- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по английскому языку. 2 Кл. Spotlight
Календарно-тематическое планирование по английскому языку. 2 Кл. Spotlight
календарно-тематическое планирование по курсу «Spotlight» для 2 класса
№
п/п
Кор-рекция
Тема урока
Оборудование
Единицы содержания
Решаемые проблемы
Предметные результаты
УУД
Повторе-
ние
Примеча-ние
Дата
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Введение. (1 час)
1
Начали!
(с. 4-5)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
Hello! Goodbye!
Пассивная:
Everyone
Лексические и грамматические структуры:
I'm … My name is… .
What's your name?
How are you? Fine, thanks
Познакомить учащихся с новым предметом.
Ученик получит возможность научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться;
Формирование навыков диалогической речи. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
01/09
Мои буквы. Начальный модуль. Модуль 1. (21 час)
2
Мои буквы
(с.6-7)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Фонетика:
Алфавит: a - h
Звуки:
/ /, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/, /g/, /h/
Лексика:
Пассивная:
ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научиться писать и называть буквы a-h, произносить их звуки.
Формирование навыка аудирования, навыка чтения слов. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
04/09
3
Мои буквы
(с.8-9)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Фонетика:
Алфавит: i- q
Звуки:
/i/, /di/, /k/, /l/, /m/, /n/, /o/, /p/, /kw/
Лексика:
Пассивная:
ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научиться писать и называть буквы i-q; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Формирование навыков чтения, говорения и письма. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
08/09
4
Мои буквы
(с.10-11)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Фонетика:
Алфавит: r - z
Звуки:
/r/, /s/, /t/, / /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Лексика:
Активная:
yes, no, Well done!
Пассивная:
rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научиться писать и называть буквы r-z; развивать навыки аудирования, чтения и письма.
Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации.
11/09
5
Мои буквы
(с.12-13)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Фонетика: Буквосочетания:
sh, ch
Звуки:/ʃ/, / /
Лексика:
Пассивная:
sheep, fish, ship, chick, cheese
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научиться читать буквосочетания sh /ʃ/ и ch //; развивать навыки
аудирования, чтения и письма.
Формирование навыков чтения и письма слов с буквосочетаниями "sh", "ch", развитие навыка аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.
15/09
6
Мои буквы
(с.14-15)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Фонетика:
Буквосочетания:
th, ph
Звуки: /θ/, /ð/, /f/
Лексика:
Пассивная:
thumb, thimble, this, the
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научиться читать буквосочетания th /θ/ /ð/; ph /f/; развивать навыки
аудирования, чтения и письма.
Развитие навыков диалгогической речи речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст.
18/09
7
Мои буквы
(с.16-17)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Заглавные буквы алфавита
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита; развивать навыки аудирования и письма.
Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
22/09
8
Привет! (с.18-19)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
Nanny Shine, Lulu,
Larry, Chuckles, sister
Лексические и грамматические структуры:
his is …. I'm …
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность познакомится с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry и Chuckles; развивать навыки аудирования, чтения и
говорения.
Развитие лексических навыков чтения, письменной речи. Совершенствование навыка диалогической речи по теме «Знакомство». Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.
25/09
9
Привет! (с.20-21)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books
Пассивная:
Keep moving, we're all at school today. Let's sing and do! Who's this?
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность повторить лексику и структуры по
темам Приветствие, Знакомство; научить детей понимать и исполнять команды; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать
координацию движений.
Развитие навыков чтения, говорения и аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
29/09
10
Моя семья! (с.22-23)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
mummy, daddy, grandma, grandpa, brother
Пассивная:
family, now, OK. Look!
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Развитие лексических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
02/10
11
Моя семья! (с.24-25)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
red, yellow, green, white, blue, colour
Пассивная:
meet my family, Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red)..., What's this?
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность познакомится с названиями цветов; развивать навыки аудирования и чтения.
Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
06/10
12
Мой дом!
