- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку для 2 класса УМК «Английский в фокусе»
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса УМК «Английский в фокусе»
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №21»
«Принято» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель Руководитель
________ / Ибрагимова Л.Г./ руководителя по УВР МБОУ «СОШ №21»
Протокол №1 от МБОУ «СОШ №21» _____/ Тухфатуллина Е.А. /
«26» августа 2015 г. ______/ Киршин В.П./ Приказ № 196от
«27» августа 2015 г. «28» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для 2 класса
Некрасовой Натальи Михайловны,
учителя английского языка
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №1 от
«28» августа 2015 г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа:
Рабочая программа составлена на основе:
-
Закона РФ «Об образовании» №273-Ф3. Принят Государственной Думой РФ 21 декабря 2012 г.
-
Федерального компонента государственного Стандарта (начального общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 6 октября 2009 года №373);
-
Примерной программы по английскому языку;
-
Авторской программы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса;
-
Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №21» на 2015-2016 учебный год;
-
Положения о рабочей программе №52.
Программа рассчитана на 70 часов за год (2 часа в неделю).
Цели обучения и задачи:
Изучение английского языка во 2 классе направлено на:
- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представлениям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру дляпреодоленияв дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, группе.
Результаты освоения предмета.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (УМК).
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
• овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);
• умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения) речевая компетенция представлена в следующих видах речевой деятельности:
Говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог - побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
Аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
Чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;
Письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах начальной школы;
- совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В.В ценностно-ориентационной сфере:
- представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г.В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д.В трудовой сфере:
- умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Планируемые результаты
В результате изучения английского языка во 2 классе ученик научится:
Коммуникативные умения
Говорение
·участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе,диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
·составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
·рассказывать о себе, своей семье, друге.
Аудирование
·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
·воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Чтение
·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
·читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
·читать про себя и находить необходимую информацию.
Письмо
·выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
·писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
·воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
·пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
·списывать текст;
·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
·отличать буквы от знаков транскрипции.
Фонетическая сторона речи
·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
·различать коммуникативные типы предложений по интонации;
·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи
·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Грамматическая сторона речи
·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем,существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку tobe; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Ученик получит возможность научиться:
Коммуникативные умения
Говорение
·воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
·составлять краткую характеристику персонажа;
·кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
·воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
·использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
·догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
·не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
·в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
·составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
·заполнять простую анкету;
·правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
·сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
·группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
·уточнять написание слова по словарю;
·использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
·распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
·соблюдать интонацию перечисления;
·соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
·читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
·узнавать простые словообразовательные элементы;
·опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
·узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
·использовать в речи безличные предложения (It'scold.It's 5 o'clock. It'sinteresting), предложениясконструкциейthereis/thereare;
·оперироватьвречинеопределённымиместоимениямиsome, any (некоторыеслучаиупотребления:CanIhavesometea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any);
·оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);
·распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Календарно- тематическое планирование
№
Тема урока
Количество часов
Характеристика видов деятельности
Дата
План
Факт
1 четверть. (18 часов)
Вводный модуль «Давайте начнем» (9 часов)
1
Введение. Знакомство с английским языком.
1
Познакомиться с новым предметом.
Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.
Сообщать что-либо.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
2А - 01.09
2Б - 01.09
2
Приветствия.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя
Воспроизводить этикетный диалог в ситуации бытового общения.
Понимать на слух небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале: краткий диалог, песня.
2 А - 03.09
2 Б - 03.09
3
Мои первые буквы (a-h)
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
2 А - 8.09
2 Б - 8.09
4
Мои первые буквы (i-q)
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
2 А - 10.09
2 Б - 10.09
5
Мои первые буквы (r-z)
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
2 А - 15.09
2 Б - 15.09
6
Буквы вместе
(sh,ch)
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавитаи основные буквосочетания.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
2 А - 17.09
2Б -17.09
7
Буквы вместе
(th, ph)
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавитаи основные буквосочетания.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
2 А - 22.09
2Б -22.09
8
Большие и маленькие
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
2 А - 24.09
2Б -24.09
9
Работа над проектом «TheABC».
