Учителю
Рабочая программа 6 класс В.П. Кузовлев

Рабочая программа 6 класс В.П. Кузовлев

Автор публикации: Пашаян А.А.

Дата публикации: 23.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Департамент образования и науки г. Перми

муниципальное автономное образовательное учреждение

«Школа бизнеса и предпринимательства»

Согласовано:

Методическим советом

МАОУ «Школа бизнеса и предпринимательства»

Протокол № ______________

От «__» ______________ 2016г.

Утверждаю:

Директор МАОУ «Школа бизнеса и предпринимательства»

__________________ И.В.Горбунова

Приказ № _________________

От «__» ______________ 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

6 класс

Составитель:

учитель английского языка

Пашаян Ани Акоповна

Пермь 2016

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 6 классе и разработана на основе линии УМК «Английский язык» (6 класс) авторов

В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой, И.П. Костиной, О.В. Дувановой, Е.В. Кузнецовой (издательство «Просвещение» 2014 год), согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и Примерной программы по иностранному языку для 5 - 9 классов. Программа разработана на основе нормативно-правовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Планируемых результатов среднего общего образования.
Учебного плана филиала МОУ Тереньгульская СОШ Тумкинская ООШ Тереньгульского района Ульяновской области на 2015-2016 уч. г.;
Локального акта «Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в МОУ Тереньгульская СОШ Тумкинская ООШ Тереньгульского района Ульяновской области
Цель курса:

Основная цель обучения иностранному языку - развитие у обучающихся способностей использовать иностранный язык. Способствовать приобщению обучающихся к культуре страны изучаемого языка, содействовать их общему и речевому развитию, их образованию и воспитанию; заложить прочную основу для среднего и старшего этапов обучения иностранному языку путём формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков

Основные задачи обучения иностранному языку в основной школе в рамках данного курса направлены на:

формирование у обучающихся более глубокого представления о роли и значимости ИЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования ИЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Обучающиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У обучающихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Обучающиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
дальнейшее развитие способности представлять на ИЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на уровне основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению ИЯ на завершающем уровне образования.

Сведения о программе

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы общеобразовательных учреждений курса английского язык для 6 класса Авторы: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина, О.В.Дуванова, Е.В.Кузнецова, Ю.Н.Балабардина; М.:Просвещение,2013г

Обоснование выбора программы

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 6 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличие данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы обучающихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации обучающихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык», появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления. В программу мною не внесены изменения.

Общая характеристика учебного предмета

Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба в совокупности с переменами внутри нашей страны изменили социальный статус иностранного языка (ИЯ) как учебного предмета и привели к возрастанию роли ИЯ в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством. Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов.
УМК для 6 класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 5 класса, а именно обучение иноязычной культуре (ИК).

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

Основное назначение предмета «иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществить иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОй деятельности по предмету

Коммуникативная методика обучения иностранному языку является основой. Она утверждает, что для успешного овладения иностранным языком обучающиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но и иметь представление о том, как использовать их в целях реальной коммуникации.

При обучении иностранному языку в 6 классе основными формами работы являются групповая, индивидуальная. Использование технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций обучающихся, развитию их познавательной активности.

При изучении данного курса запланировано проведение следующих инновационных форм уроков:

- урок защиты проектов;

- урок-конференция;

- тестирование;

Формы организации учебного процесса:

Индивидуальная работа, групповая, работа в парах, фронтальная, уроки - игры.

Технологии обучения, используемые в организации учебного процесса: технология деятельностного обучения, технология проблемного обучения, личностно - ориентированного и ИКТ.

Виды и формы контроля:

Текущий: пересказ, тесты, проекты, словарные диктанты

Итоговый: годовая контрольная работа

Формы контроля реализации целей, задач и содержания рабочей программы по английскому языку:

6 класс

Для проведения текущего контроля умений и навыков используется раздел "TestYourself" учебника и рабочей тетради. Периодический (триместровый) контроль проводится по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо). Контроль каждого вида речевой деятельности проводится на отдельном уроке. Оценка по каждому виду речевой деятельности выставляется отдельно. Длительность проведения периодического контроля - до 20 минут по одному из видов речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельный урок. По письменным работам оценки проставляются в графе того дня, когда проводилась письменная работа. Итоговый контроль в конце учебного годапроверяет речевые навыки и умения по темам и проблемам, изученным в 6 классе. Контрольные задания строятся на материале всех циклов уроков УМК "English-6". Запланировано: самостоятельная работа «Настоящее длительное время». Грамматический тест «Конструкция therewas/were». Проверочная работа «Болезни и их симптомы». Контрольная работа «Лондонский зоопарк». Самостоятельная работа «Tobegoingto». Тест «Модальные глаголы». Тест «А.Lincoln».

Средства:

компьютер;

мультимедийный проектор;

электронное приложение.

Место курса «Иностранный язык» в учебном плане

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык «English 6» для 6 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2013 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, mp3, книга для учителя согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Это позволяет создать условия для практического применения иностранного языка обучающимися в ситуациях, максимально приближенных к реальности.

Информация о количестве учебных часов.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение английскому языку в объёме 3 часа в неделю - 105 часов в год

V. Требования к результатам

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «иностранный язык» обучающиеся:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения),

• учатся компьютерному набору текста на иностранном языке (знакомятся с расположением букв на клавиатуре, учатся вводить и редактировать небольшие тексты на иностранном языке).

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного курса

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

Личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

Метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

Предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

III. Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.

1. Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Формирование лексических навыков чтения, расширение рецептивного словаря.

Объем лексики в 6 классе

Продуктивная - 202 Рецептивная - 86 Общий лексический запас -288

Совершенствование и развитие умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла, продолжается работа над увеличением скорости чтения, совершенствование и развитие умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значений, так и на уровне смысла. Продолжение работы над обеими формами чтения: вслух и про себя.

2. Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

- умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Содержание курса по конкретному иностранному языку даётся на примере английского языка.

