Технологическая карта уроков по немецкому языку по теме 'Что называется нашей Родиной?' (7 класс ФГОС)

Технологическая карта№1

Предмет

Немецкий язык

Класс

7

Тема урока

ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ?.

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Цели

Формирование лексических навыков и умений. Развитие ценностных ориентаций, мышления, памяти, чувств и эмоций. Развитие речевых способностей в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и практики в его использовании.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уметь выра­зить своё согласие/ несогласие, сформулиро­вать основ­ную мысль текста, Уметь читать со­общения с пони­манием основного содержания. Из­влекать нужную информацию из прочитанного, Уметь со­ставить ассоциограмму «Родина - die Heimat

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию

Основные понятия, изучаемые на уроке

Поздравление с началом нового учебного года.

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Мотивация

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

S. 15 Seht euch dieses Bild an. Wen sehen wir hier? Was machen die handelnden Personen?

Wir sehen ein Mädchen. Sie erzählt über ihre Heimat

2

Актуализация субъективного опыта

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание

Was bedeutet die Heimat für dich?

Üb.1,S.16

Учащиеся заполняют ассоциограмму " Die Heimat" и ставят цели к уроку.

3

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

Und was denken die deutschen Schüler darüber?

Учащиеся слушают и читают вместе с диктором и отвечают на вопрос.

4

Первичная проверка понимания

Üb.3,S.17 Was ist die Heimat für euch?

Учащиеся выбирают подходящие ответы.

5

Первичное закрепление

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Üb.4,S.17

Zeichnet dieses Assoziogramm und schreibt die Wörter auf.

Учащиеся заполняют ассоциограмму

6

Анализ

Üb.5, S.17 Was versteht ihr unter dem Begriff "Heimat"?

Üb.6, S.17

Übersetzt bitte die neuen Wörter.

Учащиеся выражают свои мнения по теме, используя словесные опоры.

Учащиеся самостоятельно знакомятся с новыми словами.

7

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Was haben wir erfahren?

Упр.7, стр.18 разучивание песни о Родине.

Выучить слова стр.27

Выучить стихотворение

Технологическая карта№2

Предмет

Немецкий язык

Класс

7

Тема урока

Первое знаком­ство с Австри­ей и Швей­царией

Тип урока

Учебное занятие закрепления новых знаний и способов деятельности

Цели

Совершенствование лексических навыков и умений чтения. Развитие ценностных ориентаций, мышления, памяти, чувств и эмоций. Развитие речевых способностей в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и практики в его использовании.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уметь читать с полным понима­нием прочитанно­го, выражать соб­ственное отноше­ние к прочитанно­му, Уметь расска­зать о новых странах с использова­нием нового лексического материала

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию

Основные понятия, изучаемые на уроке

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Мотивация

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

S. 19 Seht euch dieses Bild an. Was sehen wir hier?

Wir sehen die österreichern Alpen Wir lesen und informieren uns darüber

2

Актуализация опорных знаний и умений

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание

Упр.4, стр.17 Was bedeutet für euch die Heimat?

Учащиеся заполняют ассоциограмму

3

Организация деятельности учащихся по использованию знаний в стандартных и измененных ситуациях

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Üb.8,S.19 Viele Menschen finden die Heimat schön. Wie gefällt euch die Meinung von Franz?

Lest und sagt, was ein Österreicher und Schweizer über ihre Länder erzählen?

Учащиеся высказывают свое мнение по поводу прочитанного.

Учащиеся слушают и читают тексты с полным пониманием

4

Контроль и самоконтроль

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Учитель слушает ответы детей

Учащиеся отвечают на вопросы учителя и выражают осведомлённость по поводу прочитанного.

5

Коррекция

7

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Упр.1,2,3 стр.11,12 из рабочей тетради

Учащиеся подводят итоги сказанному, вставляют пропущенные буквы.

Сообщения о Швейцарии и Австрии

Технологическая карта№3

Предмет

Немецкий язык

Класс

7

Тема урока

Европа как об­щий дом для людей

Тип урока

Учебное занятие комплексного применения знаний и способов деятельности учащихся

Цели

Совершенствование лексических навыков чтения. Развитие ценностных ориентаций, мышления, памяти, чувств и эмоций. Развитие речевых способностей в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и практики в его использовании

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимать на слух аутен­тичный текст и выделять для себя значимую инфор­мацию

Уметь читать текст с общим охватом содержа­ния, выделять главную мысль

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию

Основные понятия, изучаемые на уроке

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Мотивация

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

S.24 Seht euch das Bild an und sagt. Was ist das?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, предвосхищают события урока.

2 мин.

