Календарно-тематическое планирование по англ. Яз. (Кузовлев В. П.) 2 класс

№ п/п

Планируемые сроки

Скорректир. дата

Тема урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы (цель)

Планируемые результаты(в соответствии с ФГОС)

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные результаты

1

2

3

4

6

7

8

1

01.09-05.09

Знакомство с учителем.Приветствие.»Привет,Хелен!Привет!»

Формирование

произносительных

навыков, навыков

аудирования и чтения по

транскрипции

(формирование навыков

каллиграфии: буквы Nn,

Mm, Ll, Ii).

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требова­ния посадки при чтении

Регулятивные: ориентиро­ваться в учебнике «Азбука». Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.

Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них

Адекватная мо­тивация

2

01.09-05.09

Приветствие.Знакомство с иностранными именами.Песенка «Привет»

Совершенствование

произносительных

навыков и навыков

чтения по транскрипции

(формирование навыков

каллиграфии, навыков

чтения букв Kk, Mm, Nn,

Hh, Ll в словах).

Научатся понимать различия между устной и письменной речью

Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю

Адекватная мо­тивация: приня­тие образа «хо­рошего ученика»

3

08.09-12.09

Неопределённый артикль «а». Звукоподражание.Буквы Ss, Uu, Xx, Qq.

Формирование

произносительных

навыков, навыковаудирования и чтения по

транскрипции,

лексических навыков

(формирование навыков

каллиграфии: буквы Ss,

Uu, Xx, Qq).

Научатся: понимать различия между пред­ложением и словом, быстро и точно нахо­дить слова для обозна­чения окружающих предметов

Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение необ­ходимой информации. Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за по­мощью

Адекватная мо­тивация: внут­ренняя позиция, самооценка

4

08.09-12.09

Неопределённый артикль «а». Звукоподражание.Буквы Ss, Uu, Xx, Qq.

Формирование

произносительных

навыков, навыковаудирования и чтения по

транскрипции,

лексических навыков

(формирование навыков

каллиграфии: буквы Ss,

Uu, Xx, Qq).

Научатся классифици­ровать слова, обозна­чающие названия школьных и нешколь­ных предметов

Регулятивные: формулиро­вать учебную задачу, приме­нять установленные правила. Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в ре­шении образовательных задач

Адекватная мотивация

1

2

3

4

6

7

8

5

15.09-19.09

Знакомство с личным местоимением «ты».Глагол «быть».Буквы Pp,Tt.

Формирование

грамматических и

лексических навыков,

совершенствование

произносительных

навыков, навыков

аудирования и чтения по

транскрипции.

Научатся: выделять главное слово из пред­ложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета

Регулятивные: формулиро­вать учебную задачу и удер­живать ее.

Познавательные: осуществ­лять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в ре­шении образовательных задач

Адекватная мотивация: осознание своей этнической при­надлежности

6

15.09-19.09

Буквы Bb,Cc, Dd,Ee,Gg.Глагол «быть».Описание животного

Формирование

произносительных

навыков, навыков

аудирования и чтения по

транскрипции,

лексических навыков

(формирование навыков

каллиграфии: буквы Bb,

Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt).

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударе­ние, составлять предло­жения на заданную тему

Регулятивные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Познавательные: различать предмет и слово, его назы­вающее.

Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции сво­его действия

Адекватная мотивация

7

22.09-26.09

Буквы Bb,Cc, Dd,Ee,Gg.Глагол «быть».Описание животного

Формирование

произносительных

навыков, навыков

аудирования и чтения по

транскрипции,

лексических навыков

(формирование навыков

каллиграфии: буквы Bb,

Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt).

Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому вос­приятию и определе­нию на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове

Регулятивные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: форму­лировать свои затруднения

Адекватная мотивация

8

22.09-26.09

Буквы Bb,Dd, Jj,Gg,Rr,Ss,Zz.Глагол «нравится»в 3 л.Разучивание песенки «Питер любит есть…»

Формирование

произносительных

навыков, лексических и

грамматических навыков

говорения,

совершенствование

навыков чтения по

транскрипции

(формирование навыков

чтения букв Bb, Dd, Jj,

Gg, rr, Ss, Zz).

Научатся: правильно ставить ударение, раз­личать интонационную окраску предложения

Регулятивные: выбирать наи­более эффективные способы решения задач.

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: осоз­нание ответст­венности чело­века за общее благополучие

1

2

3

4

6

7

8

9

29.09-03.10

Закрепление навыка чтения изученных букв. Игра «страна букв».

