- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (УМК 'Enjoy English')
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (УМК 'Enjoy English')
| № п/п | № п/т | Тема урока | Основное содержание урока | Характеристика деятельности обучающихся | Домашнее задание |
| ||||||
| Раздел 1: «Давайте познакомимся!». (27 уроков). |
| |||||||||||
| 1 | 1 | Знакомство с УМК. Новые друзья из британской школы. | Повторение алфавита, знаков транскрипции. Интонация в утвердительных и вопросительных предложений. Знакомство с британскими школьниками Джесс и Мартином, обучение аудированию и устной речи в ситуации «Знакомство».
| Уметь: Представиться (представить своего друга) при знакомстве, читать за диктором, соотносить транскрипцию и написание слова. | Упр. 2 стр. 7; Упр. 1, 2 (WB)
|
| ||||||
| 2 | 2 | Введение и первичное закрепление НЛЕ, обучение диалогической речи. | Обучение аудированию и устной речи в ситуации «Знакомство», составление кратких диалогов. ЛЕ: timetable, subject, foreign language, French, Russian. Интернациональные слова. | Уметь: читать о предметах, изучаемых в бри-танских школах, находить и догадываться о значении интернациональных слов. | С. 6, учить диалоги. |
| ||||||
| 3 | 3 | Школьные предметы. Школа в России и Великобритании | Обучение чтению и устной речи. Названия школьных предметов в России и Великобритании. Различия школьного образования двух стран. ЛЕ: Term, holidays, a lesson, school year, school uniform. | Уметь: читать о предметах, изучаемых в бри-танских школах сравнивать школьные предметы в России и Вритании. | упр. 1, с.19 (письменно |
| ||||||
| 4 | 4 | Развитие навыков устной речи по теме «Школа». | Закрепление и активизация лексических навыков по теме «Школа», практика вопросно-ответной работы. Организация проектной работы. | Уметь: читать по таблице о школе России, употребляя знакомую лексику по теме. | Упр.8, с.9 упр. 3, с.19 (письменно |
| ||||||
| 5 | 5 | Расписание уроков. Обучение чтению и устной речи. | ЛЕ по теме « Школа»; названия учебных предметов: Art, Drama, History, Information Technology (I.T.), Literature, Physical Education (P.E), timetable, break, Science. Расписание Мартина. | Уметь: называть учебные предметы в школах России и Англии, составлять расписание по образцу. | Упр.8, с.9 упр. 3, с.19 (письменно |
| ||||||
| 6 | 6 | Новые школьные предметы. Обучение диалогической речи. | ЛЕ по теме « Школа»; названия учебных предметов. Новые школьные предметы. Обучение чтению и инсценировке диалога. . Организация проектной работы. | Уметь: читать диалог, называть новые школьные предметы, инсценировать мини-диалоги по опорам. | С. 9, у. 8 учить. |
| ||||||
| 7 | 7 | 1 сентября. Обучение чтению диалога, отработка фонетических умений. | Развитие навыка чтения диалога. Интонация разных видов предложений. Фразы приветствия, прощания, вежливого знакомства. Отработка чтения слов по транскрипции, повторение буквосочетаний. | Уметь: читать диалог, называть фразы приветствия, прощания, вежливого знакомства. | Упр. 17, с. 11, Упр. 11, с. 6. (АВ) упр. 7. |
| ||||||
| 8 | 8 | Формирование грамматического навыка: глаголы to speak, to tell, to say. | Глаголы to speak, to tell, to say. Практика в устных и письменных упражнениях. | Уметь: Читать и отличать правила употребление глаголов с помощью таблицы. | Упр 8 с 14 |
| ||||||
| 9 | 9 | Повторение простого прошедшего времени Past Simple. Правильные глаголы. | Развитие умений рассказывать о прошедших событиях с использованием вербальных и зрительных опор. Активизация знаний о правилах образования глагольной формы. Практика чтения.
| Уметь: пользоваться схемой образования глагольных форм, образовывать их и находить в тексте.