(с. 26-27)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
tree house, chair, table, radio, bed, home
Пассивная:
It's lovely. That's nice
Лексические и грамматические структуры:
What's this? It's a…
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научиться называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме Семья; развивать навыки аудирования,
чтения и говорения.
Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
09/10
13
Мой дом!
(с. 28-29)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree house, Masha?
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность повторить названия предметов мебели и цветов; развить навыки аудирования, чтения и говорения.
Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.
13/10
14
Где Чаклз?
(с.30-31)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she
Пассивная:
Сome here!
Лексические и грамматические структуры:
Where's ..? She/he's in ..
Are you in the…?
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научиться называть комнаты дома; развить навыки аудирования говорения и чтения.
Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
16/10
15
Где Чаклз?
(с.32-33)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
bathroom, Quick! Looking at you and me. Is he in the house?
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность повторить названия частей дома;
развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Части дома». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
20/10
16
В ванной!
(с. 34-35)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
living room, bath room, bath, window, floor, door
Пассивная:
clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke
Лексические и грамматические структуры:
Is… in the…? No, she/he isn't. Yes,
she/he is.
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность повторить названия комнат, предметов мебели и цветов; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма;
развивать координацию движений.
Совершенствование фонетических, лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам.
Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Различать особенности диалогической и монологической речи.
23/10
17
В ванной!
(с. 36-37)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Фонетика:
Звуки: /e/, / /
Лексика:
Пассивная:
footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, close/ openyour eyes! I spy with my little eye something…
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность повторить лексику модуля; научить детей читать букву e в закрытом слоге и буквосочетании ee на примере изученных слов;
развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику.
Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
03/10
18
Портфолио. Весело в школе!
(с.38-39)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
box telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля 1; научить детей писать о своей комнате/спальне; развивать навыки чтения, говорения, письма и аудирования; познакомиться с начальными законами физики (межпредметные связи): научится изготавливать телефон из спичечных коробков с его последующим использованием на уроке английского языка.
Развитие навыков письма по теме «Моя комната».
Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников
06/10
19
Сады в Великоб-ритании, сады в России.
(с.38,136)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
the UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village
Пассивная:
garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them, You can see.
Познакомить учащихся с культурой Великобритании.
Ученик получит возможность познакомится с тем, что
можно увидеть в садах в Великобритании и России; развивать навыки чтения и аудирования.
Развитие навыков аудирования и чтения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
10/11
20
Теперь я знаю!
(с. 42-43)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Учить учащихся самоконтролю.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля 1.
Закрепление языкового материала модуля. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.
13/11
21
Контрольная работа 1
Дидактичес-кий материал.
Проверить качество знаний обучающихся.
Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
17/10
Модуль 2. ( 11 часов)
22
Мой день рождения
(с.44-45)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad, Happy Birthday (to you)!
Пассивная:
today, surprise, up, down
Лексические и грамматические структуры:
How old are you? I'm eight.
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Ученик получит возможность научится говорить о возрасте и дне рождения; познакомить c числительными от 1 до 10; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
20/11
23
Мой день рождения
(с.46-47)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Ученик получит возможность повторить числительные, лексику и структуры ; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологической речи.
24/11
24
Вкусный шоколад!
(с. 48-49)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy
Пассивная:
Give me more! My favourite food is chocolate!
Лексические и грамматические структуры:
What's your favourite food?
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Ученик получит возможность научиться называть продукты; развить навыки аудирования, чтения и говорения.
Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
27/11
25
Вкусный шоколад!
(с. 50-51)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
cake, biscuit
Пассивная:
That's what I like. Yes, please. What has he got?
Лексические и грамматические структуры:
I like/don't like (burgers),
I've got…
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Ученик получит возможность научиться повторить слова по теме Еда; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Совершенствование навыков чтения, говорения по теме «Еда», развитие навыка аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
01/12
26
Моя любимая еда!