Совершенствование

произносительных,

лексических,

грамматических навыков,

навыков каллиграфии,

навыков чтения по

транскрипции.

Научатся: делить слова на слоги, ставить ударе­ние на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить неко­торые неречевые звуки, приводить примеры не­речевых звуков

Регулятивные: выбирать наи­более эффективные способы решения задач.

Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение, задавать вопросы

Адекватная мотивация

10

29.09-03.10

Буквы Aa,Oo, Zz.Песенка радуги.Цвета.

Формирование

произносительных

навыков, навыков чтения

по транскрипции,

лексических навыков

(формирование навыков

каллиграфии: буквы Aa,

Oo, Vv, Zz).

Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; реф­лексия способов и условий действий.

Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации.

Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции сво­его действия

Адекватная мо­тивация: внут­ренняя позиция школьника на ос­нове положи­тельного отно­шения к школе

11

06.10-10.10

Знакомство с персонажами «Улицы сезам». Глагол «быть» в 3 л.ед.ч. в отриц.форме.

Совершенствование

произносительных,

лексических навыков,

навыков чтения по

транскрипции,

формирование

грамматических навыков

(формирование навыков

каллиграфии).

Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, состав­лять предложения с опорой на рисунки и схемы

Регулятивные: создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: догова­риваться, приходить к общему решению

Адекватная мо­тивация: оцени­вание своей ра­боты на уроке

12

06.10-10.10

Изучение букв Ff, Ww, Yy.Рассказы матушки Гусыни.

Формирование

произносительных

навыков, навыков чтения

по транскрипции,

навыков аудирования,

лексических и

грамматических навыков

(формирование навыков

каллиграфии: буквы Ff,

Ww, Yy).

Научатся: определять количество звуков в сло­ве, их последователь­ность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие

Регулятивные: узнавать, на­зывать и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сооб­щения в устной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнера выска­зывания

Адекватная мотивация: на­чальные навыки адаптации в ди­намично разви­вающемся мире

I

2

3

4

6

7

8

13

13.10-17.10

Сказка «Доктор Дулиттл» Х. Лофтинга.

Совершенствование

произносительных

навыков, навыков чтения

по транскрипции,

формирование

лексических и

грамматических навыков.

Научатся: выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно вы­ражать свои мысли, читать предложение с восклицательной ин­тонацией (О-о-о!)

Регулятивные: ставить и формулировать проблемы. Познавательные: выбирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мо­тивация: уста­новка на само­стоятельность и личную от­ветственность за свои поступки

14

13.10-17.10

Песенка «Медвежонок дотронься до носа». Названия животных.

Формирование

произносительных

навыков, навыков чтения

по транскрипции,

лексических навыков

(формирование навыков

каллиграфии: буквы Rr,

Hh, Jj, Kk).

Научатся: выделять звук [и] в процессе сло-го-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить гра­мотно слого-звуковой анализ слов

Регулятивные: узнавать, на­зывать и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: выбирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мо­тивация: выра­жение чувства гордости за свой народ и его ис­торию

15

20.10-24.10

Знакомство с домашними животными в странах изучаемого языка.Песня «Как тебя зовут?»

Совершенствование

произносительных

навыков, навыков чтения

по транскрипции,

формирование

лексических навыков

(формирование навыков

каллиграфии).

Научатся: правильно артикулировать и озву­чивать букву и, прово­дить слого-звуковой разбор слов, пересказы­вать знакомые детские произведения, находить слова с буквами И, и в текстах на страницах Азбуки

Регулятивные: определять последовательность промежу­точных целей и соотвествую-щих им действий с учетом ко­нечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: ус­тановка на здо­ровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки

1

2

3

4

6

7

8

16

20.10-24.10

Мои друзья и я

Совершенствование

Научатся: выделять

Регулятивные: сличать спо-

Адекватная мо-

произносительных

из речи гласный звук [ы],

соб действия и его результат

тивация: уважи-

навыков, навыков чтения

наблюдать за позицион-

с заданным эталоном с целью

тельное отноше-

по транскрипции и по

ной сменой согласных

обнаружения отклонений

ние к иному

буквам, навыков

звуков (твердые и мяг-

и отличий от эталона.

мнению, тер-

аудирования, лексических

кие согласные), делить

Познавательные: использо-

пимость

и грамматических

слова на слоги

вать установленные правила

навыков (скрытый

в контроле способа решения.