2

Актуализация опорных знаний и умений

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание

Was wissen wir über Österreich und die Schweiz ? Wer möchte uns interviewen?

Работа в группе. Учащиеся задают вопросы о Швейцарии и Австрии. Затем делают краткие сообщения об этих странах.

3

Показ образца применений комплекса знаний

Üb.4, S-27 In Nastjas Notizheft gibt es etwas Interessantes über den Schulanfang in verschiedenen Ländern. Lesen wir.

Учащиеся читают с общим охватом содержания и выбирают правильный вариант ответа. Страны, о которых речь идёт в тексте. Затем подбирают подписи к картинкам.

4

Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Üb.10, S.22 Philipp aus Deutschland erzählt über seine Heimat. Lest und findet die Antwort auf diese Frage.

Üb. 12S. 23 Wir lesen und übersetzen.

Учащиеся читают и находят ответ на вопрос. Затем выполняют задание в рабочей тетради.

Учащиеся находят новые слова в словаре, читают и переводят высказывания детей.

5

Контроль и самоконтроль

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Учитель объясняет, как заполнить таблицу

Учащиеся заполняют таблицу по содержанию текста

6

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Was wissen wir schon über das gemeinsame Europa?

Учащиеся подводят итог, заполняют схему.

Стр.22 -23 пересказ

Технологическая карта№4

Предмет

Немецкий язык

Класс

7

Тема урока

Общая Европа -что это?

Тип урока

Учебное занятие комплексного применения знаний и способов деятельности учащихся

Цели

Совершенствование лексических навыков говорения. Развитие ценностных ориентаций, мышления, памяти, чувств и эмоций. Развитие речевых способностей в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и практики в его использовании

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уметь понять на слух со­общения немецких детей об их роди­не

Уметь делать краткое со­общение по теме «Единая Европа»

Начать работу над про­ектом «Мое любимое место»

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию

Основные понятия, изучаемые на уроке

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Мотивация

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

S.24 Seht euch das Bild an und sagt. Was ist das?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, предвосхищают события урока.

2 мин.

2

Актуализация опорных знаний и умений

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание

Was wissen wir über Österreich und die Schweiz ? Wer möchte uns interviewen?

Работа в группе. Учащиеся задают вопросы о Швейцарии и Австрии. Затем делают краткие сообщения об этих странах.

3

Показ образца применений комплекса знаний

Üb.4, S-27 In Nastjas Notizheft gibt es etwas Interessantes über den Schulanfang in verschiedenen Ländern. Lesen wir.

Учащиеся читают с общим охватом содержания и выбирают правильный вариант ответа. Страны, о которых речь идёт в тексте. Затем подбирают подписи к картинкам.

4

Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Üb.10, S.22 Philipp aus Deutschland erzählt über seine Heimat.

Учащиеся рассказывают о Родине Филлипа

Контроль монологической речи

5

Контроль и самоконтроль

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Учитель объясняет, как заполнить таблицу

Учащиеся заполняют таблицу по содержанию текста

6

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Was wissen wir schon über das gemeinsame Europa?

Учащиеся подводят итог, заполняют схему.

Слова стр.27, проект

Технологическая карта№5

Предмет

Немецкий язык

Класс

7

Тема урока

Где мы чувст­вуем себя дома?

Тип урока

Учебное занятие комплексного применения знаний и способов деятельности учащихся

Цели

Совершенствование лексических навыков говорения. Развитие ценностных ориентаций, мышления, памяти, чувств и эмоций. Развитие речевых способностей в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и практики в его использовании

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Развивать навыки распознавания новых лексиче­ских единиц с целью их лучшего запоминания

Уметь опи­сать иллюст­рацию с опо­рой на клю­чевые слова

Заполнить граммати­ческие кар­точки

Допол­нить план проекта

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию

Основные понятия, изучаемые на уроке

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Мотивация

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

S.27 Wie meint ihr? Was machen wir heute?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, предвосхищают события урока.

2 мин.

2

Актуализация опорных знаний и умений

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание

Die Heimat

Учащиеся заполняют ассоциограмму

3

Показ образца применений комплекса знаний

Wie steht es mit dem Lied "Ich liebe mein Land"? Herhört das Lied auch zu unserem Projekt?

Учащиеся вспоминают песню.

4

Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Üb.1, S.28 Wie fühlt sich der Mensch zu Hause?

Üb.2, S.28 Vollenden wir die Aussage.

Üb.4, S.28 Bilden wir die Sätze. Jetzt füllt bitte die Lückenaus.

Üb.6,7, S.29 Und was kannst du über unsere Heimat erzählen?

Учащиеся работают над лексикой по теме.

