Технологическая карта урока по теме 'Школа'

Технологическая карта урока английского языка по теме «Школа»

Ф.И.О. Кузьмина Г.А, Предмет: английский язык Класс: 7 "А"
Тема урока: Учиться никогда не поздно

Тип урока: комбинированный

Подход в обучении: мыследеятельностный, дифференцированный

Применяемые технологии и приемы: технология развития критического мышления, проблемные задания, продуктивное чтение, аудирование

Цель урока

Развитие и закрепление умений в устной речи по теме « School»

Задачи урока

Обучающие: Проконтролировать усвоение лексических единиц и речевыех конструкций по теме.

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе аудио и видеоматериала, логическое мышление.

Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения, уважение к культуре народа изучаемого языка

Планируемый

результат

Предметные умения

Употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

у м е т ь: понимать на слух содержание текста информационного характера, работать в парах, использовать клише речевого этикета, отвечать на вопросы по тексту аудио и видеозаписи, читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом, понимать содержание прочитанного

УУД

Личностные

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование осознанного отношения, толерантности к культуре другой страны.

Регулятивные

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

• осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи

Основные понятия

Лексические единицы:

По теме «Школа»

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

1. Фронтальная

2. Групповая

3. Индивидуальная

4. Парная

1. УМК «English 7» В.П.Кузовлева

2. Мультимедийный проектор

3. Записи на доске

4. раздаточные материал

5. презентация

Ход урока

№

Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
обучающихся,

режим работы

УУД

I.

Мотивационно-ориентировочный

Организационный момент.

Проверяет

готовность

учащихся к уроку;

приветствует

учащихся.

- Good morning ! I am glad to see you! How are you?

Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом.

Оформляют свои мысли в устной форме, работают в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

II.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Please, read the proverb ( It's never late to learn) and give it's Russian equivalent.

What will we speak about?

Give your associations with the word "School"

- What types of schools do you know ?

- Please, try to find out what we are going to discuss at the lesson? Учитель побуждает учащихся к самостоятельному формулированию учебной задачи.

Активизация мыслеречевой деятельности учащихся. Отвечают о чем будем

говорить на

уроке и что

будем делать

(фронтальный, проблемный диалог)

- I think we`ll speak about school, favourite subjects …

просмотр видеоматериала, поиск необходимой информации

(фронтальный)

выделяют необходимую информацию из видеозаписи; осуществляют поиск необходимой информации ( из материалов видеозаписи, речи учителя);доказывают и аргументируют свою точку зрения; развивают память, воображение, языковые и речевые умения.

осознанно строят речевые высказывания по теме урока; отвечают на вопросы

Ш.

Контоль ранее усвоенных знаний.

Учитель организует деятельность учащихся по решению учебной задачи.

What school do you go to?

What subjects do you study in Year 7?

What is your favourite subject? Why?

What rooms are there in your school?

Are there any clubs in your school? …

Выстраивают свои ответы в логической последовательности.

Аргументированно отвечают на вопросы.

ПУУД - извлекают информацию, строят логические цепочки,

КУУД -управляют поведением партнёра,

РУУД - планируют учебное сотрудничество со сверстниками - определяют функций участников, способы взаимодействия

Физкультминутка

- Let`s have a rest.

Stand up, please

Учащиеся повторяют движения за видеороликом, исполняя соответствующую песню.

ПУУД - Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно используют в речевой практике слова из лексического материала «Действия»

КУУД - Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.

IV.

Проверка понимания

Учащиеся сопоставляют британскую и российскую системы образования с опорой на прочитанный обсуждают школьную жизнь британцев,

(продуктивное чтение)

Умеют выделять существенную информацию из текста, осуществляют сравнение, по заданным критериям, Находят ответы на вопросы, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя, составляют монологические высказывания с опорой на текст, расширяют запас лексического материала новыми единицами, составляя осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме, осуществляют поиск необходимой информации;( из материалов учебника, аудиозаписи, рассказов учителя), овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. Осознанно строят речевые высказывания по теме урока, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками.

Осуществляют взаимоконтроль, адекватно воспринимая оценку учителя,

V.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Рефлексия.

- At the end of our lesson I would like you to tell us about your attitude to school.

- What does school mean to you?

- What do you like most in your school?

- Make up a poem. Use the scheme.

British School

Fantastic, cool

To learn, to write, to understand

I'looking forward to visit

Britain

Обучающиеся отвечают на вопросы рефлексии с опорой на презентацию,

Составление синквейна.

1строка - название темы.

2 строка - описание темы (2 прилагательных).

3 строка - характеристика темы через действие (3 глагола).4 строка - фраза, выражающая отношение автора синквейна к теме.

5 строка - одно слово-синоним к теме.

(фронтальный, технология развития критического мышления)

British School

Fantastic, cool

To learn, to write, to understand

I'looking forward to visit

Britain

После составления синквейна учащиеся производят самооценку учебных достижений

ПУУД - Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

аргументировано доказывать свою точку зрения, выходить на обучающие сайты, находить нужную информации. Приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

VI.

Информа-ция о домашнем задании, инструктаж по его выполне-нию

Write a letter to your foreign friend about your school. Don't forget to write about your favourite subjects, your school activities and your attitude to school. Ask your friend three questions about his/her school. (about 100 words)

Ученики записывают домашнее задание.