контроль уровня

Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом

17

27.10-31.10

Контрольная

Совершенствование

Научатся: наблюдать

Регулятивные: самостоя-

Адекватная мо-

Работа по теме: Мои друзья и я

произносительных

за позиционной сменой

тельно создавать алгоритмы

тивация: само-

навыков, навыков чтения

согласных звуков, срав-

деятельности при решении

оценка на основе

по транскрипции и по

нивать и различать пе­чатную и письменную буквы, выполнять про­верку выполненного задания

проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответст­вии с ним строить ответ. Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка

критериев успеш­ности учебной деятельности

18

27.10-31.10

Работа над ошибками. Мои друзья и я

Совершенствование

Познакомятся с бук-

Регулятивные: осуществлять

Адекватная

произносительных

вой .у как с целым словом.

классификацию по заданным

мотивация:эм-

навыков, навыков чтения

Научатся: выделять звук [у] из речи; состав­лять схемы предложений.

критериям.

Познавательные: устанавли­вать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологичное высказывание

патия как пони­мание чувств других людей и сопережива­ние им

19

10.11-14.11

Алфавит.Песенка про алфавита.

Формирование

Узнают назначение за-

Регулятивные: преобразовы-

Адекватная мо-

грамматических навыков,

главных букв при со-

вать практическую задачу

тивация: само-

совершенствование

ставлении схем предло-

в познавательную, использо-

оценка на основе

1

2

3

произносительных

6

7

8

навыков, навыков

жений, имен людей и кличек животных

вать речь для регуляции сво­его действия.

Познавательные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции сво­его действия

критериев ус­пешности учеб­ной деятельности

20

10.11-14.11

Я люблю животных

Формирование

грамматических навыков,

совершенствование

произносительных

навыков, навыков

аудирования и чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: давать характеристику зву­кам [н], [н'] как твер­дым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схе­мам, озвучивать печат­ные буквы вслух

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый кон­троль по результату. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: опреде­лять цели, функции участни­ков, способы взаимодействия

Достижение гар­монии с окру­жающими: вы­ражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

21

17.11-21.11

Мои друзья и я.Досуг и развлечения. Числительные 1-10

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

грамматических,

произносительных

навыков, навыков

аудирования и чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: читать хо­ром, парами, индивиду­ально, распространять основу предложения

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый кон­троль по результатам. Познавательные: классифици­ровать по заданным критериям. Коммуникативные: строить понятные для партнера выска­зывания

Осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, личной от­ветственности за свои поступки

22

17.11-21.11

Спорт.Олимпийские игры.

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

грамматических,

произносительных

навыков, навыков

аудирования и чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анали­за, отмечать особенно­сти их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Правильная ори­ентация в отно­шениях с други­ми ЛЮДЬМИ, 111.1

работка необхо­димых действия и норм сотруд­ничества в раз­ных ситуациях

1

2

3

4

6

7

8

23

24.11-28.11

Спорт.Виды спорта. Животные Австралии

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

грамматических,

произносительных

навыков, навыков

аудирования и чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: давать ха­рактеристику звукам, узнавать буквы, обозна­чающие гласные и со­гласные звуки

Регулятивные: использовать установленные правила в кон­троле способа решения. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: форму­лировать свои затруднения

Концентрация воли для пре­одоления интел­лектуальных за­труднений

24

24.11-28.11

День благодарения.Знакомство с жителями Северной Америки. Песня «Десять маленьких индейцев».

Формирование

грамматических навыков,

совершенствование

лексических навыков,

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции.

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас­ными звуками, разли­чать звуки по твердости и мягкости, читать сло­ва с изученными бук­вами, пересказывать отрывки из знакомых сказок

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: адекват­но использовать речь: пра­вильно составлять предложе­ния, логично выстраивать сю­жет сказки

Устойчивое сле­дование соци­альным нормам и правилам по­ведения (реаль­ная ответствен­ность за приня­тие решений, выбор поступков и способов са­морегуляции своих действий)

25

01.12-05.12

Быт индейцев. Оборот «There is/are"

Формирование

грамматических навыков,

совершенствование

лексических навыков,

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции.