3.Аудирование:

•Обучение 3 видам аудирования: с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for details), с общим охватом содержания, то есть с пониманием лишь основной информации (listening for the main ideas), с извлечением специфической информации (listening for specific information). Обучающиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника. Допускается включение 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания текстов - до 2 минут.

4.Письмо.

Обучающиеся должны:

- научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания.

-выписывать из текста нужную информацию.

-заполнять анкету.

-написать письмо по аналогии с образцом.

Познавательный аспект:

знакомство с культурой страны изучаемого языка путем постоянного сравнения полученных знаний со знаниями о своей стране, себе самих.

Развивающий аспект:

Формирование устойчивого интереса к мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка за счет вовлечения обучающихся в творческую деятельность.

Интеллектуальное развитие обучающихся предполагает:

-развитие воображения, фантазии, творческого мышления, самостоятельности и других качеств личности

-развитие у обучающихся учебных умений.

Воспитательный аспект предполагает:

-воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей родной культуры.

-воспитание положительного отношения к школе, к учебе как виду творческой деятельности, развитие умения рационально планировать свой ученический труд

-воспитание потребности в труде (интеллектуальном и физическом), привитие интереса к труду.

-воспитание правильного отношения к ценностям, потребности в здоровом образе жизни, выполнения санитарно-гигиенических правил, соблюдения здоровье сберегающего режима дня, стремления не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Воспитание товарищества, гуманизма, чувства дружбы, правильного отношения к свободному времени.

Воспитание чувства патриотизма, желания достойно представить свою страну.

Методика построения учебного материала.

Материал объединен в 7 циклов, каждый из которых имеет свое название и посвящён определённой сфере жизни британского или американского общества. Цикл делится на разделы. Каждый раздел имеет свое название.

Имеются специальные рубрики:

In Your Culture - учит обучающихся рассказывать на английском языке о себе и о родной культуре;

Grammar in Focus, Word Power, Pair Work, Group Work, Grammar for

Revision - повторяется грамматический материал, усвоенный в 5 классе;

Culture Note - даются пояснения отдельных фактов культуры англоязычных стран;

Learning to Learn - даются памятки, знакомящие обучающихся с рациональными приёмами изучения иностранного языка;

Test Yourself - содержит материал для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля;

Self-Assessment - развивает у обучающихся умения самоконтроля, которые очень важны для подготовки к дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка.

Требования к уровню усвоения иностранного языка.

Вид речевой деятельности говорение

Оценка 5 ставится в том случае, если:

Объем высказывания не менее 6 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.
Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

Объем высказывания не менее 6 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.
Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.
Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.

Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.

Оценка 5 ставится, если:

Коммуникативная задача решена, при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

коммуникативная задача решена, обучающиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Оценка 3 ставится, если:

коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка 2 ставится, если:

коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

IV. Учебно - тематическое планирование по иностранному языку.

№пп

Темы

Количество часов

Как ты выглядишь?

(Внешность. Одежда. Черты лица.)

Какой ты?

(Знаки зодиака.)

Дом, милый дом.

(Мой дом и моя комната.)

Ты любишь ходить за покупками?

Твое здоровье зависит от тебя?

(Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.)

Какая бы погода…

(Погода. Времена года.)

Кем ты собираешься быть?

(Профессия. Кем ты хочешь стать. Работа.)

Резервный урок

всего

105

Перечень контрольных работ

В 6 классе объектами контроля являются все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение. Общее количество контрольных работ - 16

Книга для учителя (методические рекомендации к УМК "English -6») Москва «Просвещение» 2012

Технические средства обучения

Интерактивная доска

Компьютер

Электронно-образовательные ресурсы

Интерактивное приложение к УМК «Английский язык» авт. В.П. Кузовлев и др.(интернет-поддержка)

Аудиоприложение и учебный диск

Интернет-ресурсы

www.prosv.ru/umk/we/info.aspx?ob_no=16428
www.prosv.ru/umk/we/info.aspx?ob_no=30733
www.prosv.ru/umk/we/info.aspx?ob_no=20651
www.prosv.ru/umk/we/info.aspx?ob_no=17705
www.prosv.ru/umk/we/info.aspx?ob_no=32459</</u>

Календарно-тематическое планирование материала по английскому языку

в 6 классе на 2016-2017 учебный годп/п

Дата проведения урока

Тема урока

(раздела)

Кол-во

часов

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

предметные

личностные

метапредметные

Как ты выглядишь? (Внешность. Одежда. Черты лица.) (12ч.)

I четверть

Изучение новых ЛЕ по теме

Чтение: читать аутентичные тексты о семье, школе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Грамматика: Present Simple;

Говорение: рассказать о своей семье, летних каникулах школе и школьных предметах, о свободном времени.

Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о семье, школе, свободном времени.

Учебные умения:

-читать с целью понимания основного/полного понимания текста;

- читать с целью поиска необходимой информации;

Подготовить проект;

Выполнить тестовые задания

Изучение новых ЛЕ по теме

Письмо:

-писать о совместных семейных делах, о школе;

- личное письмо о семье и любимых занятиях (не менее 70 слов)

- оформлять личное письмо;

Изучение новых ЛЕ по теме

Учебные умения:

-читать с целью понимания основного/полного понимания текста;

- читать с целью поиска необходимой информации;

Подготовить проект;

Выполнить тестовые задания

Изучение новых ЛЕ по теме

Использовать в речи и воспринимать на слух лексику по новой теме

Использовать в речи и воспринимать на слух небольшие тексты

Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

Грамматика;Past Simple

Учебные умения:

-читать с целью понимания основного/полного понимания текста;

- читать с целью поиска необходимой информации;

Подготовить проект;

Выполнить тестовые задания

Использовать в речи грамматические структуры

Грамматика: Future Simple.

Письмо:

- оформлять личное письмо;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Регулятивные УУД:

-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

П.- Закрепление лексики по темам, разыгрывание диалогов с опорой на речевую модель

Р.- Концентрация внимания на выполнении игровой деятельности на языке

К.- Развитие умения задавать вопросы по теме и отвечать на них

П.-Развитие навыка чтения, изучение лексики

Р.- Развитие волевого усилия при поисках ответов на вопросы

К.-Расширение кругозора, приобщение к рекламе как источнику информации

Р: обучение умению определять и формулировать тему и цель урока, искать нужную информацию, фиксировать и обобщать ее; прогнозировать содержание текста по ключевым словам.