(с. 52-53)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake
Пассивная:
What's on the table?
Лексические и грамматические структуры:
My favourite food is…
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Ученик получит возможность научиться говорить о любимой еде; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.
Развитие навыка монологической речи по теме «Еда», совершенствование навыков аудирования и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану.
04/12
27
Моя любимая еда!
(с. 54-55)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Фонетика:
Звуки: / /, /k/
Лексика:
Активная:
to, from
Пассивная:
Hurry, hurry. Here you are.
Лексические и грамматические структуры:
I like/don't like
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Ученик получит возможность повторить грамматические структуры и лексику модуля; научить детей читать букву c на примере изученных слов; развивать навыки говорения, аудирования и письма, развивать мелкую моторику.
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.
08/12
28
Портфолио. Весело в школе!
(с.56-57)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Ученик получит возможность научиться закрепить языковой материал модуля 2; научить детей писать о своей любимой еде; развивать навыки чтения, говорения, аудирования и письма; использовать межпредметные связи (рисование); научиться, как из бумажной тарелки сделать шляпу для праздника.
Совершенствование лексических. грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников
11/12
29
Предпочтения в еде. Традиционная еда.
(с.56, 136)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
fish and chips, dish, popular, pie, chicken
Пассивная:
typical, dumplings, kebab, curry
Познакомить учащихся с культурой Великобритании.
Ученик получит возможность познакомится с традиционными блюдами британской и русской кухни и с тем, какая еда популярна сегодня в этих странах; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.
Развитие навыков чтения,говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;
15/12
30
Теперь я знаю!
(с. 60-61)
Контрольная работа 2
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Учить учащихся самоконтролю.
Проверить качество знаний обучающихся.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля 2.
Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.
Закрепление языкового материала модуля 2.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Составление монологических и диалогических высказываний.
18/12
31
Городская мышка и Деревенская мышка.
(с. 40-41)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
mouse, mice, like, town, two
Пассивная:
bare, but, very, small, want, Oh dear! Welcome to my house!
Лексические и грамматические структуры:
have got
Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.
Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
22/12
32
25/12
Городская мышка и Деревенская мышка.
(с. 58-59)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
bread, meat, pretty, yuk
Пассивная:
place, bees, honey, come along
Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.
Совершенствование лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;
Модуль 3. (11часов)
33
Мои животные!
(с. 62-63)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance
Пассивная:
drinks, Food's ready, What can a fish do?
Лексические и грамматические структуры:
can (jump) like a (frog), I can… too
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Ученик получит возможность познакомится с названиями некоторых животных; научить рассказывать о том, что они умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Алфавит
34
Мои животные!
(с. 64-65)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
Just like this
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Ученик получит возможность повторить лексику по теме Животные; отработать структуру I/he/she can; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать координацию движений.
Развитие лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
Звуки и буквы
35
Я умею прыгать!
(с. 66-67)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
climb, fly, boy, girl
Пассивная:
out in the sun
Лексические и грамматические структуры:
Can you jump?
Yes, I can.
No, I can't
Научить называть животных, говорить о том, что они
умеют /не умеют делать.
Ученик получит возможность научиться говорить о том, что они умеют/не умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Развитие навыка монологической речи по теме «Я умею!», развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
Буквосо-
четания
36
Я умею прыгать!
(с. 68-69)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
Chuckles, where are you? There's Chuckles in the tree
Активная:
clown, circus, magician, swing, funny
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют /не умеют делать.
Ученик получит возможность научиться повторить глагол can и глаголы движения; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
Рифмовки
37
В цирке!
(с. 70-71)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
all day
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Ученик получит возможность научиться рассказывать о цирке; повторить слова, выражающие действия; развить навыки аудирования, говорения и чтения.
Ознакомление с лексикой по теме и формирование лексических навыков говорения и чтения. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
Приветствие
38
В цирке!
(с. 72-73)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Фонетика:
Звуки: /i/, /o/
Лексика:
Пассивная:
of course, like this. Is it …?