Научатся: находить и объяснять местонахо­ждение новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполне­ния, отвечать на вопро­сы учителя по тексту и иллюстрации, состав­лять рассказ по сюжет­ным картинкам

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: самостоя­тельно выделять формулиро­вать познавательную цель. Коммуникативные: прини­мать участие в работе парами: правильно составлять предло­жения, логично выстраивать сюжет рассказа

Соответствие поведения нор­мам морали, культуры обще­ния, этикету от­ношений и эти­ке взаимоотно­шений (позитив­ное сотрудниче­ство в разных сферах деятель­ности)

1

2

3

4

6

7

8

26

01.12-05.12

Празднование Рождества в странах изучаемого языка.

Развитие речевого

умения: монологическая

форма речи,

совершенствование

произносительных,

лексических,

грамматических навыков,

навыков аудирования и

чтения по транскрипции

(скрытый контроль

уровня

сформированности

навыков).

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас­ными звуками, различать их по твердости и мяг­кости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со зна­ками препинания, соот­носить текст и картинки

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению

Установка на эстетические потребности, ценности, чувст­ва (благородство души, стремле­ние к добру и справедливо­сти, к понима­нию красоты, общечеловече­ской духовно­сти), уважитель­ное отношение к иному мнению

27

08.12-12.12

Празднование Рождества в странах изучаемого языка.

Контроль основных

навыков и умений, над

которыми велась работа в

данном цикле уроков.

Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике. Овладеют практиче­ским понятием един­ственного и множест­венного числа слов, обозначающих пред­меты (один - много)

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осознание своей этнической при­надлежности, выражение эти­ческих чувств: уважение к ре­зультатам учеб­ной деятельно­сти, труда, лю­бовь к процессу получения зна­ний, культура информационно го взаимодейст­вия с миром

28

08.12-12.12

Празднование Рождества в странах изучаемого языка.

Контроль основных

Научатся: читать на диа­пазоне всех изученных

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную

Установка на эко­логическую куль-

1

2

3

навыков и умений, над

6

7

8

которыми велась работа в

букв, группировать, систематизировать зву­ки и буквы, их обозна­чающие, интонационно правильно читать пред­ложения, подбирать слова, противополож­ные по значению, опре­делять разные значения одного слова, объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах

задачу, составлять план и по­следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуля­ции своей деятельности. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, допускать существо­вание различных точек зрения

туру, ценност­ное отношение к природному миру, этические чувства: благо­родство души, деликатность в отношении к людям, прояв­ление внимания и терпимости к окружающим

29

15.12-19.12

Празднование Рождества.Рождественские открытки и правила их написания.

Совершенствование

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми соглас­ными звуками, разли­чать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предло­жений

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществ­лять поиск нужной информа­ции в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по­мощью, использовать в обще­нии правила вежливости

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное от­ношение к при­родному миру

30

15.12-19.12

Празднование Нового года.

Совершенствование

Научатся: читать на диа­пазоне всех изученных букв; группировать, сис­тематизировать звуки

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу,составлять план и по­следовательность действий,

Установка на об­щечеловеческие ценности и пра­вила, определя-

1

2

3

навыков чтения по

6

7

8

транскрипции

и буквы, их обозначаю­щие; интонационно правильно читать пред­ложения, объяснять смысл пословиц; разли­чать написание имен собственных и нарица­тельных

предвидеть возможности по­лучения конкретного резуль­тата при решении задачи. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, допускать сущест­вование различных точек зрения

ющие отноше­ния сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите­лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа­циях (определе­ние совместной цели и задач взаимодействия, функций участ­ников события)

31

22.12-26.12

Празднование Нового года.Контрольная Работа

Совершенствование

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: читать на диапазоне всех изу­ченных букв, группиро­вать, систематизировать звуки и буквы, их обо­значающие, интонаци­онно правильно читать предложения, обобщать понятия

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий, предвидеть возможности по­лучения конкретного резуль­тата при решении задачи. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности, построение рас­суждения, обобщение. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, работать в парс

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», выработ­ка начальных навыков адапта­ции в динамично изменяющемся мире

32

22.12-26.12

Празднование Нового года. Работа над ошибками.

Формирование

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р'], обозначать их в письменной речи; про-

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий.

Адекватная моти­вация: уважитель­ное отношение к иному мнению,

1

2

3

лексических навыков,

6

7

8

совершенствование

водить фонетический анализ слов; распро­странять предложения; читать слоги, слова и предложения с изу­ченными буквами; раз­личать согласные звуки по твердости - мягко­сти, звонкости - глухо­сти; гласные и соглас­ные звуки, строчные и заглавные буквы

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

умение не созда­вать конфликтов и находить вы­ходы из спорных ситуаций

33

12.01-16.01

Сказка о Питере Пене.