К: обучение умению распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц, высказывать свое мнение, уметь взаимодействовать с окружающими, работать в группе в соответствии с нормами общения

П: обучение умению ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию.

П.-Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

П.- Развитие навыка ведения диалога и изучения новой информации на английском языке

Р.-Развитие волевого усилия для усвоения новой лексики

К.-Расширение кругозора для диалогического общения

П.-Изучение новой лексики и лексических структур

Р.-Развитие волевого усилия для произвольного усвоения новой лексики

К.-Развитие умения использовать в речи и воспринимать на слух лексику по новой теме

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

П.-Изучение новой лексики

Р.-Развитие волевого усилия при чтении объемного текста, удержание внимания

К.-Развитие умений вести диалог-расспрос

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений

П.-Правила построения предложений в отрицательной и вопросительной форме

Р.- Развитие волевого усилия при подборе правильного глагола, заменяющего картинку в тексте

К.-Составление пересказа текста

П.-Развитие навыка чтения и изучения новой информации на английском языке

Р.-Развитие волевого усилия для актуализации выражений времени на английском языке

К.-Расширение кругозора, усвоение новой информации по страноведению

П.-Обучение грамотному сравнению

Р.- Составление текста по отрывкам

К.-Развитие диалога-описания качеств людей

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений

I четверть

Вводный урок

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Формирование адекватной мотивации

Актуализация материала, изученного в курсе 5 класса

Лексический диктант

стр.1,упр.1

Обучение чтению с извлечением информации

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Воспитание любви и уважения к сверстникам,

формирование умения быстро действовать и говорить с опорой на аудирование

обучение умению пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру. Воспринимать на слух и понимать небольшие простые сообщения.

Диалогическая речь

стр.1,упр.2

Развитие навыков грамматики. Настоящее простое время глагола

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Осознание возможности самостоятельного ведения диалога знакомства, интервьюирования, использование в речи новых слов и выражений, осознание себя в роли обобщающего высказываний группы

обучение умению описывать друг друга, используя изученный лексический материал.

Диалогическая речь

Р.т.стр.6, упр.7

Формирование навыков диалогической речи

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

обучение умению осознавать роль языка в жизни людей; применять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптированной личности, иметь желание учится.

обучение умению рассказать о друге (внешность, стиль одежды).

Диалогическая речь

Стр.12, упр.1.1

Развитие навыков аудирования

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

обучение умению формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самоприятие; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; уметь оценивать свои поступки.

обучение умению расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.

Устный опрос

Стр. 13, упр.4

Формирование навыков чтения с детальным извлечением информации

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

обучение умению оценивать свои поступки; иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позиций учащегося; выражать свои эмоции по поводу услышанного.

обучение умению воспринимать на слух и понимать небольшие простые сообщения.

Контроль письма

Стр. 14, упр. 3

Изучение новой лексики по теме.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

обучение умению формировать познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствоваться значимыми учебными мотивами; осознавать язык.

обучение умению узнавать в устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в соответствии с коммуникативной задачей

Устный опрос

Р.т.стр. 7, упр.8

Активизация изученной лексики

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Использовать в речи простейшую оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

лексический диктант

Стр. 18, упр.1

Формирование навыков письма

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Формирование умений чтения и говорения

обучение умению употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух аудиотексты.

Лексический диктант

стр. 10, упр.2

Изучение новой лексики по теме.

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Формирование умения общаться в англоязычной стране

обучение умению правильно употреблять в речи ЛЕ., читать и понимать аутентичные тексты.

Лексический диктант

Стр. 23, упр.3

Контроль чтения.

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Формирование понятия категории и развитие модели диалога расспроса

обучение умению представлять монологическое высказывание,

составлять расписание уроков; правильно употреблять в речи личн.мест.

Контроль чтения

Стр. 22, упр. 1.2

Обучение диалогической речи

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

обучение умению правильно употреблять в речи ЛЕ, читать и понимать аутентичные тексты.

фронтальный опрос

диалогической речи

Стр. 21, упр.1

Какой ты? (Знаки зодиака.) (15 часов)

К.д.чт. стр. 14, упр. 15

Изучение новой лексики по теме.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Обучение умению правильно читать изученный лексический материал. Использовать в речи простейшую оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

Устный опрос

Р.т.стр. 8, упр.2.1

Совершенствование лексических навыков говорения

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основании мотивации к обучению и познанию

обучение умению сопоставлять вопросы и ответы, находить, сравнивать и обобщать полученную информацию

Устный опрос

Стр.27, упр. 1.5

Развитие навыков монологической речи.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Осознание возможности понимать аутентичную информацию

обучение умению сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника запрашивать аналогичную информацию.

Устный опрос

К.д.чт. стр. 10-11

Совершенствование навыков говорения

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка

обучение умению овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме. Рассказывать о друге на основе образца

Устный опрос

Стр. 43, упр.3

Контроль аудирования

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Формирование стремления к осознанию культуры своего народа

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Устный опрос

Р.т. стр.24 - 26, упр.2

Формирование грамматических навыков

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка

Индивидуальная работа

Употребление в речи грамматических структур

Письменный опрос

Стр. 52, упр. 3.2

Развитие умений аудирования

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Употребление в речи новых лексических единиц Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов

Устный опрос

К.д.чт. стр. 26 - 27, упр.2

Развитие умений чтения

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Чтение и понимание содержания прочитанного.

Устный опрос

Стр.53, упр. 3.2

Формирование лексических навыков говорения

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Чтение и понимание содержания прочитанного,

представление монологического высказывания

Устный опрос

Р.т. стр.29, упр.5

Совершенствование грамматических навыков говорения

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Чтение и понимание содержания прочитанного, представление монологического высказывания

тест

К.д.чт. стр. 33 - 34, упр.3

Контроль навыков письма

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

обучение умению определять границы собственного «знания» и «незнания». Оперировать основными моральными нормами

обучение умению оформлять письмо в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

Написать заметку для журнала

Р.т. стр. 31, упр. 7

Формирование навыков чтения с детальным извлечением информации

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

Чтение: читать аутентичные тексты с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

обучение умению устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося; развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.