| .т.: упр. 14, 15 стр. 6-7 |
| ||||||
| 10 | 10 | Прошедшее время Past Simple. Неправильные глаголы. | Развитие умений рассказывать о прошедших событиях с использованием вербальных и зрительных опор. Активизация знаний о правилах образования глагольной формы. Практика чтения. | Уметь: пользоваться схемой образования глагольных форм, образовывать их и находить в тексте. | Задания на карточке. |
| ||||||
| 11 | 11 | Классная комната. Активизация оборотов местонахождения. | Тренировка оборотов местонахождения there is/ are/ was/were... Названия предметов в классе. Организация проектной работы. | Уметь: описывать классную комнату, используя обороты there is/ are/. | Рисунок, описание комнаты. |
| ||||||
| 12 | 12 | Развитие диалогических умений и аудирования. | Активизация ЛЕ по теме «Знакомство», «Школьные предметы», «Школьная форма», «Хобби». Развитие диалогических умений. Организация проектной работы. | Уметь: воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации, заполнить таблицу. | Краткий рассказ по таблице о себе. |
| ||||||
| 13 | 13 | Письмо Барбары. Введение новых ЛЕ, обучение ознакомительному чтению. | Развитие умения ознакомительного чтения на примере аутентичного текста в форме письма. Отработка фонетических умений. Интонация вопросительного предложения. | Уметь: Читать и воспринимать на слух текст письма. Находить вопросы и отвечать на них. | Упр. 11,12 стр. 20-21 Упр. 20 стр. 8. |
| ||||||
| 14 | 14 | Вопросы в настоящем времени и вспомогательные глаголы. | Развитие умений поискового чтения. Обобщение и систематизация знаний о вопросах в Present Simple. Вспомогательные глаголы. | Уметь: используя таблицу, найти вопросы и ответить на них, обращая внимание на схему построения вопроса. | Задание на карточке. |
| ||||||
| 15 | 15 | Лексика классного обихода с глаголами may, could. | Вежливые просьбы и приказания с глаголами may, could. Развитие умений диалогической и устной речи. Структуры May (Can, Could) I...? | Уметь: расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы. | Учить диалоги |
| ||||||
| 16 | 16 | Правила поведения для учащихся в школе. | Составление кратких высказываний о школьной жизни с помощью вербальных и зрительных опор. Активизация лексического материала в устной и письменной речи. | Уметь: читать правила для учеников и учителей,
| Составить свои правила по образцу. |
| ||||||
| 17 | 17 | Учителя и ученики. Активизация предложений в настоящем времени. | Учить рассказывать о школьной жизни с помощью вербальных опор, формулировать просьбы и приказания. Лексика данного раздела. | Уметь: читать и инсценировать диалоги.
| Упр. 15,17 (а) стр. 21-22
|
| ||||||
| 18 | 18 | Любимый учитель. Обучение устной речи. | Сложноподчиненные предложения с союзом because. Организация проектной работы. | Уметь: составлять и читать предложения, используя сложноподчиненные предложения с союзом becausе. | Учить предложения, проект. |
| ||||||
| 19 | 19 | Проект «Моя школа». | Презентация и защита проектов. | Уметь: представлять групповые и индивидуальные проекты по теме. |
|
| ||||||
| 20 | 20 | Летние каникулы в международном лагере. Обучение чтению письма. | Обучение чтению письма. Активизация глагольных форм прошедшего времени. Работа со сносками и комментариями. Структура личного письма: обра-щение, основное содержание, заключение. Глагол to spend, to go. | Уметь: прочитать письма детей о летних каникулах с извлечением полной информации, ответить на вопросы, закончить предложения, | Слова, чтение,с. 16. |
| ||||||
| 21 | 21 | Каникулы в деревне. Развитие умений поискового чтения. | Обучение чтению письма. Активизация глагольных форм прошедшего времени. Работа со сносками и комментариями. Глагол to miss, to take. | Уметь: прочитать письма детей о летних каникулах с извлечением полной информации, ответить на вопросы, закончить предложения, | Упр. 29,31 стр. 12 |
| ||||||
| 22 | 22 | Активизация лексического -грамматического материала в устной речи по теме. | Составление кратких высказываний о прошедших событиях, используя Past Simple. Составление таблицы о каникулах. | Уметь: заполнить таблицу, сравнить разные каникулы, употреблять лексику по теме. | С. 32 у 6 |
| ||||||
| 23 | 23 | Мои летние каникулы. Развитие умений устной речи. | Практика устной речи в составлении высказываний о каникулах. Повторение глагола can. | Уметь: строить монологическое высказывание по теме, используя опоры, слова. | Упр. 19 стр. 22 |
| ||||||
| 24 | 24 | Урок домашнего чтения. | Проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного, отработка фонетических навыков. | Уметь: читать текст, выполнять задания к нему. | Подготовка к контр. работе. |
| ||||||