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
2 А - 29.09
2Б -29.09
Вводный модуль «Привет! Моя семья» (4 часа)
10
Введение. Привет! Знакомство с героями учебника.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 1.10
2Б -1.10
11
Выполнение различных команд.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 6.10
2Б -6.10
12
Моя семья.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Составлять собственный текст по аналогии.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
.
2 А - 8.10
2Б -8.10
13
Моя семья. Цвета. Контрольное тестирование.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 13.10
2Б -13.10
Модуль 1 «Мой дом» (11 часов)
14
Мой дом.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Составлять собственный текст по аналогии.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 15.10
2Б -15.10
15
Дом на дереве.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Составлять собственный текст по аналогии.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 20.10
2Б -20.10
16
Где Чаклз?
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 22.10
2 Б - 22.10
17
Где Чаклз?
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 27.10
2Б -27.10
18
В ванной.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Составлять собственный текст по аналогии.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 29.10
2Б -29.10
2 четверть (16 часов)
19
Строим дом.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Составлять собственный текст по аналогии.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 10.11
2Б -10.11
20
Моя спальня.
1
. Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Составлять собственный текст по аналогии.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 12.11
2Б -12.11
21
Работа над проектом «Мой сад»
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 17.11
2Б -17.11
22
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 1.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 19.11
2Б -19.11
23
Теперь я знаю.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 24.11
2Б -24.11
24
Контрольное тестирование по теме: «Мой дом»
1
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 26.11
2Б -26.11
Модуль 2 «Мой день рождения» (10часов)
25
Введение. Мой день рождения!
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 1.12
2Б -1.12
26
Я счастлив!
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 3.12
2Б -3.12
27
Вкусный шоколад!
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 8.12
2Б -8.12
28
Я люблю шоколад!
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 10.12
2Б -10.12
29
Моя любимая еда!
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Составлять собственный текст по аналогии.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 15.12
2Б -15.12
30
Открытка «С днем рождения»
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Составлять собственный текст по аналогии.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 17.12
2Б -17.12
31
Работа над проектом «Мой день рождения»
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Составлять собственный текст по аналогии.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 22.12
2Б -22.12
32
Городская мышь и деревенская мышь.
Часть 2
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Составлять собственный текст по аналогии.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 24.12
2Б -24.12
33
Национальная еда.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Составлять собственный текст по аналогии.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 29.12
2Б -29.12
34
Контрольная работа на тему: "Еда"
1
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 31.12
2Б -31.12
3 четверть (21 часа)
Модуль 3 « Мои животные» (11 часов)
35
Введение. Мои животные!
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 12.01
2Б -12.01
36
Рыба может плавать.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола can.
2 А - 14.01
2Б -14.01
37
Я умею прыгать!
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола can.
2 А - 19.01
2Б -19.01
38
Ты умеешь прыгать?
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола can.
2 А - 21.01
2Б -21.01
39
В цирке!
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола can.
2 А - 26.01
2Б -26.01
40
Играем в цирк.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола can.
2 А - 28.01
2Б -28.01
41
Домашние питомцы. Домашние животные в Британии
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола can.
2 А - 2.02
2Б -2.02
42
Работа над проектом «Я люблю животных!»
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 4.02
2Б -4.02
43
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Извлекать информацию из прослушанного текста.
2 А - 9.02
2Б -9.02
44
Теперь я знаю
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 11.02
2Б -11.02
45
Контрольное тестирование на тему: "Животные"
1
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 16.02
2Б -16.02
Модуль 4 « Мои игрушки» (11 часов)
46
Введение. Мои игрушки!
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 23.02
2Б -23.02
47
Игрушки в коробке.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Извлекать информацию из прослушанного текста.
2 А - 25.02
2Б -25.02
48
У нее голубые глаза.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Употреблять в диалоге конструкции have /haven`tgot
2 А - 1.03
2Б -1.03
49
Внешность.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо/
Описывать что-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 3.03
2Б -3.03
50
Отличный мишка!
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо/
Описывать что-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 8.03
2Б -8.03
51
Давай сделаем куклу!