П.- Развитие грамматических навыков чтения и изучения новой информации на английском языке

Р.-Развитие волевого усилия для усвоения новой лексики

К.-Расширение кругозора для ведения диалога

Самоконтроль, самокоррекция

Устный опрос

Беглое чтение 1-го абзаца

Контроль навыков говорения

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Активизация изученной ранее лексики и граммативи

обучение умению осознавать роль языка и речи в жизни людей; примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; иметь желание учится.

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Проверка ЗУН учащихся Контроль лексико-грамматического материала

Устный опрос

Повторить лексико-грамматический материал

II -ая четверть

Дом, милый дом. (Мой дом и моя комната.) (13ч.)

Изучение новой лексики по теме

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Изучение лексики по теме.

Формирование адекватной мотивации

П. Поиск и выделение необходимой информации

Р. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

К. Осознать общую цель изучения языка, участие в коллективном обсуждении проблем учебного сотрудничества.

Индивидуальная работа

Введение и отработка лексического материала

Р.т. стр. 44, упр. 2

Активизация изученной лексики и грамматики в речи учащихся

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Повторение изученной лексики и грамматики Present Simple vs. Present Continuous

Воспитание любви и уважения к сверстникам,

формирование умения быстро действовать и говорить с опорой на аудирование

П.-Изучение новой лексики и лексических структур

Р.-Развитие волевого усилия для произвольного усвоения новой лексики

К.-Развитие умения использовать в речи и воспринимать на слух лексику по новой теме

Употребление в речи новых лексических единиц

Индивидуальный контроль

Лексический диктант

К.д.чт стр. 40, упр. 1

Формирование навыков чтения с детальным извлечением информации

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Чтение:

- читать аутентичные тексты о правилах и обязанностях в семье и школе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;

Осознание возможности изучения новых слов и выражений

П.-Развитие навыка чтения, изучение лексики

Р.-Регуляция ролевой учебной деятельности

К.-Знакомство с английской литературой

Чтение и понимание содержания прочитанного

Устный контроль чтения

Стр. 19, упр. 6

Развитие навыков письма и чтения

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Письмо:

-писать о правилах и обязанностях в семье и школе;

-письмо в газету о правилах пользования Интернетом (не менее 70 слов)

П.-Изучение новой лексики и местоимений

Р.-Развитие умения языковой догадки

К.-Развитие умений монологической речи

Чтение и понимание содержания прочитанного.

Письменный контроль

Р.т. стр. 46, упр. 4

Формирование навыков монологической речи.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Говорение:

-рассказать о правилах и обязанностях в семье и школе.

П.-Развитие навыка говорения, использование в речи изученной лексики

Р.- Развитие волевого усилия при поисках ответов на вопросы

К.-Расширение кругозора, приобщение к рекламе как источнику информации

Чтение и понимание содержания прочитанного, работа в парах. Составление монологического высказывания

Фронтальный опрос

монологической речи

К.д.чт. стр. 52, упр. 4

Обучение аудированию

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о правилах в семье, школе.

обучение умению оценивать свои поступки; иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позиций обучающегося; выражать свои эмоции по поводу услышанного.

П.- Закрепление лексики по темам,

Р.- Концентрация внимания на выполнении игровой деятельности на языке

К.- Развитие умения задавать вопросы по теме и отвечать на них

Чтение и понимание содержания прочитанного,

формирование умения брать интервью

Устный опрос

Стр. 111

Обучение умению отвечать на вопросы

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Учебные умения:

Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких;

-выбирать нужное значение слова исходя из контекста;

-сравнивать фактическую информацию;

Оценивать свои умения

- самостоятельно работать, рационально организовывать свой труд в классе

-осознавать ответственность за выполняемую работу

- осуществлять самоконтроль

- быть толерантным к чужому мнению

П. - Разыгрывание диалога с опорой на речевую модель, подбор реплики при составлении диалога

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

К. -Развитие умения участвовать в элементарном диалоге, вести диалог-расспрос

Работа в парах

Устный опрос

диалогической речи

Составление сообщений

Формирование грамматических навыков

Урок-практикум

Грамматика:

-модальные глаголы have to, may, must, might.

-обучение умению осознавать ответственность за выполняемую работу

К: обучение умению работать в группе в соответствии с нормами общения

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Устный опрос

К.д.чт. стр. 44, упр. 3

Активизация навыков письма

самоконтроль усвоения лексики и грамматики, умения использовать грамматические структуры в предложениях

обучение умению осознавать роль языка и речи в жизни людей; примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; иметь желание учится; понимать значение знаний для человека, принимать его; оперировать основными моральными нормами.

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Работа в группах

письменный опрос

Р.т. стр. 49, упр. 6

Контроль навыков письма

Урок-контроль

Контроль и самоконтроль усвоения лексики и грамматики, умения составлять монологические высказывания

Осознание повышения уровня знаний по предмету

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений

Индивидуальная работа

Проверка ЗУН учащихся

Контроль письма

Повторить лексико - грамматический материал

Введение новой лексики по теме

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Учебные умения:

-выбирать нужное значение слова исходя из контекста;

-сравнивать фактическую информацию;

Формирование умения рассказывать о различных книгах

П.-Изучение порядковых числительных

Р.-Развитие волевого усилия при изучении незнакомой лексики

К.-Развитие монолога о действиях, происходящих в момент речи, сопровождающихся ономатопеей

Индивидуальная работа Употребление в речи новых лексических единиц

Текущий контроль

К.д.чт.стр. 59, упр. 6

Развитие навыков чтения

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Чтение:

- читать аутентичные тексты; оценивать полученную информацию;

- обучение умению оценивать прочитанное

- использовать в качестве опоры для построения устного высказывания план

- логически оформлять высказывание

П.-Развитие навыка чтения и изучения новой информации на английском языке

Р.-Развитие волевого усилия для актуализации выражений на английском языке

К.-Расширение кругозора, усвоение новой информации по страноведению

Употребление в речи новых лексических единиц

Чтение и понимание содержания прочитанного

Письменный контроль

Лексический диктант

Стр. 11, упр. 2

Контроль аудирования

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.