| 25 | 25 | Систематизация и обобщение лексико0грамматического материала. | Урок закрепления ЗУН, обобщение и систематизация лексики и грамматики раздела в тренировочных упражнениях. | Уметь: выполнять устные и письменные тренировочные упражнения на закрепление ЗУН. | Упр 5, 6.с.20 |
| ||||||
| 26 | 26 | Проверочная работа (тест). | Контроль усвоенности лексико-грамматического материала по теме раздела. | Уметь: Применять полученные ЗУН в письменной работе. |
|
| ||||||
| 27 | 27 | Работа над ошибками. | Анализ и исправление допущенных ошибок теста, развитие умений пользоваться справочной литературой. | Уметь: Находить и анализировать ошибки, заполнять рефлексивную карту. | Упр 20 стр 22. |
| ||||||
| Раздел 2: «Подготовка к путешествию». (21 урок). |
| |||||||||||
| 28
| 1 | Письмо-приглашение из Англии. Развитие умений чтения. | Обучение чтению делового письма. Особенности оформления письма-приглашения. Введение и первичная отработка чтения новых слов и выражений. Выразительное чтение приглашения. ЛЕ: Group, invitation, programm, to arrange, to stay, to be responsible for, educational, local, social. | Уметь: прочитать письмо Мистера Вудинга с извлечением полной информации, отве-тить на вопросы, перевести предложения | Упр р. 1 стр. 36 |
| ||||||
| 29 | 2 | Формирование лексических умений устной речи и чтения. | Введение НЛЕ: local, group, social, to stay, to arrange. Практика оставления словосочетаний. Повторение образования общих и альтернативных вопросов | Уметь: употреблять ЛЕ в устных упражнениях и чтении. | Упр. 2,3 стр. 36 |
| ||||||
| 30 | 3 | Телефонный разговор. Обучение диалогической речи. | Знакомство с формами речевого и неречевого этикета при разговоре по телефону. Обучение диалогу-расспросу, повторение специальных вопросов. | Уметь: выразительно читать диалог между секретарем и Головиным с извлечением полной информации. | Упр. 9 стр. 14 |
| ||||||
| 31 | 4 | Формирование грамматического навыка: разделительный вопрос. | Разделительные вопросы Познакомить учащихся с разделительными вопросами ( tag-questions). | Уметь: читать, находить и переводить разделительные вопросы. | Упр. 6 стр. 36 |
| ||||||
| 32 | 5 | Закрепление грамматического материала в упражнениях. | Закрепление грамматического материала в упражнениях.: Tag-questions (разделительные вопросы). | Уметь: читать, находить и переводить разделительные вопросы. |
|
| ||||||
| 33 | 6 | Подготовка к школьному обмену. Обучение аудироваию и диалогической речи. | Употребление в речи разделительных вопросов ( tag-questions). ЛЕ: to arrange, to stay, to be responsible for, educational, local, social.
| Уметь: читать диалог, тренировать фразы в мини-диалогах. | Упр. 26 стр. 19(WB) |
| ||||||
| 34 | 7 | Конструкция to be going to для выраженя будущего времени. | Познакомить учащихся с конструкцией I'm going to do smth… be going to… | Уметь: тренировать грамматическую конструкцию в устной и письменной речи. | Упр. 12 стр. 37 |
| ||||||
| 35 | 8 | Планы на неделю. Активизация грамматического материала. | Отработка структуры I'm going to do smth… be going to… Повторение дней недели. | Уметь: составлять высказывания о своих планах, называя дни недели. | Упр. 29 стр. 35; слова стр. 38 |
| ||||||
| 36 | 9 | Закрепление лексики и грамматики по теме. | Дни недели; активизация грамматических структур. | Уметь: употреблять изученную лексику и грамматический материал в упражнениях по теме. | Упр. 25 стр. 19(WB) |
| ||||||
| 37 | 10 | Планы на выходные. Обучение аудированию и чтению. | Особенности проведения выходных в Великобритании. Вопросительные конструкции. Речевой материал: weekend, partner, not a bad idea, I think that will be OK.
| Уметь: воспринимать на слух и читать диалог. -инсценировать диалог. | Учить слова. |
| ||||||
| 38 | 11 | Занятия в выходные. | ЛЕ: time, in time, how many times? Активизация речевых структур в устной речи по теме. | Уметь :расспрашивать одноклассников о планах на выходные и отвечать на вопросы о своих планах. | Рассказ по тексту. |
| ||||||
| 39 | 12 | Давайте устроим вечеринку. Обучение диалогической речи. | Совместное мероприятие с друзьями «День рождения». Активизация лексических структур и выражений в диалогической речи. | Уметь: читать диалог, тренировать фразы в мини-диалогах. | Упр 26 с 19 . (WB) |
| ||||||
| 40 | 13 | Контроль диалогической речи. | Совместное мероприятие с друзьями «День рождения». Активизация лексических структур и выражений в диалогической речи. | Уметь: воспроизводить диалог, тренировать фразы в мини-диалогах. | Рисунок, слова |
| ||||||
| 41 | 14 | Обучение аудированию. На пикнике. | Планирование совместных мероприятий с друзьями. Обучение аудированию, закрепление ЛЕ по теме.
