технологическая карта интегрированного урока в 6 классе

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ КЛУБА «ЮНЫЙ ЛИНГВИСТ» ПО АНГЛИЙСКОМУ И НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ «ДЕТСКИЕ И МОЛОДЁЖНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ АНГЛИИ, АМЕРИКИ, ГЕРМАНИИ И РОССИИ»

Подготовили: учитель немецкого языка 1 КК Труфановой Е.А.

учитель английского языка 1 КК Степанова И.Н.

Дата: 18 декабря 2014 года.

Класс: 6-е

Цели:

Обучающие:

• Создание условий для совершенствования лексических навыков говорения.

• Создание условий для формирования УУД обучающихся.

Развивающие:

• Развитие языковых способностей учащихся, умения самостоятельной работы, творческого мышления, готовности к коммуникации.

• Развитие умения преодолевать трудности, связанные с использованием грамматического материала.

• Развитие иноязычных речевых механизмов слухового и зрительного восприятия, прогнозирования, выбора и комбинирования.

• Развитие познавательных функций анализа, синтеза, воображения и мнемотехники.

• Развитие умения подбирать материал для решения коммуникативной задачи.

• Развитие внимания, наблюдательности, умения слушать, делать выводы и обобщения.

• Развитие фантазии, художественных способностей и эмоционального восприятия мира.

Воспитывающие:

• Поддержание интереса к учению и формирование познавательной активности, к культуре и традициям стран изучаемых языков.

• Воспитание потребности в практическом использовании языка.

• Воспитание организованности, активности и внимания.

• Воспитание культуры общения, умения работать в коллективе, группе.

• Воспитание сопричастности к событиям, происходящим в мире.

Тема

Детские и молодёжные организации Англии, Америки, Германии и России

Тип занятия

Интегрированное занятие клуба «Юный лингвист» систематизации знаний о детских организациях с выходом на мини-проект

Цель занятия

Личностная: воспитывать культуру общения и выражения эмоций, интерес к странам изучаемого языка

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия

Задачи:

Организовать работу учащихся:

в употреблении изученной лексики в различных речевых ситуациях;

в чтении текста, осуществляя выбор значимой информации;

по изготовлению проектов о детских и молодёжных организациях;

Основные термины, понятия

Лексика по темам: «Международные детские и молодёжные организации», «Качества и черты характера личности», «Деятельность детей». Интернациональные слова.

Ресурсы:

УМК Кузовлев В.П. «Английский язык. 6 класс»; УМК И.Л.Бим, Л.В. Садомова. «Немецкий язык. 6 класс»; Интернет-ресурсы, компьютер, интерактивная доска, диск со слайдами, смонтированный видеофильм, предметные картинки, раздаточный материал, карточки для индивидуальных заданий, презентация, плоттер для выпуска газеты, мини-проекты учащихся, фонограмма песни «Солнечный круг»

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах

Планируемый результат

Предметные умения

Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.

Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

Умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Умение работать в паре.

Умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД:

- синтез - составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
- свободная ориентация и восприятие текста.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь учителя;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
- владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка.

Ход фрагмента урока:

Этапы фрагмента урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, приемы и формы обучения

Прогнозируемый результат образовательной деятельности

Учебно-методическое обеспечение

I. Оргмомент.

1) Учителя английского и немецкого языков приветствуют обучающихся, спрашивают, как дела, представляют гостей и помощников, предлагают с ними поздороваться.

1) Обучающиеся приветствуют учителя. Good morning! - Guten Tag! Отвечают: Danke, gut! Thank you! Fine!

2) Приветствуют гостей -

Guten Tag, liebe Gäste!

Good morning, guests!

Произношение хором

Личностные УУД:

- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.

II.

Постановка проблемы для формулирования темы урока

Учителя предлагают посмотреть на интерактивной доске видеоролик и

самостоятельно сформулировать тему урока. - Seht bitte das Video und sagt, was die Kinder machen.

-After watching video tell please what children do.

-Wie sind die Kinder? Gebraucht dabei die Redemittel «Ich denke…», «Ich glaube…».

-What are children like?

-Also, worüber ist die Rede in der Stunde? Wie heiβt unser Thema?

-So what are we going to speak about?

-Richtig, heute sprechen wir über die Kinder in verschiedenen Ländern und über die Kinderorganisationen.

-That's right. Today we shall speak about youth organizations.

Обучающиеся на английском и на немецком языках отвечают на вопросы. Пример ответа:

- Die Kinder wandern.

-The cildren are brave.

Пример ответа:

- Ich denke, die Kinder sind aktiv und tapfer.

-Tey are helpful…

Jugendorganisationen Deutshlands, Englands, Ruslands und Amerikas.

Today we shall speak about youth organizations.

Просмотр видеоролика

Регулятивные УУД:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Видеоролик о деятельности детей в детской организации

III. Подготовка к выходу на мини-проект

Учителя с помощью языковых заданий на определение положительных или отрицательных качеств личности, данных на карточках, делят учащихся на микро-группы.