Оценивать свои умения

Формирования навыка правильного выбора нужной информации

П.- использование изученной лексики в речи

Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания

К.- знакомство с английской литературой

Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов

Устный опрос

Контроль аудирования

Стр. 84, упр. 3

Ты любишь ходить за покупками? (10 часов)

Изучение новой лексики

Урок овладения новыми предметными умениями

Лексика по теме

- выделять главное и второстепенное в тексте

- аргументировано изложить свое мнение

- логически корректно оформлять высказывание

П.-Развитие навыка чтения, изучение лексики

Р.-Регуляция игровой учебной деятельности

К.-Знакомство с культурным уголком

Употребление в речи новых лексических единиц

Устный опрос

Стр. 11, упр. 1.3

Формирование навыков чтения с детальным извлечением информации

Урок овладения новыми предметными умениями

Чтение:

- читать аутентичные тексты, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Формирование умений чтения и говорения. Обучение умению использовать стратегию чтения с детальным пониманием

- выделять главное и второстепенное в тексте

- аргументировано изложить свое мнение

- логически корректно оформлять высказывание

П.- Развитие навыка чтения и изучения новой информации на английском языке

Р.-Развитие волевого усилия для усвоения новой лексики

К.-Расширение кругозора для диалогического общения

Чтение и понимание содержания прочитанного, представление монологического высказывания

Устный опрос

Стр. 112, упр. 1.3

Контроль умения чтения

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

самоконтроль

Формирование умения общаться в англоязычной стране. Обучение умению оценить прочитанное

- использовать стратегию чтения с полным пониманием

- аргументировано изложить свое мнение

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Чтение и понимание содержания прочитанного,

Фронтальный опрос

Контроль чтения

Повторить лексико - грамматический материал

Развитие навыков диалогической речи

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи.

Обучение умению сотрудничать со сверстниками

- работать в паре/группе

- осуществлять диалогическое общение

- осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний

П.-Формирование понятия категории и развитие модели диалога расспроса.

Р.- Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Работа в парах

Фронтальный опрос

Стр. 201, упр. 2.3

Развитие грамматических навыков

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Фонетическая сторона речи: Совершенствование фонематических навыков Past Simple Past Perfect

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Индивидуальная работа

Грамматическое тестирование

Стр. 203 - 204, упр. 4

Формирование навыков чтения с детальным извлечением информации

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Расширенное чтение (Литература). Активизация изученной ранее лексики и граммативи

Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений

Работа в группах

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Р.т. стр. 102, упр. 16

Формирование и развитие навыков говорения

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

самоконтроль

Формирование умения общаться в англоязычной стране.

- аргументировано изложить свое мнение

Чтение и составление монологического высказывания о содержания прочитанного,

Фронтальный опрос

Стр. 211, упр. 3

Контроль навыков говорения

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Говорение: Овладевают диалогической формой речи, монологической формой речи.

Обучение умению сотрудничать со сверстниками

- работать в паре/группе

- осуществлять диалогическое общение

- осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний

П.-Формирование понятия категории и развитие модели диалога расспроса.

Работа в парах

Фронтальный опрос

Повторить лексико - грамматический материал

Развитие грамматических навыков

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Совершенствование грамматических навыков Past Simple Past Continiuos

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.-Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Индивидуальная работа

Грамматическое тестирование

Стр. 203 - 204, упр. 4

Развитие навыков говорения

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Монологическое высказывание по теме

Формирование умения общаться в англоязычной стране.

- аргументировано изложить свое мнение

Чтение и составление монологического высказывания о содержания прочитанного,

Фронтальный опрос

Повторить монолог

Третья четверть

Твое здоровье зависит от тебя? (Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.) (14 часов)

Развитие навыков аудирования

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Аудирование: Совершенствуют навыки понимания речи на слух: воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников, понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся.

-Обучение умению развивать целостное видение окружающей действительности

- развивать способность к обобщению

- формулировать проблему

- использовать стратегию чтения с полным пониманием

- выделять главное и второстепенное в тексте

- быть толерантным к чужому мнению

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Индивидуальная работа Употребление в речи новых лексических единиц Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов

Устный опрос

Стр. 229, упр. 3

Изучение новой лексики по теме

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

plump, in his/her late/early thirties, of medium height

- ed/-ing

Participles (Причастия настоящего и прошедшего времени)

Обучение умению

- развивать объем слуховой памяти

- работать со словарями

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений

Употребление в речи новых лексических единиц

Письменный контроль

Лексический диктант

Стр. 216, упр. 2

Развитие навыков чтения

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Чтение: Совершенствование техники чтения, обучение чтению с целью понимания основного содержания на уровне значения смысла и критического осмысления содержания

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, обучение умению - использовать стратегию чтения с детальным пониманием

- осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний

П.- Развитие навыка чтения, изучение лексики

Р.- Развитие волевого усилия при поисках ответов на вопросы

К.- Расширение кругозора, приобщение к рекламе как источнику информации

Чтение и понимание содержания прочитанного.

Устный опрос

Беглое чтение абзаца

Формирование навыков говорения

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

take care (of)

Формирование ответственного отношения к обучению.

Обучение умению выделять главное и второстепенное в тексте,

- аргументировано изложить свое мнение

- логически корректно оформлять высказывание

П.-Развитие навыка говорения с использованием новой информации

Р.-Развитие волевого усилия при изучении новой лексики

К.-Расширение кругозора, усвоение новой лексической информации

Употребление в речи новых лексических единиц

Фронтальный опрос

диалогической речи

К.д.чт. стр. 91 - 92, упр. 3

Развитие навыков чтения с полным пониманием

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Обучение чтению с целью полного понимания содержания на уровне значения смысла и критического осмысления содержания, читают аутентичные тексты разных жанров и типов.