| Уметь: прослушать рассказы одноклассников об организации пикника, понять общее содержание, ответить на вопросы, | Перевод, упр 8. |
| ||||||
| 42 | 15 | Обычаи в России и в Британии. Развитие умений чтения и устной речи. | Учить составлять диалог с опорой на диалог-образец. Лексический материал данного раздела: Theatre, to kiss, to shake hands, to play sports. | Уметь: называть, какие английские обычаи похожи на русские, заполнить таблицу «Особенности поведения в российском обществе». | Таблица, слова |
| ||||||
| 43
| 16 | Урок домашнего чтения. | Проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного, отработка фонетических навыков. | Уметь: читать текст, выполнять задания к нему. | Чтение, вопросы. |
| ||||||
| 44 | 17 | Активизация грамматического материала по теме «Разделительный вопрос». | Закрепление грамматического материала в упражнениях.: Tag-questions (разделительные вопросы). | Уметь: читать, находить и переводить разделительные вопросы. | Учит диалог. |
| ||||||
| 45 | 18 | Повторение грамматического материала. | Закрепление грамматического материала в упражнениях.: Tag-questions (разделительные вопросы), to be going to, глаголы с предлогами. | Уметь: писать слова раздела, применять полученные ЗУН в тренировочных упражнениях по теме. | Упр 9, 11 |
| ||||||
| 46 | 19 | Подготовка к контрольной работе | Закрепление грамматического материала в упражнениях.: Tag-questions (разделительные вопросы). | Уметь: применять полученные ЗУН в тренировочных упражнениях по теме. | Упр 12, 15. |
| ||||||
| 47 | 20 | Контрольная работа (тест). | Контроль сформированности лексико-грамматических умений. | Уметь: применять полученные ЗУН в письменной контрольной работе. |
|
| ||||||
| 48 | 21 | Работа над ошибками | Лексический и грамматический материал данного раздела. | Уметь: Находить анализировать ошибки. | Работа над ошибками. |
| ||||||
| Раздел 3: « Узнаем больше друг о друге». (30 уроков). |
| |||||||||||
| 49 | 1 | Знакомство с Линдой. Обучение чтению интервью. | Повторение: правила чтения буквосочетания-ew. Правила чтения буквы g.Обучение чтению интервью, фразы вежливого обращения May I ask you…? | Уметь: прочитать словосочетания, определить значения, прочитать интервью с Линдой, выделить слова-обращения. | Упр-2 с 55.. 1 |
| ||||||
| 50 | 2 | Интернациональные слова, повторение лексики по теме «Хобби». | Произношение суффиксов:-tion, -sion, -ism. Обучение аудированию, закрепление ЛЕ по теме. | Уметь: читать и употреблять ЛЕ в устных ситуациях по теме. | Упр. 1-2 стр. 20(WB |
| ||||||
| 51 | 3 | Повторение лексики по теме, слова -омонимы. | Времена группы SimpleОмонимы to change - change. . Организация проектной работы. | Уметь: прочитать и перевести предложения, выделить омонимы
|
Упр. 7 стр. 21(WB |
| ||||||
| 52 | 4 | Развитие умений чтения. Черты характера. | Введение и первичное закрепление ЛЕ по теме «Какой ты?». | Уметь: читать и употреблять ЛЕ в устных ситуациях по теме. |
|
| ||||||
| 53 | 5 | Семья Линды. | Словообразование. Суффиксы un-, in-, im-, non. . Организация проектной работы. | Уметь: прочитать словосочетания, обозначающие черты характера, перевести на русский язык, -уметь образовывать прилагательные с помощью отрицательных префиксов | Упр. 3 стр. 20(WB |
| ||||||
| 54 | 6 | Введение новой лексики по теме «Семья».
| Произношение новых слов: Loving, traditional, caring, conservative, hospitable, (un)friendly. . Организация проектной работы. | Уметь: читать и употреблять ЛЕ в устных ситуациях по теме. | Упр. 30 стр. 27(WB) |
| ||||||
| 55 | 7 | Описание характера. Обучение устной речи. | Повторение: формы глагола to be в настоящем времени. Организация проектной работы. | Уметь: описывать друга, используя изученные прилагательные, -узнать симпатии и антипатии одноклассников, заполнить таблицу. | Упр. 9 стр. 22(WB |
| ||||||
| 56 | 8 | Моя семья. Развитие навыка монологического высказывания. | ЛЕ по теме «Семья» Повторение: формы глагола to be в настоящем времени, Present Simple | Уметь: читать и употреблять ЛЕ в устных ситуациях по теме. | Упр. 10 стр. 22(WB |
| ||||||
| 57 | 9 | Речевой этикет. Обучение устной речи. | Образование to be-конструкций. I'm sorry,I'm afraid… | Уметь: читать и употреблять ЛЕ в устных ситуациях по теме. | Упр. 27 стр. 27(WB) |
| ||||||
| 58 | 10 | Идеальная семья. Обучение устной речи и чтению. | Употребление в устной речи лексики данного раздела. ЛЕ по теме «Черты характера» Present and Past Simple. . Организация проектной работы.
