать своё пожелание о посещении одной из стран.
Воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах. Использовать языковую
и контекстуальную догадку
Выражение своего мнения
Выделять в тексте интернациональные слова
Рассказать о предмете на основе прочитанного
Читать текст, находить в нем запрашиваемую информацию
Формирование основ оптимистического восприятия мира
7
24.11
Мотивы изучения английского языка
Соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Искать и выделять необходимую информацию
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Читать тексты с основным пониманием содержания
Умение соотносить тексты с фотографиями
8
25.11
Почему ты изучаешь английский язык?
Выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык.
Выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста и передавать её в виде таблицы
Устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Освоить приемы логического запоминания информации
Овладеть правильной монологической речью
Заполнять таблицу
Дать развернутую оценку своей работе
9
27.11
Роль иностранных языков в современной жизни
Читать текст "How many languages can a
person know?", выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты; передать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора. Совершенствовать технику чтения вслух и про себя с опорой на информацию.
Кратко ответить на вопрос "How many languages can a person know?" c опорой на информацию из текста
Устанавливать взаимоотношения с одноклассниками
Освоить приемы логического запоминания информации
Овладеть правильной монологической речью по речевым образцам
Составлять план с целью использования в собственном высказывании по теме
Адекватно понимать оценку учителя
10
01.12
Способы изучения иностранного языка
Рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков. Расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам
Изучение норм общения
Прогнозировать события по иллюстрациям
Овладевать правильной монологической речью по грам. моделям
Составлять высказывания
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях
11
02.12
Изучение русского языка
Читать аутентичный текст (отрывки из газетных статей) с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение). Составить связный текст из разрозненных частей.
Вести диалог-обмен мнениями по теме «Is Russian an International Language».
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Умение извлечь информацию с помощью вопросов
Умение слушать и вступать в диалог
Составлять диалогическое высказывание
Умение оценить прогресс в усвоении
12
04.12
Изучаем пассивный залог
Представлять грамматические особенности построения предложения с использованием Passive Voice.
Формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы.
Переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции
Развитие внимательности друг к другу
применять правило по образцу
выделять важную информацию из текста
Делать краткие выписки из текста.
Дать оценку своей работе
13
08.12
Контроль аудирования «Изучение английского языка»
Выполнять задания по прослушанному тексту
Осознание возможностей самореализации
Передача информации письменным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
14
09.12
Путешествие по англоговорящим странам
Составлять связное высказывание по теме «Путешествие» с опорой на план и карту.
Рассказывать о важнейших проблемах XXI века.
Читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку.
Воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по теме «Путешествие»
Развитие сдержанности и силы воли
Читать карту и подписи к ней
Овладеть принципами монологической речи
Работать с картой в парах
Дать оценку своей работе
15
11.12
Контроль чтения «Машины и люди»
Выполнять задания по прочитанному тексту
Осознание возможностей самореализации
Передача информации письменным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
16
15.12
Различные виды транспорта
Читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку.
Воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по теме «Путешествие». Сравнить виды транспорта по их характеристикам.
Письменное высказывание по теме «Важнейшие проблемы XXI века»
Развитие интереса к окружающему миру
Делать выводы после прочитанного текста
Вступать в диалог и выражать мнение по теме
Составлять план по карте
Дать оценку своей работе
17
16.12
Промежуточная контрольная работа
Выполнять тест по пройденным лексическим единицам и грамматическому материалу
Осознание возможностей самореализации
Передача информации письменным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
18
18.12
Контроль письма «Я изучаю английский»
Написать эссе «Для чего я изучаю английский язык»
Осознание возможностей самореализации
Передача информации письменным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
19
22.12
Контроль монологической речи «Для чего я изучаю иностранный язык».
Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на карточки
Осознание возможностей самореализации
Передача информации устным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
20
23.12
Контроль диалогической речи
«Представь себя»
Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на карточки
Осознание возможностей самореализации
Передача информации устным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
21
25.12
Проект
«Какой вид транспорта лучше?»
Излагать результаты выполненной групповой работы, используя сведения из Интернета.
Составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы.
Отвечать на вопросы, сообщая запрашиваемую информацию и проводя необходимые аргументы, выслушивать мнение партнера; выражать согласие/ несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения.
Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета, выражая просьбу.
Формирование коммуникативной компетенции
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.
Делать сообщение на заданную тему
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.
Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией
III четверть (28 уроков)
Unit 3 Look at Teenage Problems: School Education
Рассмотрим проблемы подростков: школьное обучение
№ урока
Дата проведения
урока
Тема урока
Виды деятельности учащихся
Планируемые результаты
План
Факт
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Предметные УУД
1
12.
01
Проблемы подростков
Читать текст, осмысливать информацию, восстанавливать пропущенные слова
Воспитание чуткого отношения к окружающим людям разного возраста
Умение выделять важную информацию в тексте
Овладение монологической речью с опорой на вопросы
Умение выдвигать гипотезы и искать подтверждения им
Говорить о своих проблемах
2
13.
01
Что тебе разрешается и не разрешается делать
Задавать специальные вопросы; создавать существительные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью Passive Voice
Формирование мотива, реализующего потребность в социально оцениваемой деятельности
Овладение приемом постановки вопросов
Умение с помощью вопросов получить информацию, Умение вступать в дискуссию
Умение корректировать, вносить изменения в способ действия
Описывать свои чувства в разных ситуациях
3
15.
01
Школа играет большую роль в жизни человека
Читать текст по теме «Проблемы подростков» с извлечением определённой информации.
Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста. Выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
Освоение приемов логического запоминания информации
Овладение монологической речью
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Кратко высказываются на заданную тему общения
4
19.
01
Формы вежливого поведения
Запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения. Целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой. Рассказать о маршруте путешествия, используя карту
Нормы общения с друзьями
Умение составлять и рассказывать маршрут по карте
Умение запрашивать информацию, используя вежливые формы
Умение корректировать, вносить изменения
Вести диалог - расспрос
5
20.
01
Расскажи о пути в школу
Соотнести графический образ слова со звуковым.
Вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение поставить важные цели и задачи
Овладение методами монологического высказывания по поставленным вопросам
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Вести диалог - интервью, сообщать одноклассникам результаты интервью о пути в школу
6
22
01
Расспроси англо-говорящего партнёра, чтобы узнать о нём
Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста.
Выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы). Рассказать о маршруте путешествия, используя карту города, района.
Вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации.
Читать анекдоты
с извлечением основной информации
Умение соотносить поступки с нормами
Умение находить необходимую информацию в тексте
Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель
Соотнесение того, что известно и неизвестно.
Вести диалог - интервью с партнёром из одной англо-говорящей страны, чтобы узнать о нём информацию. Рассказать о маршруте ходьбы до школы с разных мест города
7
26.
01
Моё мнение о школе
Выразить мнение о школе и о профессии учителя и обосновать его. Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (ответить на вопросы).
Читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию. Соотнести графический образ слова со звуковым.
Употреблять модальные глаголы для выражения совета.
Выразить мнение о «хорошем ученике».
Систематизировать грамматический материал в форме таблицы
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение работать с иллюстрацией и узнавать из текста новое
Овладение монологической речью в соответствии с образцами
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться.
8
27.
01
Что значит быть хорошим учеником
Употреблять модальные глаголы для выражения совета.
Выразить мнение о «хорошем ученике». Систематизировать грамматический материал в форме таблицы
Развитие готовности к сотрудничеству
Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного на основе вопросов
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Рассказывать о «хорошем ученике», используя модальные глаголы
9
29.
01
У тебя есть чувство юмора?
Читать шутки с извлечением основной информации.
Дать совет, принять или не принять совет партнёра по диалогу (ситуации «карманные деньги», «что надеть» и т.п.)
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного
Овладение диалогической речью в соответствии с образцом
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности
Написать забавную историю из школьной жизни, пользуясь прочитанными текстами
10
02.
02
Школьная жизнь в англо-говорящих странах
Понимать на слух информацию о школьной жизни. Выражать понимание в форме ответов на вопросы. Выражать своё отношение
Выражать своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни
Формирование уважительного отношения к учебе
Получение новых знаний о школах Великобритании из текста
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения о проблеме
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Вести дискуссию по прочитанному стихотворению
11
03.
02
Идеальная школа.
Читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать определённую информацию.
Кратко передать основную информацию прочитанного текста с использованием лингвистических средств, содержащихся в нём
Формирование мотивов достижения социального признания
Анализ ситуации по поставленным задачам
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Сообщать информацию об «Идеальной школе», пользуясь прочитанными текстами
12
05.
02
Твои взгляды на школьную жизнь
Рассказать о своём представлении об идеальной школе. Выразить своё согласие, несогласие с предметом обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме.
Написать плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе
Воспитание интереса к иноязычной культуре
Осознание построения речевого высказывания в устной форме
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности
Писать информацию об «Идеальной школе», пользуясь прочитанными текстами
13
09.