Осознание возможности понимать аутентичную информацию

П.- Развитие навыков чтения

Р.- Развитие волевого усилия при чтении объемного текста, удержание внимания

К.- Развитие навыка монологического высказывания

Чтение и понимание содержания прочитанного, представление монологического высказывания

Устный опрос

чтения

Стр. 223 , упр. 4

Развитие грамматических навыков

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Порядок имен прилагательных

Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка

П.- Развитие грамматических навыков и изучения лексики

Р.- Развитие умения языковой догадки

К.-Расширение кругозора, усвоение новой лексической информации

формирование грамматических умений

Грамматическое тестирование

Стр. 223, упр. 2.3

Развитие умений устной речи.

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Повторение и закрепление изученной лексики и грамматики

Формирование стремления к осознанию культуры своего народа. Обучение умению

аргументировано изложить свое мнение

-осознавать ответственность за выполняемую работу

- быть готовым к осуществлению нового способа деятельности

П.-Повторение грамматики

Р.-Развитие произвольного внимания

К.-Составление короткого обмена мнениями

Работа в парах

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Р.т. стр. 102, упр.1.6

Развитие навыков говорения

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Активизация изученной ранее лексики в речи учащихся

Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка. Обучение умению оценить прочитанное

- использовать стратегию чтения с полным пониманием

- аргументировано изложить свое мнение

Р.- концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Индивидуальная работа

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Р.т. стр. 90 , упр. 6

Контроль письма

Урок-контроль

Активизация изученной ранее лексики и грамматики

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений

Работа в группах

Проверка ЗУН учащихся

Контроль лексико-грамматического материала

Повторить лексико - грамматический материал

Развитие грамматических навыков

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record

Past Continuous: упр. 5, 6, 7; Game;

Study Skills

Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики

обучение умению формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самовосприятие; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности; уметь оценивать свои поступки

П.-Изучение новой лексики и лексических структур

Р.-Развитие волевого усилия для произвольного усвоения новой лексики

К.-Развитие умения использовать в речи и воспринимать на слух лексику по новой теме

Индивидуальная работа Употребление в речи изученных лексических единиц

фронтальный опрос

Р.т. стр. 89, упр. 5

Формирование навыков аудирования

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

excited, interested, sad, shocked, surprised, worried

упр. 1;

phrasal verbs (go)

Past Simple vs. Past Continuous

П.-Познание правил использования той или иной формы прошедшего времени

Р.- Использование установленных правил при выборе формы прошедшего времени

К.-Развитие диалогических умений

Употребление в речи изученных лексических единиц Восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов

Устный опрос

К.д.чт. стр. 97, упр. 3

Формирование навыков чтения с детальным извлечением информации

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals

П.-Изучение новой лексики

Р.-Развитие умения языковой догадки

К.-Развитие диалога-расспроса о месте работы

Употребление в речи новых лексических единиц

Чтение и понимание содержания прочитанного.

Устный опрос

чтения

Стр. 149, упр. 2

Развитие навыков монологической речи

Урок формирования и овладения новыми предметными умениями

attractive, beauty, celebrity, glossy, offer

обучение умению определять границы собственного «знания» и «незнания». Оперировать основными моральными нормами(справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность).

П.-Развитие навыка чтения, изучение лексики

Р.-Регуляция игровой учебной деятельности

К.-Знакомство с английской литературой

Чтение и расширенное обсуждение прочитанного.

Письменный контроль письма

Стр. 152-153, упр. 1.1

Формирование навыков чтения.

Урок формирования и овладения новыми предметными умениями

Лексика по теме.

Фразеологический глагол go

П.-Развитие навыка чтения и изучения новой информации

Р.-Развитие волевого усилия при изучении новой лексики

К.-Расширение кругозора

Чтение и понимание содержания прочитанного, представление монологического высказывания

Устный опрос

Р.т. стр. 103, упр. 1.3

Какая бы погода… (Погода. Времена года.) (16 часов)

Обучение умению отвечать на вопросы

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.

Словообразование: сложные слова

П.- Развитие навыка получения новой информации на английском языке

Р.-Развитие волевого усилия для усвоения новой лексики

К.-Расширение кругозора для составления диалога

формирование диалогических умений

Фронтальный опрос

диалогической речи

Стр. 156, упр. 4

Развитие навыков чтения

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

обучение умению проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствоваться значимыми учебными мотивами; оценивать свои поступки; определять границы собственного «знания» и «незнания».

П.-Развитие навыка чтения, изучение лексики

Р.- Развитие волевого усилия при поисках ответов на вопросы

К.-Расширение кругозора

Работа в парах

Устный опрос

Стр. 155, упр. 1.2

Контроль умения чтения

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Активизация изученной ранее лексики

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Индивидуальная работа

Контроль чтения

Р.т. стр. 104, упр. 1

Развитие навыков говорения

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Активизация употребления изученной ранее лексики и грамматики в речи учащихся

обучение умению осознавать себя гражданином своей страны; приобретать чувство сопричастности к своей Родине.

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений

Работа в группах

Контроль монологической речи

Стр. 159, упр. 2.1

Изучение новой лексики по теме

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

П.- Изучение будущего простого времени времени

Р.- Развитие волевого усилия при использовании в речи незнакомого грамматического явления

К.-Развитие диалога, описывающего действия, происходящие в данный момент времени

Индивидуальная работа Употребление в речи новых лексических единиц

Устный опрос

Стр. 160, упр. 1.1

Обучение аудированию

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point

Развитие внимания, мышления, памяти и воображения в процессе овладения языковым материалом.

П.-Изучение новой лексики

Р.-Развитие волевого усилия при чтении объемного текста, удержание внимания

К.-Развитие диалога-расспроса о празднике

Употребление в речи новых лексических единиц

Письменный контроль

Стр. 204, упр. 2.2

Развитие навыков письма

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Письмо:

-писать о любимых занятиях;

- личное письмо о своих любимых занятиях(не менее 50 слов)

- оформлять личное письмо;

- выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Развитие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Развитие умения запоминать новые слова,

оценивать правильность выполнения учебной задачи

выполнение заданий по изученному тексту.