5

Контроль и самоконтроль

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Учитель контролирует

Работа в паре, один читает, второй переводит

6

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Was wissen wir schon über das gemeinsame Europa?

Учащиеся подводят итог, заполняют схему.

Сообщение о нашей большой Родине.

Технологическая карта№6

Предмет

Немецкий язык

Класс

7

Тема урока

Учимся давать советы

Тип урока

Учебное занятие комплексного применения знаний и способов деятельности учащихся

Цели

Формирование грамматических навыков говорения . Развитие ценностных ориентаций, мышления, памяти, чувств и эмоций. Развитие речевых способностей в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и практики в его использовании

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать призна­ки и употреб­лять в речи предложения типа raten / empfehlen, vorschlagen / bitten + zu+lnfinitiv

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию

Основные понятия, изучаемые на уроке

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Мотивация

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

S.27 Wie meint ihr? Was machen wir heute?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, предвосхищают события урока.

2 мин.

2

Актуализация опорных знаний и умений

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание

Die Heimat

Учащиеся заполняют ассоциограмму

3

Показ образца применений комплекса знаний

Wie steht es mit dem Lied "Ich liebe mein Land"? gerhört das Lied auch zu unserem Projekt?

Учащиеся вспоминают песню.

4

Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Wie steht es mit der Hausaufgabe? Was kann man über unsere Große Heimat erzählen?

Üb.9, S.31 Wir lernen Ratschläge geben.

Учащиеся рассказывают о своей большой Родине. Контроль монологической речи.

Учащиеся изучают таблицу, находят предложения с инфинитивными группами, зачитывают их вслух.

Работа в парах.

Учащиеся дают друг другу советы и аргументируют свой выбор.

5

Контроль и самоконтроль

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Учитель контролирует

Самостоятельная работа по рабочим тетрадям

Упр.4, стр.15

6

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Was wissen wir schon über das gemeinsame Europa?

Учащиеся подводят итог, заполняют схему.

Упр12-16, стр.33

Технологическая карта№7

Предмет

Немецкий язык

Класс

7

Тема урока

Что думают о людях разных стран?

Тип урока

Учебное занятие комплексного применения знаний и способов деятельности учащихся

Цели

Совершенствование грамматических навыков говорения . Развитие ценностных ориентаций, мышления, памяти, чувств и эмоций. Развитие речевых способностей в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и практики в его использовании

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уметь делать связное мо­нологическое сообщение, советовать, обсуждать, выражать свое мнение

Уметь читать с пониманием ос­новного содержа­ния текста

Сформули­ровать со­веты посе­тить Авст­рию, Швей­царию и обосно­вать, поче­му это сле­дует сде­лать

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию

Основные понятия, изучаемые на уроке

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Мотивация

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

S.34 Wie meint ihr? Was machen wir heute?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, предвосхищают события урока.

2 мин.

2

Актуализация опорных знаний и умений

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание

Die Heimat

Учащиеся заполняют ассоциограмму

3

Показ образца применений комплекса знаний

Контроль домашнего задания

Упр.12-16, стр.32

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

4

Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Üb.1, S.34 Du hast einen Brief aus Österreich bekommen. Dein Brieffreund erzählt über sein Heimatland. Erzähle deinem Gesprächspartner darüber. Er reagiert und stellt die Fragen.

Üb.2, S.34 Was habt ihr über die Schweiz erfahren?

Работа в парах. Диалогическая речь на основе текста.

Монологическая речь Сообщение о Швейцарии.

5

Контроль и самоконтроль

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Üb.3, S.34 Kannst du deinem Mitschülern raten, nach Österreich oder in die Schweiz zu fahren. Begründe deinen Rat.

Üb.4, S.34 Philipp findet das Leben auf dem Lande am schönsten.

Üb.5, S.34

Работа в парах. Диалогическая речь на основе текста.

Чтение с общим охватом содержания. Самостоятельная работа над письмом личного характера.

6

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Üb.7, S.34Jeder Mensch versteht unter dem Wort "Heimat" etwas anderes. Führt in der Gruppe eine Umfrage durch und eure Mitschüler. Gebraucht dabei die folgenden Fragen.

Учащиеся проводят опрос

Упр.1, стр.20АВ, упр.2, стр.20-21АВ

Технологическая карта№8

Предмет

Немецкий язык

Класс

7

Тема урока

Мы слу­шаем

Тип урока

Учебное занятие комплексного применения знаний и способов деятельности учащихся

Цели

Совершенствование навыков и умений аудирования . Развитие ценностных ориентаций, мышления, памяти, чувств и эмоций. Развитие речевых способностей в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и практики в его использовании

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уметь воспри­нимать на слух текст с выбо­рочным понима­нием необхо­димой информации

Уметь пись­менно сфор­мулировать совет, пред­ложение

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию

Основные понятия, изучаемые на уроке

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Мотивация

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

S.36 Wie meint ihr? Was machen wir heute?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, предвосхищают события урока.