02
Притяжательные местоимения
Понимать на слух информацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста. Выразить своё понимание в требуемой форме (закончить предложения).
Обменяться мнениями с партнёром о частной школе
Выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст.
Употреблять possessive pronouns
Умение соотносить поступки с нормами
Овладение приемом выражать несогласие
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях
Употреблять possessive pronouns в коммуникативно - ориентированном контексте
14
10.
02
Виды школ в Австралии, Британии и США
Читать тексты по теме «Школы в англоговорящих странах» с извлечением основной информации и передаче её в устной форме на английском языке. Кратко высказываться по предложенной ситуации.
Отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание. Объяснить своё отношение к школьной форме
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки
Умение работать с учебником и иллюстрациями
Овладение монологическим высказыванием
Умение поставить учебную задачу
Находить в текстах необходимую информацию для рассказа по теме «Школы в англоговорящих странах»
15
12.
02
Моё отношение к школьной форме
Читать тексты по теме «Школьная форма» с извлечением основной информации и передаче её в устной и письменной формах на английском языке. Обменяться мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения) школьной формы. О целесообразности создания школ для мальчиков и девочек.
Воспитание уважительного отношения к себе и другим
Умение выделить личностные характеристики
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
Создавать презентацию о школьной форме, выражая свое мнение
16
16.
02
Пассивный залог
Трансформировать активные формы в пассивные. Описывать картинки, используя формы пассивного залога
Формирование адекватного позитивного самовосприятия
Умение подбирать необходимые факты по ситуации
Развитие диалогической речи
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Употреблять формы пассивного залога в коммуникативно - ориентированном контексте
17
17.
02
Моя любимая книга
Читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения необходимой информации.
Заполнять таблицу по прочитанному.
Различать употребление синонимов hear и listen (to),
употреблять их в устной речи.
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки
Умение работать с учебником и иллюстрациями, изучение иностранной литературы
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Кратко рассказать о книге с опорой на вопросы
18
19.
02
Виды наказания в британской школе
Обменяться мнениями с партнёром по поводу наказания.
Систематизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся
в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи
Воспитание культуры поведения в обществе
Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного
Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом и выражение своего мнения по теме
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Вести диалог - обмен мнениями, выражать свое мнение по прочитанному и услышанному
19
24.
02
Правила поведения в школах России и Великобритании
Кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией:
- рассказать о том, какое наказание следует за тот или иной проступок.
- сравнить правила поведения в российских школах и школах Великобритании. Выразить своё мнение
о наиболее / наименее важных правилах поведения.
Формирование правильного выбора поступков на основе социальных норм
Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам
Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом
Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
Написать правила поведения в своей школе
на основе прочитанного текста, обсудить их со своим партнёром
20
26.
02
Придаточные условия
Изучить правила употребления Conditional I, Conditional II.
Работать в группах по обмену мнениями с партнёром по поводу того, что бы он сделал, чтобы его школа стала более привлекательной
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Освоение приемов логического запоминания информации
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Употреблять придаточные условные предложения в коммуникативно - ориентированном контексте
21
01
03
Контроль чтения «Моё отношение к проблемам курения»
Выполнять задания по прочитанному тексту
Осознание возможностей самореализации
Передача информации письменным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
22
02.
03
Хороший друг. Какой он?
Обменяться мнением с партнёром по поводу фотографий.
Соотносить тексты и фотографии Создать плакат "Good Friend" и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками
Воспитание вежливого и терпимого отношения к окружающим
Умение задавать вопросы к тексту
Развитие навыков диалогической речи
Постановка целей и задач по теме
Понять на слух тексты и заполнить таблицу. Вести диалоги, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах
23
04.
03
Викторина «Идеальный друг»
Обсудить, почему друзья ссорятся. Заполнить таблицу о важных и неважных предметов ссоры. Работать в группах по обмену мнениями с партнёром об идеальном друге
Воспитание вежливого и терпимого отношения к окружающим
Умение задавать вопросы к тексту
Развитие навыков диалогической речи
Постановка целей и задач по теме
Написать свою викторину из предложенных тем об идеальном друге с опорой на образец
24
09.
03
Объявить 31 июля «Днём друзей»
Употреблять в речи Complex Object. Уметь передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, доказывать их истинность. Выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать её с помощью ответа на вопросы.