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

произносительных

навыков, навыков чтения

по транскрипции,

навыков аудирования

(совершенствование

грамматических навыков,

навыков каллиграфии).

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р'], обозначать их в письменной речи; про­водить фонетический анализ слов; распростра­нять предложения; чи­тать слоги, слова и пред­ложения с изученными буквами; различать со­гласные звуки по твер­дости - мягкости, звон­кости - глухости;глас­ные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное от­ношение к при­родному миру

34

12.01-16.01

Моя семья. Сказки Дж.Барри, П. Треверс, Братьев Гримм

Формирование

Узнают буквы В, в. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их

Регулятивные: понимать вы­деленные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: использо-

Установка на эко­логическую культуру, ценно­стное отношение

1

2

3

лексических навыков

6

7

8

(совершенствование

в письменной речи; чи­тать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке

вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

к природному миру, этические чувства: благо­родство души, деликатность в отношении к людям, прояв­ление внимания и терпимости к окружающим

35

19.01-23.01

Моя семья. Сказки «Красная Шапочка», «Белоснежка и семь гномов».

Формирование

грамматических навыков,

развитие умения читать и

аудировать с целью

полного понимания

прочитанного /

услышанного

(совершенствование

навыков чтения по

транскрипции)

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отве­чать на вопросы по со­держанию, определять основную мысль текста

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на эстетические потребности, ценности, чувст­ва (благородство души, стремле­ние к добру и справедливо­сти, к понима­нию красоты, общечеловече­ской духовности)

36

19.01-23.01

Моя семья. Герои сказки А.Линдгрен «Малыш и Карлсон».

Формирование

грамматических навыков,

развитие умения читать и

аудировать с целью

полного понимания

прочитанного /

услышанного

(совершенствование

навыков чтения по

транскрипции)

Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: при письме обозначать звуки [й'э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в на­чале слова и после глас­ных в середине и на кон­це слов читается одним и тем же способом -просто называется

Регулятивные: формулиро­вать учебную задачу, удержи­вать и составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мо­тивация: уважи­тельное отноше­ние к иному мнению, тер­пимость

1

2

3

4

6

7

8

37

26.01-30.01

Моя семья. Вопросительная форма глагола «иметь».

Формирование

грамматических навыков,

развитие умения читать и

аудировать с целью

полного понимания

прочитанного /

услышанного

(совершенствование

навыков чтения по

транскрипции)

Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного. Научатся обозначать звук [э] и мягкость со­гласного звука буквой е

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здо­ровый образ жиз­ни, принятие об­раза «хорошего ученика», нали­чие начальных навыков адапта­ции в динамично изменяющемся мире

38

26.01-30.01

Моя семья.Сказка Ш.Перро «Золушка».

Формирование

грамматических навыков,

развитие умения читать и

аудировать с целью

полного понимания

прочитанного /

услышанного

(совершенствование

навыков чтения по

транскрипции)

Научатся: при письме обозначать буквами Е, е звуки [й'э] и [э], читать слоги и слова с изучен­ными буквами; состав­лять по картинкам 2-3 связных предло­жения

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на об­щечеловеческие ценности и пра­вила, определя­ющие отноше­ния сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите­лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа­циях (определе­ние совместной цели и задач взаимодействия, функций участ­ников события)

39

02.02-06.02

Приметы и поговорки, связанные с названием дней недели.

Формирование

грамматических навыков,

развитие умения читать и

аудировать с целью

полного понимания

прочитанного /

услышанного

(совершенствование

навыков чтения по

транскрипции)

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п'], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце-

Эстетические потребности, ценности, чувст­ва, уважитель­ное отношение к иному мнению, умение не созда-

1

2

3

4

6

7

8

буквы со звуками; со­ставлять сюжетный рас­сказ по картинке

нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг Друга

вать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций

40

02.02-06.02

Виды транспорта. Знакомство с картой мира.

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Узнают, что имена собственные пишутся с большой буквы. Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соот­носить изученные бук­вы со звуками, сравни­вать, группировать, классифицировать изу­ченные буквы

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на эко­логическую куль­туру, ценност­ное отношение к природному миру, этические чувства: благо­родство души, деликатность в отношении к людям

41

09.02-13.02

Знакомство с картой мира. Глаголы движения.