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо/
Описывать что-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 10.03
2Б -10.03
52
Контрольная работа на тему:
"Описание внешности"
1
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 15.03
2Б -15.03
53
Работа над проектом «Моя любимая игрушка»
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 17.03
2Б -17.03
54
Старинные русские игрушки.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 22.03
2Б -22.03
55
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Извлекать информацию из прочитанного.
2 А - 24.03
2Б -24.03
4 четверть (15 часов)
56
Теперь я знаю
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 5.04
2Б -5.04
Модуль 5 «Мои каникулы» (12 часов)
57
Мои каникулы!
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Составлять диалог с опорой на образец.
2 А - 7.04
2Б -7.04
58
Что на мне надето?
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 12.04
2Б -12.04
59
Сегодня ветрено!
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 14.04
2Б -14.04
60
Что на тебе надето?
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Составлять рассказ по анологии.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 19.04
2Б -19.04
61
Мой волшебный остров.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 21.04
2Б -21.04
62
Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа.
1
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 26.04
2Б -26.04
63
Давай одеваться!
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 28.04
2Б -28.04
64
Работа над проектом «Моя каникулы!»
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 3.05
2Б -3.05
65
Традиционные места отдыха в Великобритании и России.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 5.05
2Б -5.05
66
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Извлекать информацию из прослушанного и прочитанного.
2 А - 10.05
2Б -10.05
67
Контрольное тестирование на тему: «Теперь я знаю».
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 12.05
2Б -12.05
68
Итоговое занятие.
Представление начинается.
1
Расспрашивать о чем-либо
-задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника
Распознавать на слух речь одноклассника, диктора, учителя.
Отличать на слух и адекватно произносить все звуки английского алфавита.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихотворений.
Рассказывать о чем-либо.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
2 А - 17.05
2Б -17.05
69
Экскурсия.
1
2 А - 19.05
2Б -19.05
70
Экскурсия.
1
2 А - 24.05
2Б -24.05
Приложение к рабочей программе
Система оценки достижений учащихся
Критерии оценивания говорения
Монологическая форма
«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.
«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая форма
«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.
«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Критерии оценки:
- за письменную работу (словарный диктант):
Ошибки: 5 - 0/1; 4 - 2/3; 3 - 4/7; 2 - 8 и более.
Количество слов:
22 - 25 (1 год обучения); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).
- за устный ответ (не менее 5 фраз):
Ошибки:
5 - 0/0; 4 - 2/0; 3 - 4/7; 2 - 8 и более.
Критерии оценивания тестов:
80% - 100% выполнение - «5»
60% - 80% - «4»
40% - 60% - «3»
0% - 40% - «2
Материально-техническое обеспечение образовательногопроцесса
Учебно-методический комплект учителя
Книгопечатная продукция:
Учебник «Spotlight» для 2 класса/ Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В.
книга для учителя,
CD диск.
Печатные пособия:
Алфавит (таблица)
Касса букв и буквосочетаний
Транскрипционные знаки
Наборы тематических картинок
Ситуационные плакаты
Географическая карта
ТСО:
Классная доска
Мультимедийный проектор
Компьютер
Экранно-звуковые пособия:
Аудиозаписи к УМК
Видеофильмы
Мультимедийные образовательные ресурсы
Игры и игрушки
Развивающие игры на иностранном языке
Наборы ролевых игр
Учебно-методический комплект обучающегося
Книгопечатная продукция:
Учебник «Spotlight» для 2 класса/Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В.
Печатные пособия:
Алфавит (таблица)
Касса букв и буквосочетаний
Словари
Список литературы
Для учителя:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. - 2010. - №3.
2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2.- М.: Просвещение, 2009. - (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. - М.: ExpressPublishing:Просвещение, 2011.
Для обучающихся:
1. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. - М.: ExpressPublishing:Просвещение, 2011.
Сводная таблица по видам контроля
-
Виды контроля
1
четверть
2 четверть
3 четверть
4
четверть
Итого
Административный контроль ЗУНов
Количество плановых контрольных работ
1
1
2
4
Количесство плановых тестовых работ
1
1
1
1
4
Количество проектных работ
1
2
2
1
6
Корректировка рабочей программы:
№
Корректировка