Письменный опрос

Р.т. стр. 91, упр. 7

Формирование навыков монологической речи.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Говорение:

-рассказать о семейных поездках

развитие желания участвовать в творческом, созидательном процессе.

Формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи

Чтение и понимание содержания прочитанного,

представление монологического высказывания

Фронтальный опрос

Контроль монологической речи

Стр. 99 - 101, упр. 4

Формирование навыков чтения с детальным извлечением информации

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Чтение:

- читать аутентичные тексты (рассказы, стихи, интервью) с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста , а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Развитие желания осваивать новые виды деятельности

Уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Чтение и понимание содержания прочитанного, представление монологического высказывания

Устный опрос

чтения

Р.т. стр. 102, упр. 16

Развитие грамматических навыков

Урок систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.

Future Simple

Future Continious

Future forms (Формы для выражения будущего времени)

Zero & Conditional 1

Развитие критического мышления, ценностных ориентаций, чувств и эмоций

Развивать исследовательские учебные действия: умение выполнять проект-поделку по заданной инструкции

формирование грамматических навыков

Устный опрос

диалогической речи

Стр. 233, упр. 4

Развитие навыков чтения с извлечением информации

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Чтение:

- читать аутентичные тексты используя различные приемы смысловой переработки текста; оценивать полученную информацию;

Развитие желания участвовать в творческом, созидательном процессе.

Развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Работа в парах

Устный опрос

Стр. 201, упр. 3.1

Контроль навыков говорения

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Активизация изученной ранее лексики

Развитие критического мышления, ценностных ориентаций, чувств и эмоций

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Индивидуальная работа

Контроль говорения

Повторить лексико-грамматический материал

Контроль аудирования

Урок-контроль

Активизация изученной ранее лексики и граммативи

развитие интереса и уважения к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений

Работа в группах

Проверка ЗУН учащихся Контроль аудирования

Повторить лексико-грамматический материал

Формирование навыков монологической речи

Урок применения новых знаний или УУД.

Соединительные слова - заключение, показ контраста, добавление

Развитие информационной и социокультурной компетенции

П.-Познание правил использования той или иной формы будушего времени

Р.- Использование установленных правил при выборе формы будущего времени

К.-Развитие диалогических умений

Индивидуальная работа

Употребление в речи новых лексических единиц

Устный опрос

монологической речи

Стр. 203

Развитие грамматических навыков

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Активизация изученной ранее лексики и грамматики

Научиться использовать в речи грамматические структуры

П.-Правила построения предложений в отрицательной и вопросительной форме

Р.- Развитие волевого усилия при подборе правильного глагола, заменяющего картинку в тексте

К.-Составление пересказа текста

Употребление в речи лексических единиц

Письменный контроль

Стр. 203, упр. 3.3

Обучение чтению с полным пониманием

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Чтение:

- читать аутентичные тексты, используя различные приемы смысловой переработки текста; оценивать полученную информацию;

Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые слова по темам; научиться образовывать новые слова

П.-Изучение новой лексики и выражений

Р.- Самостоятельное выделение информации из текста

К.-Развитие диалога о планах на свободное время

Чтение и понимание содержания прочитанного.

Устный опрос

чтения

Повторить грамматику

Кем ты собираешься быть? (Профессия. Кем ты хочешь стать. Работа.) (23 часа)

Активизация навыков монологической речи.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Учебные умения:

-подготовить проект

-выступить по теме проекта

-оценивать свои умения

Развитие умения оценивать прочитанное

- использовать в качестве опоры для построения устного высказывания план

- логически оформлять высказывание

- развивать наблюдательность, внимание к деталям

Развитие воображения при моделировании ситуаций общения

представление монологического высказывания

Устный опрос

Выучить слова

Развитие навыков монологической речи

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Телефон в повседневной жизни.

Грамматика: взаимные местоимения "each other \ one another".

Развитие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Развитие умения использовать стратегию чтения с детальным пониманием

- развивать объем слуховой памяти

- работать со словарями

- быть толерантным к чужому мнению

П.-Познание названий аттракционов и парков

Р.- Развитие волевых усилий при чтении и извлечении информации

К.-Повышение коммуникативной компетенции

представление монологического высказывания

Устный опрос

монологической речи

Составить монолог

Обучение умению отвечать на вопросы

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.

Компьютер для общения?

Грамматика: модальные глаголы "can", "need".

Развитие социокультурной компетенции. Развитие умения оценивать прочитанное

- использовать стратегию чтения с детальным пониманием

- выделять главное и второстепенное в тексте

- аргументировано изложить свое мнение

Формирование стремления к осознанию культуры своего народа

формирование умений отвечать на вопросы

Фронтальный опрос

диалогической речи

Стр 239

Развитие навыков чтения с полным пониманием

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Чтение:

- читать аутентичные тексты с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста, а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Развитие желания осваивать новые виды деятельности.

Обучение умению оценить прочитанное

- использовать стратегию чтения с полным пониманием

- аргументировано изложить свое мнение

Воспитание интереса к выбору будущей профессии

Работа в парах

Устный опрос

Контроль чтения

К.д.чт. стр. 74, упр.1

Формирование навыков аудирования

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о будущем страны

Развитие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Индивидуальная работа

Устный контроль аудирования

Р.т. стр. 71, упр .5

Развитие грамматических навыков

Урок-контроль

Активизация изученной ранее лексики и грамматики

Развитие желания осваивать новые виды деятельности

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений

Работа в группах

Проверка ЗУН учащихся Контроль лексико-грамматического материала

Р.т. стр. 72, упр. 7

Развитие навыков диалогической речи

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Учебные умения:

-оценивать свои умения

Обучение умению самостоятельно работать, рационально организовывать свой труд в классе

- осуществлять самоконтроль

- быть вдумчивым чтецом

П.-Обучение грамотному сравнению

Р.- Составление текста по отрывкам

К.-Развитие диалога-описания качеств людей

Работа в парах

Устный опрос

К.д.чт. стр. 80, упр. 4

Развитие навыков аудирования

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Активизация изученной ранее лексики и грамматики