| Уметь: выразительно рассказать стих-е о семье, выделить прилагательные, -рассказать об идеальной семье по образцу, -обсудить правила для детей и родителей | Упр. 14 стр.22 (WB) |
| ||||||
| 59 | 11 | Хобби британских детей. Введение и первичное закрепление новой лексики по теме. | Произношение новых слов: Karate, writing, cooking, sports, games, listening to music, watching TV, going to the theatre, dancing, swimming, reading, playing, a musical instrument. | Уметь: читать и употреблять ЛЕ в устных ситуациях по теме. | Упр. 13 стр. 22 (WB) |
| ||||||
| 60 | 12 | Моё хобби. Практика устной речи. | Употребление в устной речи лексики данного раздела.
| Уметь: расспросить друзей о том, что они любят или не любят делать. | Упр. 7 стр. 56 |
| ||||||
| 61 | 13 | Отрицательные приставки. Антонимы.
| Времена группы Simple. Умение образовывать слова при помощи префиксов: un-, im-, in-, non-. Прилагательные. Антонимы. | Уметь: читать и употреблять ЛЕ в устных ситуациях по теме. | Упр. 4 стр. 56 |
| ||||||
| 62 | 14 | Профессии. Отработка чтения стиха, заполнение таблицы. | Восприятие на слух информации, передаваемой в форме несложного текста, выражает свое понимание в требуемой форме ( заполнение таблицы, дополнение предложений) ЛЕ «Профессии», «Семья» | Уметь: читать и употреблять ЛЕ в устных ситуациях по теме. | Упр. 3 стр. 56 |
| ||||||
| 63 | 15 | Многообразие профессий:. | ЛЕ: Nurse, librarian, lawyer, dentist, engineer, computer programmer, farmer, office worker, house - wife, driver, businessman, sportsman. | Уметь: рассказать о том, какие профессии являяются женскими и мужскими, аргументировать свое мнение, заполнить схему. | Упр. 15, 16 стр. 23(WB |
| ||||||
| 64 | 16 | Словарный диктант по теме «Профессии». | Активизация умений чтения и письма названия профессий, повторение правил чтения букв и буквосочетаний. | Уметь: писать слова раздела, применять полученные ЗУН в тренировочных упражнениях по теме. | Рисунок, слова. |
| ||||||
| 65 | 17 | Опасные профессии: телохранитель. | Обучение умению поискового чтения и устной речи. ЛЕ: Dangerous, hard, difficult, bodyguard, protect, to be guarded, bullet-proof vest, avoid. | Уметь: прочитать тексты об опасных профессиях с полным пониманиием, выполнять послетекстовые задания. | Упр.5 стр. 56
|
| ||||||
| 66 | 18 | Опасные профессии: ветеринар. Обучение поисковому чтению. | Обучение умению поискового чтения и устной речи. ЛЕ: Circus, veterinarian, treat, guinea, sick, bite, kick, scratch, disease, hurt | Уметь: прочитать тексты об опасных профессиях с полным пониманиием, выполнять послетекстовые задания. | Упр. 17 стр. 23(WB |
| ||||||
| 67 | 19 | Моя будущая профессия. Активизация лексического материала по теме. Заполнение анкеты. | Употребление в устной речи лексики данного раздела. Future Simple. Употребление изученной лексики в письменной речи. Заполнение анкеты. ЛЕ «Семья», «Черты характера», «Профессии» | Уметь: кратко рассказать о себе, используя изу-ченный лексический материал, лексические опоры. | Упр. 10 стр. 56 |
| ||||||
| 68 | 20 | Проект «Я и моя семья». | ЛЕ «Семья», «Черты характера», «Профессии». Презентация проектов. | Уметь: представлять групповые и индивидуальные проекты по теме. | Упр. 8 стр. 56 |
| ||||||
| 69 | 21 | Урок домашнего чтения. | Проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного, отработка фонетических навыков | Уметь: читать текст, выполнять задания к нему. | Стр. 171-172 |
| ||||||
| 70 | 22 | Введение первичное закрепление грамматического материала: настоящее длительное время. | Первичное знакомство со схемой Present Continuous. Спряжение глагола to be. | Уметь: образовывать глагольные формы в предложение в настоящем длительном времени. | Упр.15-16 стр. 58 |
| ||||||
| 71 | 23 | Present Continuous. Закрепление грамматического материала. | Употребление структур в Present Continuous Сравнение Simple \ Present Continuous.
| Уметь: образовывать повествовательное, отрицательное предложение в настоящем длительном времени. | Упр. 12 стр. 57 |
| ||||||
| 72 | 24 | Вопросительные предложения в Present Continuous. | Употребление структур в Present Continuous Спряжение глагола to be | Уметь: образовывать вопросительное, предложение в настоящем длительном времени. | Упр. 13, 14 стр. 57; слова стр. 58 |
| ||||||
| 73 | 25 | Помощь родителям по дому Развитие навыков устной речи. | Выразительное чтение диалога-расспроса, интонация в вопросительных предложениях.