Составлять словосочетания по двум категориям: noun+noun, adjective+noun
Формирование навыков поведения по социальным нормам
Освоение приемов логического построения текста по плану
Умение строить монологическое высказывание, писать сочинение
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Употреблять сложное дополнение в коммуникативно - ориентированном контексте.
Написать письмо
о необходимости объявления «Дня друзей»
25
11.
03
Проект «Как справляться с проблемами»
Излагать результаты выполненной групповой работы, используя сведения из Интернета.
Составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы.
Отвечать на вопросы, сообщая запрашиваемую информацию и проводя необходимые аргументы, выслушивать мнение партнера; выражать согласие/ несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения.
Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета, выражая просьбу.
Формирование коммуникативной компетенции
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.
Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией
Делать сообщение на заданную тему
26
15.
03
Контроль монологической речи «Школы России»
Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на карточки
Осознание возможностей самореализации
Передача информации устным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
27
16
03
Контроль аудирования «Идеальная школа»
Выполнять задания по прослушанному тексту
Осознание возможностей самореализации
Передача информации письменным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
28
18.
03
Контроль диалогической речи «Проблемы подростков»
Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на карточки
Осознание возможностей самореализации
Передача информации устным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
IV четверть (26 уроков)
Unit 4 Sport - is Fun
Спорт - это удовольствие
№ урока
Дата проведения
урока
Тема урока
Виды деятельности учащихся
Планируемые результаты
План
Факт
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Предметные УУД
1
30
03
Почему люди занимаются спортом
Кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «спорт». Соотносить графический образ слова со звуковым. Читать текст с пониманием общего содержания по теме
« Спорт». Сопоставлять картинки с видами спорта, виды спорта с местом занятия.
Читать текст с пониманием общего содержания по теме «Спорт».
Развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку.
Формирование здорового образа жизни
Освоение приемов логического запоминания информации
Умение строить монологическое высказывание
Умение корректировать, вносить изменения
Употреблять лексику по теме «Спорт» в коммуникативно - ориентированном контексте.
2
01.
04
Какими видами спорта увлекаются подростки
Кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт». Выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога- обмена мнениями. Использовать средства вежливого поведения на английском языке для выражения своей точки зрения.
Читать текст по теме «Спорт» с полным пониманием. Изучить правила образования слов с суффиксом -ly.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение работы с текстом (выделение частей и др.)
Умение вступать в диалог и задавать вопросы
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Употреблять суффикса -ly в коммуникативно - ориентированном контексте. Читать тексты и отвечать на вопросы по прочитанному
3
05.
04
Любимый вид спорта
Составлять связный текст из разрозненных частей. Определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов по теме «Спорт». Рассказывать о любимом виде спорта. Использовать средства вежливого поведения на английском языке для выражения своей точки зрения.
Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни
Умение работать с видеоматериалом и прослушанным текстом
Умение прогнозировать развитие событий
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Составлять собственное монологическое высказывание по теме «Любимый вид спорта», аргументируя свой выбор
4
06.
04
Быть в хорошей форме
Читать текст с выборочным извлечением информации. Отвечать на вопросы анкеты, употреблять в речи прилагательные и наречия. Вести диалог - обмен мнениями по заданным темам.
Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни
Умение находить нужную информацию в соответствии с поставленными задачами
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Умение дать развернутую оценку своей работе
Употреблять прилагательные и наречия в коммуникативно - ориентированном контексте.
5
08.
04
Моё отношение к спорту
Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу).
Вести диалог - расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации. Составлять предложения, употребляя наречия с разным значением. Соотносить графический образ слова со звуковым. Вспомнить ударение а английских словах.
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение работать с таблицами
Умение с помощью вопросов получить информацию, вступая в диалог
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Понимать текст с основным содержанием и заполнять таблицу. Вести диалог-расспрос с помощью опорных вопросов
6
12.
04
Посещение плавательного бассейна
Отвечать на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте. «The Reverie», обосновывая свой ответ. Создать собственный диалог с опорой на краткий план (в форме словосочетаний). Использовать в речи лексику по теме
« Кeeping fit»
Воспитание культуры поведения в обществе
Умение искать и выделять необходимую информацию
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Умение учиться и способность к организации деятельности
Вести диалоги, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах с опорой на план
7
13.
04
Что помогает быть здоровым?
Читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации.
Прогнозировать правильность(неправильность) утверждений и проводить правильность прогноза с помощью прочитанного текста. Объяснить смысл пословиц. Обсудить в группах предложенные темы «What helps to keep fit», «What destroys your health». Декламировать наизусть забавные стихи.