Лексические и грамматические структуры:
can/can't
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Ученик получит возможность повторить структуры и лексику модуля, познакомиться с правилами чтения буквы i на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику.
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.
Знакомство
39
Портфолио. Весело в школе!
(с.74-75)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
jelly, gums, any other, clear plastic
cups, bowl
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3; научится говорить о том, что они умеют делать; развивать навыки чтения, письма и говорения использовать межпредметные связи (химия, домоводство), научиться готовить десерт, следуя инструкциям.
Закрепление языкового материала. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.
Транскрипция
40
Очень любим животных! Домашние животные в Британии.
(с.74, 137)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
pet, clever
Пассивная:
crazy about…, especially, story, sheep- dog, lie, medals,
Have you got…?
Познакомить учащихся с культурой Великобритании.
Ученик получит возможность научиться научиться рассказать учащимся о любимых домашних животных в Великобритании и России; познакомится с популярным кличками домашних питомцев; развить навыки чтения, аудирования и говорения;
Аудирование рассказа о любимых животных в Британии и в России, их кличках. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
семья
41
Городская мышка и Деревенс-кая мышка.
(с. 76-77)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
real, good, must, dream, over there
Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.
Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Предметы быта
42
Теперь я знаю!
(с. 78-79)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Учить учащихся самоконтролю.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля 3.
Закрепление языкового материала модуля 3.
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Составление монологических и диалогических высказываний.
Одежда
43
Контрольная работа 3
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Проверить качество знаний обучающихся.
Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Числа
Модуль 4. (11часов)
44
Мои игрушки!
(с.80-81)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
Пассивная:
Лексические и грамматические структуры:
Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.
Ученик получит возможность научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.
Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
цвета
45
Мои игрушки!
(с.82-83)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
doll
Пассивная:
Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?
Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.
Ученик получит возможность научиться повторить названия игрушек и предлогов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.
погода
46
У нее голубые глаза!
(с. 84-85)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
dark hair, nose, eyes, mouth, ears
Пассивная:
feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes)
Лексические и грамматические структуры:
I've got …
Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.
Ученик получит возможность научиться называть части лица; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Ознакомление с лексикой по теме «Внешность», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
Игрушки
47
У нее голубые глаза!
(с. 86-87)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got?
Лексические и грамматические структуры:
She/he's got …
What have you got?
Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.
Ученик получит возможность закрепить лексику и структуры уроков по темам Игрушки, Внешность; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Совершенствование навыков чтения говорения и письма по темам модуля, развитее навыка аудирования. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану.
48
Замечательный медвежо-нок!
(с. 88- 89)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small
Пассивная:roll up
Лексические и грамматические структуры:
She/he hasn't got …
Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.
Ученик получит возможность научиться называть и описывать игрушки, описывать внешность, развивать навыки аудирования, говорения и чтения.
Развитие навыка монологической речи по темам «Игрушки», «Внешность». Развитие навыков чтения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
Части лица
49
Замечательный медвежо-нок!
(с. 90- 91)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
fall off, yoyo, there'll be, Has it got
big eyes? What сolour are its eyes?
Лексические и грамматические структуры:
It's got…
Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.
Ученик получит возможность закрепить структуры и лексику модуля; научится читать букву y на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику
Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Развитие мелкой моторики. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.
50
Портфолио. Весело в школе!
(с.92-93)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
Pip, Squeak Wilfred
Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 4; научить детей писать о своей любимой игрушке, развить навыки чтения, аудирования, письма и говорения; использовать межпредметные связи (физкультура), научиться следовать инструкциям для успешной организации игр в классе, развивать координацию движений.
Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая игрушка». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.
Фрукты
51
Магазин плюшевых мишек Англии и старинные русские игрушки.
(с.92, 138)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
cute, Great Britain, picture, take, wear
Пассивная:
all kinds of, clothes, shop different, souvenir, wooden
Познакомить учащихся с культурой Великобритании.