| Уметь: употреблять грамматический материал в устной речи и ситуациях по теме. | Стр 59 у 16. |
| ||||||
| 74 | 26 | Обучение диалогической речи. | Умение поддержать разговор , составление ритуализированного микродиалога с опорой на диалог - образец Речевой этикет. | Уметь: употреблять грамматический материал в устной речи и ситуациях по теме. | С 61 чтение. |
| ||||||
| 75 | 27 | Интервью. Развитие навыков диалогической речи. | Умение поддержать разговор, инсценирование диалога.
| Уметь: употреблять грамматический материал в устной речи и ситуации «Интервью». | Учить диалог. |
| ||||||
| 76 | 28 | Систематизация грамматического материала | Знание лексического материала ЛЕ «Семья», «Черты характера», «Профессии», описание человека ; изученные глагольные формы. | Уметь: применять полученные ЗУН в тренировочных упражнениях по теме. | Упр 17, 19 |
| ||||||
| 77 | 29 | Контрольная работа. | Контроль сформированности лексико-грамматических умений. | Уметь: применять полученные ЗУН в письменной контрольной работе. |
|
| ||||||
| 78 | 30 | Работа над типичными ошибками. Игра « Переводчики». | Повторение лексического и грамматического материала данного раздела. Структуры в Present Simple и Present Continuous. | Уметь: Находить анализировать ошибки. | Работа над ошибками. |
| ||||||
| Раздел 4: « Знакомство с Лондоном» (24 урока). |
| |||||||||||
| 79 | 1 | Лондон - столица Великобритании. Введение новой лексики по теме. | Соотношение графического образа со звуковым Лексика по теме «Город»: Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different | Уметь: прослушать и читать диалог о Лондоне с извлечением ос-новной информации, найти ответы на вопросы. | Упр. 1 стр. 72; упр. 1 стр. 60 |
| ||||||
| 80 | 2 | Достопримечательности Лондона. | Произношение новых слов: Sights, famous places, tourist, blood, tower, palace, voice, radio, to take place, to be founded. Отработка структуры: I would like to… | Уметь: совершенствовать навыки произношения. - называть достопримечательности . | Упр. 2-3 стр. 72 |
| ||||||
| 81 | 3 | В городе и за городом. | Выразительное чтение стиха. In the city, in the country. Активизация Present Continuous,Present Simple в устной речи. | Уметь: составлять сравнительную таблицу о городе и деревне. | Упр. 7 стр. 29-30 (WB |
| ||||||
| 82 | 4 | Что бы ты хотел посетить в Лондоне? | Лексика раздела «Достопримечате-льности Лондона, Отработка структуры: I would like to…. Практика устной речи. | Уметь: называть достопримечательности и обосновывать свой выбор. | Слова учить |
| ||||||
| 83 | 5 | Настоящее простое и настоящее длительное времена повторение. | Глаголы, употребляемые только в настоящем длительном времени. | Уметь: сравнивать глаголы по таблице, выполнять тренировочные упражнения. | Упр. 4 стр. 72 Упр. 10 стр. 30 |
| ||||||
| 84 | 6 | Глаголы, не используемые в длительных временах. | Сравнение времен: настоящее длительное время или настоящее простое время; To love, to hate, to like, to see. | Уметь: выбирать и называть глаголамы исключениями и тренироваться в упражнениях. | Упр. 5 стр. 73 Упр. 16 стр. 32 |
| ||||||
| 85 | 6 | Закрепление грамматического материала по теме. | Закрепление и систематизация грамматического материала в упражнениях. | Уметь: применять полученные ЗУН в тренировочных упражнениях по теме. | Выучить слова, словарь |
| ||||||
| 86 | 7 | Лондонский Тауэр. | Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному Работа со страноведческим справочником.
| Уметь :читать текст с полным пониманием и выполнять послетекстовые задания. Работать со справочной информацией.
| Упр. 6 стр. 73 |
| ||||||
| 87 | 8 | Карта Лондона: фразовый глагол to take. | Введение и первичное закрепление фразового глагола take : Take part, take cart of, take off, take place.
| Уметь:знакомиться с примерами употребления глагола. | Упр. 9 стр. 74 Упр. 23 стр. 34 |
| ||||||
| 88 | 9 | Наречия. Обучение чтению и переводу. | Введение и первичное закрепление first, at first. Развитие навыков диалогической речи. | Уметь: читать и переводить предложения с наречиями. | Упр. 10 стр. 74 Упр. 25 стр. 35 |
| ||||||
| 89 | 10 | Как спросить дорогу. Обучение ведению этикетного диалога. | Развитие навыков диалогической речи этикетного характера. | Уметь:- читать и вести этикетный диалог. | Учить диалог. |
| ||||||
| 90 | 11 | Экскурсия по Лондону. Развитие умений диалогической речи. | Совершенствование навыков устной речи по теме. | Уметь: рассказывать о достопримечательностях Лондона. | Упр. 26 стр. 35 |
| ||||||
| 91 | 12 | Введение и первичное закрепление грамматики: Причастие настоящего времени. | Формирование грамматических навыков (Причастие 1). Практика чтения, перевода.