Развитие интереса к иноязычной культуре
Умение работать с текстом и записью
Умение строить монологическое высказывание
Способность адекватно судить о причинах успеха
Составлять собственное монологическое высказывание по предложенным темам аргументируя своё мнение с опорой на словосочетания
8
15.
04
Здоровый образ жизни
Нарисовать плакат «Keeping fit».
Вести диалог- расспрос на тему «Здоровый образ жизни».
Рассказать о возможных диетах ( кинозвезды, боксёра, домохозяйки).
Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни
Умение выполнять задания после прослушанного текста
Развитие навыков устной речи
Контроль и оценка результатов
Составлять собственные монологические и диалогические высказывания по теме «Здоровый образ жизни
9
19.
04
Здоровье дороже богатства
Вести диалог- расспрос на тему «Спорт». Составлять собственные предложения по предложенной лексике.
Кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала (If- sentences, might).
Воспитание уважительного отношения к труду и здоровью
Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
Употреблять If- sentences, might в коммуникативно - ориентированном контексте.
10
20.
04
Ролевая игра «В аптеке», « У врача»
Сопоставлять слова и определения. Воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст. Вести этикетный диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», « В аптеке»). Читать шутки и выбирать забавные
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение декламировать діалоги, проигрывать жизненные ситуации
Умение давать оценку своим поступкам и поступкам других людей
Вести диалоги, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах с опорой на предложенные словосочетания
11
22.
04
Неудачи в спорте
Адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы «Здоровье».
Формирование уважительного отношения к людям разных возрастов и мнений
Умение строить монологическое высказывание по плану
Умение брать интервью и занимать позицію согласно заданной роли
Формирование адекватного позитивного самовоспртятия
Читать текст с полным пониманием и находить в тексте запрашиваемую информацию
12
26
04
Беседа Ника с доктором.
Кратко высказываться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией:
- пересказать прочитанный текст от имени главных героев;
- составить диалог на тему « У доктора».
- рассказать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом. Работать в группах, обсуждая медицинские проблемы, которые возникают, если занимаешься спортом или не занимаешься спортом. Высказать своё мнение по предложенной теме.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного
Развитие навыков устной и письменной речи
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
Составлять собственные диалоги с порой на образец. Написать рассказ о медицинских проблемах.
13
27
04
Опасные виды спорта.
Обмениваться мнениями об опасных видах спорта. Высказывать своё мнение на тему « Which is healthier to do sport or only watch it».
Читать текст по теме « Опасные виды спорта» с извлечением из текста определённой информации. Прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста.
Пересказать прочитанный текст от имени главных героев. Работать со словарём.
Формирование позитивной самооценки
Развитие навыков контекстуального чтения
Умение высказывать свое мнение по теме
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Читать текст, находить в нем запрашиваемую информацию
14
29.
04
Олимпийские игры
Высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять правильность своих предположений с помощью печатного текста. Извлекать основную и определённую информацию.
Умение выделить нравственный аспект поведения
Умение искать и выделять необходимую информацию
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Умение учиться и способность к организации деятельности
Читать текст, находить в нем запрашиваемую информацию. Отвечать на вопросы
15
03.
05
Олимпийские чемпионы
Воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст. Соотносить графический образ слова со звуковым. Находить на основе прочитанного текста синонимы и антонимы и составлять собственные предложения с ними.
Рассказать о выдающихся спортсменах России, обсудить с партнёром - каковы черты характера хорошего спортсмена, почему люди любят соревноваться и т. д.
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение с помощью вопросов получить информацию
Развитие навыков монологической и диалогической речи
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Составить монологическое высказывание о выдающихся спортсменах России с опорой на картинки и Интернет
16
04.
05
Диалоги о спорте
Читать диалоги учащихся о спорте и инсценировать их. Вести диалог-расспрос о спорте, используя опорные вопросы. Изучить правила образования степеней сравнения наречий.
Формирование мотивов достижения социального признания
Умение с помощью вопросов получить информацию
Развитие навыков диалогической речи
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Составить диалогическое высказывание о выдающихся спортсменах России с опорой на вопросы
17
06
05
Степени сравнения наречий
Выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя лексико- грамматический материал по теме «Спорт».
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Умение извлекать нужную информацию из текста
Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета
Умение дать развернутую оценку своей работе
Употреблять степени сравнения наречий в коммуникативно - ориентированном контексте.
18
10.
05
Контроль чтения
« Пьер Кубертин »
Выполнять задания по прочитанному тексту
Осознание возможностей самореализации
Передача информации письменным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
19
11.