Обучение умению осознавать ответственность за выполняемую работу

- осуществлять самоконтроль

Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения

Индивидуальная работа

Фронтальный опрос

К.д.чт. стр. 79, упр. 3.7

Изучение лексики по теме

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich

Comparative/ Superlative forms (Степени сравнения прилагательных и наречий)

Развитие желания осваивать новые виды деятельности

П.-Изучение грамматики

Р.-Развитие волевого усилия при запоминании новой лексики

К.-Выделение информации из прочитанного

Индивидуальная работа

Употребление в речи новых лексических единиц

Устный опрос

Стр. 158, упр. 1

Формирование навыков письма

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Present Perfect vs. Past Simple

Развитие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

П.- Развитие грамматических навыков

Р.-Развитие волевого усилия при усвоении новых слов

К.-Развитие диалога-расспроса с использованием грамматических структур урока

Употребление в речи новых лексических единиц

Письменный контроль

Стр. 159, упр. 2.1

Контроль чтения

Урок применения предментных ЗУНов и УУД.

Чтение:

- читать аутентичные тексты; оценивать полученную информацию;

Развитие критического мышления, ценностных ориентаций, чувств и эмоций

П.-Обучение грамотному сравнению

Р.- Составление текста по отрывкам

К.-Выделение информации из прочитанного

Чтение и понимание содержания прочитанного.

Устный опрос

Контроль чтения

Стр. 159, упр. 1.4

Развитие навыков монологической речи

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Учебные умения:

-подготовить проект

-выполнить тестовые задания

-оценивать свои умения

Развитие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

П.-Повторение грамматики неправильных глаголов

Р.-Развитие произвольного внимания

К.-Составление короткого пересказа текста

представление монологического высказывания

Устный опрос

Составление сообщений

Формирование грамматических навыков

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before)

Развитие внимания, мышления, памяти и воображения в процессе овладения языковым материалом

Выполнение грамматических упражнений

Письменный опрос

Стр. 91, упр. 6

Обучение умению отвечать на вопросы

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий.

Лексика по теме

Развитие желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли

Работа в группах

Устный опрос

диалогической речи

Стр. 229, упр. 2

Развитие навыков чтения с детальным извлечением информации

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом

Работа в парах

Устный опрос

Стр. 233, упр. 4

Контроль навыков говорения

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Активизация изученной ранее лексики

Развитие желания осваивать новые виды деятельности

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Индивидуальная работа

Контроль навыков говорения

Повторить лексико-грамматический материал

Контроль навыков аудирования

Урок-контроль

Активизация изученной ранее лексики и грамматики

Развитие внимания, мышления, памяти и воображения в процессе овладения языковым материалом

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений

Индивидуальная работа

Проверка ЗУН учащихся

Стр. 235, упр. 2.1

Развитие навыков диалогической речи

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Говорение

-рассказать о профессиях

Осознание возможности самостоятельного ведения диалога, использование в речи новых слов и выражений, осознание себя в роли обобщающего высказываний группы

П.-Изучение правил грамматики

Р.-Развитие волевого усилия для усвоения новой лексики

К.-Развитие умения логически оформлять высказывание

Работа в парах.

Фронтальный опрос с выборочным оцениваем.

Стр. 233, упр. 1

Формирование навыков чтения с полным пониманием

Урок применения предметных ЗУНов и УУД Present Perfect Continuous

Чтение

- читать аутентичные тексты используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Формирование умения использовать стратегию чтения с детальным пониманием

- развивать объем слуховой памяти

- работать со словарями

- быть толерантным к чужому мнению

- действовать по аналогии

- осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний

П.-Изучение модальных глаголов

Р.-Развитие волевого усилия для произвольного расчёта времен работы на английском языке

К.- Развитие навыков чтения с использованием грамматических структур.

Работа в группах

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Стр. 233, упр. 2.3

Развитие устной речи.

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Учебные умения

-подготовить проект

-оценить свои умения

Формирование умения говорить о своих впечатлениях

П.-Развитие навыка изучения новой информации на английском языке

Р.-Развитие волевого усилия при изучении новой лексики

К.-Расширение кругозора, усвоение новой информации по страноведению

Индивидуальная работа

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Стр. 237, упр. 6.2

Формирование навыков монологической речи.

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Учебные умения

-подготовить проект

-оценить свои умения

Осознание приобретения навыка грамотной речи

П.-Развитие навыка чтения и изучения новой информации

Р.-Развитие волевого усилия для актуализации выражений времени на английском языке

К.-Расширение кругозора, усвоение страноведческой информации

Индивидуальная работа

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Стр. 232, упр. 1.2

100

Активизация навыков диалогической речи.

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Активизация изученной ранее лексики и грамматики

Формирование умения

оценить прочитанное

- использовать стратегию чтения с полным пониманием

- аргументировано изложить свое мнение

П.-Обучение грамотному сравнению

Р.- Составление текста по отрывкам

К.-Развитие диалога-описания качеств людей

Работа в группах

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Стр. 234, упр. 1

101

Контроль навыков письма

Урок-контроль

Активизация изученной ранее лексики и грамматики

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование выученных правил в контроле способов выполнения упражнений К.- При обращении за помощью формулирование своих затруднений

Работа в группах

Проверка ЗУН учащихся

Контроль лексико-грамматического материала

Повторить лексико-грамматический материал

102

Активизация навыков монологической речи.

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Активизация изученной ранее лексики и грамматики

Формирование умения

оценить прочитанное

- использовать стратегию чтения с полным пониманием

- аргументировано изложить свое мнение

П.-Обучение грамотному сравнению

Р.- Составление текста по отрывкам

К.-Развитие диалога-описания качеств людей

Индивидуальная работа

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Стр. 308

103

Развитие навыков чтения с детальным извлечением информации

Урок применения предметных ЗУНов и УУД.

Активизация изученной ранее лексики и грамматики

Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом

Работа в парах

Устный опрос

Стр. 307

104

Резервный урок

105

Резервный урок

⇧

⇩

скачать материал