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м'], обозначать бук­вой, читать слоги, слова и предложения с изу­ченной буквой;отвечать на вопросы по иллюст­рации; определять цель учебного задания

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на об­щечеловеческие ценности и пра­вила, определя­ющие отношение сверстников друг к другу, к окру­жающим людям, учителям, пози­тивное сотруд­ничество в раз­ных ситуациях

42

09.02-13.02

Знакомство с картой мира.

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).,

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фо­нетический анализ слов;

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий.

Установка на эс­тетические по­требности, цен­ности, чувства

1

2

3

4

6

7

8

и слова с изученными буквами

задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прини­мать участие в работе парами, группами, использовать в об­щении правила вежливости

друг к другу, к окружающим людям, учите­лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа­циях

43,

16.02-20.02

Досуг и развлечения. Популярные игры и занятия детей в англоязычных странах.

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фо­нетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать малень­кие тексты

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера выска­зывания, допускать существо­вание различных точек зрения

Установка на эко­логическую куль­туру, ценност­ное отношение к природному миру,этические чувства: благо­родство души, деликатность в отношении к людям, прояв­ление внимания и терпимости к окружающим

44

16.02-20.02

Знакомство с картой мира. Песенка «Остров в океане».

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, называть пар­ные согласные, читать слоги и слова с изучен­ными буквами

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, при­ходить к общему решению

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», сформи-рованность на­чальных навы­ков адаптации в динамично изменяющемся мире

1

2

3

4

6

7

8

45

24.02-27.02

Оборот "There is/are" Знакомство с героями сказки «Маленький Принц»

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, различать зву­ки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Достижение гармонии, с ок­ружающими: выражение чув­ства сопричаст­ности и гордости за свою Родину, народ и историю

46

24.02-27.02

«Мы-друзья!» Родная страна и страны изучаемого языка

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: обозначать слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схе­мы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Достижение гармонии, с ок­ружающими: выражение чув­ства сопричаст­ности и гордости за свою Родину, народ и историю

47

02.03-06.03

«Мы-друзья!» Родная страна и страны изучаемого языка

Узнают, что буква я обо­значает мягкость соглас­ного звука и звук [а]. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности

1

2

3

4

6

7

8

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого соглас­ного (с опорой на схему-модель), определять ме­сто буквы я на «ленте букв»

и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, принимать уча­стие в работе парами, группа­ми, использовать в общении правила вежливости

48

02.03-06.03

«Кто они?» Знакомство с журналом «Клик».

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: работать с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на во­просы, читать по ролям, оценивать свои дости­жения

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: при­нятие образа «хорошего уче­ника»

49

10.03-13.03

«Кто они?» Знакомство с журналом «Клик».

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные со­гласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: при­нятие образа «хорошего уче­ника»

1

2

3

4

6

1

8

50

10.03-13.03

Подготовка к участию в праздновании Международного дня детской книги

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей ре­чи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г'] и [к']

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежли­вости

Установка на эко­логическую куль­туру, ценност­ное отношение к природному миру, этические чувства: благо­родство души, деликатность в отношении к людям, прояв­ление внимания и терпимости к окружающим

51

16.03-20.03

Контрольная работа

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: са­мооценка на ос­нове критериев успешности учебной дея­тельности

52

16.03-20.03

Работа над ошибками.

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и сло­ва с изученными буква­ми, использовать при письме правила написа­ния ча и чу

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

I

2

3

4

6

7

8

53

01.04-03.04

Глагол «жить». Знакомство с героями сказок «Хоббиты», «Три поросёнка».Песня «Я живу в городе».

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Узнают особенности буквы ь.

Научатся: различать мягкие и твердые со­гласные звуки, читать слоги, слова с изучен­ными буквами, произ­водить слого-звуковой анализ слов, устанавли­вать количество звуков в слове, обозначать бук­вой ь мягкость соглас­ных на конце и в сере­дине слова

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении пра­вила вежливости

Адекватная

мотивация:

уважительное

отношение

к иному мнению,

терпимость

54

06.04-10.04

Фрукты.

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нуж­на для обозначения мяг­кости предшествующего согласного звука

Регулятивные: организовать свое рабочее место под руко­водством учителя. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: участво­вать в диалоге на уроке, со­блюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев успеш­ности учебной деятельности

55

06.04-10.04

Фрукты.