2 мин.

2

Актуализация опорных знаний и умений

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание

Die Heimat

Учащиеся заполняют ассоциограмму

3

Показ образца применений комплекса знаний

Контроль домашнего задания

Habt ihr den deutschen Freunden geantwortet? Was habt ihr ihnen über unsere kleine Heimat geschrieben?

Учащиеся зачитывают свои письма о малой Родине

4

Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Üb.1, S.36 Hört zu und sagt, wie das Thema der Diskussionsrunde war.

Hört euch den Text noch einmal an und füllt die Tabelle aus.

Üb.3,5 S.36-37

Учащиеся слушают запись текста дважды, отвечают на общий вопрос и заполняют таблицу. Затем выполняют задания из рабочей тетради. Упр.1,2 стр.21

5

Контроль и самоконтроль

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Erzählt einander über die Brüder Grimm.

Работа в парах. Учащиеся опираясь на вопросы рассказывают друг другу о Братьях Гримм

6

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Упр.3, стр.22АВ

Технологическая карта№10

Предмет

Немецкий язык

Класс

7

Тема урока

Мы ра­ботаем над грамма­тикой

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Цели

Формирование грамматических навыков и умений. Развитие ценностных ориентаций, мышления, памяти, чувств и эмоций. Развитие речевых способностей в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала и практики в его использовании.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уметь пра­вильно упот­реблять в речи имена прилагатель­ные

Овладеть навыками распознава­ния склоне­ния прилага­тельных

Выучить типы склоне­ния имен прилага­тельных.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию

Основные понятия, изучаемые на уроке

Поздравление с началом нового учебного года.

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Мотивация

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

S. 15 Seht euch dieses Bild an. Wen sehen wir hier? Was machen wir heute

Wir sehen Nussknacker. Und arbeiten heute an der Grammatik

2

Актуализация субъективного опыта

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание

Was bedeutet die Heimat für dich?

Üb.1,S.16

Контроль домашнего задания

Учащиеся заполняют ассоциограмму " Die Heimat" и ставят цели к уроку.

3

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

Üb.5,S.39 Setzt bitte passende Wörter ein.

Учащиеся подбирают соответствующие по смыслу прилагательные. И самостоятельно знакомятся с правилом

4

Первичная проверка понимания

Учитель задаёт вопросы.

Учащиеся отвечают на вопросы и комментируют правило.

5

Первичное закрепление

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Üb.7-8,-9S.40

Прочитайте словосочетания и обратите внимание на окончания прилагательных, определите род существительных..

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

Работа в парах. Один читает вопросы, другой отвечает.

6

Анализ

7

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Was haben wir erfahren?

Упр.10, стр.41

Технологическая карта№16-17

Предмет

Немецкий язык

Класс

7

Тема урока

Мы работали прилежно

Тип урока

Учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Цели

Повторение пройденного материала. Развитие устной речи.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Уметь вести дискуссию по теме «Родина». Уметь делать монологичес­кое высказы­вание « Моя страна» «Моё село»

Уметь читать текст с понимани­ем основного со­держания

Уметь за­полнять лексико-граммати-ческие кар­точки

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально, в парах и группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, готовности учащихся к саморазвитию

Основные понятия, изучаемые на уроке

Летние каникулы

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Мотивация

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Wir haben fleißig gearbeitet. Wie meint ihr? Was machen wir heute?

Wir prüfen, was wir schon kennen und können.

2

Актуализация знаний, умений

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание

Was bedeutet die Heimat für dich?

Üb.1,S.16

Учащиеся заполняют ассоциограмму " Die Heimat" и ставят цели к уроку

3

Анализ изученного содержания

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

Unsere deutschen Freunde wollen über Russland mehr wissen. Sie stellen die Fragen.

Групповая работа. Учащиеся ведут диалог-расспрос нашей стране. И советую посетить достопримечательности нашей страны., нашего села

4

Выделение главного в изученном

Wir lesen und schreiben richtig.

Самостоятельная работа. Учащиеся заполняют пропуски в тексте.

5

Систематизация и обобщение

Wie steht es mit der Grammatik?

Учащиеся самостоятельно выполняют письменно упр.1, стр.25AB

6

Установление межпредметных и внутрепредметных связей

7

Рефлексия

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Was haben wir gemacht?

Подведение итогов