| Уметь: находить и переводить причастия настоящего времени, выпол-нить лексико-грамматические упражнения. | Упр. 12,14 стр. 74-75 Упр. 30 стр. 36 |
| ||||||
| 92 | 13 | Причастие прошедшего времени. | Употребление Participle II. Практика чтения, перевода. | Уметь: находить и переводить причастия прошедшего времени, выпол-нить лексико-грамматические упражнения. | Упр. 15 стр. 75 |
| ||||||
| 93 | 14 | Введение и активизация лексических единиц по теме «Мой город».
| ЛЕ по теме « Город»; «Достопримечательности родного города». Составление устных высказывания по опорам, о том, что можно показать туристу в своем городе. | Уметь: составлять высказывания о родном городе с использованием лексики по теме. | Упр. 10 стр. 74; упр. 14 стр. 75 |
| ||||||
| 94 | 15 | Экскурсия по родному городу. | ЛЕ по теме « Город»; достопримечательности родного города; ведение этикетного диалога. | Уметь: составлять этикетный диалог об экскурсии по родному городу. |
Упр. 12-13 стр. 74 |
| ||||||
| 95 | 16 | Обучение чтению и составлению рекламных проспектов. | Обучение чтению рекламных проспектов. Активизация лексических умений устной и письменной речи для составления проспекта «Мой город». | Уметь: читать и составлять рекламный проспект. |
Упр. 34 стр. 37 (WB) |
| ||||||
| 96 | 17 | Урок домашнего чтения. | Проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного, отработка фонетических навыков. | Уметь: читать текст, выполнять задания к нему. | Инсценировать диалоги. |
| ||||||
| 97 | 18 | Систематизация лексико-грамматического материала. | Знание лексического и грамматического материала данного раздела Числительные, Present Simple, Present Continuous, Past Simple | Уметь:применять полученные ЗУН в тренировочных упражнениях по теме. | Упр 36 стр 38 . |
| ||||||
| 98 | 19 | Проверочная работа (тест). | Контроль сформированности лексико-грамматических навыков. | Уметь:применять полученные ЗУН в письменной работе. |
|
| ||||||
| 99 | 20 | Работа над типичными ошибками. | Повторение лексического и грамм. материала Три формы глаголов, вспомогательные глаголы | Уметь:употреблять глагольные формы в тренировочных упражнениях. | Работа над ошибками. |
| ||||||
| 100 | 21 | Викторина по теме: «Достопримечательности Лондона». | Активизация и систематизация лексики по теме. | Уметь: Участвовать в лингвострановедческой викторине. |
|
| ||||||
| 101 | 22 | Контроль домашнего чтения. | Самостоятельная работа над чтением и переводом текста, контроль понимания на уроке Работа со словарём | Уметь:читать текст с полным пониманием. -выполнять задания по тексту. | Стр. 176-178. |
| ||||||
| 102 | 23 | Резервный урок. Просмотр фильма о Лондоне. | Лексический и страноведческий материал | Уметь: |
|
| ||||||
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №___»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_______/_________/
Протокол №___ от
« » _________ 20__г.
«Принято»
Протокол педсовета
№____ от
«___» _________ 20__г.
«Утверждаю»
Директор
_____ /_____________/
Приказ № ____ от
«___» _________ 20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
для 5_ общеобразовательного
класса
Срок реализации:
Составитель: учитель английского языка
_______________________
г._________
_______ год
Пояснительная записка
Исходными документами при разработке, согласовании и утверждении рабочей программы по учебному предмету «Английский язык» для 5 общеобразовательного класса являются:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012г.
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования России от 5марта 2004 г. № 1089).
- Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа №___».
- Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в учреждениях, реализующих программы общего образования (на текущий учебный год).
-Положение о рабочей программе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №____».
Рабочая программа ориентирована на использование УМК М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для 2-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул,2007.)
Место учебного предмета в учебном плане
Учебным планом предусмотрено всего на изучение английского языка в 5 классе общеобразовательных учреждений 102 часов за год, 3 часа в неделю, 34 учебные недели.
Цели изучения предмета « Английский язык»
- формирование элементарной коммуникативной компетенции, которая предполагает способность осуществлять общение на минимально-достаточном уровне с носителями немецкого языка в наиболее распространённых ситуациях общения, а также читать несложные тексты (с использованием словаря) с целью информирования и извлечения необходимых сведений о странах изучаемого языка, их культуре, быте.