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Узнают о функции раз­делительного мягкого знака.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, различать слова

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения

Установка на эстетические потребности, ценности, чувст­ва (благородство души, стремле-

1

2

3

4

6

7

8

56

13.04-17.04

Фрукты. Глаголы с -ing окончанием

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Узнают, что буква ё после согласного обо­значает гласный звук [о] и мягкость согласно­го звука.

Научатся: вычленять в словах звук [о], обо­значать этот звук бук­вами Е, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих соглас­ные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и неболь­шие тексты с изучен­ными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, уча­ствовать в диалоге, соблюдать правила этикета

Установка на об­щечеловеческие ценности и пра­вила, определя­ющие отноше­ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите­лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа­циях (определе­ние совместной цели и задач взаимодействия, функций участ­ников события)

57

13.04-17.04

Глаголы с -ing окончанием

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный звук. Научатся: вычленять в словах звук [й'], обо­значать этот звук бук­вами И, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие начальных на­выков адаптации в динамично из­меняющемся мире

58

20.04-24.04

Пираты в погоне за индейцами.

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по-

Установка на об­щечеловеческие ценности и пра-

1

2

3

6

7

8

правила вежливого об­ращения к людям; опре­делять цель учебного задания, контролиро­вать свои действия в процессе его выпол­нения, оценивать пра­вильность выполнения,' обнаруживать и исправ­лять ошибки

следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

вила, определя­ющие отноше­ние сверстников друг к другу, окружающим людям, учите­лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа­циях

59

20.04-24.04

Питер Пен играет на трубе.

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Узнают буквы X, х. Научатся: выделять в словах звуки [х], [х'], производить звукобук­венный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать во­просы по содержанию текста, озаглавливать текст

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежли­вости

Установка на эко­логическую куль­туру, ценност­ное отношение к природному миру, этические чувства: благо­родство души, деликатность в отношении к людям, прояв­ление внимания и терпимости к окружающим

60

27.04-30.04

Знакомство с героями Дж.Барри «Питер Пен».

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: читать слоги, слова, предложения и не­большой текст с изучен­ными буквами внятно, безошибочно, вырази­тельно; сопоставлять звуки [г] - [г'], [к] - [к'], [х] - [х'], выявлять из сходство и различие в их произнесении

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие начальных на­выков адаптации в динамично изменяющемся мире

1

2

3

4

6

7

8

61

27.04-30.04

Пересказ сказки «Белоснежка и семь гномов».

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характери­стику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и неболь­шой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на об­щечеловеческие ценности и пра­вила, определя­ющие отноше­ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учите­лям, позитивное сотрудничество в разных ситуа­циях (определе­ние совместной цели и задач взаимодействия)

62

05.05-08.05

Обобщение знаний по теме: «я и мои друзья».

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука [й'у], а после со­гласного - гласный звук [у], мягкость со­гласного звука. Научатся: вычленять в словах звуки [у], [й'у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, опреде­лять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих соглас­ные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и неболь­шие тексты с изучен­ными буквами

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, участвовать в диа­логе на уроке, соблюдать про­стейшие нормы речевого эти­кета: здороваться, прощаться, благодарить

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие способности к правильным действиям в ус­ловиях адапта­ции к динамично изменяющимся событиям в мире

1

2

3 1 4

6

7

8

63

05.05-08.05

Обобщение знаний по теме:Моя семья

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: вычленять в словах звук [ц], произ­водить звукобуквенный анализ слов; читать сло­ги, слова и небольшой текст с изученными бук­вами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и по­следовательность действий. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, контролировать и оце­нивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мо­тивация: само­оценка на основе критериев ус­пешности учеб­ной деятельности

64

12.05-15.05

Обобщение знаний по теме:Досуг и развлечения.Родная страна и страны изучаемого языка.

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобук­венный анализ слов

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози­рующий контроль по резуль­тату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Установка на об­щечеловеческие ценности и пра­вила, определя­ющие отноше­ние сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям

65

12.05-15.05

Проект «Я и моя семья»

Формирование

лексических навыков,

совершенствование

навыков аудирования и

навыков чтения по

транскрипции

(совершенствование

навыков каллиграфии).

Научатся: вычленять в словах звук [э], произ­водить звукобуквенный анализ слов; читать сло­ги, слова и небольшой текст с изученными бук­вами

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию

Установка на здоровый об­раз жизни, при­нятие образа «хорошего уче­ника», наличие способности к правильным действиям в ус­ловиях адапта­ции к динамично изменяющимся событиям в мире