Ученик получит возможность познакомится с любимой игрушкой британских детей - плюшевым мишкой, со старинными русскими игрушками; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.
Аудирование рассказа о любимой игрушке британских детей - плюшевом медвежонке, о старинных русских игрушках. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
52
Городская мышка и Деревенская мышка.
(с.94-95)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
great, help
Пассивная:
plenty, take a seat
Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.
Развитие навыков чтения, письма и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Овощи
53
Теперь я знаю!
(с. 96-97)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Учить учащихся самоконтролю.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля 4.
Закрепления языкового материала модуля 4.
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Составление монологических и диалогических высказываний.
54
Контрольная работа 4
Дидактичес-кий материал.
Проверить качество знаний обучающихся.
Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Модуль 5. (11часов)
55
Мои каникулы!
(с.98-99)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday
Пассивная:
boat, summer, I'm wearing
Лексические и грамматические структуры:
What's the weather like? It's sunny/hot/ raining!
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
Ученик получит возможность научиться говорить о погоде и одежде; развивать навыки аудирования, говорения и чтения; развивать мелкую моторику.
Ознакомление с лексикой по теме «Погода и одежда», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и монологической речи.
Школа
56
Мои каникулы!
(с.100-101)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
It's raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with c …
Лексические и грамматические структуры:
I'm (she/he's) wearing
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
Ученик получит возможность повторить лексику по темам Одежда, Погода; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Совершенствование лексических навыков чтения, говорения и письма по теме « Погода и одежда», развитие навыков аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
57
Ветрено!
(с.102-103)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic
Пассивная:
Just for you!
Лексические и грамматические структуры:
It's windy/cold!
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
Ученик получит возможность научиться говорить о погоде и одежде; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.
Дни недели
58
Ветрено!
(с.104-105)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
Don't worry! We're sailing away on a magic cruise!
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
Ученик получит возможность повторить лексику по темам Одеждаи Погода, развивать авыки аудирования, чтения и говорения.
Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
59
Волшеб-ный остров!
(с.106-107)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun
Пассивная:
We're having lots of fun.
We're playing in the sun
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
Ученик получит возможность научиться говорить о каникулах и временах года; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.
Развитие навыка монологической речи по теме «Каникулы и времена года». Совершенствование навыков чтеия и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.
Правила чтения
60
Волшеб-ный остров!
(с.108-109)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Фонетика:
Звук / k / в буквосочетании ck и буквах c и k.
Лексика:
Пассивная:
set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
Ученик получит возможность закрепить структуры и лексику модуля; научить детей читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать тонкую моторику.
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
61
Портфолио. Весело в школе!
(с.110-111)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 5, развивать навыки чтения, письма и говорения; использовать межпредметные связей (астрономия), научиться детей следовать инструкциям по изготовлению солнечных часов из картона.
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников
Основы письма
62
Прекрас-ный Корнуолл. Каникулы в России.
(с.110,139)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Активная:
beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to …
Пассивная:
southwest, south, north, pick, seaside
Познакомить учащихся с культурой Великобритании.
Ученик получит возможность познакомится с традиционными местами отдыха в Великобритании и России; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.
Ознакомление с лексикой по теме, развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;
63
Городская мышка и Деревенская мышка.
(с.112-113)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Лексика:
Пассивная:
shabby I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm
staying at home.
Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность развивать навыки чтения, удирования, говорения и письма.
Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;
Фразы общения
64
Теперь я знаю!
(с.114-115)
Иллюстратив-ный материал,
MP3-проигрыва-тель.
Учить учащихся самоконтролю.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля 5.
Закрепление языкового материала модуля 5.
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Составление монологических и диалогических высказываний.
65
Контрольная работа 5
Дидактическй материал
Проверить качество знаний обучающихся.
Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения
66
Анализ контрольной работы.
Учебник, тетрадь
67
Итоговый урок.