- воспитание школьников, осуществляемое через изучение иноязычной культуры, что предполагает формированию положительного отношения к иностранному языку, культуре народа, говорящего на этом языке, способствующего развитию взаимопонимания, толерантности, понимание важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения.
- образование средствами иностранного языка, которое предполагает расширение представление о культуре, страницах истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка
- формирование у школьников механизма языковой догадки, языковых и познавательных способностей, а также развитие умений работать со словарем, справочником, таблицей, комментариями, сносками.
На уроках иностранного языка реализуются как общеобразовательные, так и коррекционно-развивающие цели:
-жизненная компетенция ( навыки коммуникации со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность осмысливать свое окружение, систему ценностей и социальных ролей);
- развитие устойчивости памяти и внимания( повышение прочности запоминания, приемы смыслового заучивания учебного материала);
-развитие эмоциональной устойчивости( навыки управления своими эмоциями).
Требования к уровню подготовки учащихся
Обучение чтению.
Учащиеся должны уметь читать вслух и про себя с достаточным пониманием новые тексты, построенные на знакомом языковом материале, которые могут содержать до 2% незнакомых слов, пояснённых в материале справочного характера (сносках, комментариях, словаре учебника) или понимаемых по догадке.
Речевая компетенция
Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах побудительного характера, диалогах-обменах мнениями в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным.
Развитие умений: -участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему; -осуществлять запрос информации; -обращаться с просьбой; -сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; -выражать свое мнение по обсуждаемой теме, свое отношение к высказыванию партнера.
Обьем диалога : не менее 3 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с прочитанным/прослушанным, выражая свое мнение и отношение, передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова.
Развитие умений: -делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; -описывать иллюстрацию; -давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.
Обьем монологического высказывания - до 8-10 фраз.
Аудирование
При овладении аудированием школьники учатся:
- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст;
- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, в прогнозе погоды.
Развитие умений:-выявлять наиболее значимые факты; -определять свое отношение к ним, извлекая из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов и понимать их с различной глубиной:
- ознакомительное чтение - с пониманием основного содержания;
- изучающее чтение - с полным и точным пониманием информации;
- просмотровое/поисковое чтение - с извлечением нужной/требуемой информации.
Развитие умений:
- техники чтения вслух и про себя;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- выделять основные факты;
- определять свое отношение к прочитанному;
- извлекать необходимую/интересующую информацию.
Письменная речь
При овладении письменной речи происходит развитие умений:
- заполнять таблицы по образцу;
- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (Ф.И.О., возраст, пол, гражданство, адрес);
- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения, выражая пожелания;
- писать письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления;
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Компенсаторная компетенция
Совершенствование умений:
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
- прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста;
- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;
- использовать переспрос и словарные замены, мимику и жесты в процессе устноречевого общения;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом.
Учебно-познавательные умения
Связаны с приемами самостоятельного приобретения знаний:
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
- oриентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;
- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).
Развитие специальных учебных умений:
- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности другой культуры;
- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Социокультурная компетенция
На данном этапе обучения учащиеся смогут:
- составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
- познакомиться с социокультурными портретом англоговорящих стран (Великобритании, США) и родной страны: географические условия, погода, население, столицы, особенности школьного образования;
- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России;
-использовать необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить свою страну и культуру в иноязычной среде;
-использовать формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Языковые компетенция
Графика и орфография, произносительная сторона речи
Школьники учатся:
- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5 классе;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных и восклицательных предложениях.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум включает в себя лексику, усвоенную на первой ступени обучения, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).
Фонетическая сторона речи
Развитие слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Грамматическая сторона речи
Школьники учатся употреблять в речи:
- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек и т.д.;
- существительные в функции прилагательного (напр-р, teenage fashion, art gallery);
- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Perfect, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (напр-р take care of, look for); to be going to для выражения будущего действия;
- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active;
- местоимения (притяжательные, возвратные);
- числительные: большие количественные числительные (100 - 100 000 000), даты;
- предлоги места, времени, направления;
- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year.
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
- слов, словосочетаний с формами на -ing, без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное)
- эквивалента модального глагола can - to be able to;
- условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher; I wouldn't allow my students to call each other names.
Формы и виды контроля уровня достижений обучающихся
Промежуточная аттестация проводится в форме итогового теста, текущий контроль - самостоятельные работы, тесты, словарные диктанты, устный опрос, фронтальный опрос.
Учебно -тематический план
Раздел
Тема
Количество часов
Раздел 1
Давайте познакомимся
27 часов
Раздел 2
Подготовка к путешествию
21 час
Раздел 3
Узнаем больше друг о друге
30 часов
Раздел 4
Знакомство с Лондоном
24 часа
Итого:
102 часа
Учебно- методическое обеспечение
-
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2013.
-
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз «Enjoy English» (5 класс) для общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2013.