Учителя просят выбрать лидеров групп. Затем просят догадаться, что за детская организация должна быть представлена в мини-проекте и предлагают начать выбор информации для защиты проекта

Учителя консультируют детей по мере необходимости

Обучающиеся вспоминают изученные ранее положительные и отрицательные качества и черты характера человека, дополняют предложения и разбиваются на микро-группы. Пример предложений:

Der Junge sagt immer die Wahrheit. Er ist ehrlich.

Sometimes Tom bullies his younger brother. I think Tom is unkind.

Дети выбирают лидера групп. Из предложенных рассказов-загадок (немецкий язык) и карточек с цифрами 12 и 7 (английский язык) догадываются, о какой детской организации идёт речь, затем приступают к подбору материала для защиты мини-проектов

Дети готовят мини-проекты

Фронтальная работа

Работа в группе

Работа в микро-группах

Самостоятельная работа учащихся под руководством учителя.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух лексики по теме)

Предметные:

- развитие произносительных навыков обучающихся (на немецком и английском языках).

Личностные УУД:

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Карточки с заданиями;

Картинки;

письменная информация по темам

IV. Защита мини-проектов

Учителя организуют защиту мини-проектов

Учителя задают вопрос: чего же хотят все дети в мире?

- Was wollen alle Kinder der Welt?

- What do children all over the world want?

Лидеры групп защищают мини-проекты, подготовленные микро-группами

Примерные ответы:

- Alle Kinder wollen den Menschen helfen…

- They want to live in peace…

Монологическая речь учащихся

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Предметные:

- обучающиеся закрепят знания о детских организациях, смогут воспроизводить знания в устной и письменной форме Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и лексическими нормами английского и немецкого языков.

Творческие мини-проекты о детских организациях

V. Работа над билингвальным заданием

Учителя говорят о том, что на имя директора школы пришло письмо по электронной почте, но видимо, произошёл сбой программы, поэтому не удалось понять, о чём идёт речь и нам необходимо помочь понять прочитать письмо.

Учителя спрашивают, что же случилось с письмом?

- Was ist mit dem Brief los?

- What was the matter?

После прочтения письма детьми учителя предлагают произнести хором интернациональные слова из письма на английском и немецком языках.

Учителя просят выйти по одному человеку от групп немецкого и английского языка, чтобы зачитать правильные варианты предложений из письма.

Учителя задают вопрос, кто, по мнению детей, может представить нашу школу на конференции.

-Who is going to the conference?

- Wer muss zur Konferenz fahren?

Обучающиеся знакомятся с письмом.

Обучающиеся должны догадаться, что перепутались интернациональные слова.

Обучающиеся повторяют хором интернациональные слова из письма.

Обучающиеся по очереди читают предложения из письма и переводят их на русский язык.

Обучающиеся могут ответить: - Unsere Freiwillige!

- We shall speak about our school volunteers.

Метод поиска и языковой догадки.

Системно-деятельностный подход.

Использование в речи интернациональных слов

Проговаривание хором

Работа в паре

Фронтальная работа

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Личностные УУД:

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебном материале

Интерактивная доска (выход в интернет в электронную почту школы)

Демонстрируется слайд с правильным написанием письма.

Демонстрация слайда с фотографией волонтёров школы

VI. Презентация волонтёров

1) Учителя предлагают посмотреть и послушать презентацию, подготовленную для них волонтёрами.

2)Учителя говорят об акции «Белый журавлик», начатой в школе 22 октября волонтёрами и передаче эстафеты белого журавлика в начальную школу

Обучающиеся смотрят презентацию

Волонтёры рассказывают о дне белого журавля и с чем он связан (на русском языке)

Технология сотрудничества.

Познавательные УУД:

- проводить анализ нового материала.

Презентация о Дне белого журавля;

Разноцветные журавлики - оригами;

Гирлянда с разноцветными журавликами

VII. Применение оргтехники на уроке-выпуск страницы школьной газеты «Ростки дружбы»

Учителя задают вопросы: Also, Kinder, was wollen alle Kinder der Welt?

What do children want around the world?

-Richtig, alle Kinder müssen glücklich sein! Sie wollen Frieden.

You are right. All children want peace.

Пример ответа: - Alle Kinder wollen Frieden und Freundschaft.

They want to help people.

Волонтёры представляют страницу школьной газеты

Технология сотрудничества.

Познавательные УУД:

- синтез - составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;

Плоттер, фотоаппарат, газета «Ростки дружбы»

VIII. Рефлексивно-оценочный этап. Исполнение песни «Солнечный круг» на немецком, английском и русском языках.

Учителя предлагают исполнить песню «Солнечный круг»

Учителя объявляют отметки. Завершают фрагмент прощанием.

- Die Stunde ist zu Ende. Ich bin mit eurer Arbeit zufrieden. Auf Wiedersehen!

The lesson is over. Good bye!

Учащиеся поют первый куплет песни на немецком языке, второй куплет - на английском языке, третий куплет на русском языке.

Обучающиеся отвечают:

Auf Wiedersehen!

Good bye!

Исполнение хором.

Метод осознания деятельности

Предметные результаты:

-Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

-Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

Фонограмма (минус) мелодии песни