05
Молодёжные игры в Москве
Придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований.
Читать текст «Молодёжные игры в Москве» с полным пониманием содержания, уметь составлять связный текст о талисмане из разрозненных частей.
Умение выделить нравственный аспект поведения
Умение составлять текст из частей
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Умение учиться и способность к организации деятельности
Делать записи к заголовкам
20
13.
05
Контроль аудирования «Студенты беседуют о сохранении здоровья»
Выполнять задания по прослушанному тексту
Осознание возможностей самореализации
Передача информации письменным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
21
17.
05
Контроль диалогической речи « Виды спорта»
Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на карточки
Осознание возможностей самореализации
Передача информации устным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
22
18.
05
Итоговая контрольная работа
Выполнять тест по пройденным лексическим единицам и грамматическому материалу
Осознание возможностей самореализации
Передача информации письменным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков
23
20
05
Контроль монологической речи «Преимущества занятий спортом»
Высказываться о событиях, используя основные коммуникативные типы речи, с опорой на карточки
Осознание возможностей самореализации
Передача информации устным способом
Передача опыта мыслительной деятельности, выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки
Контроль и самоконтроль знаний сформированности языковых умений и навыков
24
24.
05
Проектная работа
«Всемирные юношеские игры»
Излагать результаты выполненной групповой работы, используя сведения из Интернета.
Составлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы.
Отвечать на вопросы, сообщая запрашиваемую информацию и проводя необходимые аргументы, выслушивать мнение партнера; выражать согласие/ несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения.
Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета, выражая просьбу.
Формирование коммуникативной компетенции
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.
Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией
Делать сообщение на заданную тему
25
25.
05
Обобщение лексики и грамматики «Спорт»
Выполнять коммуникативные задания, используя лексико- грамматический материал по теме «Спорт».
Формирование коммуникативной компетенции
Распознавать и употреблять в речи грамматические структуры и лексические единицы
Выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки
Применять знания и умения в устной и письменной речи
26
27
05
Обобщение лексики и грамматики за 8 класс
Выполнять коммуникативные задания, используя лексико- грамматический материал за курс 8 класса.
Формирование коммуникативной компетенции
Распознавать и употреблять в речи грамматические структуры и лексические единицы
Выражение своих мыслей с помощью изученных лексических единиц и грамматического материала
Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки
Применять знания и умения в устной и письменной речи
Контрольно-измерительные материалы для учащихся 7 класса
Материалы для проведения входного контроля, промежуточного контроля и итогового контроля учащихся 7 класса находятся на страницах учебника в конце каждого раздела.
График контрольных работ
№п/п
Тема
Дата проведения
1
Входная контрольная работа
22.09
2
Контроль чтения «Андрей Сахаров»
09.10
3
Контроль монологической речи «Планета в будущем»
14.10
4
Контроль аудирования «Ты выглядишь усталым»
16.10
5
Контроль письменной речи «Опиши себя»
21.10
6
Контроль диалогической речи «Участие в соревнованиях»
23.10
7
Самостоятельная работа
28.10
8
Контроль аудирования «Изучение английского языка»
08.12
9
Контроль чтения «Машины и люди»
11.12
10
Промежуточная контрольная работа
16.12
11
Контроль письма «Я изучаю английский»
18.12
12
Контроль монологической речи «Для чего я изучаю иностранный язык».
22.12
13
Контроль диалогической речи «Представь себя»
23.12
14
Контроль чтения «Моё отношение к проблемам курения»
01.03
15
Контроль монологической речи «Школы России»
15.03
16
Контроль аудирования «Идеальная школа»
16.03
17
Контроль диалогической речи «Проблемы подростков»
18.03
18
Контроль чтения « Пьер Кубертин »
10.05
19
Контроль аудирования «Студенты беседуют о сохранении здоровья»
13.05
20
Контроль диалогической речи « Виды спорта»
17.05
21
Итоговая контрольная работа
18.05
22
Контроль монологической речи «Преимущества занятий спортом»
20.05
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по иностранному языку
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать( понимать значение)незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание прочитанного (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Понимание речи на слух
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.
Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.
Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы - понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.
Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.
В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:
-соответствие теме,
-достаточный объем высказывания,
- разнообразие языковых средств и т. п.,
а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.
Высказывание в форме рассказа, описания
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
Участие в беседе
При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.
Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
Оценивание письменной речи учащихся
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ
Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Контрольные работы
От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:
а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;
б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
Лист внесения изменений
№п/п
Тема урока
Дата проведения урока
Причина корректировки
план
факт